《因数和倍数》复习课导学案
《因数和倍数》复习课导学案
设计者：学习时间：家长签字：
【复习内容】《因数和倍数》单元复习
【学习目标】通过整理与复习，系统掌握因数和倍数，以及2、3、5的倍数的特征，奇数、偶数、质数、合数的特征与联系，进一步形成知识网络。
灵活运用这部分知识解决生活中的实际问题。
【学习重难点】复习整理这些概念，形成知识网络，利用所学知识解决实际问题。
【学法指导】合作学习为主
【课时安排】一课时
【学习过程】
一、知识梳理
回想一下在《因数与倍数》这一单元我们学习了哪些知识，完成下面内容。
（有遗忘可以看书12-26页内容）
第一部分——因数和倍数
1．举例说明什么是因数，什么是倍数。
2．你能找出一个数的因数或倍数吗？举例说明。
3．总结：一个数的因数个数是（）的，最小的因数是（），最大的因数是（）。
一个数的倍数个数是（）的，最小的倍数是（），（）最大的倍数。
4．这部分知识，你想提醒伙伴们注意什么？
第二部分——2、3、5的倍数的特征
1．下面的数哪些是2的倍数，哪些是3的倍数，哪些是5的倍数。
12 21 30 35 36 50 57
2的倍数有： 3的倍数有：
5的倍数有：
2．说说你的判断依据。
2的倍数：
3的倍数：
5的倍数：
3．这部分知识，你想提醒伙伴们注意什么？
第三部分——质数和合数
1．下面的数哪些是质数，哪些是合数。
27 41 58 73 83 95 11 33 47 57
质数：合数：
2．说说你是怎样找的。
质数
合数
3．总结：既不是质数，也不是合数。
既是偶数，又是质数。
最小的合数是。
综合应用
1．填空
1）1--20各数中，最大的质数是（），最小的合数是（）。
2）填质数：21=（）+（）=（）×（）
3）一个最小的三位数，既是2的倍数，又是3的倍数，又有因数5，这个数是（）。
2．猜数游戏。
一个五位数，最高位是最小的奇数，百位上是最小的合数，个位是最小的质数，其他位上是0，这个数是（）。
自我总结
通过今天的学习你有什么收获和感受，请写下来吧。
二、达标检测
1．判断并说明理由。
1）一个数的倍数一定比它的因数大。
（）
2）2的倍数一定是合数。
（）
3）所有奇数都是质数。
（）
4）所有偶数都是合数。
（）
5）一个合数，肯定有3个或3个以上的因数。
（）
2．拓展练习
下面让我们猜个电话号码吧。
第一位数字既不是质数也不是合数，第二位数字是所有自然数的因数，第三位数字是最小的偶数。
你的答案是
这是什么电话号码？。
2024年人教版数学五年级下册因数和倍数导学案推荐3篇
人教版数学五年级下册因数和倍数导学案推荐３篇〖人教版数学五年级下册因数和倍数导学案第【1】篇〗教学目标：知识与技能：通过操作活动得出相应的乘除法算式，帮助学生理解倍数和因数的意义；探索求—个数的倍数和因数的方法，发现一个数倍数和因数的某些特征。
过程与方法：在探索一个数的倍数和因数的过程中培养学生观察、分析、概括能力，培养有序思考能力。
情感态度与价值观：通过倍数和因数之间的互相依存关系使学生感受数学知识的内在联系，体会到数学内容的奇妙、有趣。
教学重点：理解倍数和因数的意义。
教学难点：探索求一个数的倍数和因数的方法。
教学准备：教学课件，每桌准备12个一样大小的正方形。
教学过程：一、操作发现理解概念1、师：你们喜欢玩拼图游戏吗？这是12个完全一样的小正方形，你能拼成一个长方形吗？同桌合作拼一拼，想一想：你能用一道乘法算式表示你的摆法吗？”2、学生分组操作。
3、组织交流。
一共有几种拼法？板书课题：倍数和因数。
二、因数与倍数的关系1、结合4×3﹦12说明：12是4的倍数，12也是3的倍数，4是12的因数，3也是12的因数。
2、谁能试着说一遍？太棒了，还有想说的吗？让学生仿照说出6×2=12和12×1=12中哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。
5号和10号上来互相说一说。
3、能说3是因数吗？为什么？小结：因数和倍数是两个数之间的关系，是相互依存的，不能单独存在，就像他是他的同桌一样。
