湘教版八年级地理下册《北方地区和南方地区》教案
湘教版八下地理5.2北方地区和南方地区教学设计1
湘教版八下地理5.2北方地区和南方地区教学设计1一. 教材分析湘教版八下地理5.2北方地区和南方地区，主要介绍了我国北方地区和南方地区的地理特征、人文风情和经济发展。
本节内容通过对比分析，使学生了解我国南北地区的差异，培养学生对地理环境的认识和理解。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的地理基础知识，对我国地理特征有一定的了解。
但南北地区的差异性可能尚未形成清晰的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、分析、对比等方法，深入理解南北地区的特点。
三. 教学目标1.了解我国北方地区和南方地区的地理特征、人文风情和经济发展。
2.认识我国南北地区的差异，培养学生的地理观念。
3.提高学生观察、分析、对比地理信息的能力。
四. 教学重难点1.北方地区和南方地区的地理特征、人文风情和经济发展。
2.学生对南北地区差异的认识和理解。
五. 教学方法1.对比法：通过对比分析，使学生了解南北地区的差异。
2.观察法：引导学生观察地图、图片，提高学生的地理观察能力。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和地理观念。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、资料。
2.设计好教学PPT，突出南北地区差异性。
3.准备课堂讨论题目，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示我国地图，引导学生观察我国南北地区的分布。
提问：“请大家说说我国南北地区的大致分布和特点。
”2.呈现（10分钟）展示北方地区和南方地区的地理特征、人文风情和经济发展资料。
通过图片、文字、数据等形式，使学生直观地了解南北地区的差异。
3.操练（10分钟）分组讨论：请学生分组讨论南北地区的差异，并总结出每组认为最显著的差异点。
4.巩固（5分钟）针对每组的讨论结果，进行提问和解答，巩固学生对南北地区差异的认识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：南北地区差异对我国经济、文化、人口等方面的影响。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调南北地区的差异性，并提醒学生关注地理环境对人类活动的影响。
《北方地区和南方地区》教案 湘教版
《北方地区和南方地区》教案湘教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解我国北方和南方地区的地理位置、范围及划分依据。
（2）掌握我国北方和南方地区的自然环境、地理特征、人文景观和生产生活习惯。
（3）能够分析比较北方和南方地区的差异，并运用地图识别各地区的地理位置。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，观察、分析北方和南方地区的自然环境和人文景观。
（2）通过小组讨论、探究活动，培养学生的合作意识和问题解决能力。
（3）运用地理信息系统软件，制作、展示北方和南方地区的地理信息地图。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国北方和南方地区的热爱和自豪感。
（2）培养学生关注区域发展，增强可持续发展观念。
二、教学内容1. 北方地区的地理位置和范围：（1）北方地区的定义及划分依据。
（2）北方地区的地理位置、范围和邻接区域。
2. 北方地区的自然环境：（1）气候特征：温带季风气候、寒冷干燥的冬季。
（2）地形特征：平原、高原、山地等地形类型。
（3）河流与湖泊：黄河、黑龙江、辽河等河流，鄱阳湖、洞庭湖等湖泊。
3. 北方地区的人文景观：（1）城市建筑与交通：北京、天津等城市，高速铁路、公路等交通网络。
