(完整版)怎样指导小学一年级学生的课外阅读
小学生课外阅读方面的方法指导6篇
小学生课外阅读方面的方法指导6篇第1篇示例：小学生课外阅读是培养孩子阅读和写作能力的重要途径，也是开阔视野、增长知识的有效手段。
在当今信息爆炸的社会环境下，小学生的课外阅读面临着诸多挑战，如何引导小学生进行有效的课外阅读成为家长和老师们共同关注的问题。
以下是一些关于小学生课外阅读方面的方法指导，希望能为广大家长和老师提供一些实用的参考。
激发孩子的阅读兴趣是课外阅读的基础。
家长和老师可以通过讲故事、给孩子展示有趣的绘本、带孩子参加文学活动等方式来激发孩子对阅读的兴趣。
家长和老师还可以鼓励孩子选择适合自己的阅读材料，根据孩子的兴趣爱好和阅读水平提供合适的书籍或杂志。
建立良好的阅读环境对于小学生的课外阅读至关重要。
家长和老师可以为孩子创造一个安静、舒适、充满阅读氛围的阅读环境，例如在家中设置专门的阅读角落、购买书柜或书架，定期更新阅读材料等。
家长和老师还可以作为阅读的榜样，经常展示自己的阅读习惯和成果，激励孩子模仿。
及时帮助孩子解决阅读中遇到的问题和困难。
小学生在课外阅读过程中难免会遇到理解不清楚、生词生句理解困难等问题。
家长和老师应该及时关注孩子的阅读情况，帮助他们解决遇到的问题，并鼓励他们独立思考、提出问题，培养孩子独立阅读和思考的能力。
定期检查与评估孩子的课外阅读情况是促进孩子阅读兴趣和能力提升的关键。
家长和老师可以根据孩子的阅读目标和兴趣，设立适当的阅读计划和目标，并定期检查和评估孩子的阅读情况，鼓励他们根据自己的情况调整阅读计划和目标。
家长和老师还可以通过阅读笔记、口头分享等方式，了解孩子的阅读收获和感受，激励他们继续坚持阅读。
小学生课外阅读是培养孩子独立阅读和思考能力，开阔视野、增长知识的重要途径。
家长和老师应该重视小学生的课外阅读，积极引导和激发孩子的阅读兴趣，建立良好的阅读环境，帮助孩子解决阅读中遇到的问题和困难，定期检查与评估孩子的课外阅读情况，共同努力培养小学生的优秀阅读习惯和能力。
有效指导低年级学生的课外阅读
有效指导低年级学生的课外阅读课外阅读对于低年级学生的发展非常重要，它可以帮助他们提高阅读能力、丰富知识、培养兴趣和提高写作能力。
以下是一些建议和指导，可以帮助低年级学生有效地进行课外阅读。
1. 鼓励选择合适的书籍：鼓励学生选择适合自己年龄和能力的书籍。
可以给学生提供一些适合低年级学生的经典童话或图书，并帮助他们了解书籍的内容和难度等级。
2. 建立阅读计划：帮助学生建立一个每天读书的习惯。
可以要求学生每天读一定的时间，比如30分钟。
可以用一个阅读日记来记录学生每天读的书名和内容。
3. 鼓励多样化的阅读：鼓励学生读不同类型的书籍，包括故事书、科普读物、诗歌和绘本等。
多样化的阅读可以帮助学生开阔眼界，拓宽知识面。
4. 建立阅读目标：可以和学生一起制定一个阅读目标，比如每个月读几本书。
鼓励学生自主选择自己喜欢的书籍，并向他们展示达成目标的奖励。
5. 提供阅读环境：为学生提供一个安静、舒适的阅读环境，让他们专心致志地读书。
可以在教室里设置一个小型的阅读角落，供学生们阅读。
6. 引导学生进行深度阅读：教师可以针对学生阅读的书籍，给予一些深度阅读的引导。
可以询问学生问题，帮助他们理解书中的情节、人物和主题等。
7. 鼓励学生分享阅读心得：定期组织学生们分享他们所读书籍的心得和体会。
可以鼓励学生写读后感，或者进行简单的口头分享。
8. 制定阅读挑战：为学生制定一个阅读挑战，比如读完一本厚书，读完一系列的书籍等。
这样的挑战可以激发学生的阅读兴趣和积极性。
9. 教会学生正确使用字典：对于低年级学生来说，字典是一个非常有用的工具。
教师可以教会学生如何使用字典查找生词的意思和使用方法。
10. 建立家校阅读合作：和学生的家长进行密切的合作，鼓励家长和学生一起进行阅读。