3、因数的特点过渡：同学们，刚才我们通过用小正方形拼长方形找到了乘积是12的3个算式，那我们就可以说12的因数有：1、几个？根据学生交流的情况补充说明：为了方便，我们在研究倍数和因数时，所说的数一般指不是0的自然数2、像刚才这样拿出1号答题纸找出30的所有因数（拿出有代表性的2份）展示：A：怎么样？漏了？漏了谁？导致遗漏的原因是什么？若要不遗漏怎么找？有序（板书）从谁开始叫有序？一对一对再找2，找到谁为止？接近重复。
五年级下册数学教案《因数与倍数_复习课》人教新课标2023秋
2.教学难点
（1）因数与倍数的性质理解：学生容易混淆因数的个数和倍数的无限性，需要通过具体实例和练习加深理解。
（2）找一个数的因数和倍数的方法：部分学生可能难以掌握找一个数的因数和倍数的技巧，需要教师通过多种教学策略进行指导。
举例：引导学生观察规律，如偶数的倍数一定是偶数，奇数的倍数一定是奇数。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调因数的寻找方法和倍数的性质这两个重点。对于难点部分，如最大公因数和最小公倍数的求法，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与因数与倍数相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。例如，通过拼图游戏来演示因数与倍数的基本原理。
五、教学反思
今天我们在复习《因数与倍数》这一章节时，我注意到了几个值得反思的地方。首先，导入新课环节，通过提出与生活相关的问题，我发现同学们的积极性被调动起来，他们能够主动思考因数与倍数在生活中的应用。这一点让我感到欣慰，也说明贴近生活的教学更能激发学生的学习兴趣。
在讲授新课的过程中，我发现有些同学对因数与倍数的概念仍然有些模糊，尤其是在寻找因数和倍数的方法上。我意识到，对于这部分内容，我需要更加耐心地讲解和示范，通过丰富的实例帮助他们理解。此外，我还发现通过分组讨论和实验操作，同学们能够更好地消化和吸收知识，这说明小组合作学习对于提高学生的学习效果是非常有帮助的。
五年级下册数学教案《因数与倍数_复习课》人教新课标2023秋
一、教学内容
《因数与倍数_复习课》选自五年级下册数学教材，人教新课标2023秋。本节课将复习以下内容：
1.理解因数与倍数的概念；
《倍数与因数》复习导学案复习目标
《倍数与因数》复习导学案复习目标1.通过自主归纳、练习等方法系统掌握倍数与因数，以及2、3、5的倍数的特征，奇数、偶数、质数、合数的特征与联系，形成一定的知识网络。
2. 通过合作交流等活动感受到学习的快乐，使自己的思维能力、说理能力得到发展。
一、基础知识回顾（要求：先独立完成，再在小组内相互说一说各个概念。
）数1.像0、1、2、3……这样的数是（）；像-3、-2、-1、0、1、2、3……这样的数是（）。
0既是（）数又是（）数。
2. 3×6=18 （）和（）是18的因数。
18是（）的倍数，也是（）的倍数。
由此可知：如果数a×b=c（a、b、c都是不为0的自然数），那么a 和b就是c的（），c就是a和b 的（）。
3.求一个数的倍数的方法：用这个数分别乘1,2,3,4……所得的积都是这个数的（）。
4.找一个数的因数的方法：从1开始（）地找，看哪两个自然数的（）等于这个数，那这两个数就是这个数的（）。
如：72=（）×（）=2×（）=3×（）=4×（）=6×（）=8×（）72的所有因数是（）知识点二：2、5、3的倍数的特征1. 个位上是（）的数是2的倍数。
根据生活的实际我们把自然数分成单数和双数，又叫（）和（）。
（）是偶数。
（）是奇数。
奇数个位上的数（）。
2. 个位上是（）的数是5的倍数。
3. 一个数（）是3的倍数，这个数就是3的倍数。
知识点三：质数、合数1.一个数只有（）和（）两个因数，这个数叫质数。
2.一个数除了1和它本身以外还有别的因数，这个数叫（）3.（）既不是质数也不是合数。
知识点四：数的奇偶性二、能力提升（认真思考，运用因数和倍数的有关知识，你一定会出色地完成本节课的学习任务！）1．找一找、填一填。
1 20 123 129 36 45112 22 31 57 65 78（1）偶数（）（2）奇数（）（3）2的倍数（）（4）3的倍数（）（5）5的倍数（）（6）同时是2和3的倍数（）（7）同时是3和5的倍数（）（8）同时是2、3和5的倍数（）（9）质数（）（10）合数（）2. 我是公正小法官（说明理由）（1）所有的偶数都是合数。
