(第一章)幼儿园教育活动设计与指导—社会教学提纲
幼儿园教育活动设计与指导—社会
幼儿园教育活动设计与指导—社会幼儿园教育活动设计与指导-社会一、教育目标通过社会教育活动的设计与指导，幼儿园旨在培养幼儿的社会意识、社交技能和社会适应能力，促进幼儿与他人的合作与沟通，培养他们的社会责任感，提高他们的自理能力和独立性。
二、教育活动设计与指导1.社会角色扮演设计：在幼儿园角落设置一个小小社区，可以有房屋、商店、医院等，每个幼儿在活动中可以选择一个社会角色扮演，例如家长、商人、医生等，通过角色扮演体验不同社会角色和职责，并与其他幼儿进行互动交流。
指导：老师可以组织幼儿们进行角色扮演游戏，引导幼儿认识社会中不同的职业和角色，并让幼儿感受到不同职业对社会的贡献。
同时，老师可以指导幼儿们进行合作和协调，提醒他们要尊重他人角色并尽好自己的社会责任。
2.社交技能培养设计：设置一系列小组活动，如小组游戏、小组讨论等，要求幼儿在小组中进行沟通和合作，学会倾听、尊重他人意见、表达自己的观点等。
指导：老师可以引导幼儿学会与他人进行有效的沟通，例如教导幼儿学习如何用礼貌的语言表达想法和感受，如何与人合作完成任务等。
同时，老师还可以设立一些共同目标，让幼儿们一起参与项目的计划、执行和评估，培养他们的合作能力和团队精神。
3.社会适应能力培养设计：通过安排实地参观和外出活动，如去超市购物、参观公园等，让幼儿们了解社会环境和规则，培养他们的自理能力和社会适应能力。
指导：老师在外出活动中，可以引导幼儿们主动观察和听从引导，学习如何在陌生环境中行为得体。
同时，老师还可以设置一些任务，让幼儿们自己打点行李、排队等，鼓励他们发现问题和解决问题的能力，并在活动结束后进行总结和反思，帮助幼儿们提高自己的社会适应能力。
4.社会责任感培养设计：组织一些公益活动，如植树、捡垃圾等，让幼儿亲身参与，感受到自己的行为对于社会和环境的影响。
指导：老师可以向幼儿们解释公益活动的意义，帮助他们认识到自己的行为对于社会和环境的重要性。
在活动中，老师可以引导幼儿们主动参与、积极表达自己的观点，并对幼儿们的参与进行肯定和鼓励，培养他们的社会责任感。
幼儿园教学活动设计与指导课程教学大纲
幼儿园教学活动设计与指导课程教学大纲前言在幼儿园，教学活动设计与指导课程至关重要，对幼儿的成长和发展起到至关重要的作用。
本文旨在提供一份幼儿园教学活动设计与指导课程的教学大纲，以帮助老师更好地开展教学活动，促进幼儿的全面发展。
教学目标通过本课程，教师要达到以下目标：- 了解幼儿的认知和情感发展规律。
- 研究教学活动设计和指导课程的基本原则和方法。
- 掌握幼儿园教学活动设计和指导课程的基本技能。
- 培养幼儿的兴趣和能力，促进其全面发展。
教学内容本课程主要包含以下内容：第一章幼儿的认知和情感发展规律1.1 幼儿的认知发展规律- 幼儿记忆的形成和发展- 幼儿理解和思维的发展- 幼儿语言和交流的发展1.2 幼儿的情感发展规律- 幼儿情感认知的发展- 幼儿情感表达和情感调节的发展- 幼儿情感体验和情感态度的发展第二章教学活动设计和指导课程的基本原则和方法2.1 教学活动设计的基本原则- 符合幼儿的认知和情感发展规律- 以幼儿为主体，鼓励他们的参与和发挥- 体现多样性和差异性，尊重幼儿的个性差异和兴趣爱好2.2 教学活动设计和指导课程的基本方法- 游戏教学法- 情境教学法- 体验教学法- 合作研究法第三章幼儿园教学活动设计和指导课程的基本技能3.1 教学活动设计的基本技能- 制定教学活动的目的和目标- 运用游戏、故事、歌曲、手工等多种方式设计教学活动- 建立良好的班级氛围和研究氛围3.2 指导课程的基本技能- 制定课程的目的和目标- 确定课程内容和形式- 使用问题解决和体验式研究法指导课程教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授、互动探究、小组讨论、课外拓展等，以促进教师和学生之间的互动和交流。
