四年级上册集体备课第四单元说课稿
四年级上册第四单元集体备课教案
四年级上册第四单元集体备课教案一、教学内容分析本单元的主题是“家乡的风景和文化”，通过学习本单元，学生将能够了解和描述自己家乡的风景和文化特点，提高对家乡的热爱之情。
二、教学目标1. 知识目标：能够听懂、说出一系列描述家乡风景和文化的词汇。
能够运用所学词汇和句型，简单介绍自己家乡的风景和文化。
2. 能力目标：能够通过观察图片和听听、说说的方式，培养学生的观察能力和表达能力。
能够通过小组合作，培养学生合作学习和解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对自己家乡的热爱之情，增强对家乡文化的认同感。
三、教学重难点1. 教学重点：掌握描述家乡风景和文化的词汇和句型。
能够运用所学词汇和句型，简单介绍自己家乡的风景和文化。
2. 教学难点：运用恰当的词汇和句型，描述自己家乡的风景和文化。
四、教学准备1. 教师准备：制作教学课件和教学材料。
准备相关的图片和视频资料。
2. 学生准备：提前观察和了解自己家乡的风景和文化。
五、教学过程1. 导入：教师通过提问方式，引导学生谈论自己家乡的风景和文化。
学生分享自己观察到的家乡风景和文化特点。
2. 新课展示：教师展示相关的图片和视频资料，引导学生观察和描述。
教师教授描述家乡风景和文化的词汇和句型。
3. 小组活动：学生分组，每组选择一张家乡的风景或文化图片。
学生运用所学词汇和句型，描述自己组的图片，并展示给全班同学。
4. 巩固练习：教师设计一些练习题，让学生运用所学词汇和句型进行回答。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学的内容。
学生提出问题，教师进行解答。
六、教学策略1. 采用任务型教学法，通过小组合作和实践活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 运用多媒体教学手段，如图片、视频等，直观展示家乡风景和文化，帮助学生更好地理解和表达。
3. 注重学生个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和帮助，使他们在课堂上都能有所收获。
七、教学步骤1. 导入：通过展示家乡的风景和文化图片，引导学生关注本节课的主题。
四年级语文上册说课稿《第四单元整体感知》(部编版)
四年级语文上册说课稿《第四单元整体感知》（部编版）一. 教材分析《第四单元整体感知》（部编版）四年级语文上册，主要包含了《麻雀》、《爬天都峰》、《古诗两首》、《美丽的小兴安岭》四篇课文。
这一单元的课文内容丰富，既有民间故事，又有自然风光，而且在语言表达上，也富有韵律和美感。
通过学习这一单元的课文，学生可以培养自己的阅读兴趣，提高自己的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的结构和内容有一定的把握。
但在文本理解、情感体验、语言表达等方面，还需要进一步的引导和培养。
此外，由于每个学生的学习背景和生活经验不同，他们在理解课文内容时，可能会有不同的感受和观点。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作讨论的方式，提高自己的阅读理解和文本分析能力。
3.情感态度与价值观目标：感受课文中描绘的自然风光和人物情感，培养对美好事物的热爱和欣赏能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握重点词语。
2.教学难点：对课文中的情感表达和优美语句的理解和感悟。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、教师引导的教学方法，让学生在阅读中感受文本的美，培养阅读兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图等教学资源，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示课文插图，引导学生观察和描述图片内容，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感受文本的美。
3.合作学习：分组讨论，让学生分享自己的阅读感受，互相交流，提高理解能力。
4.教师讲解：针对学生的讨论情况，教师进行讲解，解答学生的疑问，引导他们深入理解课文。
5.情感体验：让学生闭眼冥想，想象自己置身于课文中描绘的场景，感受文本中的情感。
6.语言表达：让学生用自己的话复述课文内容，培养他们的语言表达能力。
四年级上册集体备课第四单元说课稿范文