可以发放一些家庭阅读指南，给予家长一些建议和帮助。
有效指导低年级学生的课外阅读需要教师和家长的共同努力。
通过合适书籍的选择、建立阅读计划、鼓励多样化阅读、建立阅读目标等方法，可以帮助学生建立一个良好的阅读习惯，提高阅读能力和兴趣。
小学一年级孩子的课外读书指导与建议
小学一年级孩子的课外读书指导与建议
小学一年级的孩子正处于生命中最关键的成长阶段，他们的学习和成长需要全方位的指导和关注。
课外读书作为扩展课堂学习的重要方式，在培养孩子综合素养和认知能力方面发挥着至关重要的作用。
作为小学一年级的孩子们的课外读书指导者，我们需要以一种关心和耐心的态度来引导他们，让他们在阅读中收获乐趣和知识。
首先，我们要根据孩子的年龄特点和兴趣爱好推荐合适的读物。
小学一年级的孩子通常喜欢图画书和故事书，这些书籍不仅文字简单易懂，而且配有生动的插图，能够吸引他们的注意力，激发他们的想象力。
其次，我们要通过读书引导孩子们树立正确的人生观和价值观。
通过讲述书中的故事和主人公的经历，我们可以启发孩子们对友爱、诚信、勇敢等品质的理解和认同，帮助他们树立正确的人生导向。
另外，课外读书也是培养孩子们语言表达能力和逻辑思维能力的重要途径。
我们可以通过与孩子们的互动讨论，引导他们理解故事情节，分析人物性格和动机，从而提升他们的思维深度和逻辑思维能力。
最后，我们要营造一个积极的阅读氛围。
家长和老师的示范作用非常关键，他们可以通过亲自阅读或者陪伴孩子们阅读来传递阅读的乐趣和重要性。
同时，也要注重奖励和鼓励，及时表扬孩子们的进步和努力，激发他们对阅读的兴趣和热情。
总之，小学一年级孩子的课外读书指导需要我们以一种耐心而关怀的态度来进行。
通过选择适合他们年龄和兴趣的读物，引导他们树立正确的人生观和价值观，培养他们的语言表达能力和逻辑思维能力，营造一个积极的阅读氛围，我们可以帮助他们在阅读中获得乐趣和知识，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
一年级语文课外阅读指导教案
一年级语文课外阅读指导教案第一章：课外阅读的重要性一、教学目标1. 让学生了解课外阅读的意义和价值。
2. 培养学生热爱阅读的习惯。
3. 激发学生对课外阅读的兴趣。
二、教学内容1. 讲解课外阅读的意义和价值。
2. 分享一些有趣的课外阅读材料。
3. 引导学生如何选择适合自己的阅读材料。
三、教学步骤1. 引入话题：提问学生对阅读的看法，了解他们的阅读习惯。
2. 讲解课外阅读的意义：解释课外阅读对语文学习的帮助，提高阅读能力、扩大知识面等。
3. 分享有趣的课外阅读材料：介绍一些适合一年级学生的故事书、绘本等，激发学生的兴趣。
4. 引导学生选择适合自己的阅读材料：教授学生如何根据自己的兴趣和阅读水平选择合适的书籍。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对课外阅读的兴趣。
2. 课后收集学生的阅读材料，检查他们是否能够选择适合自己的书籍。
第二章：阅读技巧的培养一、教学目标1. 让学生掌握一些基本的阅读技巧。
3. 提高学生的阅读理解能力。
二、教学内容1. 讲解阅读技巧的重要性。
2. 教授一些基本的阅读技巧，如预测、归纳、提问等。
3. 引导学生如何在阅读过程中运用这些技巧。
三、教学步骤1. 引入话题：回顾上节课的内容，引导学生了解阅读技巧的重要性。
2. 讲解阅读技巧：介绍一些基本的阅读技巧，如预测故事情节、归纳文章主旨、提问等。
3. 示范应用：老师带领学生一起阅读一个故事，示范如何运用阅读技巧。
4. 学生实践：学生自主阅读一个故事，尝试运用所学的阅读技巧。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们是否能够理解并运用阅读技巧。