教学评价教师可以通过多种方式对学生进行评价，如观察、记录、分析和反思，以及通过统一测试等方式来评价学生的研究情况和效果。
结语通过本课程的研究，教师将掌握多种教学活动设计和指导课程的技能和方法，为幼儿的全面发展提供有力的保障。
幼儿园教育活动设计与指导(第二版)教案第一章第一节幼儿园教育活动活概述
授课日期
班 级
课题名称:
幼儿园教育活动活设计概述一
课时
2
教学目标要求
1.了解幼儿园教育活动的含义;
2.掌握幼儿园教育活的特点以及基本分类；
教学重点、难点
1.了解幼儿园教育活动的含义;
2.掌握幼儿园教育活的特点以及基本分类；
授课方法
小组讨论法、讲授法、拓展训练法
教学参考及教具含多媒体教学设备
5分
5分
25分
25分
25分
3分
2分
（三）综合性和整合性
在《纲要》中指出教育活动内容的选择要考虑幼儿感兴趣的事物和问题,各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展,充分发挥各种教育手段的交互作用。
（四）随机性和潜在性
教师要“善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导”。这是《纲要》中非常重要的精神。
时间
【课前】
职教云查看课前学习任务,完成课前学习
【课中】
一、情景创设、激情导入（课程导入）
同学们好,《幼儿园教师专业标准》中强调幼儿教师要有一定的教育教学能力,教师的教育教学能力体现在幼儿园教育活动的设计、实施、评价中,我们首先学习幼儿园教育活动的含义。
二、自主、合作、探究（新课讲授）
第一章幼儿园教育活动设计概述
三、课堂总结
总结本课重难点,归纳课程内容。
四、布置作业
1.什么是幼儿园教育活动？
2.幼儿园教育活动的特点是什么？试举例说明。
3.幼儿园教育活动分为哪些种类或形式？
4.观摩幼儿园教课后】
复习本节课知识,完成课后作业。
《幼儿园社会教育活动的设计与指导》教案
《幼儿园社会教育活动的设计与指导》教案第一章：幼儿园社会教育活动的意义与目标1.1 理解社会教育活动的意义1.2 明确社会教育活动的目标1.3 掌握社会教育活动对幼儿发展的作用第二章：幼儿园社会教育活动的内容选择与设计2.1 了解社会教育活动的内容选择原则2.2 掌握社会教育活动的设计步骤2.3 学会根据幼儿年龄特点设计社会教育活动第三章：幼儿园社会教育活动的实施与指导3.1 掌握社会教育活动的实施策略3.2 学习社会教育活动的指导技巧3.3 了解如何评价社会教育活动的效果第四章：幼儿园社会教育活动的案例分析4.1 分析真实的社会教育活动案例4.3 学会根据案例调整自己的社会教育活动设计第五章：幼儿园社会教育活动的家长沟通与合作5.1 了解家长在幼儿园社会教育中的角色5.2 学习与家长有效沟通的技巧5.3 掌握家园合作开展社会教育活动的策略第六章：幼儿园社会教育活动中的角色扮演与模拟实践6.1 理解角色扮演在社会教育活动中的重要性6.2 学会设计角色扮演活动6.3 掌握指导幼儿进行角色扮演的技巧第七章：幼儿园社会教育活动的游戏化设计7.1 了解游戏在社会教育活动中的作用7.2 学习游戏化社会教育活动的设计方法7.3 掌握如何通过游戏引导幼儿学习社会规则和行为第八章：幼儿园社会教育活动中的情感教育8.1 理解情感教育在社会教育活动中的重要性8.2 学会设计情感教育活动8.3 掌握指导幼儿表达和管理情感的技巧第九章：幼儿园社会教育活动的评估与反思9.1 了解社会教育活动的评估方法9.2 学习如何进行自我评估与反思9.3 掌握持续改进社会教育活动的策略第十章：幼儿园社会教育活动的创新发展10.1 激发创新意识，丰富社会教育活动形式10.2 学习利用多元智能理论开展社会教育活动10.3 探索社会教育活动在幼儿园教育中的未来发展趋势重点和难点解析一、幼儿园社会教育活动的意义与目标补充说明：社会教育活动对幼儿的情感、道德、社交能力的培养至关重要，需要重点关注其对幼儿全面发展的影响。
