建立班级家长教师协会 实现家校共赢
家委会和教师携手合作,助力一年级家庭教育
家委会和教师携手合作，助力一年级家庭教育2023年的一年级家庭教育，是一个重要的阶段。
家委会和教师携手合作可以起到非常重要的作用。
在本文中，我们将探讨这个主题，并提供一些解决问题的实用建议。
首先，我们应该了解家庭教育在孩子的成长中的重要性。
家庭教育是孩子成长的基石，它可以引导孩子如何与人相处、如何处理情感、如何发现并发挥自己的优点。
家委会和教师是实现家庭教育的重要力量。
家长和教师可以互相协作，交流信息，培养孩子的兴趣爱好以及教授孩子解决问题的技能。
如何让家委会和教师合作? 民主、开放和互相支持是这个团队合作的三个关键。
首先,家长和教师应该相互了解,既要了解孩子的学习情况，也要了解家庭教育方面的问题以及孩子的兴趣爱好。
其次,家长和教师应该定期沟通，共同制定教学计划，以培养和促进孩子的兴趣和才能。
第三,家长和教师应该互相支持，建立起“两个亲人”的关系，这样家长和教师之间才能互相信任，更好地促进孩子的发展。
在具体实践中，家委会与教师可以通过以下方式合作:一、举办亲子活动家庭教育主要发生在家庭中，所以组织一些亲子活动可以增加家长和孩子之间的交流，同时可以促进家庭教育。
家委会可以与教师协商，并策划各种有趣的活动，如亲子运动会、亲子旅行、亲子文化节等。
二、情感教育情感教育是家庭教育的一个核心部分，特别是在一年级，这种教育可以在孩子的成长过程中提供很好的指导。
家庭教育就是要培养孩子的情感表达能力，让孩子感受并理解亲情、友情、爱情等。
因此，家委会和教师可以利用家长会、班会等形式，开展情感教育活动，提供一系列的指导、帮助和支持。
三、合理安排课外时间为了让孩子能够得到更好的发展，家长与教师需要共同合理安排孩子的课外时间。
家庭教育是一个全面发展的过程，孩子在长大的过程中需要得到更多的乐趣和快乐。
家委会和教师可以定期安排各种体验课、兴趣班、DIY等活动，并为孩子提供足够的自由时间，以便孩子能够自由活动和探求自己的兴趣爱好。
家校联系家长与教师的合作共赢之道
家校联系家长与教师的合作共赢之道家校联系是促进学生全面发展的重要途径，它旨在建立家长与教师之间的紧密合作关系，共同努力为孩子提供良好的教育环境。
在这篇文章中，我们将探讨家校联系中实现合作共赢的几种方式。
一、加强沟通与交流第一种方式是加强沟通与交流。
家长和教师应保持密切的联系，相互了解对方的期望、关注点和困惑。
通过定期的家长会议、学校通讯以及家校QQ群等多种渠道，家长和教师能够及时分享信息和反馈，共同协商和解决问题。
此外，定期的家校互动活动也是促进沟通与交流的好方式，比如开展家长参观、家庭作业展示和学生评比等活动，让家长更加了解教学内容和方法，增强家长对学校的信任和支持。
二、共同制定教育目标第二种方式是共同制定教育目标。
家长和教师应该共同探讨学生的成长需求和目标，相互倾听并提出合理建议。
家长可以分享孩子的兴趣和特长，帮助教师了解孩子的个体差异，从而制定更加个性化的教育方案。
同时，教师也应与家长分享学校的教育理念和目标，让家长理解学校的教育方向，共同努力为孩子的发展定下明确的目标。
三、合理利用家庭资源第三种方式是合理利用家庭资源。
家长是孩子最亲近的人，而家庭资源是孩子成长过程中十分重要的一部分。
家长可以积极参与到学校的教学活动中，分享自己的专业知识和经验。
例如，家长可以在学校讲授一些特长课程，组织一些实践活动，为孩子提供更加多样的学习机会。
同时，学校也应充分发挥家庭的教育资源，鼓励家长参与到学校决策和管理之中，共同推动学校发展。
四、营造良好的家校氛围第四种方式是营造良好的家校氛围。
家长和教师应共同努力，为孩子创造一个温暖亲密的学习和成长环境。
学校可以定期邀请家长参加学校活动，让家长走进学校，亲自感受学校的教育氛围。
