二年级数学教案——《5的乘法口诀》教学设计(公开课)
二年级数学教案——《5的乘法口诀》教学设计
一、设计理念：
《数学课程标准》指出：要让学生经历知识发生发展的全过程，努力为学生创设一个轻松愉快的学习环境。
现代信息技术对于“提供学生学习背景，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
”起着重要的作用。
本课借助于多媒体和学生的动手操作，让其经历体验的过程，将抽象的数学知识形象化。
引导学生积极主动的参与学习过程，培养学生的数学意识和数学能力。
二、教学目标：
1.知识与技能方面：
经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义；初步会背5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。
2.过程与方法方面：
经历编制5的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。
3.情感、态度与价值观方面：
让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。
三、教学内容及重点难点
教学内容：《义务教育课程标准实验教科书》苏教版二年级上册
第29页例6及相应的练习题。
重点：初步会背5的乘法口诀，并能正确地进行口算。
难点：理解5的乘法口诀的含义。
四、教材简析：
学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义结合起来，利于学生理解口诀的结构。
教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。
五、学生情况分析：
二年级的小学生年龄小，求知欲强，形象思维活跃，但逻辑思维能力差。
由于年龄和自身认知的特点，喜欢在活动中学、在游戏中学、在生活中学。
因此，在教学中我充分利用这些特点，设计教学：一是结合小学生的年龄特点做游戏，编口诀，让他们体验学习的乐趣。
二年级小学生对于生动、直观的言语和形象较容易接受，喜欢色彩艳丽、活泼有趣的视觉画面。
我在教学中重视运用多媒体，帮助学生形象感知。
六、教学策略：
5的乘法口诀这一教学内容是学生在学习了乘法含义的基础上，进一步认识乘法的意义，并形成乘法基本计算能力的第一个知识版块。
乘法口诀这一教学内容学生是第一次遇到，因此在设计时大体分了三个环节：第一，激趣导入，孕育口诀。
从学生喜欢的故事入手，调动学习兴趣，调节课堂气氛。
第二，自主探索，创编口诀。
从学生
熟悉的手出发，通过小组合作，使学生的想象力得到发挥，从而调动学生学习的积极性，做到在观察中思维，在思维中操作，使口诀的形成由具体到抽象，符合学习的认知规律。
第三，深化巩固，应用巩固。
通过老师的引导，学生在自编口诀的基础上汇报口诀，达到合作交流的目的，又通过分析口诀来记忆口诀。
在巩固练习中，习题的设计有层次、有坡度，使5的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。
第四，联系生活，拓展练习。
拓展练习联系生活实际，让学生认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。
数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，从学有价值的数学到应用数学知识解决问题，可体现出学习数学的价值。
所以我最后又设计了一个发展应用的环节，有意识地培养了学生“用数学”的意识。
七、教学用具：课件
八、教学过程：
一、激趣导入，孕育口诀
谈话：亲爱的同学们，你们喜欢《西游记》吗？新课之前我先给大家讲一个故事，我们都知道孙悟空本领很强，其中一个就是会七十二变。
有一天，孙悟空又遇到很多妖怪了，一个人对付不过来，怎么办吗？悟空很聪明，他先拔了一根猴毛，轻轻一吹变出五个猴子，又拔了一根，又变出五个。
他连续拔了四根猴毛，每根都变出五个猴子，结果把妖怪打的落花流水。
我们都有一双勤劳的小手，现在伸出你的小手，当孙悟空拔出第2根猴毛的时候，总共变出多少个猴子呢？用
你的小手告诉老师；当孙悟空拔出第3根猴毛的时，又有多少只猴子呢？同桌之间合作表示；当他拔出第4根猴毛的时候，总共有多少个猴子？用你们的小手告诉老师；同学们合作非常到位；那孙悟空到底掌握了什么规律把妖怪们都打得落花流水了呢？只要你掌握了今天的本领，相信你一定能解决这些问题！让我们一起加油！今天我们要学习的内容是：5的乘法口诀。
揭示课题：5的乘法口诀。
二、自主探索，创编口诀
