钱塘湖春行优质课教案
《钱塘湖春行》教案通用（最终五篇）
《钱塘湖春行》教案通用（最终五篇）第一篇：《钱塘湖春行》教案通用《钱塘湖春行》教案通用15篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《钱塘湖春行》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《钱塘湖春行》教案1教学目的1、知识：背诵这首诗;理解诗的意境，体会作者情感。
2、能力：诵读能力;联想、想象能力。
3、德育：陶冶美的情操。
4、重点目标：诵读这首诗。
5、目标难点：理解诗的意境。
教学过程(一)检查上首诗的默写。
(二)背景和作者介绍。
这首诗是白居易于穆宗长庆三年(公元823年)任杭州刺史时写的。
诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人在西湖早春盛景中无比喜悦的心情。
(三)齐读本诗二遍。
(四)理解此诗的意境“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
”这两句是近景，从大处落笔，写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的天光水色。
“初平”写春水漾满湖堤。
“云脚低”写远望白云朵朵，似与湖水相接。
“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
”这两句是近景，写高处，写莺、燕的动态。
莺是春的歌手，燕是春的信使，它们的出现给人们带来了初春生机勃然的感觉。
“诗眼”在“早”“新”两个字上：“几处”而不是“处处”，“争暖树”是说争着飞到向阳的树上云歌唱，可见是“早莺”。
“谁家”而不是“家家”，“啄春泥”则是刚刚开始筑巢，可见是“新燕”。
这都是早春特有的景象。
诗人以很轻的疑问语气叙述这些景象，不是实问，也不是存疑，而是对早春景色情动于衷的喜悦。
“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
”这两句也是近景，写地上的花草，写人们骑马游春的陶醉感。
走马看花，姹紫嫣红，使人目不暇接，好像花儿也在与诗人游戏。
春草虽茂，但却不高，也才刚刚没过马蹄。
这是作者对景物入情入微地观察，将游春人也融入春色来写了。
这两句透出诗人游春的舒感。
“最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。
”这两句略写湖东的白沙堤，在绿杨荫里更是美不胜收。
《钱塘湖春行》优秀教案
《钱塘湖春行》优秀教案作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的《钱塘湖春行》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《钱塘湖春行》优秀教案1教学目标：1、有感情的朗读诵背全诗。
2、品味语言，体会诗的意境。
3、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。
4、引导学生了解自然，热爱自然，尊重自然。
教学重难点：1、有感情的朗读诵背全诗。
2、品味语言，体会诗的意境。
课前准备：1、收集与春有关的资料；2、收录机、磁带；课时：一个课时教学设计：一、备读导入新课：1、学生自由背诵唐诗，说唐代著名诗人，引出白居易；白居易（772～846）字乐天，号香山居士、醉吟先生。
原籍山西太原，祖上迁下邽（今陕西渭南）。
晚年官太子少傅，谥号文，世称白傅，白文公。
钱塘湖是西湖的别名，它是我国最著名的风景区之一。
唐宋以来，写西湖的诗篇多得难以统计。
提起西湖，我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。
读了白居易的这首诗，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。
诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。
这首诗以即景寓情见长，写诗人骑马浏览中所见到的西湖早春风光，使人觉得生意盎然，如亲见一般，真不愧为名篇。
2、学生说白居易的小故事，引出新课；二、初读熟悉全诗：1、听录音，要求学生正音正字；2、齐读；个别读；抽生朗读，指导朗读技巧（声音洪亮，节奏抑扬顿挫，情感自然）4、范读，学生思考：A、划出压韵的字；B、分析这是一首什么体裁的古诗？C、找出其中的对偶句，体会其特点。
三、理清游踪：1、谁能划出标题写了几方面内容，并说明理由；2诗人说“行”，你能找出依据吗？诗人是骑马游西湖，所以诗里提到了“游踪”，但诗里写游踪跟散文不一样，是用不着作细致交代的，要仔细想想才看得出来。