同时，学校也应加强家长教育，开展家庭教育讲座和培训，帮助家长更好地教育孩子。
此外，学校还可以通过家长代表的方式，建立家校合作委员会，让家长更加积极地参与到学校管理和决策之中。
在一个家校联系紧密、合作共赢的环境中，学生能够得到充分的关爱和教育，家长与教师也能够相互支持、携手合作，共同推动学生的全面发展。
加强与家长的沟通,实现家校合作共赢
加强与家长的沟通，实现家校合作共赢。
家长和学校之间的沟通应该是密切而频繁的。
家校之间的良好沟通，不仅仅是一种需要达成的目标和结果，也是一种互相了解、支持和信任的过程。
这种沟通方式不仅可以帮助教师了解家庭和社会环境对学生所造成的影响，也可以帮助家长更好地了解孩子在学校的情况，并为孩子提供适当的支持和帮助，以期推动孩子的全面发展。
与此同时，家长也可以通过与学校进行的沟通，了解学校的教育方针和方法，了解教师的工作和研究成果，从而更好地协同、共赢。
在加强家校沟通的同时，学校也应该采取措施促进家庭教育的发展。
学校在教育培养过程中，应该认识到家庭教育的重要性，加强与家长的沟通，为他们提供适当的教育咨询、培训和指导。
同时，学校也应扮演起引导家庭教育的角色，通过互联网、微信群、教育讲座等多种渠道，向家长传播正确的教育理念、育儿经验，以及教育新发展、新趋势等信息，从而提高家庭教育的质量，推动孩子的全面发展。
此外，学校还应该通过多种形式促进与家长互动和了解。
例如，设置家长课堂，邀请家长到校聆听教育专家的讲座、参加亲子活动等，促进他们对孩子教育的参与和渗透。
也可以在家长会、家长会议等场合，让家长与教师面对面沟通和交流，讨论孩子的学习成果和问题，提供更好的家校合作和解决方案。
除此之外，学校还可以通过各种渠道向家长公开学校的教育目标、课程设置、教学大纲、师资力量和课程改革等信息，让家长更好地了解学校的发展和进步，并给予意见和建议。
值得注意的是，家校合作是一个深层次的问题，需要长期的共同努力。
教育是一个复杂的系统，它不仅涉及到学生、教师和家长，还涉及到社会、政治、文化等方面的影响。
为了实现家校合作共赢，需要家长和学校建立起诚信、互信和支持的关系，共同推动和促进教育的发展和改变，从而真正实现家校合作的共赢目标。
总之，加强与家长的沟通，实现家校合作共赢是教育改革的一个重要方向。
学校和家长之间的有效沟通和合作，可以促进孩子的全面发展，提高家庭教育的质量，推动教育的进步和改革，使双方都能获得更多的收益。
幼儿园家委会共育工作方案：家校合作共育共赢
幼儿园家委会共育工作方案：家校合作共育共赢在幼儿园教育中，家校合作共育是非常重要的一部分。
家长和学校之间的合作，不仅能够促进幼儿的成长发育，还能够提高教育质量，为孩子们的未来打下良好的基础。
在这篇文章中，我将从深度和广度两个方面探讨幼儿园家委会共育工作方案，并共享我的个人观点和理解。
一、家校合作共育的重要性1. 家庭是孩子最早的教育场所在幼儿园之前，孩子们的主要教育来源便是家庭。
父母是孩子的第一任教师，他们的教育方式和家庭环境对孩子的成长影响深远。
家庭和学校的合作对于孩子的全面发展至关重要。
2. 学校是孩子的第二教育场所孩子们在进入幼儿园后，学校将成为他们的第二教育场所。
在这里，老师们扮演着孩子们的引路人和知识传授者的角色。
然而，孩子的教育不能仅仅局限在学校里，家长和学校应该共同努力，为孩子提供更全面的教育。
3. 家校合作促进学生全面发展家校合作共育不仅能够使孩子在学校和家庭中得到综合性的教育，更能够结合家庭和学校的资源和力量，为孩子们提供更好的成长环境和更全面的教育资源。
这样，孩子就能在思想、文化、品德和技能等各方面得到更好的发展。
二、幼儿园家委会共育工作方案1. 建立家委会幼儿园可以适时成立家委会，由家长代表组成。
家委会可以为学校和家庭之间搭建合作桥梁，促进双方更好地共同育人。