1.海华学校六（1）班的小朋友们周末去南山公园划船，认真观察图中有几只船？每只船上都做了几人？那老师继续追问：1只船上有5人，2只船上有几人？3只、4只、5只呢？
2.计算表格
出示表格提问：一只船坐5人，是几个5？2只船上的人数是几个几相加？3只船呢？请同学们把自己算出的结果填在表里。
（交流结果，学生集体从1个5是5开始，按顺序说出几个5是多少。
）
板书：
3.编写乘法口诀
指出：同学们真聪明！我们已经按照1个5是5,2个5是10这样的顺序写出乘法算式，猜猜5的乘法口诀有几句？怎样编出5的乘法口诀呢？
引导：那我们一起来编前2句。
1个5是5就可以编一句口诀一五得五（板书）；2乘5得10的乘法口诀可以说成二五一十（板书）。
根据我们以前编口诀的经验，你能把剩下的乘法口诀补充完整吗？根据学生的汇报，把口诀板书完整。
纵观我们的乘法口诀一律使用汉字来书写。
4.读、记口诀
5的乘法口诀一共有5句，你能发现这5句口诀的排列和积都有什么什么规律吗？例如：第1个乘数从上往下的排列是怎样的呢？第2个乘数又是怎样的呢？积又有何变化？
①第1个乘数从上往下看一个比一个多1；（就是说以1-5的顺序，后面一个比前一个多1）
②第2个乘数都是5；
③积从上往下看一个比一个多5。
（也就是说后一个积比前一个积总是多5）
知道了5的乘法口诀的规律，我们就能更好地记住口诀。
现在自由读一读、记一记，看谁记得又准又快。
（让同学们多读、背几遍乘法口诀）
现在老师和你们玩拍手游戏：听老师一次拍了几下？拍了几次？
老师每次拍5下，拍2次。
请同学们说出乘法算式和一句口诀。
三、深化巩固，应用提高
1、想想做做第3题，抢答并说出口诀。
学生独立完成，然后点评。
2、根据口诀，写出乘法算式。
什么情况下一句口诀只能写出一个乘法算式，其余情况都是两个乘法算式。
3、想想做做第4题。
（1）请同学们认真观察青蛙在直线上一次跳几格，跳到了几？再在直线上画出青蛙每次是怎样跳的？
交流画法，让学生说出跳了几个3，跳到了几？
（2）出示第二副图，让学生独立完成，交流学生画法和算式，算式为什么这样列？
四、联系生活，拓展练习
在我们的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口诀？例如一周有5节数学课，那3周有几节数学课呢？对了，15节，你是怎样计算的呢？接下来我们来到了第四关，①你能算出这首诗有多少个字吗？“船前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。
”；像这样每句诗中有五个字的古诗叫五言诗。
②加上题目和作者有多少个字呢？（鼓励学生说出自己的收获，并给予肯定。
）
我们历经层层考验终于来到了最后一关，国庆节即将到来，老师给四面国旗，每面国旗上有5颗星星，4面国旗总共有几颗星星？
五、板书设计：
5的乘法口诀
1个5 1×5=5、5×1=5 一五得五
2个5相加2×5=10、5×2=10 二五一十
3个5相加3×5=15、5×3=15 三五十五
4个5相加4×5=20、5×4=20 四五二十
5个5相加5×5=25 五五二十五
六、5的乘法口诀教学评价与反思
学生对学习5的乘法口诀困难不大，一方面是5的乘法容易记，另一方面是他们之前已经积累了一些数学活动的经验，编口诀也就不难了。
本节课我将多媒体引进课堂，学生学习积极性提高了。
“数学知识来源于生活，又服务于生活”，我通过让学生课前收集生活当中哪些事物和5有关，让学生在生活中去找，体会数学就在身边。
当学生的视野开阔之后，会从生活中挖掘无尽的宝藏，生活本身就是一个巨大的数学课堂，只有再现数学知识与自然科学、人类生活的紧密联系，才能扩大数学教学的信息量，才能使课堂充满个性和灵气。
本课主要是让学生经历编乘法口诀的过程，提高自主学习能力，感受成功的喜悦。
参与教学活动，让学生成为学习的主人。
教学时凡学生自己能探索得出的，我没有替代他们，凡学生能独立发现的，也没有暗示，尽量多给学生探究的时间、活动的空间，引导学生编出5的乘
法口诀。
通过小组讨论，学生投身于集体合作学习中，发表自己的意见，倾听小组成员的意见，并向全班阐述自己的意见，尝试了多种角色的扮演，培养了学生合作意识和精神。
《5的乘法口诀》教学设计新人教版(优秀4篇)
《5的乘法口诀》教学设计新人教版（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级数学教案《5的乘法口诀》教学设计(公开课)
二年级数学教案——《5的乘法口诀》教学设计一、设计理念：《数学课程标准》指出：要让学生经历知识发生发展的全过程，努力为学生创设一个轻松愉快的学习环境。
现代信息技术对于“提供学生学习背景，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