四年级上册集体备课第四单元说课稿范文第一篇：四年级上册集体备课第四单元说课稿范文四年级上册集体备课第四单元说课稿主备人：曾玲13课《白鹅》教学设计学习目标：1、知识：学习生字新词；引导学生学会抓住重点词句了解白鹅高傲的特点。
2、方法：在阅读中体会作者抓住特点具体描写的方法，感受作者生动有趣的语言风格。
（根据语文学习的要求，本课语言的特点，我把它确定为教学重点）3、情感：体会作者对白鹅的喜爱之情。
（根据学生认知上的特点，我把它定为教学难点）教学过程：一、创设情境，点燃激情1、同学们，动物是我们的好朋友，把你们喜欢的小动物（图片）带来了吗？2、看来啊，同学们都很喜欢小动物。
我家也养了一只小狗，每次我出门，它就咬住我的裤腿不松口，我说你这讨厌的小东西，快走开，我一会儿就回来了。
同学们，我讨厌我家小狗吗？哦，明白了，你们真会听，听出我的言外之意，听出了我的话外之音，读书也应该这样。
3、著名漫画家丰子恺先生就养过一只白鹅，他把它画了下来，这就是他们家的鹅（课件）。
同学们注意这个鹅字，“我”在上，“鸟”在下，好像人骑在鸟身上，对鸟很不尊重，人和鸟儿是平等的，已经被废除了，规范写法是这样的，伸出手来跟我一起写。
（板书：鹅）丰子恺先生不仅把它画下来，还专门为它写了一篇文章，今天我们就来学习，题目就是《白鹅》。
二、阅读质疑，自主体验1、板书课题，齐读课题。
2、读题质疑。
预设问题：(1)这只白鹅有什么特点？(2)作者是从几方面来写这一特点的？（3）是怎样具体描写这些特点的？三、合作质疑，互动体验1、桌友对读课文，互相纠正字音，边读边想：这只白鹅有什么特点？2、检查预习情况：（1）检查字词。
出示三组词语。
第一组是二字难读词语，第二组是带有多音字的词语，第三组是难读的四字词语。
（指名读，齐读）（2）生字词读得这么流利，看来同学们预习很认真。
不知解决问题的能力怎么样？好，谁找到了描写白鹅特点的一句话？（板书：高傲。
）3、学习第二自然段“承上启下”作用：①那么，这篇课文是从几方面来描写白鹅这一高傲的特点的？这是哪一自然段告诉我们的？（出示第二自然段）我们齐读第二自然段。
四年级上册第四单元集体备课教案
四年级上册第四单元集体备课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握本单元的生字词，并能正确书写。
（2）理解课文内容，体会作者的情感表达。
（3）学会本单元要求的交际口语表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
（2）运用多种教学手段，如图片、音频、视频等，帮助学生形象直观地理解课文。
（3）开展小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的交际能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
（2）引导学生树立正确的价值观，学会珍惜和感恩。
二、教学内容1. 课文内容：本单元共有4篇课文，分别是《古诗两首》、《荷叶母亲》、《万年牢》和《尊严》。
2. 生字词：根据课文，筛选出本单元需要学生掌握的生字词，并进行分类整理。
3. 交际口语：根据课文内容，提炼出本单元的交际口语话题，并进行情景设计。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文内容的理解与掌握。
（2）生字词的认读与书写。
（3）交际口语的表达与运用。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文内涵的挖掘与情感体会。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等手段，创设生动有趣的情境，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习法：鼓励学生自主探究，提高学习兴趣和积极性。
3. 合作学习法：开展小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队协作能力。
4. 情感教学法：注重引导学生体会课文中的情感，培养学生关爱他人、珍惜感恩的价值观。
五、课时安排本单元共需安排8课时，分别为：1. 第一课时：学习《古诗两首》2. 第二课时：学习《荷叶母亲》3. 第三课时：学习《万年牢》4. 第四课时：学习《尊严》5. 第五课时：生字词复习与测试6. 第六课时：交际口语练习7. 第七课时：课文内容复习与测试8. 第八课时：总结与反思六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、小组合作表现等，了解学生的学习状态和进步。
四年级上册语文第四单元集体备课教案
第四单元集体备课一、教材分析本单元一共有四篇课文，其中《白鹅》、《猫》是精读课文，《白公鹅》、《母鸡》.是略读课文，《语文园地四》是综合性训练。