2. 定期的家长会议幼儿园可以定期举行家长会议，让家长了解学校的教育方针和教学计划，也能够及时了解孩子在学校的表现，并参与到孩子的教育管理中。
3. 开展家校互动活动学校可以通过开展家校互动活动，增进学校和家庭之间的联系，而家长也能主动融入到学校的教育中来，使家校更加密切地合作，促进孩子更好的发展。
4. 学校资源与家庭资源的互补学校和家庭资源具有互补性，学校可以提供更丰富的教育资源和专业知识，而家庭则是孩子最温暖的港湾，可以提供更多的情感关怀和家庭教育。
通过双方资源的互补，可以更全面地促进孩子的发展。
5. 共同制定家庭作业学校和家庭可以共同制定孩子的家庭作业，让孩子在家中能够得到更多的指导和辅导，从而更好地巩固在学校所学的知识。
小学家长学校事迹材料：家校共识 家校共建 家校共赢
小学家长学校事迹材料：家校共识家校共建家校共赢小学家长学校事迹材料：家校共识家校共建家校共赢街z小学，有教职工86人，目前有29个教学班，近1900名学生。
长期以来，学校充分认识到建立家长学校的重要性，十分重视家庭教育工作，在推进家庭教育工作方面做了一些探索和研究。
近几年来，家长学校学员人数连年增加、规模越来越大，并出现了家庭共识、家校共建、家校共赢的可喜局面。
一、家校共识，家庭教育工作深入人心目前，一些家长认为教育孩子是学校的事，既然上学了，就把孩子交给学校了，家长不用管，并采取放任的态度。
有的老师也认为学校办家长学校是摆花架子，浪费时间，没有实际作用。
学校针对一些老师和家长对家庭教育的模糊认识，学校加强了学习和宣传，提高他们对开展家庭教育、创办家长学校的认识。
首先学校利用理论学习时间组织老师们学习了家庭教育的有关文件和《家校合作》等有关理论书籍，并利用家长会对家长们讲家庭教育的重要性，讲家庭教育的方法，使老师和家长们认识到要全面实施素质教育，仅仅依靠学校是远远不够的，没有家庭的支持，素质教育难以落到实处，也不利于学生个性的形成和身心的健康发展。
通过学习和宣传后，老师和家长们都充分认识到了家庭教育对于全面实施素质教育，促进学生身心健康发展的重要性，从而转变观念，积极配合学校开展家庭教育，并积极参与其中。
近几年来该校举办家长骨干培训班12期，近400余名家长主动参加培训，这批骨干将家教知识的火种传遍z，传播到千家万户。
此外，学校的每一位教师都充当家庭教育的辅导员，特别是班主任教师，他们都在积极探索家庭教育与学校教育形成合力的新途径。
二、家校共建，家长学校工作蓬勃发展学校非常重视家校共建工作。
在学校和全体家长的共同努力下，家长学校正逐步向办学规范化、系统化、科学化、和社会化的方向发展。
1、建立家长委员会。
学校每学年都要调整家长委员会成员，做到定期召开家长委员会会议，通报学校工作计划及取得的成绩、听取家长委员会成员的合理化建议等。
带好家长队伍实现家校共赢———我的家校共育历程
SHANXI EDUCATION 2014年我接手了406班的班主任，时光如白驹过隙，在陪伴他们成长的三年里，我尝试了“家校共育”管理模式，406班级带给我的不只有忙碌和疲惫，同样带给了我惊喜与荣誉。
一、我的反思接任高一班主任不久，班里一个学生屡次违反纪律，我与家长沟通了几次，非但情况没有改善，还引来了一场风波。
孩子的家长带着几个亲戚，找到学校，说孩子找不到了，让学校负责找人并追究我的责任。
后来人找到了，我却又被家长告到了县政府。
虽然政府和学校在查明事情原委之后,并没有追究我的责任，但也因这件事闹得满城风雨。
为了防微杜渐,我经过多次走访调查,发现这个学生的家长在对孩子的教育和管理上严重缺乏认知。
这让我深刻地感受到家庭教育的重要性，作为班主任要想搞好班级管理就必须了解家长。
对学生的教育,离开家庭只依靠学校单方面的努力，只会事倍功半。
每节英语课前我都要测验单词，有几个学生连续几次不背单词，他们说背不下来。