”起着重要的作用。
本课借助于多媒体和学生的动手操作，让其经历体验的过程，将抽象的数学知识形象化。
引导学生积极主动的参与学习过程，培养学生的数学意识和数学能力。
二、教学目标：1.知识与技能方面：经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义；初步会背5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。
2.过程与方法方面：经历编制5的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。
3.情感、态度与价值观方面：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。
三、教学内容及重点难点教学内容：《义务教育课程标准实验教科书》苏教版二年级上册第29页例6及相应的练习题。
重点：初步会背5的乘法口诀，并能正确地进行口算。
难点：理解5的乘法口诀的含义。
四、教材简析：学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义结合起来，利于学生理解口诀的结构。
教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。
五、学生情况分析：二年级的小学生年龄小，求知欲强，形象思维活跃，但逻辑思维能力差。
由于年龄和自身认知的特点，喜欢在活动中学、在游戏中学、在生活中学。
因此，在教学中我充分利用这些特点，设计教学：一是结合小学生的年龄特点做游戏，编口诀，让他们体验学习的乐趣。
二年级小学生对于生动、直观的言语和形象较容易接受，喜欢色彩艳丽、活泼有趣的视觉画面。
苏教版二年级上册《5的乘法口诀》市级公开课教案
苏教版二年级上册《5的乘法口诀》市级公开课教案一. 教材分析《5的乘法口诀》是苏教版二年级上册数学教材中的一部分，主要让学生掌握5的乘法口诀，并能够灵活运用。
本节课的内容对于学生来说，具有直观性和实用性，通过学习，学生可以更好地理解和运用乘法口诀，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经初步接触过乘法概念，对乘法有一定的认识。
但是，对于5的乘法口诀，学生可能还不太熟悉，需要通过课堂学习来掌握。
此外，学生的学习习惯和思维方式各有不同，需要教师在教学过程中关注每个学生的学习情况，引导他们积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.让学生掌握5的乘法口诀，并能够熟练运用。
2.培养学生的团队协作能力和思维能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高他们的自信心。
四. 教学重难点1.重点：掌握5的乘法口诀。
2.难点：灵活运用5的乘法口诀，解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和小组合作学习法。
通过设置有趣的情境，引导学生主动参与课堂活动，与他人合作学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备乘法口诀卡片，用于课堂练习。
2.准备与本节课相关的故事素材，用于引发学生的兴趣。
3.准备小组合作学习的相关材料，用于学生实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用故事引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
例如，讲述一个关于小猴子种树的故事，小猴子种了5棵树，每棵树上都有5个猴子，让学生思考一共有多少个猴子。
通过这个问题，引导学生进入本节课的学习。
2.呈现（10分钟）呈现5的乘法口诀，引导学生观察和发现规律。
例如，5×1=5，5×2=10，5×3=15，让学生发现5的乘法口诀的特点。
同时，让学生说一说自己是怎样记住这些口诀的，分享彼此的学习方法。
3.操练（10分钟）利用乘法口诀卡片，进行分组练习。
将学生分成若干小组，每组分发一套乘法口诀卡片，要求学生在小组内互相问答，检查彼此对5的乘法口诀的掌握程度。
小学二年级上册数学《5的乘法口诀》教案设计三篇
【导语】⼩学数学作为义务教育⼀门重要的基础性学科，除了应传授给学⽣⼀些初步的数学知识以外，还担负着发展学⽣的思维能⼒，培养创新意识、实践能⼒和提⾼学习数学的兴趣。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1. 我们要让学⽣进⼀步理解乘法的意义，经历探索5的乘法⼝诀的过程，掌握5的乘法⼝诀，能运⽤⼝诀正确地进⾏乘法计算。