诗人的游踪为：（从孤山的北面到湖东的白堤）四、寻觅春踪：1．阅读全诗，想一想，写了春天的'哪一个阶段？是从哪些地方看出来的呢？（学生分组讨论后自由发言）归纳：早春；大致有春水，春云，春鸟，春树，春泥，春花，春草，在具体分析时，结合朱自清的《春》中春花，春草的描写。
2024年《钱塘湖春行》课教案
一、教案基本信息教案名称：2024年《钱塘湖春行》优质课教案课程科目：语文年级：八年级教学课时：2课时编写日期：2024年3月二、教材分析《钱塘湖春行》是唐代诗人白居易创作的一首诗，描绘了春天钱塘湖的美景。
本诗以简洁明快的语言，生动地描绘了湖光山色，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。
本诗的意境优美，语言流畅，富有诗意，是培养学生欣赏古典诗词的良好素材。
三、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《钱塘湖春行》。
（2）理解诗中的关键词语和句子，体会诗的意境。
（3）分析诗人的创作背景和思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养热爱自然的情感。
（2）学会关注生活中的美好事物，培养乐观的生活态度。
四、教学重点与难点重点：1. 熟读并背诵《钱塘湖春行》。
2. 理解诗中的意象和意境，体会诗人的思想感情。
难点：1. 分析诗人的创作背景和思想感情。
2. 学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）引导学生回顾春天的美景，激发学生对春天的热爱。
（2）展示钱塘湖春天的图片，引导学生欣赏大自然的美好。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《钱塘湖春行》，体会诗的节奏和韵律。
（2）让学生结合注释，理解诗中的关键词语和句子。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗中的意象和意境。
（2）分享讨论成果，全班交流。
4. 情感体验（1）让学生想象自己置身于钱塘湖春天的美景中，感受诗人的情感。
（2）引导学生关注生活中的美好事物，培养乐观的生活态度。
5. 课堂小结本节课学生掌握了《钱塘湖春行》的基本内容，能够正确地朗读和背诵。
下节课将继续深入学习诗的意境和诗人的思想感情。
第二课时：1. 复习导入（1）检查学生对《钱塘湖春行》的背诵情况。
（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为本次活动做铺垫。
《钱塘湖春行》教案优秀10篇
《钱塘湖春行》教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《钱塘湖春行》教案优秀10篇作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
《钱塘湖春行》教学教案
《钱塘湖春行》优秀教学教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解《钱塘湖春行》的诗意，认识诗中的景物描写手法，体会诗人的情感。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解诗歌内容，提升欣赏诗歌的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强对美好生活的向往。
二、教学重点1. 诗歌的意境和情感。
2. 诗歌中的景物描写手法。
三、教学难点1. 诗句中的意境理解。
2. 诗歌情感的把握。
四、教学准备1. 教师准备课件和教学素材。
2. 学生准备教材和笔记本。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍《钱塘湖春行》的背景。
1.2 学生齐读诗歌。
2. 朗读感悟2.1 学生分组朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2.2 教师引导学生分析诗歌的结构和韵律特点。
3. 品词析句3.1 教师带领学生分析诗中的重点词语和句子。
3.2 学生讨论诗句中的意境和情感。
4. 景物描写手法分析4.1 教师引导学生分析诗中的景物描写手法。
4.2 学生举例说明其他作品中的景物描写手法。
5. 情感体会5.1 教师引导学生体会诗人的情感。
5.2 学生分享自己的感悟和体会。
6. 小结拓展6.1 教师总结本节课的学习内容。
6.2 学生展示自己的学习成果。