（2）农业生产：粮食作物、经济作物、特色农业等。
（3）传统文化与民俗：春节、中秋节等传统节日，京剧、豫剧等地方戏剧，相声、快板等曲艺形式。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）北方地区的地理位置、范围和自然环境特征。
（2）北方地区的人文景观和生产生活习惯。
2. 教学难点：（1）北方地区气候、地形、河流与湖泊等自然环境的相互关系。
（2）北方地区人文景观的形成与发展原因。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）地图教学法：引导学生通过地图观察、分析北方地区的地理位置、范围和自然环境特征。
（2）案例分析法：选取典型的北方地区城市、农业生产、传统文化等案例，进行分析、讨论。
（3）小组合作法：组织学生进行小组讨论、探究活动，培养学生的合作意识和问题解决能力。
八年级湘教版地理《北方地区和南方地区》教案
八年级湘教版地理《北方地区和南方地区》教案一、教学目标1. 让学生了解我国北方地区和南方地区的地理位置、范围和划分依据。
2. 使学生掌握我国北方地区和南方地区的自然环境、地理特点及其差异。
3. 培养学生对我国地理环境的兴趣和热爱，提高学生的地理素养。
二、教学内容1. 北方地区和南方地区的范围与划分依据2. 北方地区的自然环境与地理特点3. 南方地区的自然环境与地理特点4. 我国北方地区和南方地区的差异及原因5. 我国地理环境的多样性与重要性三、教学重点与难点1. 重点：北方地区和南方地区的自然环境、地理特点及其差异。
2. 难点：我国地理环境的多样性与重要性。
四、教学方法1. 采用多媒体课件辅助教学，展示北方地区和南方地区的自然环境、地理特点等图像资料。
2. 利用地理模型，直观地展示我国北方地区和南方地区的差异。
3. 采用小组讨论、探究式学习等方法，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的地理素养。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示我国地图，引导学生了解北方地区和南方地区的地理位置。
2. 讲解北方地区和南方地区的范围与划分依据，让学生掌握两个地区的基本概念。
3. 分别讲解北方地区和南方地区的自然环境、地理特点，引导学生对比两个地区的差异。
4. 分析我国地理环境的多样性与重要性，使学生认识到地理环境对我国的重要性。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固学生对北方地区和南方地区的认识。
6. 布置作业：让学生结合所学内容，绘制我国北方地区和南方地区的示意图，加深对两个地区的理解。
六、教学拓展1. 组织学生进行地理实践活动，如实地考察、调查问卷等，让学生深入了解当地地理环境的特点。
2. 结合时事热点，如气候变化、区域发展等，分析地理环境对我国的影响。
七、教学评价1. 课堂问答：检查学生对北方地区和南方地区的基本概念、地理特点等知识的掌握。
2. 作业完成情况：评估学生对课堂所学内容的巩固程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组活动中的参与度、合作意识及地理素养。
八年级湘教版地理《北方地区和南方地区》教案
八年级湘教版地理《北方地区和南方地区》教案一、教学目标：1. 让学生了解我国北方地区和南方地区的地理位置、范围和划分依据。
2. 使学生掌握我国北方地区和南方地区的自然环境、地理特征。
3. 培养学生对我国不同地区风土人情的认识和理解。
二、教学内容：1. 北方地区和南方地区的划分依据。
2. 北方地区和南方地区的地理位置、范围。
3. 北方地区的自然环境、地理特征。
4. 南方地区的自然环境、地理特征。
5. 北方地区和南方地区的人文特点。
三、教学重点与难点：重点：北方地区和南方地区的划分依据、地理位置、范围、自然环境和地理特征。
难点：北方地区和南方地区的人文特点。