《幼儿园教育活动设计与指导》
《幼儿园教育活动设计与指导》《幼儿园教育活动设计与指导》理论教学指导大纲XXXXXX《幼儿园教育活动设计与指导》（理论指导篇）课时分配表教学内容第一章幼儿园教育活动设计与指导导论指导2讲授2第二章幼儿园社会教育活动设计与指导指导2讲授2第三章幼儿园科学教育活动设计与指导指导2讲授2第四章幼儿园健康教育活动设计与指导指导2讲授2第五章幼儿园艺术教育活动设计与指导指导2讲授2第六章幼儿园语言教育活动设计与指导指导2讲授2第七章幼儿园创造教育活动设计与指导指导2校外见活动4教师讲授14学时课时安排讲授2共32学时学生实践18学时注：期中测验和期末测验不列入计划学时第一章幼儿园教育活动设计与指导导论本章教学目的和要求：1.通过本章教学，使学生初步概括地理解学前教育、素质教育的基本含义。
2.初步认识幼儿园教育举动设计与指导的特色。
4.激发学生研究幼儿园教育活动设计与实践的兴趣与愿望，体验成就感。
本章教学重点和难点：1.本章教学重点是让学生理解幼儿园教育举动设计与指导的课程结构特点。
2.本章教学难点是素质、素质教育的内涵和理论。
本章教学形式和方法：1.讲解演示法：教师讲解基本的概念和素质教育观点；2.分组讨论法：什么是素质教育。
本章教学内容和程序：第一节幼儿园教育活动设计与指导概述一、学前教育的概念二、素质教育的概念（一）素质的定义（二）素质的类型结构第二节幼儿园教育活动设计与指导课程结构的特色一、课程结构“立体化”（一）社会教育——学会做人（二）科学教育——学会求知（三）健康教育——学会健体（四）语身教育——学会双语（五）艺术教育——学会审美（六）创造教育——学会创造二、课程目标“整体化”三、课程内容“结构化”四、教学过程“建构化”五、实施手段“游戏化”六、课程效果“最优化”第二章幼儿园社会教育活动设计与指导本章教学目的和要求：1.初步认识社会教育活动的指导思想2.初步了解社会教育活动的整体目标3.XXX会教育活动的基本内容本章教学重点和难点：1.重点是树立现代教育观念，重视“从小学会做人”的思想道德素质教育；明确幼儿社会教育指导思想。
幼儿园教育活动设计与指导—社会
幼儿园教育活动设计与指导—社会幼儿园是儿童进行基础教育的第一站，教师在这个阶段的儿童教育中扮演着至关重要的角色。
幼儿教育活动的设计与指导对于儿童的整体发展和社会适应能力的培养至关重要。
本文将探讨如何设计和指导适合幼儿园的社会教育活动。
一、社会教育的重要性社会教育是幼儿园教育的核心内容之一，通过参与各种社交活动，儿童能够建立良好的人际关系、学会分享和合作，培养他们的社会适应能力和社交技能。
社会教育有助于孩子们理解社会规则、培养责任感，并为他们将来的学习和生活做好准备。
二、社会教育活动的设计1. 角色扮演活动：通过角色扮演，让幼儿模仿成人的工作和行为，培养他们的社会意识和社交技能。
例如，可以组织孩子们扮演医生、老师、消防员等各种职业，让他们了解各个职业的特点和重要性。
2. 社区参观活动：组织幼儿参观社区的公共场所，如消防站、医院、超市等，让他们亲身体验社会生活的方方面面。
同时，教育工作者可以利用这个机会让孩子们了解社会规则，并引导他们学会尊重他人和按规则行事。