7. 作业布置7.1 学生背诵诗歌。
7.2 学生写一篇关于《钱塘湖春行》的感悟文章。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 理解能力：通过提问和学生回答，评估学生对诗歌内容、意境和情感的理解程度。
3. 表达能力：通过学生写的感悟文章，评估学生对诗歌的欣赏能力和表达能力。
七、教学反思课后，教师应对本节课的教学效果进行反思，包括教学内容的难易程度、教学方法的选择、学生的反馈等方面，以便于改进今后的教学。
八、教学调整根据学生的学习情况和反馈，教师可以适当调整教学计划，如增加相关诗歌的阅读，拓展景物描写的手法等，以提高教学效果。
钱塘湖春行教案(多篇)
钱塘湖春行教案(精选多篇)第一章：导入教学目标：1. 让学生了解《钱塘湖春行》的背景及作者杜甫。
2. 引导学生关注课文中的自然景观和人文景观。
教学内容：1. 介绍钱塘湖的地理位置和特点。
2. 简介杜甫的生平和创作风格。
3. 分析课文中的意象和景物描写。
教学活动：1. 展示钱塘湖的图片，引导学生观察钱塘湖的景色。
2. 学生朗读课文，感受课文的意境。
3. 教师提问，引导学生思考课文中的景物描写与作者情感的关系。
第二章：字词解析教学目标：1. 让学生掌握课文中的重点字词。
2. 培养学生自主学习的能力。
教学内容：1. 分析课文中的重点字词。
2. 学生自主学习，查找字词的含义。
教学活动：1. 教师讲解课文中的重点字词，如“潮平两岸阔”，“风正一帆悬”等。
2. 学生自主学习，查找其他字词的含义。
第三章：句子解析教学目标：1. 让学生理解课文中的经典句子。
2. 培养学生欣赏诗歌的能力。
教学内容：1. 分析课文中的经典句子。
2. 学生欣赏并体会句子的美感。
教学活动：1. 教师讲解课文中的经典句子，如“海阔凭鱼跃”，“天高任鸟飞”等。
2. 学生朗读并体会句子的意境。
3. 学生讨论并分享自己对句子的理解和感受。
第四章：课文翻译与解读教学目标：1. 让学生理解课文的意思。
2. 培养学生解读诗歌的能力。
教学内容：1. 翻译课文，理解课文的内容。
2. 分析课文中的意象和情感。
教学活动：1. 学生自主翻译课文，理解课文的意思。
2. 教师讲解课文中的意象和情感，引导学生深入解读诗歌。
第五章：课堂小结与作业布置教学目标：2. 布置作业，巩固所学知识。
教学内容：2. 布置作业。
教学活动：2. 教师布置作业，要求学生完成课后练习，加强巩固。
第六章：课堂讨论与分析教学目标：1. 让学生深入理解课文中的主题思想。
2. 培养学生的批判性思维能力。
教学内容：1. 分析课文中的主题思想。
2. 学生讨论，提出自己的观点和看法。
教学活动：1. 教师引导学生分析课文中的主题思想，如作者对大自然的热爱、对人生的思考等。
钱塘湖春行教案(多篇)
钱塘湖春行教案(精选多篇)第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解《钱塘湖春行》的背景及作者。
2. 激发学生对诗歌的兴趣，培养审美情趣。
教学内容：1. 简介《钱塘湖春行》的作者——白居易，了解其生平及诗歌创作特点。
2. 阐述《钱塘湖春行》的意义和价值，引导学生欣赏古典诗歌。
教学活动：1. 学生自主查阅资料，了解白居易及其作品。
2. 教师讲解《钱塘湖春行》的创作背景及意义。
3. 学生分享对诗歌的感悟，讨论如何欣赏古典诗歌。
第二章：诗歌解析教学目标：1. 培养学生分析诗歌意象、意境的能力。
2. 提高学生对诗歌表现手法的理解。
教学内容：1. 分析《钱塘湖春行》的意象、意境。
2. 解读诗歌中的表现手法，如寓情于景、动静结合等。
教学活动：1. 学生分组讨论，分析诗歌中的意象和意境。
2. 教师引导学生解读诗歌表现手法，举例说明。
3. 学生展示讨论成果，分享心得体会。
第三章：诗歌背诵与默写教学目标：1. 提高学生的诗歌背诵能力。
2. 培养学生的文学素养。
教学内容：1. 指导学生正确背诵《钱塘湖春行》。
2. 训练学生默写诗歌名句。
教学活动：1. 教师示范背诵，学生跟读。
2. 学生分组竞赛，看哪组背诵速度快且准确。
3. 教师出题，学生默写诗歌名句。
第四章：诗歌创作与展示教学目标：1. 激发学生的创作潜能。
2. 培养学生运用诗歌表达情感的能力。
教学内容：1. 引导学生以《钱塘湖春行》为灵感，创作自己的诗歌。
2. 学生展示自己的创作成果，互相评价、交流。
教学活动：1. 教师提供创作主题，学生分组进行诗歌创作。
2. 学生将自己的作品展示给大家，分享创作心得。
3. 教师点评学生作品，给予鼓励和建议。
第五章：总结与拓展教学目标：1. 总结本节课的学习内容，加深学生对《钱塘湖春行》的理解。
2. 拓展学生的文学视野，引导他们欣赏更多优秀的古典诗歌。
