2020年中班教育随笔记录《中班区域活动小故事》
区域活动中班教育随笔
区域活动中班教育随笔区域活动中班教育随笔1通过区域活动不断细致、深入地开展，我班的小朋友特别喜欢区域活动。
星期五下午，孩子们与往常一样进入区域开始玩游戏了，我看到有好几个小朋友们都往运动区跑，因为他们特别喜欢玩球。
跑得快的幼儿在球筐里东翻西挑的，跑得慢的也一哄而上，不一会便听见孩子们的吵吵嚷嚷声，甚至你推我挤地抢球，有的幼儿上面的球不拿，偏要弯着个背捡最底下的，这样一来，影响了其他小朋友拿球，大家就这样一个叠着一个，嘴里还不停地嚷嚷……看到这情景，我赶紧跑上去，让小朋友分散，并要求他们按顺序拿球，这才避免了万一会发生的危险。
通过这件事，我不由想到，现在的孩子都是独生子女，在家里长辈都把好东西留给小孩，好吃的、好玩的一个人独享，以自我为中心，缺乏谦让的精神。
作为老师和家长，我们应该多注意这方面的教育，作为教师应注意及时引导，因为孩子毕竟是孩子，特别是在区域活动时难免会出现争抢玩具的现象。
耐心教育他们友好地与同伴玩，让他们学会谦让。
区域活动中班教育随笔2对于刚上中班的孩子，绘画的能力还不是很强，我决定先来一次涂色巩固的练习，为了迎合孩子们的兴趣，我印了很多白雪公主、奥特曼、公鸡、花猫、螃蟹、长颈鹿等图案，供孩子们练习涂色，中班美术教育随笔。
在涂色前，认识了一遍蜡笔的颜色，并给孩子们说，我们要用红色的，绿色的、蓝色的、黄色的这些漂亮的颜色去涂，黑色只能用在头发上，白色涂了看不出来所以不要用。
涂色练习开始了，我巡回整个教室，了解并指导孩子涂色的技巧，大半的时间过去了，我走到清清面前，一看，怎么什么也没图，仔细一看，他正在用白色的蜡笔使劲往猫咪身上图，我说“老师不是说了，不要用白色的蜡笔涂颜色吗？”他是一个不太善于言表的孩子，想说些什么，一旁的孩子都说“猫咪是白色的啊~”这时我才恍然大悟，心中也暗暗想：恩，猫咪的确是白色的，而且我印的是一只，pettycat，动画片里也是白色的。
我拿起他的纸，看了好久，猫咪虽然是用白色的蜡笔涂的，但是涂得非常认真细腻，连黑色的轮廓线上也没有蘸到白蜡笔。
中班教育小故事随笔5篇
中班教育小故事随笔5篇幼儿园中班教育小故事随笔1你想知道幼儿园老师最想对家长说的话吗?那么你一定要看看下面来自幼儿园老师的建议,这些都是他们最想让家长知道,有些可能是你意想不到的!1.对待我们应该就像朋友一样.因为,当你的孩子看到我们的关系很亲密,他也会感到很愉快.比如:家长是否可以和我们幼儿园里的老师一起与孩子照张合影,然后把照片挂在家里的墙上.2.给孩子穿普通的衣服.当你把孩子送到幼儿园来时,不要给孩子穿太好的衣服,否则当他不小心把染料弄到衣服上的时候(这种情况的发生率几乎是100%),他会有挫折感.3. 把孩子放在幼儿园里请你放心.我们希望你的孩子过得愉快,而且我们会尽我们的努力使你的孩子感觉这里就象他的家里一样.4. 不要把玩具带到幼儿园里来.小孩子通常是不喜欢与别人分享他自己的玩具的.而且幼儿园里已经准备了玩具让小朋友们分享.5.送孩子到幼儿园时,要微笑着和孩子说再见.想到要一整天见不到孩子,所以当与孩子说再见的时候,家长的心情都很复杂,但不要让孩子知道这些,好吗?如果当你要离开的时候,表现得很难过,那么孩子会表现得更难过.麻烦,这种情形下,他们更不愿与你分开.6.要尽量守时.如果我们说我们在5点半下班,请不要在5点50分才赶到幼儿园接孩子,毕竟,我们也想按时回到自己的家(而且,我们有的人也已经是为人父母了,有自己的孩子要照料).7. 在家里要和在幼儿园的要求保持一致.如果你在家里允许孩子把玩具扔得到处都是,而这在幼儿园里是不允许的,那么孩子就会觉得无所适从.8.给我们留一些你的小物品.当孩子想你的时候,我们可以把你留下的这些东西给他,比如:你的家庭相册;你自己录的一卷录音带;或者一条小手帕,上面洒上你平时使用的香水.