我只好请来家长，与学生及其家长共同商定，如果不记单词就等于放弃英语课，英语单词测验不过关，就由家长陪伴孩子上完英语课，如果每节课不过关，就由家长坚持陪伴上课。
起初家长们虽然颇有微词，但还是硬着头皮来了，家长跟了几节课，我发现这些孩子单词都过关了，甚至班里英语成绩倒数第一的孩子，单词测验也能从0分进步到10分了（总分20分）。
这件事让我思考：家长可以参与到教学和管理中来，我们教师可以和家长共同努力,促进孩子的成长。
二、我的机遇2014年10月，我作为襄垣一中副校长参加了山西省第29期校长培训班。
学习期间，遇到了山西省社科院学习科学与家庭教育研究中心主任赵雨林老师。
他的讲座《家校共育的价值与探索》让我备受启发，特别是他对3M(学校教育、家庭教育和社会教育)、3A(学习态度、学习能力和学习行为)系列图表和“家长应承担的任务”的解读，让我感悟颇多。
教师的教育生命是由学校教育、家庭教育和社会教育支撑着的，想要搞好家庭教育就要学好“三道———为生之道、为人之道、为学之道”，做好“四法———开展法则、实现法则、评估法则、自省法则”。
家校合作 合作共赢
家校合作合作共赢家校合作是指家庭和学校之间建立良好的合作关系，共同致力于孩子的教育和发展。
通过家校合作，家庭和学校可以互相支持，共同为孩子提供良好的学习环境和发展机会，实现合作共赢的目标。
家庭和学校可以互相交流，分享孩子的学习情况和成长经历。
家长可以定期参加学校的家长会议或亲子活动，了解孩子在学校的表现和需要改进的地方。
学校也可以定期向家长汇报孩子的学习情况和老师的评价，及时与家长沟通孩子的进步和问题。
通过双向的交流和合作，家长和学校可以共同关注孩子的学习和发展，制定合理的教育计划和目标。
第二，家庭和学校可以共同培养孩子的良好习惯和价值观。
家庭是孩子最早的教育环境，学校是孩子另一个重要的成长场所。
家长和老师可以共同关注孩子的行为和品德发展，引导他们树立正确的价值观和行为规范。
家长可以在家中和孩子一起制定日常的学习和生活规划，培养孩子的自律能力和责任感。
学校可以通过开展丰富多彩的课外活动和社团组织，提供积极向上的学习环境和社交平台，帮助孩子培养良好的习惯和合作精神。
家庭和学校可以共同关注孩子的身心健康。
在现代社会，孩子的学习压力较大，身心健康问题也比较普遍。
家长和学校可以共同关注孩子的身体发育和心理健康，制定科学合理的生活方式和学习计划。
家庭可以为孩子提供良好的饮食和睡眠环境，鼓励他们参加适合的运动和兴趣班活动，增强体质和发展潜能。
学校可以加强心理健康教育，提供心理辅导和支持服务，帮助孩子解决学习和生活中的困惑和问题。
第四，家庭和学校可以共同促进孩子的素质教育和综合发展。
素质教育是现代教育的重要理念，注重培养孩子的创新能力、实践能力和社会责任感。
家庭和学校可以共同关注孩子的兴趣爱好和特长，为他们提供适当的培训和发展机会。
家庭可以培养孩子的阅读兴趣和艺术创造能力，学校可以加强实验和实践教育，提供科学、艺术和体育方面的课程和活动，全面促进孩子的综合发展。
家校合作，打造互利共赢的教育共同体
50家校合作是保证学生健康成长极其重要的条件，实现有效家校合作是促进孩子健康成长全面发展的必然要求。
针对目前家校合作中存在的一些问题，需要完善家校沟通的内容，拓宽家校沟通的途径，以帮助家长改善教育方式，形成良好的家庭教育氛围，实现家校协同育人。
有效的家校沟通将“单向传递”的模式转变为“多边沟通”的模式，以“统一思想，共商方法”为主导，打造共同学习和实践的氛围，实现家校共育。
《中华人民共和国家庭教育促进法》的出台，彰显出家庭教育的重要性，家校携手不可或缺。
家庭是孩子的第一所学校。
那么，学校如何在育人过程中调动家长的主动性？什么样的家校协同育人机制是有效的？有效的家校沟通模式能够从意识层面和操作层面同家长达成共识，相互借力，美美与共，更好地发挥家庭教育的作用。