教学内容：1. 回顾本节课的学习内容，总结《钱塘湖春行》的特点和价值。
2. 教师推荐其他优秀的古典诗歌，引导学生自主欣赏。
《钱塘湖春行》教学设计优秀篇（精选13篇）
《钱塘湖春行》教学设计优秀篇《钱塘湖春行》教学设计优秀篇（精选13篇）作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《钱塘湖春行》教学设计优秀篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
《钱塘湖春行》教学设计优秀篇篇1一、教学设想1. 课堂理念：如何让学生喜欢学习古诗?如何让学生为之展开积极主动的思考?如何让学生达到最佳的求知状态?我想：关键就在于教师要在了解孩子的成长规律和学习心理的基础上找到适合孩子阅读古诗的方法从而精心设计课堂。
所以，把课堂还给学生就应该让学生动起来，成为课堂真正的主体。
2. 课堂思路：针对以上思考，我想具体从一下几个方面来实施：A 放声朗读，培养语感，感受诗歌音韵美和形式美。
古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟” 。
就是告诉我们“熟能生巧”。
这是一种熏陶更是一种积累，读的多了，我们在文学、语文、语言能力、写作能力、古汉语能力等等方面都将会得到长足的进步!所以，多读而且是放声朗读是孩子们学习古诗文最有效的方法之一。
B 倾听配乐诗歌朗诵，展开联想和想象，感受诗歌意境美。
“诗”，“诗歌”最初就是和乐而歌、和乐而作的。
因此诗歌与音乐有着密不可分的联系。
倾听配乐诗歌朗诵，再次感受并加深对古诗音韵美、节奏美的欣赏。
古诗语言凝练生动、言简意丰，其遣词造句更是高度精辟。
因此，在教学中要让孩子们感受诗歌文字的精妙;同时更要做到“披文入境”，通过有声的文字迅速把孩子们带入诗歌的意境和情感氛围中。
针对孩子们的年龄特征和学习心理，我们可以采用较为直观的配乐诗朗诵。
化静为动，变无声为有声，感受并体验着诗人的情感变化。
C 改诗成文，培养想象力和创造力，感受诗歌语言美和情感美。
同时也可以锻炼孩子们的比较阅读能力。
在孩子们展开联想和想象后，我们可以让他们尝试把自己想到的画面用文字来表现。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
钱塘湖春行
济阳初中:董素玲
学习目标：
1、有感情地朗读、背诵诗歌；
2、品味诗歌形象的语言；
3、体会诗歌表达的情感。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入新课：（1分钟）
师：一折山水一折情，山水随情入诗中。
孤山下，西湖畔，草长莺飞，最美是江南。
今天，就让我们跟随白居易一起到钱塘湖春行。
二、检查预习（2分钟）
1、简介作者：首先让我们来认识一下今天带领着我们游览西湖的这位导游。
谁能给大家简单介绍一下呢？
（指一生读教学案简介）
白居易（772～846）字乐天，号香山居士、醉吟先生。
原籍山西太原，祖上迁下邽（今陕西渭南）。
晚年官太子少傅，谥号文，世称白傅，白文公。
钱塘湖是西湖的别名，它是我国最著名的风景区之一。
唐宋以来，写西湖的诗篇多得难以统计。
提起西湖，我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。
读了白居易的这首诗，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。
诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。
这首诗以即景寓情见长，写诗人骑马浏览中所见到的西湖早春风光，使人觉得生意盎然，如亲见一般，真不愧为名篇。
三、出示目标：（2分钟）
师：我们先来明确一下今天这节课我们的学习目标，大家请看教学案！
目标导航：
1、有感情的朗读、背诵诗歌；
2、用心品味诗歌形象的语言；
3、准确体会诗歌表达的情感。
师：同学们有没有信心达到目标？我相信，只要同学们认真学习，一定能达到目标！
四、读一读领略诗之韵（10分钟）
1、师：有了目标，就让我们带着轻松愉快的心情向美丽的西湖进发，但旅途中我们也不能闲着，我们先来读一读这首诗歌吧！在朗读之前谁能告诉大家朗读诗歌有哪些要求啊？
一、读准字音；二、读准节奏；三、读出感情。
2、下面我们进入我们本节课的第一个环节：自由朗读，读准字音。
3、学生自读诗歌。
师：请同学们先自由朗读一遍诗歌。
4、点名朗读，同学纠正，师适时板书读错的字。
5、读准节奏
师：俗话说“三分诗七分读”。
读诗也是讲究技巧的，
七言律诗节奏：++ / ++ / +++
韵律之美:平仄（zè）
古代人把声调分成平声、仄声两类。
平声有绵延之感，读时语速要平稳，稍慢。