这些通常会使你的孩子感觉舒服一些.9.要把握好时间.如果你每天总是担心上班迟到,结果匆匆忙忙地把孩子送到幼儿园,这会使孩子感到紧张.要腾出一些时间来帮助孩子安顿下来;而且如果某天下午你很忙,你可以提前给我们打电话,这样等你来接孩子的时候我们会提前给他准备好.10.告诉我们关于孩子生活环境的变化.如果你离婚了,或者你的家里有病人,甚至你的丈夫出去旅游了,要让我们知道,这样我们就会了解孩子一些特殊的举动.如果你家中发生了一些重要的事,不要告诉孩子:在幼儿园要保守秘密.孩子要在幼儿园里呆很长时间,和幼儿园里的老师和其他小朋友相处时,他也需要觉得自己很诚实.幼儿园中班教育小故事随笔2冯彦彬是我班的一名男生,聪明活泼又可爱.喜欢唱歌,交朋友,课堂上积极发言,下课时忙于穿梭在小朋友中间.一会儿在教室,一会儿在公共区域,跑来跑去,在开学的头几天,每天总是这样,有时不光自己跑,还要拽住小朋友衣服一起跑.这多危险呀,这么多的孩子容易撞上,地上还是瓷砖,摔一跤多疼啊.于是下课后我常盯着他的举动,他呢?偏要与我作对似的,不听你的,自顾自跑,因此很累人.这不,今天下课后,他又故伎重犯,我顿时火冒三丈,〝冯彦彬,你快进来〞,我连喊二遍,他呢?没听见.我正要出去把他请进来时,看到孩子们把美术本交上来时叠放得东倒西歪,灵光一闪,有主意了,平常我常嘱咐他,想耳边风一样,今天我何不改改策略,让他没时间玩呢.主意一定,我就出去了,说:〝冯彦彬,今天徐老师想请你做小老师,小朋友本子交上来时你检查一下,看看本子脚有无翘起,本子叠放得是否整齐,封面是否朝上,如果错了纠正过来.〞同时我还请他的玩伴曹智辉.褚佳杨帮忙收油画棒,试下来效果还真不错,其它想学样的孩子也都变得乖乖的.通过这一小事,我发现教师要善于抓住教育的契机,做一个有心人,用多种方法来改变孩子的不良习惯.子恒是我班一名性格较内向的孩子,但他有时也有点活泼,经常一副满怀心事的样子.那一次,我正在打扫卫生,他突然从背后抱了我下,我回头一看,他赶忙嘿嘿的笑着离开了,第二天,他又重复的抱了我一下,我感到很奇怪.接下来的日子,我发现子恒并不是和老师闹着玩,而是一种心理需要,是他想和老师亲近,而又对老师不敢直接要求,怕老师不喜欢,那一天,我说非常喜欢他,他才敢偷偷地抱我的.通过家访我知道他的父母离异,他跟随父亲生活,因此缺乏母爱,所以才有了这样的行为,原来他把老师当成了妈妈的替身,我感到既高兴又心疼.于是在以后的日子里,我经常会抱抱他或亲亲他的小脸蛋,渐渐地子恒变得快乐了.活泼了,也更亲近老师了.通过这件事,让我想到,作为一名幼儿教师,一定要深入孩子的内心,真正地了解孩子,关注每一个孩子的健康成长.幼儿园中班教育小故事随笔3今天,我们有一节美工活动《打扮我们的教室》,活动中幼儿想出了很多美化我们教室的方法.经过讨论,最后我们决定共同制作拉花.因为是操作活动,幼儿花费的时间会比较多,所以我只简单的示范了一种剪拉花的式样,接着就发纸给幼儿让他们自己尝试着发挥想象剪花式.开始我还在心里盘算着,会不会讲得太少了,孩子都不会剪啊.正当我想再示范一次时,许多小朋友都拿着剪好的拉花来给我看.我仔细瞧瞧,还真是有模有样了,有些造型简单大方,有些式样新颖美观.我真是高兴坏了,小朋友们还真是长大了,动手能力也增强了,连一向让人比较头疼的手工课都不用老师费心了.于是我一个劲地夸孩子们:你真棒,马上老师奖你一个贴花,你太能干了...眼看着一节课的时间就要过去了,我就开始收剪刀.这时,陈煜涵跑过来说:〝陈老师,还有两个小朋友没剪好.〞我上前一看,原来是张澜和杨子涵,当我打开她俩的拉花一看,一个剪断了,拉不开;还有一个干脆就剪得只剩下纸削了.我没好气的看着她俩,她俩正低着头,知道自己错了.