第9单元 第1课时 复习因数与倍数(导学案)2023-2024学年五年级数学下册同步备课(人教版)
第9单元第1课时复习因数与倍数（导学案）2023-2024学年五年级数学下册同步备课（人教版）一、教学目标1. 让学生理解因数与倍数的概念，掌握找一个数的因数和倍数的方法。
2. 使学生能够运用因数与倍数的知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 因数与倍数的概念2. 找一个数的因数和倍数的方法3. 运用因数与倍数解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：因数与倍数的概念，找一个数的因数和倍数的方法。
2. 教学难点：运用因数与倍数解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾因数与倍数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主探究让学生自主探究找一个数的因数和倍数的方法，引导学生总结规律。
3. 课堂讲解针对学生自主探究的内容，进行讲解和补充，确保学生掌握找一个数的因数和倍数的方法。
4. 例题解析通过例题解析，让学生学会运用因数与倍数的知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
5. 课堂练习设计不同层次的练习题，让学生巩固所学知识，提高运用因数与倍数解决问题的能力。
6. 小组讨论组织学生进行小组讨论，分享学习心得，培养学生合作学习的能力。
7. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调因数与倍数的概念和找一个数的因数和倍数的方法。
8. 布置作业布置适量作业，让学生巩固所学知识，提高运用因数与倍数解决问题的能力。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现问题并给予指导，确保学生掌握因数与倍数的知识。
2. 在教学过程中，注重培养学生的合作学习能力和自主探究能力。
3. 教学内容要贴近学生生活实际，提高学生运用因数与倍数解决实际问题的能力。
六、课后拓展1. 让学生收集生活中的因数与倍数的例子，加深对因数与倍数的理解。
2. 鼓励学生尝试运用因数与倍数的知识解决更复杂的问题，提高解决问题的能力。
通过本节课的学习，我们希望学生能够掌握因数与倍数的概念，学会找一个数的因数和倍数的方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
9.1总复习 因数与倍数(导学案)五年级下册数学人教版
9.1总复习：因数与倍数（导学案）一、导学目标1. 让学生理解因数与倍数的概念，掌握求一个数的因数和倍数的方法。
2. 培养学生运用因数与倍数的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、导学重难点1. 重点：掌握求一个数的因数和倍数的方法，理解因数与倍数的意义。
2. 难点：灵活运用因数与倍数的知识解决实际问题。
三、导学过程1. 导入新课（5分钟）通过提问方式引导学生回顾因数与倍数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习（10分钟）让学生阅读教材，了解因数与倍数的定义，并尝试找出一个数的因数和倍数。
3. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，讨论如何求一个数的因数和倍数，以及在实际问题中如何运用因数与倍数的知识。
4. 课堂讲解（15分钟）针对学生在自主学习中发现的问题，进行讲解和指导，帮助学生掌握求一个数的因数和倍数的方法。