2. 我们要让学⽣在参与学习活动的过程中，逐步发现⼀些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能⼒。
3. 使学⽣在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的⾃信⼼。
教学重、难点：掌握5的乘法⼝诀。
理解其意义。
教具:课件、卡纸。
教学过程 ⼀、学前准备 1、读⼀读，并说⼀说各表⽰什么? 3×2 4×5 3×6 5×2 2、(出⽰课件)看图说出是⼏个⼏，再列式。
⼆、激趣导⼊ 1. 画⼿激趣。
谈话：(⽼师伸出⾃⼰的⼿)我们每个⼈都有⼀双灵巧的⼿，你能把⾃⼰的⼿画下来吗?请⼩组的每⼀个同学把⾃⼰的⼀只⼿画在⼀张卡纸上。
学⽣在⼩组⾥活动后(5⼈⼀组)，在全班展⽰⾃⼰⼩组的作品。
2. 数⼿指。
提问：请⼩朋友看⾃⼰⼩组画出的图，你能数出图上⼀共有多少个⼿指吗? 谈话：你能把表格填完整吗?(出⽰课件)请⼩朋友拿出⾃⼰的表格填⼀填。
⼿的只数 1 2 3 4 5 ⼿指的个数 学⽣看图边数边填表。
反馈：你是怎样填、怎样想的?(学⽣可能⼀边数⼀边填，也可能⼀边加⼀边填) 提问：⼩朋友想的⽅法都很好，除了这些⽅法外，你还能想出更好的算法吗?(⽤乘法算) 谈话：很好，下⾯我们就⽤乘法算⼀算。
(揭⽰课题：5的乘法⼝诀) 三、⾃主探索 1、尝试编⼝诀。
提问：(指图中的⼀只⼿)⼀只⼿有⼏个⼿指?也就是⼏个5?可以怎样列式? 板书：1个5 1 × 5 = 5 再问：你能根据1 × 5 = 5编⼀句乘法⼝诀吗?(板书：⼀五得五) 要求：请⼩朋友⽤这样的⽅法，独⽴编出其他5的乘法⼝诀，并把编⼝诀的过程写在下⾯的练习纸上。
5的乘法口诀(教案)-二年级上册数学北师大版
5的乘法口诀（教案）二年级上册数学北师大版一、教学内容1. 5的乘法口诀表的构成及记忆方法；2. 5的乘法口诀在实际生活中的应用；3. 通过小组合作，探究5的乘法口诀的规律。
二、教学目标1. 让学生掌握5的乘法口诀，并能熟练运用口诀计算5的倍数；2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；3. 培养学生的团队协作能力和探究精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：5的乘法口诀的记忆和运用；2. 教学重点：引导学生发现5的乘法口诀的规律，培养学生自主学习能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、口诀表；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出含有5的倍数的物品，并尝试计算。
2. 讲解5的乘法口诀：在黑板上写出5的乘法口诀表，逐一讲解每个口诀的计算方法和记忆方法。
3. 例题讲解：出示一些含有5的乘法口诀的实际问题，如“小明有5个苹果，小红的苹果数是小明的2倍，小红有多少个苹果？”引导学生运用口诀解决问题。
4. 随堂练习：让学生独立完成一些含有5的乘法口诀的练习题，检查学生对知识的掌握情况。
5. 小组合作：将学生分成小组，让学生合作探究5的乘法口诀的规律，引导学生发现乘法口诀中的数字变化规律。
六、板书设计1. 5的乘法口诀表；2. 口诀计算方法及记忆方法；3. 含有5的乘法口诀的实际问题及解答。
七、作业设计（1）妈妈买了5个苹果，你吃了2个，还剩几个苹果？（2）一个篮子可以装5个鸡蛋，现在有8个鸡蛋，需要几个篮子？2. 答案：（1）5 2 = 3，还剩3个苹果；（2）8 ÷ 5 = 1余3，需要2个篮子。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生感受到5的乘法口诀在生活中的应用，提高了学生的学习兴趣。
在讲解口诀时，注重了学生的参与，让学生在互动中掌握知识。
同时，通过小组合作，培养了学生的团队协作能力和探究精神。
4.4《5的乘法口诀》(教案)二年级上册数学人教版
4.4《5的乘法口诀》（教案）二年级上册数学人教版一、教学内容本节课的教学内容为二年级上册数学人教版教材第47页的5的乘法口诀。
具体内容包括：5乘以1等于5，5乘以2等于10，5乘以3等于15，以此类推，直到5乘以10等于50。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀计算5的倍数。
三、教学难点与重点教学难点：使学生能够熟练掌握并运用5的乘法口诀进行计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、口诀卡片。