唉,算了,本来这两个小朋友能力就弱一些,直接把她们的〝作品〞丢掉就是了,反正其他小朋友都剪出来了.可我又转念一想,何不再给她们一次机会试试看呢?说不定,她们能剪出来了.说着,我又给她俩示范了一次,并且告诉她们刚才哪些地方剪得不对,应该怎么剪,再发纸给她们重剪.这一次,没让我失望,她俩都剪得不错,虽然和其他幼儿的相比,剪地还有些毛躁,但基本的形状已经剪出来了.最后,我把所有小朋友的作品都贴在了主题墙板上,供大家欣赏.我想,如果没有给她俩再一次的机会,不仅是主题墙板上少了两个作品,更重要的是在两个小朋友的心里就少了一份自信,少了一份老师的关爱.也正因为老师的举动会对幼儿造成很大的影响,我们平时不要轻易的否定孩子,要多给他们机会,让他们多尝试,每个幼儿都是最棒的.幼儿园中班教育小故事随笔4徐鑫是我们班刚来的小女孩.看起来是个很内向的孩子.她好象对我们每个人并不友好,用研究的眼神观察每一个想要亲近她的人,并刻意与每个人特别是老师保持距离.她来的第三天,为了让她尽快适应班上的生活.我悄悄告诉所有愿意帮助她的孩子们,尽量让她自己照顾自己.并明确要求徐鑫从今天起自己搬椅子.找位置.坐好.没想到的是,这么小的一件事却难如登天!孩子楞楞的站在那,用那种说倔不倔的眼神看着我.起初,我以为她是不会拿椅子,于是我示范给她看,可任我怎么示范怎么引导,她都是站在那不动.班上老师轮番上阵说教.讲道理,但仍然无济于事.最后,我们只好放弃,认为她是一个太不配合的孩子.然而后来的精心调查却让我们明白了她为什么会这样.下午,在与她聊天后,我们了解到她并不是不想做,也不是不配合.她只是对环境的陌生和不适应,让她不敢和我们接触,不知道该怎么办.在经过我们耐心的说服后,她答应明天来了以后一定会自己搬椅子找位置.果然第二天她履行了自己的承诺,很快的坐好.生活中有很多孩子适应环境的能力很差.当她们走进一个新环境他们会感到无助,感到心慌,感到焦虑,而这些因素都是导致孩子不〝配合〞.有敌视的主要原因.作为老师,我们就应该给予这样的孩子多点关心和耐心,给予他们再多点的适应时间.相信,最后收获的一定是一颗颗稚嫩的童心.幼儿园中班教育小故事随笔5今天的折纸活动是让幼儿学习折纸杯.老师发纸折的时候,小小对老师说:〝老师,我要黄色的,我要折黄色的杯子.〞老师笑着给了他一张黄色的纸,拿到自己喜欢的折纸后,小小显得很开心.第一步老师先让小朋友把纸对角折,小小认真的看着老师,一边听还一边点着头,很吃力的把纸一边的角捏住,然后放在桌子上用力去拍,想要像老师教的那样把纸压平,可是拍完后拿起来看一看,觉得不太对劲,于是又把纸重新展开.这时旁边的几个小朋友已经折好了第一步,文文见小小还没有折好,就很热情的要求把他折,小小很高兴地把纸给了他.当看到自己的纸也折成了三角形时,他开心的对文文说了声谢谢.在折下一步的时候,小小仍然像刚才一样很认真的看着老师,他学着老师的样子,用手捏住三角形的两个角,却不知道往哪里折?他把三角形拿在手里转了几下,还是拿不定主意.这时他看了看旁边的文文,可是文文也没有折好,见文文帮不了自己,便大声对老师说:〝老师,我不会折!〞在老师的耐心帮助下,小小的小纸杯终于折好了,他开心的把纸杯拿在手里又蹦又跳,还不时的对其他小朋友说:〝看我的黄色小纸杯多漂亮啊!〞小小是班里年龄最小的幼儿,在平时的观察中,老师发现小小在平时游戏中表现的很兴奋,却都达不到较好的效果.从这次活动的开始到结束,我们能从小小的表情感受到他对折纸活动的兴趣.他在选择折纸的时候,表现出了对色彩的喜爱.在学习折纸的过程中,他学得很认真,可是由于缺少折纸的经验,把对角折学成了对边折.虽然折的不对,但是并没有影响他对折纸的兴趣.在小朋友帮他折好后,他觉得很开心,并会很有礼貌的说谢谢.小班幼儿年龄较小,小小在遇到困难时能做到主动请求别人的帮助,这一点他是很棒的.小小小朋友对折纸技能没有完全掌握,因此,他在活动中进行的不很顺利,遇到了很多困难.这时老师在支持.鼓励他积极参加的同时,帮助他提高动手能力和折纸的技能.这样不仅让小小可以保持对折纸活动的兴趣,同时也让他尝试到了成功的喜悦和折纸的乐趣。