5. 课堂练习（15分钟）设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 小组竞赛（10分钟）组织小组竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的团队合作能力。
7. 课堂小结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，强调因数与倍数的概念及求法。
四、作业布置1. 让学生完成教材上的练习题，巩固因数与倍数的知识。
2. 让学生观察生活中的实例，思考如何运用因数与倍数的知识解决问题。
五、教学反思通过本节课的学习，学生应能掌握因数与倍数的概念，学会求一个数的因数和倍数的方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的问题，确保学生掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的合作精神和解决问题的能力，为今后的学习打下坚实基础。
六、拓展延伸1. 引导学生探讨因数与倍数在实际生活中的应用，如合理安排座位、分配物品等。
2. 让学生了解因数与倍数在其他学科中的应用，如物理中的频率与周期等。
总之，本节课的教学目标是让学生掌握因数与倍数的概念，培养学生运用因数与倍数的知识解决实际问题的能力。
人教版数学五年级下册总复习因数和倍数导学案3篇
人教版数学五年级下册总复习因数和倍数导学案３篇〖人教版数学五年级下册总复习因数和倍数导学案第【1】篇〗【教学内容】苏教版五年级下册第 30、31页。
【课前思考】因数和倍数是数论的基础性概念，在小学阶段有过一些变革和调整，如苏教版教科书有一段时间曾前移至四年级，现后移编排在五年级下学期，充分尊重了学生的理解能力和已有知识结构。
教过这部分内容的教师或许都有这样的感受：学习内容较为抽象，知识点零碎，课堂容量较大，学生很难迅速理解和熟练掌握。
《因数和倍数》一课的整体设想是：关注概念生成，让学生感悟知识来源；关注范例教学，让学生发现概念形成过程；关注思想渗透，让学生领悟概念本质；关注开放练习，让学生融会贯通知识体系；关注文化拓展，让学生明晰知识效用。
具体来说，深入领会编者意图，以教科书为蓝本，充分遵循知识的产生和形成过程，通过学生预学交流，了解评判学生的认知起点，重点选择学疑之处、学难之处；依托活动导学，通过生生互学、师生共学，着力从学生学困之处寻找突破口，帮助学生调取已有的知识经验，强化概念的理解和建构。
全课围绕因数和倍数的找法及特征，以数学思考为主线，以数学活动为脚手架，引导学生想思、会思、能思、爱思，思成。
从学生的认知现实出发，既不拔高也不降低，注重教学目标的多元化、学习方式的多样化、学习元素的开放化、学习评价的及时化，以活动模块分散难点，强化因数倍数相互依存的本质属性，以开放的视角直面知识体系建构，突破因数和倍数概念理解的难点。
另外，在学习价值的目标取向上不局限于学生获得一般的数学知识和形成一定的技能。
而是精心选择学习素材，在供给学生鲜活学习素材之前铺垫包袱，揭示时带给学生更多的惊喜，让学生在亲身经历中感悟、领略数论基础的内在规律及文化魅力，激发学习数学的兴趣，激活学好数学的信心，在学习过程中体悟数学基本思想，积累基本的数学活动经验，提升解决问题的能力。
【教学设计】一、课前活动，直面难点师：同学们喜欢玩脑筋急转弯吗？有三个人，其中有两个爸爸，两个儿子，你能说出他们之间的身份关系吗？（引导学生说清三个人的关系，重点强调：谁是谁的爸爸，谁是谁的儿子）【设计意图：课前活动设计的主要目的有两个：一是通过有趣的脑筋急转弯活跃现场气氛，拉近师生之间的距离，打消学生的畏惧心理；二是为学生顺利理解因数和倍数的相互依存关系埋下伏笔。
2023-2024学年五年级下学期数学2 因数和倍数 问题导学案
2023-2024学年五年级下学期数学2 因数和倍数问题导学案一、教学目标1. 让学生理解因数和倍数的概念，掌握找一个数的因数和倍数的方法。
2. 培养学生运用因数和倍数的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、探究学习的能力。
二、教学内容1. 因数和倍数的概念2. 找一个数的因数和倍数的方法3. 因数和倍数在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握找一个数的因数和倍数的方法，理解因数和倍数的概念。