《白鹅》和《白公鹅》，同一种动物有不同作家来写，虽然选材不同，语言风格不一样，但他们笔下的“鹅”都是一样的高傲和活泼，让人喜爱。
《猫.》和《母鸡》是我国著名作家老舍写的不同的动物。
他用拟人化的语言将性格古怪的猫和慈爱尽职的母鸡刻画的栩栩如生，可亲可爱。
本组课文的内容和表达方法各不相同，但都表达了作者动物的喜爱和真诚赞美。
二、教学设计理念本单元教学按照整组教学的思路来进行综合设计：用综合观察贯穿整个教学单元的教学过程，把课文学习、语文园地和积累运用的教学有机地排在观察的各个环节，使单元教学过程成为一次融课内学习与课外实践活动于一体、语文学习与热爱动物教育融为一体的系列化综合活动过程。
以此调动学生对整体感知单元教材的兴趣，培养学生从总体上感知、把握单元学习内容的能力，提高学生综合语文素养，激发学生对单元学习主题进行探究的欲望。
三、单元教学目标重难点1.认识“颈、郑”等25个生字，会写“颈、郑”等25个生字。
积累词语，要求会读会认25个词语，会写会运用21个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并积累课文中的精彩语段、《语文园地》中的“日积月累”描写动物的词语及课外搜集的相关资料。
3.培养学生通过朗读、想象、结合自己的生活经验及抓住关键词句等方法来品味语言的意识和能力。
4.培养学生围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。
过程与方法：1．采用“整体感知、部分体验与主题实践、整体感悟”的方法，进行单元整组教学，在单元各篇课文和课外资料进行联系阅读，更深刻地体会文章所表达的情感和思想；通过整体回顾来进行知识和思想的系统整理。
2.在体会课文所描写动物的同时，引导学生积极、主动地领悟作者的表达方法，寻找动物描写的一般方法和规律。
四年级英语上册第四单元说课稿
PEP四年级英语上册Unit 4 My home PartB第一课时说课稿一.说教材1.说教学内容本次说课的内容是人教版四年级上册第四单元Part B 部分第一课时内容，内容包括Let’s learn Let’s do.主要的学习内容是phone、bed,、sofe、fridge、table、TV等单词，并能在日常生活中运用。
能听懂课文中出现的指示语，并能按照指令做出相应的动作.2.说教材地位本单元的话题是用家里一些常见的生活用品和家具展开的，这些东西都是学生非常熟悉而且和生活息息相关的。
所以这样老师教起来比较顺手，学生学起来也乐于学习，并易于在生活中经常应用。
二.说教学目标义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造条件。
语言即使交流的工具，也是思维的工具。
依据新课标的要求我把教学目标制定为知识目标，能力目标以及情感目标。
下面来看看具体的要求。
知识目标：词，并能在日常生活中运用。
2能听懂课文中出现的指示语，并按照指令做出相应的动作。
能力目标：能听懂并发一些指令并能在实际中应用。
情感目标:1.培养学生创新精神和实践能力，提高学生的口语表达能力和交际能力。
2.培养学生对家的热爱。
三.说教学重难点（为了更好的的1.能听，说，认读phone、bed、sofe、fridge、table、TV等单完成这部分的教学目标我把一下内容作为教学重难点。
）教学重点：学生听，说，认读phone、bed、sofe、fridge、able、TV.教学难点：培养学生创新精神和实践能力，提高学生的口语表达能力和交际能力。
四.说教学方法1.说教法<<英语课程标准>>中把激发学生的学习兴趣放在重要的位置，针对小学生好唱、好玩、好动的年龄特征，我设计了歌曲、游戏突出趣味性和现实性。
采用了，直观演示法、交际法、任务型教学法等教学相结合的方法。
2.教学手段根据本节课的内容特点，在教学过程中充分利用形象的图片，结合多媒体辅助手段，创造出趣味性、真实性的语言环境，使课堂学习氛围浓厚。
四年级上册英语Unit4说课稿
四年级上册英语Unit4说课稿四年级上册英语Unit 4说课稿范文我说课的内容是小学英语四年级上册PEP教材中Unit 4,Part B的第三课时。
本单元主要是围绕家里的各类房间living room、study、kitchen、bedroom and bathroom及一些常见的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展开的一系列话题，这些东西都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。
本课时共分为两个部分，第一部分，Read and write，这部分主要为学生提供了一幅较为形象的图片来教授五个要求听、说、读、写都能达到的四会单词。