中班区域活动小故事（精简版）
中班区域活动小故事中班区域活动小故事中班的孩子已经有了较强的自我意识，同伴间的交往能力也明显增强，会有各自友好的小群体，也经常是几个小群体在一起开展一些游戏活动和讨论活动，所以在区域活动中，同伴间的相互合作的意识也有了积极性的上升。
特别是男孩子，一向都是以活跃的群体出现在老师的面前，他们对趣味性较强的走迷宫和棋类特别的感兴趣。
以下是我班几个男孩子参与活动的前后经过。
陶晨、宇辰、永畅是很要的小伙伴，他们经常在区域活动时结伴进入益智屋，一开始是讨论走迷宫的事情，各自拿着一张迷宫图看着走着，有时会讨论一下，觉得没有劲了就一起打打闹闹，因为我没有规定具体的游戏规则和方法，所以他们尝试了自己的游戏方法，持续了一段时间后就被其他的事情带走了心思，他们有些漫无目的，但因为有好伙伴，所以游戏的兴趣还是很高，我就在一旁没有发表自己的意见，看他们接下来会对其他什么事情感兴趣。
有一天，班级的区角里拿来了几张漂亮的报纸，上面有棋谱，陶晨第一个发现，课后，他就立即叫上了他的好伙伴，他们就在区角里翻弄起了这张报纸，讨论着：这个棋谱我见过。
我也见过，我还知道是怎么玩的。
你看正当陶晨拿起报纸准备比划时，老师敲小铃了，上课的时间到了，我看见他们几个小伙伴的眼神在上课之前还停留在那个角落里，肯定是好奇心在驱使。
于是我觉得自己有必要抓住机会参与到他们的活动中了。
这周三的区域活动开始了，我有意地把他们安排在了有棋谱的区域里，他们也强烈的表示出了自己的这个愿望。
活动开始了，他们把这张报纸拿出来放在桌上，很爱惜的铺平了，陶晨是很有号召力的，他是这几个孩子里的头玩这个是要骰子的。
可是他也没有头绪，到底应该拿怎么玩，只是在那里比划着，其他几个孩子就在一旁看，因为他们没有找到骰子，我就提醒了他们：区角里不是有瓶盖吗？宇辰很快的拿来了瓶盖当骰子，我再一次提醒你们不是玩过石头剪刀布吗？于是陶晨命令到：我先和永畅玩，你们看着。
于是游戏开始了，他们选定了一个起点，用石头剪刀布的方式决出了输赢，陶晨头脑很灵活，一下就知道了输赢的方式，而永畅的反应比较慢一点，可赢了到底走多少呢，他们商量着，就走一格吧。
最新幼儿园中班区域活动教学随笔
幼儿园中班区域活动教学随笔导语：区角的创设决不能摆样子，走形式，应本着幼儿主动参与的原则，多为幼儿提供经历、体验、交往等机会，使他们通过分享、协商、谦让、互助进行交流与合作。
下面是随笔网小编整理的《幼儿园中班区域活动教学随笔》，欢迎阅读。
幼儿园中班区域活动教学随笔【第一篇】：关于幼儿园区域活动之的新思考在督导和年度考核，教育局的领导给了我们不同程度的指导，现将所获所得整理。
从环境创设、区域设置、活动组织（含集体活动、小组活动、个别活动）、生活起居以及家园沟通等各个方面，制定基于幼儿园现行的课程方案，开展课程方案的游戏化、生活化、适宜性改造。
1、环境创设以户外环境改造为契机，基于我园户外环境的优势和特点，分南北两个户外场地创设七都农场、动感地带、冒险山坡、沙水欢歌、湖畔人家、七彩果林、草坪大挑战、极限穿越、开心涂鸦等9个区域，将课程中的5大领域渗透到区域中，真正将户外环境融为课程的一部分。
2、区域设置在区域整合和材料投放上进行改变：可以将原有的各个区角创设融入到角色区中，比如将美工区融入到照相馆中、将生活区融进娃娃家、把阅读区融进小小书吧、把表演区融进剧场、把建构区变成加工厂等等，各年级组老师根据小中大不同年龄段创设不同的区域，所有的区域都可以在角色游戏中完成，当然也可以将角色游戏融入在各个区域中，满足每个班的幼儿需求即可。