3. 合作游戏：通过游戏的形式，培养儿童的团队合作精神和沟通能力。
例如，可以组织孩子们进行团队建设游戏，让他们一起解决问题，互相支持和合作。
4. 社会实践活动：鼓励幼儿参与社会实践活动，如清洁公园、拾捡垃圾等。
这不仅有助于环保意识的培养，还能让孩子们明白他们对社会的贡献是非常重要的。
5. 社交技能训练：教育工作者可以开展一些专门的社交技能训练，如友好问候、互相介绍、礼貌交流等。
这些训练有助于儿童建立良好的人际关系和自信心。
三、社会教育活动的指导1. 创造积极的学习环境：为幼儿创造一个积极的学习环境是教育工作者的首要任务。
安排适合的学习区域、提供多样化的教具和游戏材料，能够激发幼儿的学习兴趣和社会参与的欲望。
2. 引导适当的冲突解决：在社会教育活动中，孩子们可能会遇到一些冲突和摩擦。
教育工作者应该引导他们学会妥善解决问题，并教导他们尊重他人的权益。
幼儿园社会教育课程大纲范本
幼儿园社会教育课程大纲范本第一章：导言在幼儿园教育中，社会教育课程起着至关重要的作用。
本章将介绍幼儿园社会教育课程的定义、目标和重要性。
第二章：课程目标2.1 促进幼儿情商的培养社会教育课程旨在通过培养幼儿的情商，提高他们与他人良好交往和社交能力。
2.2 培养幼儿的合作意识通过社会教育课程，幼儿将学会与他人合作，并了解团队合作的重要性。
2.3 培育幼儿的自理能力社会教育课程将注重培养幼儿的自理能力，帮助他们学会独立生活和解决问题的能力。
2.4 培养幼儿的公民意识通过社会教育课程，幼儿将学会尊重他人，树立正确的价值观，培养公民意识。
第三章：课程内容3.1 感受家庭和朋友的温暖通过讲述家庭和朋友之间的故事，幼儿将体验到温暖的亲情和友情。
3.2 学习与他人相处的技巧社会教育课程将注重教授幼儿与他人相处的基本技巧，如倾听、分享和合作。
3.3 了解社会职业通过介绍不同的社会职业，幼儿将对社会职责和不同的工作岗位有基本了解。
3.4 培养良好的生活习惯和道德观念社会教育课程将教授幼儿良好的生活习惯和基本的道德观念，如诚实、守时和尊重他人等。
第四章：教学方法4.1 游戏教学法通过各种游戏活动，幼儿将更好地理解社会教育课程的内容。
4.2 观察学习法通过观察身边的环境和事物，幼儿将学会从中获取生活经验和社会知识。
4.3 情景模拟法通过模拟真实的社交场景，幼儿将更好地理解并应用社会教育课程中的知识和技能。
第五章：课程评估5.1 观察评估通过观察幼儿在课堂和校园生活中的表现，对他们的社会交往能力进行评估。
5.2 组织评估将幼儿分组进行社交活动，通过观察幼儿与他人的合作和沟通能力，进行评估。
结语幼儿园社会教育课程大纲旨在培养幼儿的社交能力、合作意识、自理能力和公民意识等方面的能力。
通过适当的教学方法和评估手段，幼儿将在社会教育课程中获得全面的发展，为他们未来的成长奠定坚实的基础。
幼儿社会教育活动设计与指导(第二版)课件
婴儿基本上是物我不分的。5岁左右，对身体认知的 增加、感受成人对自己行为的要求理解越多，儿童形成 比较明确的、最初步生理和心理层面的性别角色意识。
交换等行为；
（3）由于个别资源的不均衡而发生的赠予、求助、索取等行 为；
（4）由于个别能力或经验的不均衡而发生的帮助、求助等行 为；
（5）为幼儿自身文化特征所特有的游戏行为。
知识卡
攻击性行为
攻击性行为是一种消极的社会行为，不同于因为受到攻击而表现出 的自我保护的行为，也不同于类似小动物练习生存本领表现出的扑、抓、 争夺等本能行为；这里所说的攻击性行为是指有意使他人难受和伤害他 人的行为，轻者语言伤害，重者肢体冲撞或借助工具攻击，一般所说的 幼儿攻击性行为主要是抢夺、咬、抓、打等等肢体冲撞行为，是一种消 极的、无法取得良好效果的交往行为。当幼儿交往中出现矛盾时，因为 解决问题的能力有限，难免表现出攻击行为，但攻击行为的反复出现， 成为习惯，就成为攻击性行为、也是个体社会性的一个特点，主要与成 人对他偶尔出现的攻击行为的漠视、纵容等态度的反应有关。这样的交 往行为显然不利于幼儿的社会化过程，需要周围成人加以引导、教育甚 至必要的矫治。