家校有效沟通的必要性：家校合力面临的问题目标有所偏差，育人理念不一致。
在孩子成长过程中，家庭教育和学校教育至关重要，两者目标一致，都希望孩子能够健康成长。
家长和教师在育人过程中，如果要求统一、行动同频，将十分有利于孩子的成长；如果两者要求存有一定的偏差或者意见产生分歧，则可能对孩子的成长产生不利影响。
边界不清晰，职责未完全分明。
学校和家庭都是教育的重要阵地，教师和家长共同努力，可以形成更好的教育效果。
但不可否认，学校教育和家庭教育在时间、地点、内容和形式上，存在一定的差别。
在家校合作时，往往会出现边界模糊、职责不清的情况。
沟通不深入，无法更好地相互理解。
在信息化飞速发展的今天，人与人之间的沟通方式已经逐渐从“面对面”转向“空对空”，大量的信息化通信软件为家校沟通提供了极大的便利。
家校沟通的频率和便捷性较以往已大大增加。
但是，这种便利的沟通模式并非万能的，不限时间、场地，快速的线上反馈和简短回复的沟通方式，有时并不能达到良好的沟通效果。
家校有效沟通的内容选择：“四叶草”项目家校沟通的内容绝不能仅仅停留在学生的学习上，家庭教育是树立孩子世界观、人生观、价值观的起点，对孩子的品德素养有着深远的影响。
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建立班级家长教师协会实现家校共赢顺义区光明小学谢桐良建立班级家长教师协会实现家校共赢内容提要：坚持育人为本，德育为先，立德树人是教育的根本任务。
教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。
教师和家长之间的通力合作在促进学生成长中起着不可置疑的重要作用。
班级家长教师协会是一种新型的家校协作机制，是探索学校的每一位教师与家长更为密切，形成教育合力的新方式。
家长和教师的地位是平等的，是合作伙伴的关系，家长是学校工作的志愿者、教育者、服务者、管理者。
各班可以开展班级家长教师协会活动，开展“家长开放日”活动，“手拉手”亲子活动，编写《家教经验亮点集》等活动方式。
1998年，联合国教科文组织总干事马约尔在为《世界教育报告》所写的前言中留下一段发人深省的话：我们留下一个什么样的世界给子孙，在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙。
显然，未成年人的成长与发展关系着国家和民族的前途与命运。
胡锦涛总书记在教师节期间的重要讲话中，再次强调了要坚持育人为本，德育为先，把“立德树人”作为教育的根本任务。
在新的历史时期，学校德育工作如何适应社会的要求，促进学生全面发展，找准突破口，增强实效性，是我们一直在思考的问题。
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：生活向学校提出的任务变得如此复杂，以致如果没有整个社会，首先是家庭的教育素养，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完满的效果。
”他还说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性，如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就象纸做的房子一样倒塌下来。
”这些话提醒我们教师和家长之间的通力合作在促进学生成长中起着不可置疑的重要作用。
班级家长教师协会是一种新型的家校协作机制，是探索学校的每一位班主任、每一位教师与家长更为密切，形成教育合力的新方式。
它与原有的家长学校的相比，体现了其鲜明的特性，将协同的重心放在班级层面，在操作层面上更深入、直接、具体，打破了以往家校合作中校本位的观念，家长教师协会由家长、班主任、任课教师、学生共同组成，家长和教师的地位是平等的，是合作伙伴的关系，家长是学校工作的志愿者、教育者、服务者、管理者。