仄声短促有力，语速稍快，语调稍高。
有人研究表明：现在的一声二声大部分为平声，三声四声是仄声。
师：现在我们来对照一下，看看我们画出的节奏是否正确，根据平仄提示，轻声吟诵
钱塘湖春行
孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。
几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。
乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。
最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。
6、齐读诗歌一遍
师：现代作家梁晓声说“读书是一种幸福”。
现在，就让我们一起来享受这种幸福吧！请同学们一起朗读这首诗，争取能够读出情感，读出韵味。
五、品一品探寻诗之妙（8分钟）
1、师：从同学们，朗朗的读书声中，老师听出了你们的自信已经充分的建立起来了，下面我们进行第三个环节，老师希望大家再接再厉，出色地完成学习任务。
品一品探寻诗之妙
请同学们自由朗读诗歌，思考：
1、觅行踪：统读全诗，从中归结出诗人的游踪。
2、赏春景：
请依次找出诗人描写了春天的哪些景物。
从诗中哪几个字中可以清晰地看出时令是早春。
3分钟后，请同学们结合诗句回答，比谁回答准确。
2、学生自学，师巡视。
2分钟后检测、交流。
（分析过程：a.让多名学生回答，并从诗中找出词句作证；b.其他同学加以补充；
c.师引导辨析）
答案：
1)诗以“孤山寺”起，以“白沙堤”终，即游踪：从孤山的北面到湖东的白堤。
2)早莺、新燕、乱花、浅草 ;初、早、新、才。
3、赏名句：妙笔生辉学生进行赏析，师适时点评、鼓励。
（6分钟）
在此环节中，重点赏析“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
”教师应引导学生重点赏析。
“几处”.“谁家”，改“处处”、“家家”好不好？为什么？文章写的是初春“几处”和“谁家”突出了初春事物都还很稀少。
如果换成了“处处”和“家家”，那就不是描绘的早春之景了
师：大诗人白居易把早春的西湖描绘得淋漓尽致，令人神往，是因为他极为讲究对语言的锤炼。
4、体真情：白居易用妙笔为我们绘出了一幅水涨云舒，莺歌燕舞，花乱草绿的早
春之景。
那么诗中表达出作者怎样的感情啊？
通过描绘西湖早春美好景色，表达了诗人对西湖的喜爱之情。
从尾联可以看出。
5、再读诗歌，要求读出喜爱和赞美之情
师：让我们再读诗歌，一定要读出对西湖春天的喜爱和赞美之情。
六、想一想感受诗之美（6分钟）
师：通过同学们刚才对诗歌的理解品读，我们一定会感觉到：在诗中，诗人像一位高超的摄影师，将镜头对准最能代表西湖早春美景的事物，摄制成一幅幅美妙的画面，一一展现在我们面前。
同学们，下面就让我们插上想象的翅膀，飞向那早春的西湖。
请同学们先看大屏幕，根据老师的提示，把自己从诗中所欣赏到的西湖美景用散文式的语言描绘出来。
钱塘湖春行
首联：在一个阳光明媚的春日，我骑马来到钱塘湖畔，由孤山寺的北面绕到贾公亭的西边。
雨后春水初涨，水面与堤岸齐平，微波荡漾；空中白云朵朵，同水面连成一片。
颔联：……
颈联：……
尾联：西湖的美景令人陶醉。
而我最迷恋的却是湖东一带的景色。
这里绿柳成荫，白沙堤静静地躺在湖边，那么安闲，那么自在，真让我流连忘返啊。
生：在几处向阳的树枝上，蹦蹦跳跳着早来的黄莺，婉转悠扬地唱着春天的歌儿；湖岸边，不知是谁家新来的小燕子，呢呢喃喃地忙着衔泥筑巢。
放眼望去，五彩缤纷的花儿渐渐的开了，一丛丛，一簇簇，摇曳在春风中，尽情地吐露芬芳，快要让人眼花缭乱；绿茸茸的春草刚从土里钻出来，刚刚能遮住马蹄。
师：哦，同学们描绘的春景太美妙了，让我们再次陶醉其中了。
其实，诗人在这无边的春色中穿行，自己又何尝没有融入其中，成为西湖早春中的一道亮丽风景呢！
七、背一背积累经典诗作（5分钟）
师：同学们，积累古诗词可以增加我们的文化底蕴，让我们再来积累几首！
（出示投影）
1、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
---韩愈
2、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
——惠崇春江晚景（宋）苏轼
3、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
——江南春（唐）杜牧
请自由朗诵诗歌，比谁在最短的时间内有感情地背诵。
八、结束新课（1分钟）
师：同学们，我们的“钱塘湖春行”就要结束了，请不要忘记风光秀丽的西湖；不要忘记妙笔生花的白居易；这节课我们就上到这里。
谢谢大家！下课！。