四、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示北方地区和南方地区的自然风光、人文景观。
2. 案例分析法，以具体地区为例，分析北方地区和南方地区的地理特征。
3. 小组讨论法，让学生分享对北方地区和南方地区风土人情的认识。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示我国地图，引导学生了解北方地区和南方地区的地理位置。
2. 讲解北方地区和南方地区的划分依据、地理位置、范围。
3. 分析北方地区的自然环境、地理特征，如气候、地形、植被等。
4. 分析南方地区的自然环境、地理特征，如气候、地形、植被等。
5. 讲解北方地区和南方地区的人文特点，如语言、风俗、饮食等。
6. 案例分析：以具体地区为例，分析北方地区和南方地区的地理特征。
7. 小组讨论：让学生分享对北方地区和南方地区风土人情的认识。
六、教学评估：1. 课后作业：要求学生绘制我国北方地区和南方地区的地理位置示意图，并简要描述各自的自然环境和地理特征。
2. 课堂问答：教师在课堂上针对本节课内容进行提问，检查学生对北方地区和南方地区知识的掌握情况。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的参与程度和对于风土人情的理解深度。
七、课后作业：1. 绘制我国北方地区和南方地区的地理位置示意图。
2. 简要描述北方地区和南方地区的自然环境和地理特征。
八年级湘教版地理《北方地区和南方地区》教案
一、教案基本信息1. 学科：地理2. 年级：八年级3. 教材版本：湘教版4. 课题：《北方地区和南方地区》5. 课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解我国北方地区和南方地区的地理位置、范围及划分依据；（2）掌握我国北方地区和南方地区的自然环境、地理特征；（3）了解我国北方地区和南方地区的人文特点、经济发展状况。
2. 过程与方法：（1）通过地图分析，掌握我国北方地区和南方地区的地理位置及范围；（2）运用比较法，分析我国北方地区和南方地区的自然环境、地理特征差异；（3）采用案例分析法，探讨我国北方地区和南方地区的人文特点、经济发展状况。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生的地理学科兴趣，提高地理素养；（2）培养学生热爱祖国，增强国家认同感；（3）培养学生珍视生态环境，关注可持续发展。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）我国北方地区和南方地区的地理位置、范围及划分依据；（2）我国北方地区和南方地区的自然环境、地理特征；（3）我国北方地区和南方地区的人文特点、经济发展状况。
2. 教学难点：（1）我国北方地区和南方地区的自然环境、地理特征差异；（2）我国北方地区和南方地区的人文特点、经济发展状况的分析。
四、教学方法1. 自主学习法：引导学生通过教材、地图等资源，自主探究我国北方地区和南方地区的相关知识；2. 合作学习法：分组讨论，让学生在合作中交流观点，共同完成学习任务；3. 案例分析法：选取典型实例，让学生深入了解我国北方地区和南方地区的人文特点、经济发展状况；4. 地图分析法：利用地图，直观展示我国北方地区和南方地区的地理位置、范围及自然环境特征。
五、教学过程1. 导入新课：（1）复习我国四大地理区域的划分及特点；（2）提问：上节课我们学习了什么内容？本节课我们将学习哪个地理区域？2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解我国北方地区和南方地区的地理位置、范围及划分依据；（2）学生通过地图，分析我国北方地区和南方地区的地理位置、范围。
《北方地区和南方地区》教案 湘教版
《北方地区和南方地区》教案湘教版一、教学目标：1. 让学生了解我国北方地区和南方地区的地理位置、地形、气候等基本特点。
2. 通过对比分析，使学生掌握我国南北地区的差异和特点。