第二部分，Write and say，这部分主要是通过写一写、说一说的活动，从而巩固第一部分所学的五个四会单词。
此部分是为培养学生语感、复习前面所学内容及运用语言表达的能力、为活跃课堂和培养兴趣而设置的。
本节课的教学目标和要求是：能听、说、读、写window 、door 、desk、chair、bed这五个单词，并能运用这五个四会单词看图填空，能用What can you see in my room? It is a nice room. I like it等句子，结合学过的语言来描述自己或他人的房间及室内家具陈设的名称、特征等。
如：This is my room, It is big, I have a window 、a door 、a desk、a chair and a bed .本课时重点及难点内容是：让学生掌握Read and write 部分单词的拼写，My Home这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容。
特别是在学习了家具desk、chair、bed 这些名称以后再学习句子What can you see in my room? 使得学生更能融入生活的情境，从而培养学生对家的热爱。
四年级上第四单元说课稿
尊敬的各位评委老师，上午好！今天我说课的内容是PEP小学英语四年级上册第四单元Part A Let’s learn 和Let’s do部分，下面我将从说教材，说学情，说教法学法，说教学过程，说板书设计五个方面和大家一起分享我对本课的理解。
一、说教材本单元是围绕room描述展开的话题，贴近生活，学生也非常感兴趣。
本课是本单元的第二课时，是在第一课时学习基础上的扩展和延伸。
根据我对教学内容的分析和理解，设置教学目标如下：知识目标：能够听、说、认读study, bathroom, living room, kitchen, bedroom五个单词并能在日常生活中运用。
能听懂Let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。
能力目标：能在具体的情景中运用句子“Where is xx? Is she in the study?”“Yes, she is.或No, she isn’t.”进行询问并作出回答。
情感目标：初步培养同学对家的热爱。
教学重点：1.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
2.学习表示指令的词组。
教学难点：1.单词study, bathroom, bedroom的发音。
2.文中一般疑问句的问答。
二、说学情本课的教学对象是学过一年英语的四年级同学，此阶段同学天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。
但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。
因此，我会在教学活动设计中采用教师示范，学生模仿和以旧带新的方式，让新旧知识融会贯通，减轻学生学习新知的压力，使其乐于开口。
三、说教法学法根据英语新课标的要求和学生的实际情况，我将采用任务型教学模式，运用多媒体辅助法，情景法，小组竞争法引导学生参与学习，让学生在交流合作体验的过程中，激发学习英语的兴趣，逐步提高综合语言运用能力。
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四年级上册集体备课第四单元说课稿主备人：曾玲13课《白鹅》教学设计学习目标：1、知识：学习生字新词；引导学生学会抓住重点词句了解白鹅高傲的特点。
2、方法：在阅读中体会作者抓住特点具体描写的方法，感受作者生动有趣的语言风格。
（根据语文学习的要求，本课语言的特点，我把它确定为教学重点）3、情感：体会作者对白鹅的喜爱之情。
（根据学生认知上的特点，我把它定为教学难点）教学过程：一、创设情境，点燃激情1、同学们，动物是我们的好朋友，把你们喜欢的小动物（图片）带来了吗？2、看来啊，同学们都很喜欢小动物。
我家也养了一只小狗，每次我出门，它就咬住我的裤腿不松口，我说你这讨厌的小东西，快走开，我一会儿就回来了。
同学们，我讨厌我家小狗吗？哦，明白了，你们真会听，听出我的言外之意，听出了我的话外之音，读书也应该这样。
3、著名漫画家丰子恺先生就养过一只白鹅，他把它画了下来，这就是他们家的鹅（课件）。
同学们注意这个鹅字，“我”在上，“鸟”在下，好像人骑在鸟身上，对鸟很不尊重，人和鸟儿是平等的，已经被废除了，规范写法是这样的，伸出手来跟我一起写。
（板书：鹅）丰子恺先生不仅把它画下来，还专门为它写了一篇文章，今天我们就来学习，题目就是《白鹅》。
二、阅读质疑，自主体验1、板书课题，齐读课题。
2、读题质疑。