教师需要在各个区域内提供多样的低结构的材料，比如纸筒、纸杯、杯垫、报纸、瓶子等随手可得材料，也可提供有特色的本土材料，如电缆线、梭织筒、芦苇杆、芦苇叶、芦花等，多到可以让幼儿随手拿取，以便进行创意的区域游戏。
3、活动组织首先，依据支架6，尝试实行弹性一日活动时间安排表，除了餐点和午休时间，其他时间允许老师根据活动需要，灵活调配。
根据《指南》我们首先要在每一次活动中明确：遵循幼儿的发展规律和学习特点；关注幼儿身心全面和谐发展；尊重幼儿发展的个体差异。
根据幼儿的年龄段，观察幼儿的游戏行为，将《指南》中相应年龄段的教育途径和方法适当地渗透到幼儿的自主游戏中去。
中班区域教育随笔
中班区域教育随笔中班区域教育随笔（精选24篇）在日常学习和工作中，许多人都写过随笔吧？随笔是一种很灵活随便的笔记或文体。
想要学习写随笔吗？以下是本店铺整理的中班区域教育随笔，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
中班区域教育随笔 1中班上学期，幼儿园决定让我班试点实验班，主要在区域活动开展上进行试验，开创出一种非正规活动的进行模式。
因为是实验班，所以幼儿园的决策层和实验班的所有老师一起共同策划和布置了班级的区域布局。
我们中班的场地因为是改造的，所以本身有点挤。
但因为区域的需要，又放置了六张正方形的小桌子。
刚放进来的时候，老实说，我觉得很挤。
因为习惯了传统的集体教学，觉得好像没有一块大大的空场地作为集体教学的位置，好像不知道小朋友要怎么坐。
一直都在这种感觉中。
但是既来之则安之。
既然场地就是这样的，就必须得要面对现实，要根据新场地来安排活动。
现在我们的集体活动基本上在前面部分的场地上。
后面的桌子，我们渐渐地发现它的好处了。
因为小朋友经常会有程度不同的，学习的进度不同，完成任务的速度不同，那些先完成的人和后完成的人一般都是我们老师比较难管理的部分，完成快了没事干，完成慢了，又管不着。
但是现在我发现麻烦在不知不觉中消失。
因为，每次先完成的，我就打发他们去参与区域活动，因为有平常玩区域的经验，他们一般也能自主地开展起来，有些孩子还能坐一些自主的事情，比如上次他们玩过什么了，兴趣还有，这次就又去玩了。
而且，他们在后面玩区域尽然一点也不影响前面孩子的学习。
这种情况，让我可以专心辅导好剩下来的孩子的学习。
有时候大部分孩子都完成了，我又打发那几个所剩无几的孩子到后面去继续完成。
我自己对大部分的孩子继续下一个活动。
有些孩子比较做事比较细心，作品做得很仔细，但是花的时间很多，有时候，老师也不忍心打断他，但是因为场地和环境的关系，会忍痛打断。
但现在因为有了这个条件，我就可以允许他做完。
比如今天做手工“花仙子”，有几个孩子做得慢一些，我就可以不打断他，让他安心在后面做。
中班幼儿教育小故事随笔5篇
中班幼儿教育小故事随笔5篇中班幼儿教育小故事随笔1老师要时常观察幼儿，在这面镜子前照一照，找一找自己的影子，发现污点，不要怕孩子笑话，主动承认不足之处，及时擦掉污点，擦亮镜子，让孩子们在老师的影响下，个个成为老师的小影子，成为有礼貌、有潜力的好孩子。
这是一件发生在午睡室里的一件事情，当我说：“小朋友们，下午好!起床了。
”孩子们一个个都起来了，大家都挤在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。
我急着去帮一些动作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的从果果的身边走了过去，身体没把握好平衡，差点摔跤，就听惜筠宝贝说了一句：“卢老师，你要留意呀，下次走路的时候要看好，别摔跤!那样会很疼的。
”看着孩子半是责备，半是担心的样貌，心里头温暖极了。