2. 课后收集学生的阅读笔记，检查他们是否能够有效地运用所学的阅读技巧。
第三章：分享阅读的快乐一、教学目标1. 培养学生热爱阅读的情感。
2. 提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生的团队合作意识。
二、教学内容1. 讲解分享阅读的重要性。
2. 教授学生如何与他人分享自己的阅读心得。
如何指导一年级学生进行有效的课外阅读
如何指导一年级学生进行有效的课外阅读无论是以前读书还是现在教书，我总觉得要想学好语文其关键还在于多阅读，而且要有效阅读。
阅读给学生带来多方面的好处，单就语文学习而言，凡是看书多而且能坚持的少年儿童在语文学习上基本是轻松加不费力。
开展课外阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望，丰富知识，开阔视野，从小在他们心灵上播下决心，攀登科学高峰的种子。
让学生像雏燕一样飞掠知识的海；开展有效的课外阅读有利于学习和巩固教师在课堂上所教的基础知识，使学生学得有趣，学得活泼。
教一年级才一学期，对低年级如何有效指导学生课外阅读有如下浅见：一、激发兴趣，促成阅读兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。
我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。
而小学一、二年级学生，学习兴趣爱好不够稳定的，在很大程度上取决于学校、家长对他们的引导和培养。
这就要求教师因势利导，循循善诱诱。
培养低年级学生的课外阅读兴趣，应立足课内，带动课外。
因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
如上课前我会给学生讲故事，这些故事都是班级图书角中书中的故事，看过的学生就会争先恐后想说，没看过的同学下课后肯定会想说，这样就激发了他们看书的兴趣。
二、教给方法，指导阅读兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣只凭兴趣毫无目的，不苟方法地去茫茫课外读海中“潇洒走一回”其意义和收效也不得而知。
因此，教师要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好，更有收效，因此教师应向学生介绍适合年级行之有效的读书方法。
三、创设条件，促进阅读为了组织好学生进行课外阅读的交流，教师应努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，加强对学生课外阅读的指导。
1、组织图书角。
图书角设在教室后的一角，本学期我组织学生每人至少带足五本书放置于图书角，这样，可弥补学生书源的不足。
如何引导小学一年级学生进行课外阅读
如何引导小学一年级学生进行课外阅读课外阅读对于小学一年级学生的学习发展至关重要。
通过课外阅读，学生不仅可以加强语言能力和阅读理解能力，还可以培养良好的阅读习惯和兴趣。
本文将探讨如何引导小学一年级学生进行课外阅读，并提供一些实用的建议和方法。
一、提供丰富的阅读材料为了激发小学一年级学生的阅读兴趣，教师和家长可以提供多种多样的阅读材料，如儿童绘本、故事书、漫画书等。
这样可以满足不同学生的阅读需求和兴趣，同时也可以拓宽他们的知识面和视野。
二、营造良好的阅读环境为了让学生更好地进行课外阅读，需要为他们提供一个良好的阅读环境。
教室和家庭都可以设置一个角落或者专门的区域，摆放书架和舒适的阅读座椅，方便学生阅读和选择书籍。
此外，可以组织阅读角和读书分享活动，让学生能够交流彼此的阅读心得和体验。
三、制定明确的阅读目标为了引导小学一年级学生进行课外阅读，可以制定明确的阅读目标。