学具：练习本、笔、口诀卡片。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过讲解生活中的实例，如“五个小朋友一起分苹果，每人能分到几个苹果？”等问题，引导学生思考5的倍数，从而引出5的乘法口诀。
2. 自主探究（10分钟）3. 成果展示（5分钟）4. 实践练习（10分钟）让学生运用刚学到的5的乘法口诀，进行计算练习。
教师随机抽取学生回答，并给予评价。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：5的乘法口诀1 x 5 = 52 x 5 = 103 x 5 = 154 x5 = 205 x 5 = 256 x 5 = 307 x 5 = 358 x 5 = 409 x 5 = 4510 x 5 = 50七、作业设计1. 请用口诀计算下列各题：（1）5乘以3等于多少？（2）5乘以7等于多少？（3）5乘以9等于多少？答案：（1）5乘以3等于15。
（2）5乘以7等于35。
（3）5乘以9等于45。
2. 请用口诀计算下列各题：（1）2乘以5等于多少？（2）3乘以5等于多少？（3）4乘以5等于多少？答案：（1）2乘以5等于10。
（2）3乘以5等于15。
（3）4乘以5等于20。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过自主探究和实践活动，基本能够熟练掌握5的乘法口诀。
但在实践中，部分学生对口的读法和写的规范性还需要加强指导。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，针对性地进行教学。
5的乘法口诀 教案(优秀5篇)
5的乘法口诀教案(优秀5篇)《5的乘法口诀》教学设计篇一【教材分析】“5的乘法口诀”是人教版数学第三册第四单元“表内乘法（一）”第2节“2～6的乘法口诀”中的第一课时内容，编排在“乘法的初步认识”之后，在学习2、3、4、6的乘法口诀之前。
表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
让学生体会乘除法的意义，在理解的基础上熟记2～6的乘法口诀，是本单元的重点。
2～6的乘法口诀分三段编排，即5的乘法口诀，2、3、4的乘法口诀，6的乘法口诀。
虽然5的乘法口诀作为乘法口诀中的中间句，但5在我们的生活中是一个很有价值，用途广泛的数，并且依次相加的和也很有特点，学生也有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和。
先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学，学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下了良好基础，5的乘法口诀是学生学习表内乘法的开始，此课内容在本单元的地位不言而喻。
教材为了使学生在理解的基础上熟记每一句乘法口诀，避免死记硬背，所以都是从相同数的连加引入，使学生清楚地了解每一句乘法口诀的含义。
另外，教材没有给出全部乘法口诀让学生记忆，而是在多处采用“留白”的形式，让学生自己将乘法口诀补充完整，学生经历了乘法口诀的“创造”过程，自然会更深刻地体会乘法口诀的来源和意义，也有利于乘法口诀的记忆。
【学情分析】儿童学习数学有两个基础——知识与经验，尽管学生中已有相当一部分通过各种渠道知道了5的乘法口诀，但还是有很多学生并不知道乘法口诀是怎么来的。
另一方面，学生虽然会算出几个5的和是多少，但抽象概括能力较差，并不会轻易从乘法算式的结构入手编出口诀，教师必须先引导编口诀，然后放手让学生自己编。
因为学生初步认识了乘法的意义，掌握口诀比较容易，但要促使学生记熟乘法口诀、运用乘法口诀还是要花一定时间。
【教学设计】教学内容：人教版小学数学二年级上册P52—53页教学目标：1、借助已有的知识和经验，编制5的乘法口诀。
小学二年级上册数学《5的乘法口诀》教案优秀3篇
小学二年级上册数学《5的乘法口诀》教案优秀3篇小学二年级上册数学《5的乘法口诀》教案1教学目标孰记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。
培养学生运用数学知识解决实际问题的'能力。
教学准备练习九第5、6题主题图。
教学过程复习1、（1）背一背5的乘法口诀（2）你能背出1-5的乘法口诀吗？（集体背、小组背、独立背）2、口算卡片1×3 2×4 3×4 5×22×5 5×3 5×1 3×34×4 1×5 4×5 5×53、游戏老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式。