这些幼儿有时还会不肯来上学，有时还会哭哭闹闹，但他们已经与我们建立了很深厚的感情。
在孩子小小的心灵中，他们关心老师，就像老师关爱他们一样。
孩子说的这句话，不就跟我们平时教育、嘱咐孩子差不多嘛。
模仿是中班幼儿的年龄特点，但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。
有些孩子对于班级老师说话的语气语调，还有穿着打扮，都很留意。
这些孩子们对我们的关心比我们还细心。
他们会注意我们的每一个变化，有时还会很天真地请爸爸妈妈都来学一学。
在孩子的眼里，老师的每一个动作和表情都是对的、好的。
所以我们作为教师，在幼儿面前要注意说话的语气和言行举止。
有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为模仿的对象，并在他们的行为中反射出来。
所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自己的行为来回报我们。
老师是孩子的榜样，孩子是老师的一面镜子，在孩子面前老师要三思而后行!中班幼儿教育小故事随笔2刚升入中班不久的一天，李毅坤小朋友将教室里的地面打扫得干干净净，还没来得及回座位坐下，我就看见龙龙的小椅子下面有一块废纸，看样貌是刚刚从图画本上撕下来的。
说实话，当时心里很生气，但是转念一想我训他一顿效果会好吗我应对全班孩子说：“李毅坤刚才扫的这么干净，看谁的桌子底下又有了废纸”。
最新教育随笔叙事中班(通用11篇)
最新教育随笔叙事中班(通用11篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园中班教育随笔(通用38篇)
幼儿园中班教育随笔（通用38篇）幼儿园中班教育随笔 1欣欣是我们班有名的“小淘气”活动课上不光自己有好多小动作，还总是去打扰别的小朋友，孩子们常告他的`状，我多次对他进行严厉地批评教育，但都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，但一直没找到好的办法令他改变。
有一天，我看见电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是欣欣两只小手使劲的扶着椅子，那股认真劲真让人感动，我想想平时对他那么凶，可孩子呢……我眼睛湿润了。
我下来，向他竖起了大拇指说：“欣欣，你真懂事，老师谢谢你了”，并在他脸上亲了一下。
也许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。
从那以后，奇迹出现了，上课欣欣听话了，偶尔也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他立即坐好，活动时，他也特别喜欢和我在一起，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。
老师不经意的表扬，对孩子来说太珍贵了，也许会改变孩子的一生……真是奇迹！幼儿园中班教育随笔 2小刘是我们班的“小公主”，不仅长得干净漂亮，而且聪明懂事，深得老师们的喜爱，特别是有一头洋娃娃的头发，每当看到她的头发乱了我就给她梳梳，并给她扎好看的小辫，她似乎也很清楚这是老师对他的偏爱，总是跟我形影不离。
这天早上，我看到宁宁的.头发乱蓬蓬的，梳也没梳，我叫过她来问：“你为什么不梳头发？”宁宁说：“老师我是故意不梳的，让你给我梳，你为什么每次只给小刘梳小辫，我也要，”一时间我竟不知说什么好了。
我恍然大悟，无意中我犯了一个错误，梳头事虽小，但在孩子们心中却造成了不平等的感觉这样对谁都不好。