教师可以和学生一起讨论并确定一个合理的目标，比如每周阅读一本书或者阅读一定数量的绘本。
这样能够让学生明确自己的阅读任务，并激发他们的积极性和参与度。
四、鼓励阅读记录和分享学生进行课外阅读后，可以鼓励他们记录自己的阅读心得和感想。
可以使用阅读日记本或者电子记录方式，让学生写下自己喜欢的故事情节、角色，以及读后的感受和想法。
此外，学生也可以与同学和家人分享自己的阅读体验，从而激发更多的阅读兴趣和动力。
五、引入奖励机制为了进一步激发小学一年级学生进行课外阅读，可以引入奖励机制。
可以设立一个阅读奖章或者勋章的系统，以表彰学生的阅读成果和努力。
此外，可以组织阅读比赛和活动，对取得成绩的学生进行奖励和鼓励，以提高他们的积极性和主动性。
六、与家长合作家庭是培养学生课外阅读习惯的重要力量。
教师可以与家长进行密切的沟通和合作，共同关注学生的阅读情况和发展。
可以定期向家长反馈学生的阅读进展，并提供一些建议和方法，帮助家长和学生建立起良好的阅读支持和环境。
总结：引导小学一年级学生进行课外阅读是一项需要教师和家长共同努力的任务。
家长如何指导一年级孩子阅读课外书籍
家长如何指导读一年级的孩子进行课外阅读前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读”。
一年级小学生，正是儿童想象力发展的顶峰时期，求知欲非常旺盛，对于课本以外的读物很感兴趣，这正是培养孩子阅读兴趣的大好时机，但不少家长却苦于不知道怎样去指导。
我认为，针对孩子的心理特点，家长可以从以下几点去尝试。
一、家长为孩子创设舒适的阅读场所家长为孩子创设舒适而又富有童趣的阅读环境，以吸引孩子进进阅读。
可以根据自己条件在家里选一个光线充足的房间或角落，放一张书桌，准备一个小书架，里面放一些适合孩子阅读的书籍、报刊等，墙壁上可用孩子与父母共同制作的装饰物进行美化。
这样，一间小小的书屋就充满了书香味。
孩子置身于书的海洋中，自然会对书产生浓厚的兴趣。
二、亲子共读，畅游书海亲子共阅读就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。
亲子阅读的方法和策略是因人而异、因文而异的。
1．故事引趣。
刚入学，孩子识字量少，要培养他们的阅读习惯，家长可利用闲暇的时间讲述一些孩子感兴趣的故事。
俗话说：兴趣是最好的老师。
孩子看到父母讲得有趣，也会无形中受到感染，而且家长要有计划的坚持每天讲一个小故事，这样耳濡目染，孩子就会觉得书是那样的神奇，慢慢地也会觉得书里有很多故事在等着他。
他就会有自己看书的冲动。
2．亲子共读。
孩子识字量增多了，但理解能力也有限。
一开始，家长可以和孩子一起读一本书。
在读的过程中，家长引导孩子边读边想，弄懂故事的基本内容，能说出故事的起因、经过和结果，或知道这个故事讲了一个什么道理。
3．父母引读。
当孩子有了一定的阅读能力后，父母可以采用引读的方法引导孩子阅读，即父母读或讲故事的开头，通过提问、猜想等方法激发孩子自己往下读故事的兴趣。
在孩子读完后，父母还可以和孩子就故事内容、人物等进行讨论，以帮助孩子更好的理解。
4．比赛激趣。
低年级学生年龄小，争强好胜，有强烈的表现欲。
有效指导低年级学生的课外阅读
有效指导低年级学生的课外阅读课外阅读对于低年级学生的发展非常重要，它不仅能够培养学生的阅读兴趣和提高阅读能力，还能够开拓他们的视野，提升他们的综合素质。
以下是一些建议给低年级学生有效指导的课外阅读方式。
1. 建立阅读习惯低年级学生刚开始接触阅读，可能对此感到困惑或者缺乏兴趣。
为了培养他们的阅读习惯，可以每天定期安排一段时间给他们阅读。
可以在课堂上或者放学后安排15-20分钟让学生自由选择阅读的书籍。
老师可以鼓励学生选择自己喜欢的书籍，或者从各种各样的题材中选择一些适合低年级学生的书籍，比如童话故事、图画书等。