我校地处城区，家长的知识层次、认识水平、家教水平都相对较高，家长中蕴含着丰厚的教育资源，利用班级家长教师协会能够有效的开发家长的资源，为班级服务，为学生的健康成长服务，实现家校共赢。
因此，我校把家长参与学校教育——建立家长教师协会作为我校德育工作的突破口，在区教委小教科、区德育研究室的大力支持下，我们进行了这项工作的试点，经过实践，收到了良好的效果。
上学期，在我校召开了“顺义区班级家长教师协会推广工作会”，并作为实验校，参与了北京市“十一五”规划课题“北京市中小学生家长参与学校教育的途径研究——试点建立家长教师协会”的研究。
一、建立班级家长教师协会家长教师协会强调重心下移，我校36个班，班班成立了协会，协会会员由家长自荐或推荐产生，条件是：有热心、热情高，有一定的家教经验，有创意，有一定的组织能力。
为体现家长的参与，组织、协调和管理的主动性和建议权，我们各班协会的会长全部由家长担任，会员由班主任、3—5名家长、科任教师组成，规定了相应的职责，如：积极学习相关教育理论，特别是家庭教育知识；参与指导本班开展的家庭教育工作；维护班级学校荣誉；每学期与教师共同组织家长会等。
学校统一准备了聘书，在家长会上，各班都举行了一个简短的仪式，由班主任为协会成员颁发了聘书，并宣读了职责，协会成员还进行了“就职演说”。
协会组织的建立，增强了协会成员的荣誉感、责任感、使命感。
二、有效发挥协会组织的功能一年多的实践，协会组织进行了有效地运作，建立了各项制度：如：例会制度、学习制度、宣传制度、研讨制度、表彰制度等。
开展了各项活动，发挥了积极的作用。
促使家长与学校在教育过程中同心同德，相互合作，充分发挥了家长教师的智慧和力量，实现了家校双赢。
1．班级活动实现了“协会”的建议、参与、组织的功能。
我们引导各班的协会组织，从调查研究入手，根据本班学生实际、本班学生家长实际，开展有针对性的工作。
有的班进行了问卷调查，有的班进行了研讨，发现问题，研究对策，提出建议，制定活动计划，开展班级活动。
如：六（1）班，他们通过调查发现，有些学生不知道感激父母的养育之恩，不体谅父母的辛苦，有些学生和家长不能有效地沟通，他们确定了“感恩”的教育内容，召开了“心灵对对碰”活动，在家长不知情的情况下，每位同学写出了父母关心自己真实的故事，也写出了与父母沟通不当的困惑。
活动当天，学生和家长围坐在一起，每个学生都表达了自己深深的情，浓浓的爱，说出了自己平时想说而不敢说的心里话。
情真意切地情感流露，使在场的领导、老师、家长、学生都深深地被打动，活动之后，学生们反思了自己的行为，父母反思了自己的做法，孩子与家长的心贴得更近了，家长非常感谢班里组织的这样活动；三（6）班召开了“营造家庭良好氛围，促学生健康成长”的研讨会；四（4）班开展了“大手握小手，共同向前走”的家校联谊会，主持人是他们班“协会”的会长，这个活动的方案设计都是由会长和会员共同完成的；四（6）班举行了“文明上网”知识讲座，由一名精通网络的家长给同学们讲解、演示了网上丰富的资源，网络给人们带来的便利，应该怎样文明上网，抵制不良的网上行为……诸如此类的班级家长教师协会活动实例还有很多。
在这样的活动中，充分显示了协会成员的积极性、主动性，他们与老师一起搜集资料，撰写稿件，当主持人，担任解说员，在活动中，以主体身份参与其中，实现了“协会”的建议、参与、组织的功能。
2．《家教经验亮点集》传递了家长们的教育智慧。
家长来自各行各业，他们有的素质高，教子经验丰富，有的水平低，但也有很朴素的家教心得，挖掘和利用家长的教育资源，把每一位家长的经验写出来与大家分享，互相启发、借鉴，是活动的出发点和目的。