预设问题：(1) 这只白鹅有什么特点？(2) 作者是从几方面来写这一特点的？（3）是怎样具体描写这些特点的？三、合作质疑，互动体验1、桌友对读课文，互相纠正字音，边读边想：这只白鹅有什么特点？2、检查预习情况：（1）检查字词。
出示三组词语。
第一组是二字难读词语，第二组是带有多音字的词语，第三组是难读的四字词语。
（指名读，齐读）（2）生字词读得这么流利，看来同学们预习很认真。
不知解决问题的能力怎么样？好，谁找到了描写白鹅特点的一句话？（板书：高傲。
）3、学习第二自然段“承上启下”作用：①那么，这篇课文是从几方面来描写白鹅这一高傲的特点的？这是哪一自然段告诉我们的？（出示第二自然段）我们齐读第二自然段。
②第二自然段在全文中起了什么作用呢？这一句的前半句“鹅的高傲”连接了哪一小节？“更表现在它的叫声、步态、吃相中”又是后面四小节内容的概括，用一个“更”字将前后内容紧密联系在一起，所以起的是承上启下的作用，大家把“承上启下”作用写在第二自然段旁边。
③小结：及时在书中作批注，是一种科学的学习方法，大家今后要多尝试。
4、再次感知课文，自由谈对“白鹅的高傲”的体会：①白鹅的叫声、步态、吃相又分别在哪些自然段中？（分别在3—7小节）②那么，白鹅的叫声又有什么特点呢？我想请位同学读一读第三自然段，（读一读）其余学生边听边划出最能表现白鹅叫声高傲特点的词语。
(划一划)5、反馈交流：（说一说）①：抓住重点词：厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫A、“厉声呵斥”是什么意思？那么说话严厉、大声斥责本应是人的动作，这里用了拟人的手法，把白鹅当作了人，谁来读读这句话？厉声呵斥时的态度是很凶的，让我们一起用凶恶、生气的语气读读这句话。
B、“厉声叫嚣”什么意思？找到这个词语，谈谈你的感受。
（出示“嚣”）。
大家看，这个“嚣”中间是一个页，表示人怒气冲天时忍不住大喊打叫，好像有许多人在吵闹，大声喧哗一样。
白鹅看到生客进来，会怎样厉声叫嚣啊？如果你就是“鹅”语小翻译，能给大家翻译一下吗？好凶的白鹅！谁能用很凶的语气来读读这句话？C、“引吭大叫”是什么意思？（“吭”是喉咙的意思，这个词是说鹅伸着脖子敞开喉咙大叫，它在叫什么？体会得好！大家都试着读读这句话，读出大白鹅凶恶的叫声。
）③小结：同学们说得多好！鹅本身有特点，加上作者语言的准确生动，我们更感觉这只鹅的与众不同。
请把这一段多读几遍，背诵下来，进一步感受作者语言的魅力。
（背一背）四、变式质疑，深入体验1、升华“高傲”，体会作者对白鹅赞美之情：①同学们，我突然发现了一个问题：课文在描写白鹅的叫声这一特点时，用的词好像都在说白鹅的缺点啊，是不是作者不喜欢这只鹅啊？让我们再一次默读第三自然段，看看你又发现了什么？②谁来谈谈你的感受？③小结：同学们真聪明，读书不仅从字面上去理解，还深入到课文的字里行间去体会作者的思想感情。
作者表面上写这只鹅很凶，很高傲，实际上是在赞扬它非常勇敢，对主人非常忠诚、尽职，这是运用了反语的修辞方法。
看来同学们已经体会到了这种写法的作用，所以鹅的“缺点”也就成了作者所要赞美的优点。
那么，文中除了用这种写法来表达对鹅的喜爱之情外，还用了什么方法呢？快速浏览1-3自然段，再说说自己的发现。
④交流。
（先概括后具体、拟人、对比）五、应用质疑，矫正体验1、同学们都很善于发现。
是啊，作者用这种方法写，既突出了鹅的特点，又表达了自己的喜爱之情。
看来啊，表达自己的喜爱之情，有很多好的方法，大可不必口口声声地说我喜欢它。
老师课前读了一篇文章，发现与本文写法很相似，想读吗？（大屏显示）我家的荷兰猪---溜溜我家养了一只荷兰猪。
它长得像只没尾巴的小老鼠，身披黑、白、灰相互交错的皮毛，时常猛一抬头，洋洋得意，显出自己很高贵的样子。
他有个坏习惯，老爱躲躲藏藏，溜得又快，所以我给它取名为“溜溜”。
（反语）看着溜溜一副可爱的模样，我时常忍不住哈哈大笑。
说起它的生活习惯，那可有趣了。
（过渡句）每天清晨，我抱着溜溜到附近的草地里给它喂食。
你瞧它那自私的样儿：（拟人）先是用前肢把身边的青草使劲扯到自己的面前，再像卷叶虫一样把草卷起来，自己躺在里面，细细品尝着早餐。
它躲在草堆里，一眼看去还真难找到它呢！溜溜吃饱后，便走出草堆趴在草地上美美地睡一觉。
你看它无忧无虑的样子，好像什么事都与它无关，只要有食物，就足够了。
溜溜睡觉的时候也非常有趣。
（先概括后具体）天气热时，它就像小狗一样，身子躺下，把四肢放在侧面；天气冷时，就如刺猬似的，蜷成一团。
睡醒了，用力伸个懒腰，便精神抖擞地玩起来。
溜溜老是趁我不注意时，躲在沙发缝里，跟我玩捉迷藏，而且一直躲在里面，一定要我拿出它爱吃的蔬菜，才肯出来。
这个贪吃鬼，真是可爱。
（拟人、反语）我的小溜溜，你调皮可爱，惹人喜欢，我最喜欢你---荷兰猪溜溜！外形可爱荷兰猪溜溜喜爱吃食有趣生活习惯睡觉有趣小练笔：请同学们选择其中一种或一种以上的方法（或先概括后具体、或反语、或拟人、或对比等），把你喜欢的小动物的特点写一段话。