3. 培养学生的地理观察能力、分析能力及合作交流能力。
二、教学内容：1. 北方地区的地理位置、地形、气候等特点。
2. 南方地区的地理位置、地形、气候等特点。
3. 我国南北地区的差异和特点。
三、教学重点与难点：重点：北方地区和南方地区的基本特点及差异。
难点：南北地区差异的原因分析。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究我国南北地区的差异和特点。
2. 利用地图、图片等教学资源，帮助学生直观地了解北方地区和南方地区的地形、气候等特点。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作交流能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，展示我国地图，引导学生关注北方地区和南方地区的地理位置。
2. 分别介绍北方地区和南方地区的地形、气候等特点，让学生了解两地的生活环境。
4. 小组讨论：让学生探讨南北地区差异的原因，分享自己的观点。
附：课后作业1. 绘制我国北方地区和南方地区的地形分布图。
2. 列举我国南北地区的差异，并说明原因。
3. 结合自己的生活经验，谈谈对我国南北地区差异的认识。
六、教学拓展：1. 邀请当地居民或专家，进行北方地区和南方地区的民俗文化展示，使学生更直观地感受两地差异。
2. 组织学生进行南北地区差异的实地考察，提高学生的实践能力。
七、教学评价：1. 课后作业完成情况：评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
2. 小组讨论参与度：评价学生在讨论中的表现，包括观点阐述、交流互动等。
3. 课堂表现：观察学生在课堂中的学习态度、提问回答等情况，给予相应评价。
八、教学反思：2. 根据学生反馈，调整教学方法，提高教学质量。
3. 关注学生的学习需求，不断优化教学内容，提升学生地理素养。
九、教学延伸：1. 对比分析我国其他地区的地理差异，如东部地区与西部地区、沿海地区与内陆地区等。
湘教版八下地理 5.2北方地区和南方地区 教案设计
北方地区和南方地区教学目标1、掌握北方地区和南方地区的主要资源及工农业发展状况。
2、了解南北方地区的工农业差异，分析产生的原因。
3、教育学生热爱祖国的大好河山。
教学重点与难点1、重点为：北方和南方地区的主要地形区、资源及工、农业发展现状。
2、难点：北方和南方地区的资源特点。
课时安排两课时教学过程第一课时（一）本课目标掌握北方地区的自然环境、经济发展情况和资源。
（二）教学流程1、秦岭-淮河线南北两侧的地理差异表现在哪些方面？举例说明。
2、课前热身让学生找出北方地区所辖的省级行政单位，并分别说出它们的简称和行政中心。
3、合作探究整体感知让学生自读P81-82文字内容，整体感知北方地区的地理环境。
双边活动师生互动一在图4.7上，找出东北平原、华北平原、黄土高原、辽东半岛、山东半岛、渤海、黄海、黑龙江、松花江、黄河、淮河、秦岭、长白山、大小兴安岭、互动1根据教材的内容，请归纳出北方地区农业、工业、资源分布的情况。
生答。
教师归纳，出示表格北方地区互动2黄土高原土质疏松，植被稀少，水土流失严重。
如何有效治理黄土高原？生答：植树种草、建筑梯田。
在图上标出大庆油田、胜利油田、大同、阳泉、西山煤矿;开滦、峰峰煤矿;鸡西、鹤岗煤矿。
4、达标反馈(1)东北三宝是指（人参、貂皮、鹿茸）。
(2)中国第一大油田是（大庆油田）。
(3)北方地区的主要粮食作物是（小麦）。
(4)素有黑土之称的是（东北）平原。
5、内容总结学生总结内容根据地图自学地理知识。
（三）延伸拓展1、找出北方地区的沿海城市。
2、收集北方地区的地理知识资料。
（四）板书设计北方地区第二课时本课目标掌握南方地区的自然环境、经济发展和资源。
教学流程1、复习导入说出北方地区的主要农作物和自然资源。
2、课前热身悬挂南方地区地图，让学生指出南方地区所辖的省级行政区及其行政中心。
3、合作探究整体感知：阅读教材83-86内容，整体感知南方地区的地理环境。