知识卡
理解社会教育内容应注意问题
1. 充分考虑活动内容对幼儿的整体影响 。
2. 根据幼儿的年龄不同，身心发展水平的不同，使社会教育的内容逐步 深化、丰富 。
第三章 幼儿社会教育活动设计
学习目标 1. 掌握幼儿社会教育活动的设计原则和流程。 2. 掌握幼儿具体社会教育环节的设计方法。
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二、故事欣赏，有礼貌的小鸭。 1.教师用手偶表演故事：小鸭的朋友。 师：小鸭是个懂礼貌的乖宝宝，他有很多的朋友，大家都很喜欢他。（小鸭出场，教师用鸭子的声音礼 貌地与小朋友问好） 今天星期一，小鸭要上幼儿园。叮铃铃.......出门前电话铃响了。 小鸭：“喂，你好、我是小鸭” 小鸡：“你好是我小鸡，我们一起上幼儿园好吗？” 小鸭：“我非常愿意和你一起去幼儿园，我在小区大门等你吧！” 小鸡：“好的，那待会儿我们在小区大门见，再见！” 小鸭：“再见！” 小鸭和小鸡在上学的路上，遇见了小猫。 “你好小猫。” “你好小鸭，你好小鸡”见面时他们都很高兴，在上学路上遇到好朋友是多么开心的事情啊。 来到幼儿园门口，看见老师。三个好朋友一起向老师问好“你好，教师！”“你们好，我的乖宝宝们”
二、幼儿社会性发展的内容
（一）自我认知的发展 （二）社会情绪情感的发 （三）社会性行为的发展 （四）道德的发展 （五）个性的发展
《3-6岁儿童学习与发展指南——社会》指出，“幼儿社会领域 的学习与发展是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。 人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发 展的基本途径。幼儿在与成人和同伴的交往过程中，不仅学习如何 与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应 社会生活的能力。良好的社会性发展对幼儿身心健康和其他各方面 的发展都具有重要影响。”
第一节 幼儿社会性发展的内容
一、知识技能目标 1.了解幼儿社会性发展的概念； 2.理解幼儿社会性发展的基本内容； 3.学习幼儿社会性发展的内容并能进行判断分析。 二、方法能力目标 1.通过观察幼儿活动，辨析社会性发展的不同内容； 2.能够区分幼儿在社会活动中社会性发展的内容； 三、情感态度目标 树立正确幼儿观，正确理解幼儿社会性发展的表现。
一、幼儿社会性发展的概念
幼儿社会性发展（也称幼儿的社会化），是指幼儿在其生物 特性的基础上，在与社会生活环境相互作用，掌握社会规范，形 成社会技能，学习社会角色，获得社会性需要、态度、价值，发 展社会行为，并以独特的个性与人相互交往，相互影响，适应周 围社会环境，由“自然人”发展为“社会人”的社会化过程中所 形成的幼儿心理特性。 它是在个体与社会群体的相互作用、相 互影响的过程中实现的，是一个动态的逐渐建构的过程。
幼儿的社会性发展不能靠简单生硬的说教，必须要在日常生活和
游戏中潜移默化的对其进行引导。下面选择的几个案例，就是从幼 儿的日常生活内容和所居住的环境着手，用幼儿喜欢的游戏等方式 来对其引导，从而促进其社会性的发展。