我想起，有好几次上课宁宁在扯自己的头发，我还批评他，他却无动于衷，如果这是我主动给她梳梳头发，就能满足孩子心理的需求，不至于给孩子造成心灵的阴影，我们的宗旨是让鲜花和小草都受到阳光的温暖，我们做到了吗？幼儿园中班教育随笔 3“老师，睿睿在家又含手指了，真拿他没办法。
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中班教育随笔记录《中班区域活动小故事》中班的孩子已经有了较强的自我意识，同伴间的交往能力也明显增强，会有各自友好的小群体，也经常是几个小群体在一起开展一些游戏活动和讨论活动，所以在区域活动中，同伴间的相互合作的意识也有了积极性的上升。
特别是男孩子，一向都是以活跃的群体出现在老师的面前，他们对趣味性较强的走迷宫和棋类特别的感兴趣。
以下是我班几个男孩子参与活动的前后经过。
陶晨、宇辰、永畅是很要的小伙伴，他们经常在区域活动时结伴进入益智屋，一开始是讨论走迷宫的事情，各自拿着一张迷宫图看着走着，有时会讨论一下，觉得没有劲了就一起打打闹闹，因为___规定具体的游戏规则和方法，所以他们尝试了自己的游戏方法，持续了一段时间后就被其他的事情带走了心思，他们有些漫无目的，但因为有好伙伴，所以游戏的兴趣还是很高，我就在一旁没有发表自己 ___，看他们接下来会对其他什么事情感兴趣。
有一天，班级的区角里拿来了几张漂亮的报纸，上面有棋谱，陶晨第一个发现，课后，他就立即叫上了他的好伙伴，他们就在区角里翻弄起了这张报纸，讨论着：“这个棋谱我见过。
”“我也见过，我还知道是怎么玩的。
你看”正当陶晨拿起报纸准备比划时，老师敲小铃了，上课的时间到了，我看见他们几个小伙伴的眼神在
上课之前还停留在那个角落里，肯定是好奇心在驱使。
于是我觉得自己有必要抓住机会参与到他们的活动中了。
这周三的区域活动开始了，我有意地把他们安排在了有棋谱的区域里，他们也强烈的表示出了自己的这个愿望。
活动开始了，他们把这张报纸拿出来放在桌上，很爱惜的铺平了，陶晨是很有号召力的，他是这几个孩子里的头“玩这个是要骰子的。
”可是他也没有头绪，到底应该拿怎么玩，只是在那里比划着，其他几个孩子就在一旁看，因为他们没有找到骰子，我就提醒了他们：“区角里不是有瓶盖吗?”宇辰很快的拿来了瓶盖当骰子，我再一次提醒“你们不是玩过石头剪刀布吗?”于是陶晨命令到：“我先和永畅玩，你们看着。
”于是游戏开始了，他们选定了一个起点，用石头剪刀布的方式决出了输赢，陶晨头脑很灵活，一下就知道了输赢的方式，而永畅的反应比较慢一点，可赢了到底走多少呢，他们商量着，“就走一格吧。
”“走一格很慢的，走两格吧。
”“还是走一格，你看，路很短的。
”于是决定了走一格，两个轮回后，遇到了他们伸出来的是一样的，“这样走吗?”我摇摇头，表示他们可以继续往前，第一轮的游戏在我的带领下走到了终点，旁边看的孩子就有些跃跃欲试了，但又显得不够自信，我就说：“你们看，石头碰剪刀，剪刀肯定输了，剪刀剪步，布就碎了，而布却能包石头，如果一样就再来一次。
明白了吗?”孩子们点点头，于是游戏继续以缓慢的速度开始了，我就离开了。
这次活动后，带动了其他孩子，有更多的孩子参与了进来，而最先玩的那几个又在讨论着换一个规则玩是否更有意思，我想这会带动他们思考的积极性，更会以他们群体合作的智慧来丰富他们的游戏内容，提高区域活动的学习和游戏价值，正因为孩子们有了这样浓厚的兴趣，我的指导才有如此好的效果，而介入的艺术便是教师要有敏锐的目光发现并抓住孩子的这个兴趣点，及时和适时的介入，孩子有了想要学习的东西，又有了老师给予的正确的学习方法，就能自己去建构知识，孩子都是很聪明，就看老师如何引导。
所以指导区域活动的关键是老师要善于及时发现，善于适时介入，善于正确指导。
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