双边互动师生互动1在图中4-12上找出四川盆地、长江中下游平原、东南丘陵、云贵高原、海南、台湾岛、东海、南海、长江、珠江、洞庭湖、太湖、鄱阳湖、深圳、珠海、厦门、上海、广州、宁波、湛江、北海等开放城市。
八年级湘教版地理《北方地区和南方地区》教案
八年级湘教版地理《北方地区和南方地区》教案一、教学目标：1. 让学生了解我国北方地区和南方地区的地理位置、范围和划分依据。
2. 使学生掌握我国北方地区和南方地区的自然环境、地理特征。
3. 培养学生分析地图、获取信息的能力，提高学生的地理素养。
二、教学重点与难点：1. 重点：北方地区和南方地区的地理位置、范围、自然环境和地理特征。
2. 难点：我国北方地区和南方地区的地理差异及其成因。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究我国北方地区和南方地区的差异。
2. 运用地图分析法，让学生通过观察地图，了解两地地理位置、范围。
3. 采用案例分析法，以具体实例阐述两地自然环境和地理特征。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍我国地理区域的划分，引出北方地区和南方地区。
2. 自主学习：让学生通过教材和地图，了解北方地区和南方地区的地理位置、范围。
3. 课堂讲解：讲解北方地区和南方地区的自然环境、地理特征，分析两地差异及其成因。
4. 案例分析：选取具有代表性的地区，让学生了解两地不同的自然环境和地理特征。
5. 课堂讨论：引导学生探讨我国北方地区和南方地区的地理差异对人们生活的影响。
6. 总结提升：概括本节课所学内容，强调地理区域差异对我国社会经济发展的影响。
五、课后作业：1. 绘制我国北方地区和南方地区的地理位置示意图，标注主要地形区、气候区。
2. 收集有关北方地区和南方地区的资料，分析两地自然环境和地理特征的差异。
六、教学评价：1. 通过对学生课堂参与、提问回答、课后作业的完成情况进行评价，了解学生对北方地区和南方地区地理特征的理解和掌握程度。
2. 观察学生在案例分析中的思维过程，评估他们的分析能力和地理思维。
3. 鼓励学生在课后进行自主学习，通过收集资料、绘制地图等活动，提高他们的实践能力和综合素养。
七、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思教学方法的有效性，是否能够激发学生的学习兴趣，提高他们的地理素养。
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第五章中国的地域差异
第二节北方地区和南方地区第1课时
1 教学分析
【教学目标】
【重点难点】
教学重点：北方的自然环境、农业特征、矿产资源。
教学难点：分析北方地区气候、地形、河流与农业生产、灾害防治、人民生活的关系。
2 教学过程
导入新课
欣赏诗词《沁园春•雪》，并配合北方风光图片。
北方地区范围、位置和自然环境
【读图】媒体逐一显示本区的地形区、河流、山脉、海域等
【学生活动】
1．读图说出北方地区的位置。
（东部秦岭—淮河以北）
2．读图找出北方地区的各省级行政区域单位。
3．说说本区的面积和人口占全国的比例及民族组成。
旅游资源
【提问】①本区在历史上一直是中国的政治中心，因此其人文旅游资源丰富，请说说看本区有哪些人文旅游资源？
（古都西安、北京、洛阳、开封等）
②请说说有哪些自然旅游资源？
（泰山、长白山天池、恒山、华山等等）
【图片及片断欣赏】
请收集旅游资料小组的同学展示自己制作幻灯片
（包括上述的旅游景点图片、“观冰灯”和“冰上运动”的录像等）
农业生产特征及主要农产品
【读图】出示中国年降水量分布图、温度带分布图
【出示问题，学生讨论】
①北方地区的年降水量大致在多少毫米之间？（400—800毫米之间）
②在这种情况下其耕地类型是什么？（旱地）
③北方地区属哪个温度带？（暖温带、中温带、寒温带）
④这样的温度带中各自的作物种类一样吗？作物熟制是如何？
以北一年一熟，主要种植春小麦、玉米、高粱、大豆、马铃薯、甜菜