2. 教学难点：运用因数和倍数的知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生初步感知因数和倍数的概念。
2. 新课导入：讲解因数和倍数的定义，让学生理解并掌握找一个数的因数和倍数的方法。
3. 案例分析：分析实际生活中的案例，让学生了解因数和倍数在实际问题中的应用。
4. 小组合作：让学生分组讨论，共同探究找一个数的因数和倍数的方法，培养学生的合作交流能力。
5. 巩固练习：布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，让学生加深对因数和倍数的理解。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对知识的掌握程度。
2. 练习完成情况：检查学生练习的完成情况，评价学生对知识的运用能力。
3. 课后作业：评价学生课后作业的完成质量，了解学生对知识的巩固程度。
六、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生运用因数和倍数的知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
2. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保教学质量。
3. 教师要注重培养学生的合作交流能力，让学生在小组合作中相互学习、共同进步。
通过本节课的学习，学生应能掌握因数和倍数的概念，学会找一个数的因数和倍数的方法，并能运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，教师要注重培养学生的合作交流能力，提高学生的数学素养。
人教版数学五年级下册因数和倍数导学案(推荐3篇)
人教版数学五年级下册因数和倍数导学案(推荐3篇)人教版数学五年级下册因数和倍数导学案【第1篇】教学目标：1、使学生初步理解倍数和因数的含义，知道倍数和因数相互依存的关系。
2、使学生依据倍数和因数的含义以及已有乘除法知识，通过尝试、交流等活动，探索并掌握找一个数倍数和因数的方法，能在1—100的自然数中找出10以内某个数的所有倍数，找出100以内某个数的所有因数。
3、使学生在认识倍数和因数以及找一个数的倍数和因数的过程中进一步感受数学知识的内在联系，提高数学思考的水平。
教学重点：理解因数和倍数的含义，知道它们的关系是相互依存的。
教学难点：探索并掌握找一个数的因数的方法。
教学准备：12个小正方形片、每个学生的学号纸。
教学过程设计：一、认识倍数、因数的含义1、操作活动。
（1）明确操作要求：用12个同样大的正方形拼成一个长方形。
每排摆几个？摆了几排？用乘法算式把自己的摆法记录下来。
（2）整理、交流，分别板书4×3＝1212×1＝126×2＝122、通过刚才的学习，我们发现用12个同样的小正方形可以摆出3种不同的长方形，由此，还得出3道不一样的乘法算式。
4×3=12可以说12是4的倍数，12也是3的倍数；反过来，4和3都是12的因数。
3、今天我们就来研究倍数和因数的知识。
（揭示课题：倍数和因数）（1）那其它两道算式，你能说出谁是谁的倍数吗？你能说出谁是谁的因数吗？指名回答后，教师追问：如果说12是倍数，2是因数，是否可以？为什么？小结：倍数和因数是指两个数之间的关系，他们是相互依存的。
（2）出示：20×3=60，36÷4=9。
同桌相互说一说谁是谁的倍数？谁是谁的因数？指出：为了方便，我们在研究倍数和因数时，所说的数都是指不是0的自然数。
二、探索找一个数倍数的方法。
1、从4×3=12中，知道12是3的倍数。
3的倍数还有哪些？从小到大，你能找到几个？同桌交流自己的思考方法。
2024年人教版数学五年级下册总复习因数和倍数导学案3篇
人教版数学五年级下册总复习因数和倍数导学案３篇〖人教版数学五年级下册总复习因数和倍数导学案第【1】篇〗教学目标：1、使学生结合具体情境初步理解倍数和因数的含义，初步理解倍数和因数相互依存的关系。