2. 提供多样化的阅读材料不同的学生具有不同的兴趣爱好，为了满足他们的需求，老师可以为他们提供多样化的阅读材料。
可以在教室中建立一个小图书馆，收集一些适合低年级学生的书籍，包括儿童小说、童话故事、科普读物、漫画书等。
还可以让学生自己选择一些阅读材料，可以从图书馆借阅一些书籍，或者通过互联网搜索一些适合低年级学生阅读的电子书。
3. 导读和讲解对于低年级学生来说，一些复杂的词汇和句子可能会让他们感到困惑。
为了帮助他们更好地理解和阅读材料，老师可以进行导读和讲解。
在开始阅读之前，可以给学生一些关于故事背景和主要人物的介绍，同时解释一些关键词汇的意思。
在阅读过程中，可以引导学生注重细节和理解，帮助他们解决阅读中的困惑。
老师还可以安排一些小组讨论或者阅读分享活动，让学生们互相交流和分享感想。
4. 鼓励自由选择低年级学生在阅读过程中，应该鼓励他们自由选择书籍。
学生们可以根据自己的兴趣和阅读水平，选择适合自己的书籍。
老师可以提供一些阅读书单，推荐一些好书，同时也要尊重学生的选择。
如果学生选择了一本自己感兴趣的书，他们会更加主动地去阅读和理解。
5. 阅读后的活动阅读之后，可以进行一些与书籍相关的活动。
这些活动可以包括绘画故事情节的图画、写一篇读后感、演绎故事中的角色等。
这些活动可以帮助学生巩固阅读的内容，激发他们的想象力和创造力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
怎样指导小学一年级学生的课外阅读
《语文课程标准》十分强调学生阅读量的积累，在低年级学段就要求课外阅读总量不少于5万字。
还要求学生喜欢阅读，阅读浅显的童话、寓言、故事，让学生感受阅读的乐趣，使他们向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，要完成这些指标，教师必须加强科学的指导和实践。
为了让一年级的学生能早一点喜欢阅读，走进阅读，提高他们独立阅读的能力，在这里，我就如何指导一年级学生进行课外阅读来谈谈我的一点做法：
一、激发孩子的阅读兴趣。
“兴趣是最好的老师。
”教师在指导学生课外阅读时，要根据学生的年龄特征向学生推荐一些适合学生“口味”的课外读物。
低年级学生比较喜欢图文并茂的注音读物，特别是一些童话、寓言、英雄故事等；如果就给他们规定要读多少书，那样学生反而失去了兴趣，这样老师就要好好的引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣。
低年级的老师此时充当的脚色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐，我一般采取了以下的方法：
1、利用故事激发学生的阅读兴趣。
喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。
在一节语文口语交际课上，我请学生把自己喜欢的一个故事讲给大家听。
有一个学生声情并茂地讲了一个“女娲补天”的故事，深深吸引了学生，故事讲完后，学生们不由自主地鼓起了掌。
我抓住时机进行表扬，并询问他是从那里学到了这么好的故事，他说他经常看中央电视台“上下五千年”的动画节目中，从中还学到了很多好听的故事，可以讲给同学们听。
于是我
就借势引导学生回家多看看类似动画节目，或者看看与这些节目中的故事相对应的注音故事书、童话书。
在以后的日子里，学生们都迷上了故事，更迷上了故事书。
饭后这些孩子们总是喜欢把自己新学到的故事讲给我和同学们听，什么《八仙过海》、《精卫填海》、《对牛弹琴》等等，而且他们讲起故事来个个情趣盎然。
采用这种方式引导学生进行课外阅读可以让学生了解传统的民族文化，激发学生珍惜文化的情感。
2、在识字教学中，激发学生的阅读兴趣。
对于刚学完拼音的低年级儿童来说，就要开始积累词汇了。