长城
以南两年三熟或一年两熟，主要种植冬小麦、玉米、棉花、荞麦、甘薯、谷子（同时出示有关作物的图片）
【学生活动】
由农业资料收集组的同学介绍东北平原的“黑土地”。
（媒体同时展示“黑土地”、东北小麦田、机械化耕作等图片）
【过渡】由前面的读图我们知道本区有山东丘陵、辽东丘陵，东北部有很多的山脉，这些地区有丰富的什么资源呢？
东北地区森林资源丰富，有“东北三宝”——人参、貂皮、鹿茸
本区位于温带，因此本区的温带水果非常有名，有苹果、梨、桃、杏、柿、枣、葡萄等。
（同时出示各特产的图片）
矿产资源与工业生产
【读图】（出示矿产资源布图）找找看本区有哪些矿产基地？
大庆油田、胜利油田、鞍山铁矿、华北油田、中原油田、大同煤矿等【活动】
由工业组的同学介绍山西省的煤矿，说明山西省是我国生产煤炭最多的省份。
（出示图片）
介绍我国最大的大庆油田（播放有关片断）
【讨论】
由于本区资源丰富，因此在这些资源基础上也建立了相应的工业中心，读图看看本区有哪些主要的工业基地和中心？
工业基地：东北重工业基地、京津唐工业基地（示图）
工业中心：太原、西安、兰州等
【讨论】
阅读课本“华北平原和黄土高原的环境变化”，并结合前面所学的知识，谈谈本区还有哪些不足和局限？
【归纳】
除了黄土高原水土流失严重以外，还有沙尘暴、缺水问题。
【讨论】
那么解决的办法有哪些？
【录像】让学生观看下列影像资料，然后讨论回答问题：
问题一：黄土高原水土流失严重的原因？
问题二：没有黄土高原，就没有黄河与华北平原，这种说法是否正确？
问题三：黄土高原水土流失的治理措施有哪些？
（展示黄土高原治理较好的地区的图片资料）
第二节北方地区和南方地区第2课时
1 教学分析
【教学目标】
2 教学过程
引入新课
以优美的诗词和画面引出富庶而又美丽的江南。
“东南形胜，江吴都会，钱塘自古繁华。
烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家……”，多情浪子柳永这首才情并茂的《望海潮》，把江南充斥着巨大财富的美景描绘得令人神往不已。
这些美丽的文字甚至引发了一场战争——统治着北方茫茫旷野的金国海陵王完颜亮读这首词后，周身热血沸腾，夺取江南这一人间天堂激发起来的勃勃野心不可扼制地张扬开来，他立即下令调集强悍的女真骑兵部队杀奔南方，并亲自担任这支浩浩荡荡的南征大军的统帅。
江南是否就等同于南方地区呢。
【南方地区的范围】
范围：东部季风区南部，秦岭——淮河以南，青藏高原以东地区，东临黄海和东海，南临南海。
包括长江中下游地区、南部沿海地区和西南地区。
(用板画形式表述)主要地形区为：长江中下游平原、东南丘陵、四川盆地和云贵高原。
（同时说明江南和南方的异同）【合作探究】
提供给学生有关长江中下游平原、东南丘陵、四川盆地和云贵高原的4组文字材料和图片材料。
要求将学生分成4组，通过小组成员之间的合作探究分别从4组材料中提取有效的信息，概括出这4个地区的各自的自然地理特征（具体要求见学案），并选出一个代表具体阐述本组的观点，在此其间，教师巡回指导。
（个别同学能力的锻炼与全班参与相结合，避免了重视个体，实现了人人参与，营造出了良好学习氛围，同时也培养学生从材料中提炼有效信息和解读信息的能力以及正确表述事物现象和阐述本质规律的能力，这也是高考重点考察的能力）
教师对学生的阐述进行评价、总结和提炼，同时也让同学相互之间进行评价。
【学以致用】
请同学做一个设计师，为这几个地区设计一下适合当地气候和地形的民居，并说出理由。
教师也可以出示几张典型的民居图片，让学生根据所学的气候、地形相应知识来判断该民居所处的区域。
所谓的一方水土养一方人，不同的自然地理特征造就了各地不同的人文景观。
【综合演练】
我们感受到的南方地区一直是一个温馨、富饶的地方，然而南方地区也有其粗暴的一面。
引入南方雪灾视频图片和材料，请同学思考下雪是自然现象，北方年年都下，即使有暴雪，也没造成严重问题。
为什么南方降雪会产生这么多问题呢？为什么湖南省受灾比较严重，而四川盆地相对影响却较小呢？面对灾害的发生，我们可以为此做些什么呢？激发学生探究问题的兴趣。