2、使学生依据倍数和因数的含义以及已有的乘法和除法知识，通过尝试和交流等活动，探索并掌握找一个数的倍数和因数的方法，能在1-100的自然数中找出10以内某个数的所有倍数，找出100以内某个数的所有因数。
3、使学生在认识倍数和因数以及找一个数的倍数和因数的过程中，进一步感受数学知识的内在联系，提高数学思考的水平。
教学重点：理解倍数和因数的含义。
教学难点：探索并掌握找一个数的倍数和因数的方法。
教学过程：一、理解倍数和因数１、用12个同样大的正方形拼成一个长方形，可以怎样摆？先独立思考，在同桌交流自己的看法，再集体交流。
根据学生的回答，教师出示相应的拼法，并列式。
2、在4×3=12中，12是4的倍数，12也是3的倍数，3和4都是12的因数。
你能照老师的样子试着说一说吗？如果有学生只说倍数和因数，让学生通过争论明白倍数和因数表示的是两个数之间的关系，因此一定要说谁是谁的倍数，谁是谁的因数。
3、下面这些算式也能用倍数和因数表示吗？16÷2=85+6=1118-6=12学生如果有争论，让学生说说自己的理由。
由16÷2=8可以得到2×8=16，实际上16是2和8的乘积，所以也可以用倍数和因数来表示。
4、你能自己写出一条算式，用倍数和因数来说一说吗？学生自己思考，写一写，然后集体交流。
二、探索找一个数的倍数的方法1、谈话：3的倍数有哪些呢？我们来找找看。
一分钟内完成。
1分钟内你们写完了吗？如果再给半分钟呢？为什么？2、3的倍数有很多，我们不能都写出来，就用省略号来代替。
下面，谁来说说看，3的倍数是怎么找的？小结：找一个数的倍数，只要用这个数去乘以1、2、3、。
就能得到它的倍数。
3、填一填：2的倍数有________________________5的`倍数有________________________4、观察上面的几个例子，你有什么发现？先小组交流，再指名回答。
2023年人教版数学五年级下册总复习因数和倍数导学案(优选3篇)
人教版数学五年级下册总复习因数和倍数导学案（优选３篇）〖人教版数学五年级下册总复习因数和倍数导学案第【1】篇〗教学内容认识自然数和整数，倍数和因数。
教学目标1、结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。
初步探索找一个数的倍数的方法，能在1――100的自然数中，找出10以内某数的所有倍数。
2、学生经历探索认识倍数和因数的含义，能对生活中有关的数字作出合理的解释。
在教师帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单地归纳与类比，发展合情推理能力。
3、在老师、同学的帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，参与数学活动，体验数学与日常生活密切联系。
教学重点探究倍数和因数教学难点倍数和因数的关系的理解教学过程一、结合“水果店”情境图，认识自然数和整数。
1、谈话引入。
2、出示水果店情境图。
（1）学生活动：找一找。
仔细观察图中有哪些数？我能找到几个？全班进行交流。
（2）教师提示：还有要补充的吗？（目的是让学生找出图中隐含的数字，比如0,1／2等。
（3）学生活动：分一分。
你能把它们分分类吗？学生单独活动，教师帮助有困难的学生。
全班再进行交流。
交流时让学生说出分类的标准和分类的结果。
教师要适当地进行引导，为下面教学自然数和整数做准备。
（4）根据学生的分类情况，加上教师的适当引导，揭示什么样的数是自然数，什么样的数是整数？并让学生举出例子来进一步说明和巩固。
二、利用整数乘法认识倍数和因数。
1、解决：买5千克梨需要多少钱？5×4=20（元）2、利用算式说明倍数和因数的含义。
（1）说明含义。
20是4和5的倍数；4和5是20的因数（需进一步使学生明确，20是4的倍数也是5的倍数；4是20的因数，5也是20的因数）关于倍数和因数这种相互依存的关系，学生第一次接触，教师要让学生多说一说，并通过一定的例证进一步说明。
（2）举例说明。
举出一个乘法算式，说出其中的因数和倍数关系。
（3）练习：说一说。
第3页“说一说”先自己试说，同桌之间交流后，再进行全班交流。