14课《白公鹅》课文《白公鹅》语言风趣而幽默，通过描写一只白公鹅走路的姿态和平时的活动这两方面表现了鹅的海军上将派头。
它是一篇阅读课文，课前的阅读提示是这样的：想想这只白公鹅有哪些特点。
《白公鹅》与《白鹅》两篇课文比较，两位作家的写法有哪些相同和不同的地方。
我认为这两点点是本课的教学重点。
因此，导入课文后，我有意识引导学生针对以上两个重点开展小组合作学习，对比两只鹅的形象，体会白公鹅的特点，比较两位作家的写法有哪些相同和不同的地方。
但是问题提出后，解决得并不顺利。
上完这课，我有以下几点思考：1、我总觉得孩子们字词掌握不够扎实，因此我有意重视对字词的教学，这一课的教学也是如此。
虽然这是一篇略读课文，但我不仅没忽略对“奔、勾”等多音字读音的强调，也没放松对“慢条斯理、耀武扬威、掂量、涟漪”等词语的教学，感觉到理解词语的过程是词汇积累的过程，也是阅读理解的过程。
今天课堂中在词语学习上花的时间有些多，但从教学的过程和效果看，感觉比较满意。
2、重视了品词析句，提高学生语言的欣赏能力。
课文第二自然段用总起——分述的结构描写了鹅走路时慢条斯理的样子，语言形象具体，值得细细品读。
我引导学生通过品味重点词语慢条斯理、掂量，想象情景，反复朗读等方法欣赏课文语言。
如“它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。
”一句，我引导学生先说说“掂量”是什么意思？再想想鹅在掂量什么？体会鹅走路的“慢条斯理”，体会作者用词的巧妙。
又如“落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一小会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。
”一句，我创设情景：平常悠闲时鹅这样走路，让学生读这一句；通过车辙凌乱而泥泞的路时，鹅还是这样走路，再读这一句；当狗在身后追赶，鹅仍然这样走路，再次读这一句。
通过反复朗读，体会鹅走路的样子，同时感受作者观察细致、描写的具体。
3、通过比较两篇课文写法的异同，感受作者语言各自鲜明的特点，将会使教学事半功倍。
《白鹅》是从鹅的叫声、步态、吃相上叙述鹅的高傲的特点,把鹅称做“鹅老爷”。
《白公鹅》是从鹅的慢条斯理、不慌不忙和争抢浅水滩的趣事写出它“海军上将”的特点。
虽然两位作者都喜爱鹅，但叙述的语气不同，丰子恺更多的是善意的掖揄，而叶诺索夫更多的是欣赏，并且语调轻松,颇有调侃的味道。
在比较《白公鹅》与《白鹅》两篇课文在写法上的异同，举手发言的人却不多，且他们回答问题时，都局限在比较两只鹅的异同上，学习效果不理想。
当时就想，这个问题可能提出的有点难度，改变教学思路吧！不行，这是学习本课的重点。
我想这是学生对文章的表达方式不太懂啊，于是我就向这方面引导，第一，咱们先来交流《白公鹅》和《白鹅》一文重点写了什么。
第二两课作者按什么结构形式写的。
第三，谈谈《白公鹅》与《白鹅》两篇课文中有关语言风格的异同点。
改变教学思路后，课堂教学才较顺利完成。
可见，有时我们的教案也有不符和学生的时候，遇有难度时，就得随机应变立即改变教学策略。
15课《猫》一、说教材1、教材简析：《猫》一文是S版小学语文五年级下册第二单元的课文。
《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。
本文主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，流露出对猫的喜爱之情。
课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生。
2、教学目标《语文课程标准》特别强调教学目标三个纬度的有机整合，以此为依据，确定本课教学目标如下：知识和技能目标：①学会本课7个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。
②有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
③了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
3、教学重、难点了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实、具体的表达方法。
4、教学方法：导读教学法，情境教学法，合作学习法，以读代讲法等。
5、学习方法（1）“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终。
（2）采用自主、合作、探究学习的方法。
6、教学课时：二课时二、说教学理念学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。