小组之间玩游戏。
练习出示练习九第5题主题图说说你能看到了什么？（三个小朋友买糖果）同桌互相说一说。
教师把学生零散的语言进行整理：柜台上摆着饼干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元，饼干4元一块蛋糕3元，一筒薯片要6元，小云想买3包饼干，小红想买2盒巧克力，小明想买5块蛋糕。
他们3个各要用多少钱？说说你是怎样相的？你能写出算式吗？4×3=12 3×5=15 5×2=10假如你去买，你想买什么？买多少？要花多少钱？（说给大家听）出示第6题主题图（1）找一找：图中都有些什么？（2）根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题？三、四人小组讨论。
四、课堂作业。
练习九第2、3、4题小学二年级上册数学《5的乘法口诀》教案2教学目标：1、培养学生有条理的思考问题，体验运用口诀解决问题的优越性．2、经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀．3、感受数学在日常生活中的作用，会用乘法口诀解决生活中的简单问题．教学重点：1、经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀．2、培养学生有条理的思考问题．教学难点：1、理解算式与口诀的关系，会用口诀计算乘法．2、记忆口诀．教学过程：一、激情引入：你喜欢参加运动会吗？学校要举办秋季运动会，你建议开设那些运动项目？为什么？二、探究新知：发现问题，尝试解答．① 淘气特别喜欢跑步！看，他在自家小区街道上已经开始练习了！爱动脑筋的淘气在跑步中还发现了数学问题：（电脑出示画面）从花坛到第一棵树的距离是5米，以后每相邻的两棵树之间的距离都是5米，淘气从花坛开始跑道第三棵树，跑了多少米？② 小朋友们，你们也象淘气一样发现数学问题了吗？你能有条理的提问吗？③ 你会解答其中的哪些问题？（板书：35＝15 65＝30 85＝40）④为什么用乘法？说说算式中各数表示的意思。
二年级数学五的乘法口诀教案6篇
二年级数学五的乘法口诀教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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5的乘法口诀的教案小学二年级数学教案-《5的乘法口诀》
5的乘法口诀的教案小学二年级数学教案－《5的乘法口诀》一、教学目标1.让学生掌握5的乘法口诀，并能熟练运用。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
二、教学重难点重点：掌握5的乘法口诀。
难点：灵活运用5的乘法口诀解决实际问题。
三、教学准备1.教学课件2.乘法口诀卡片3.小组活动材料四、教学过程（一）导入1.老师出示一张5元人民币，问：“同学们，你们知道5元人民币可以买些什么吗？”3.老师引导学生思考：如果我们知道5元人民币可以买的东西，那么5的乘法口诀我们应该怎么学呢？（二）探究5的乘法口诀1.老师出示5的乘法口诀表，让学生观察并找出规律。
（三）巩固练习1.老师出示一些含有5的乘法算式，让学生用5的乘法口诀计算。
2.学生独立完成后，相互交流答案，老师点评并指导。
3.老师出示一些实际问题，让学生运用5的乘法口诀解决。
（四）小组活动1.老师将学生分成若干小组，每组发一份小组活动材料。
2.每组根据材料中的问题，运用5的乘法口诀进行计算。
3.各小组汇报计算结果，老师点评并指导。
2.老师出示一些拓展性问题，让学生课后思考并解答。
五、课后作业1.抄写5的乘法口诀，并熟记。
2.完成课后练习题。
六、教学反思本节课通过引导学生观察、讨论、实践，让学生掌握了5的乘法口诀，并能灵活运用。
在教学过程中，老师注重启发学生思考，培养学生的合作交流能力。
课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的运算能力。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要老师在今后的教学中加以关注和引导。
重难点补充：教学重点：1.老师通过一个互动游戏开始：“同学们，如果我说‘5个苹果，每个小朋友分一个’，你们会怎么算呢？”2.学生回答后，老师引导：“对，就是5乘以1，这就是我们今天要学习的5的乘法口诀。
”3.老师板书“5×1=5”，并问：“那如果5个小朋友，每个人有2个苹果，又是多少呢？”4.学生回答“10个苹果”，老师板书“5×2=10”，以此类推，引导学生发现5的乘法口诀的规律。