活动名称：你好 再见 适用班级：小班 设计者：三色幼儿园 杨仁乾 活动目标： 1.学习使用礼貌用语"你好""再见"； 2.有做懂礼貌的好宝宝的意识和愿望。 活动准备：动物手偶：小鸭、小鸡、小猫。 活动流程： 一、出示手偶，激发幼儿参与兴趣。 教师依次出示小动物手偶，并引导小朋友们用“你好”和小动物打招呼，请小动物 作自我介绍。介绍完动物后引导小朋友与小动物说“再见”。 小结：和别人见面时要主动问好，离开的时候要说再见，这样才是有礼貌的乖宝宝！
人交往的需求，随着年龄的增长这种需求不减反增，所以要对幼儿 进行人际交往、社会适应等社会性教育，这种教育是人们生存和发 展的必需内容，社会性发展是幼儿社会性情感和交往的需要，是幼 儿身心健康发展的需要，是认知发展的需要，社会性发展对幼儿的 健康成长有重要意义。幼儿社会性的发展是幼儿在同外界环境相互 作用的过程中逐渐实现的。本章将提供幼儿社会性发展的内容、特 点及影响其社会性发展的因素等相关知识，并通过相关社会活动设 计、案例分析等重点介绍幼儿社会性发展的内容，帮助理解幼儿社 会性发展的特点。
目录
章节 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章
内容 幼儿园社会教育概述 幼儿社会教育的目标和内容 幼儿社会教育的原则和方法 幼儿的自我认知和教育 幼儿社会认知和教育 幼儿的社会交往和教育 幼儿情绪管理能力与教育活动
学时 2 2 3 5 5 6 5
“真正的教育，乃是帮助个人，使其成熟、自由，绽放于爱与善良 之中。这才是我们应该关心的事，而非按照某种理想的模式来塑造 孩子。”（印度 克里希那穆提）。人一出生就产生了与人亲近，与
游戏是幼儿的基本活动形式，在游戏的过程中，幼儿是自己的主 人，可以自主能动的活动，发表自己的看法。有经验的幼儿园教师 都会充分利用幼儿的游戏促进幼儿社会性的发展，对“输与赢”的 重视是幼儿自我意识的表现，在人际交往中正确输赢观的建立是幼 儿社会性发展的内容之一，那究竟什么是社会性发展？幼儿社会性 发展包括哪些内容呢？
户外活动时，杰杰、磊磊、刚刚、小溪等几个小朋友坐在一起玩游戏。突然， 小溪跑来对我说：“老师，刚刚哭了。”我赶紧走过去，还没开口，杰杰就大声 地说：“老师，刚刚输不起，他哭了。”看着刚刚伤心的样子，我问：“刚刚， 怎么了？”刚刚不说话。磊磊说：“老师，刚刚玩游戏玩输了，他就哭了。”我 安慰刚刚说：“刚刚，没关系的，这次输了，不等于永远都会输。咱们下次争取 赢回来。男子汉大丈夫，不能因为一次输了就哭啊。只要努力，我们终究会赢的！ 对不对？”刚刚点头。“老师也想来和你们一起玩游戏好吗？”“好！”孩子们 大声的说。我一边和孩子们玩游戏，一边观察着，然后有意识的让刚刚和其他小 朋友交换位置。第一次，我让刚刚赢了，他很高兴，第二次、第三次刚刚都输了， 他很生气，说“我不玩了！”我说：“刚刚，只要努力，就会赢的。我们再玩一 次好吗？”第四次，刚刚赢了。他高兴地说：“老师，我终于赢了。”我趁机说： “就是啊，任何人都不可能总是赢，或总是输，但是只要努力，输就会变成赢的。 ，放学时，高兴地说“再见，教师！再见，我的朋友们。” 2.互动游戏：小鸭的好朋友 师：小鸭喜欢和懂礼貌的乖宝宝交朋友。小朋友，你愿意和小鸭做好朋友吗？你是懂礼貌 的乖宝宝吗？小鸭要考考你哦！ 教师用手偶和小朋友互动，打电话、躲猫猫。引导幼儿用“你好”，“再见”与小鸭互动。 三、游戏：打电话。 1.电话铃响了“铃... ...” 教师做示范，接电话：“喂，您好，... ...再见。” 2.电话铃响了，“铃... ...” 教师：“现在请最有礼貌的小朋友来接电话。” 四、游戏：做客 1.教师组织幼儿到其它班级做客参观。 2.做有礼貌的孩子，引导幼儿主动向其它班小朋友说：“你好”“再见”。