在教学生字时，让学生对生字进行扩词，可以增加学生词汇量，也可以激发学生课外阅读的兴趣。
如在教学语文第二册第一单元的生字“春”，让学生进行扩词，其中有一个学生说了“春暖花开、春色满园”两个成语，我马上表扬了他“你真棒，说的成语真好！”这时又有一个学生说：“老师我还有……春眠不觉晓……”我听了非常高兴说“你也相当不错，你们能说出和其他同学不一样的词语和句子，了不起。
”又问：“你们是从什么书上看到的呀？”他们呢都说是从课外书上看到的，于是我又说：“课外书的本领真大，它不仅可以帮助我们组出很多很好的词语、背出很多的古诗，而且还可以学到很多的知识呢！”说完就听到下面有声音在轻轻地说“我明天也要带一本来……我回去也要看了……”。
果然第二天就看见很多学生都带了成语书、古诗、字典等等。
用这样的方法来激发学生的阅读兴趣，不仅可以帮助学生积累大量的词汇，还可以提高学生的语文能力。
3、开展比赛，激发学生的阅读兴趣。
低年级学生年龄小，争强好胜，有强烈的表现欲。
故在低年级开
展比赛活动是激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的有效手段。
在每周二的晨会课上总要抽出一点时间，让学生来交流自己在双休日中学到了那些课外知识，比一比谁的课外知识最丰富，然后评出“百科知识通大王”，这样学生的阅读积极性非常高；每周五的下午课外阅读课上，请学生展示自己本星期看到了那些故事、童话或者是文章，看看谁交流的故事最多、童话最多、文章最多，然后评出各种不同的奖项和不同星级的阅读积极分子，这样极大地调动了学生参与阅读的热情，使他们始终保持进行阅读的兴趣，能多读书、好读书。
二、指导学生选择适宜的课外读物
学生有了浓厚的阅读兴趣，但辨别力有限，需要教师进行必要的指导，以实现阅读的有效性，为此根据学生的能力、思想、年龄和兴趣的不同，以及课堂教学需要的不同，认真帮助他们选择适当的读物。
三、教给阅读方法，让学生会读书
把一篇课文读懂不是目的，学会读懂一篇文章，逐步做到自己能读书，不待老师讲才是目的。
也就是说，不是要学生“读会”而是要学生“会读”。
那么要指导小学生会读程度适宜的课外读物，必须教给他们科学的阅读方法，这样才能够把他们带上路。
“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终身受益。
”这足以证明方法之重要，以不增加小学生的负担为前提，我采用了的方法是图文结合法。
低年级的课外读物几乎每篇都有插图，有助于引导学生抓住重点，突破难点。
如低年级注音版《唐诗三百首》中《静夜思》就画着一个人在静静地望着月亮思考，让学生看图和读文有机结合起来，做到读前看看图，读后讲讲图，发挥图帮助理解内容的作用。
四、及时评价——用成果鼓励学生
任何人都希望对自己的作为有所认可，小学生也是如此。
及时地评价学生的阅读效果，不仅对已经养成良好阅读习惯的学生是个鼓励，对于还没养成习惯的学生也是一种促进。
低年级学生年龄小，争强好胜，有强烈的表现欲。
如果在低年级开展比赛活动是激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的有效手段。
如在每周的课外阅读课上总要抽出一点时间，让学生来交流自己在双休日中学到了那些课外知识，比一比谁的课外知识最丰富，然后评出“读书星”，这样学生的阅读积极性非常高；利用每周五的中午课外阅读课上，请学生展示自己本星期看到了那些故事、童话或者是文章，看看谁交流的故事最多、童话最多、文章最多，然后评出各种不同的奖项和不同星级的阅读积极分子，这样也许能极大地调动了学生参与阅读的热情，使他们始终保持进行阅读的兴趣，能多读书、好读。
“冰冻三尺，非一日之寒。
”课外阅读能力的培养应从一年级开始培养，相信学生的潜能是巨大的。