在班级家长会上，协会会长明确讲了这项工作的目的意义，具体操作方法是，班里准备一个精美的软皮本——《家教经验亮点集》，扉页上是教师寄语，如：有的老师写道：家是孩子成长的摇篮，家庭教育是孩子认识社会的一扇窗，重视家庭教育，让孩子们健康成长。
做法是：每天由一个学生把这个本子带回家，由家长写上自己的家教心得，第二天带回学校，再传到下一位同学带回家，这个同学的家长首先阅读前面的文章，再写上自己的心得，这样依次传下去，每一位家长既学习了别人的经验，又把自己的“亮点”写出来，与其他家长分享。
这个本子越来越厚重，也越来越宝贵，家长们十分喜欢这个本，都非常认真地对待，篇幅有长有短，细细阅读，都是宝贵的家教经验。
例如：有的家长写道：不要让任何原因成为你疏于管孩子的理由；不要以物质上的满足弥补父母对孩子的欠缺等，并列举了生活中的事例，最后写道：感谢光明小学，感谢家教协会给了我们这个交流和借鉴的平台，我相信，这个平台直接受益的是各位家长，最终受益的是我们的孩子！这个精致的本子承载着家长们的智慧与心愿，走遍了40多位学生的家庭。
3．家长开放日拓宽了家长和教师联系的渠道。
我们让家长走进学校，走进课堂，走进孩子的学习生活，给家长提供一个更多地了解教师、了解孩子校园生活的空间，也为了让他们更多地学习、借鉴一些家庭教育的经验，各班开展了家长开放日活动。
首先请学生家长做经验介绍，然后家长与孩子们一同上一节课，家长在课堂上了解老师的授课语言，授课方式，了解自己孩子在课堂上的表现。
第三是班主任与家长交流沟通，最后是家长填写反馈表，从反馈表中可以看出，家长们对这样的开放活动很赞赏，感触也很多，很感激学校和老师开展这样的活动。
4．手拉手亲子活动促进了孩子与家长、家长与家长之间的沟通交流。
现在的学生大部分都是独生子女，家长溺爱，孩子娇气，不懂得关心别人，不懂得谦让、合作，家长一味地满足孩子的各种愿望，使很多孩子以自我为中心。
在家长教师协会的倡议下，各班开展了手拉手亲子活动，目的是让孩子们在一起活动的过程中学会如何与人交往，体验互相帮助，相互合作的乐趣。
班里几十名孩子，根据孩子自己的意愿，分成若干活动小组，每个小组由2～4人组成，连同他们的家长组成一个活动团队，利用周六日或节假日时间，几个家庭一起开展活动，使家长们从以前带一个孩子参观游览变成几个家长带几个孩子，孩子们从以前独自享受父母的呵护到几个孩子一同分享活动的快乐。
例如：三（6）班两名同学及其父母利用周六时间一同畅游“欢乐谷”；四（5）班三个家庭组合，去“红领巾公园”参观；四（4）班四个家庭组合，去“生存岛”拓展训练；五（2）班两个家庭组合，去人民公园开展保护环境的活动；三（6）班两个家庭组合，到北京市第二福利院参观；四(4)班五个家庭组合，去香山登“鬼见愁”;还有的家庭组合到红螺寺、到焦庄户地道战遗址参观……在参观、游览、体验、交流、合作的过程中，拉近了家长与孩子之间的距离，使家长之间的沟通和交流也更为密切，他们可以更自由的畅谈家教心得、家教困惑等。
在活动中，家长也同时发现了孩子的长处与不足，如有的表现勇敢，有的表现怯懦，利于以后有针对性的教育。
家长们从关注自己的一个孩子到同时关注其他孩子，孩子们从以自己为中心的小圈子里走出来，在一起活动中学会与人怎样沟通、交往，这样的活动意义是多方面的。
回来之后，家长和孩子们一同制作精美的画册，把精美的瞬间及喜悦的心情展现出来。
孩子们写道：同样的地点、同样的人物，不同的是我们的心情。
经过一天的时间，我们学到了众多的本领，我们有着众多的收获，虽然我们小伙伴是那样的疲倦，但内心的喜悦是无法形容的，开心的一天，欢乐的一天，我们即将满载着收获回家了，再合张影吧，感谢爸爸、妈妈给我们无限的关爱！感谢老师给我们的殷切指导，更感谢学校给了我们自由的空间。
三、班级家长教师协会工作的几点体会1．班级家长教师协会让家长作为主体身份主动参与班级的教育管理，协助班级开展活动，重新认识家长在学校教育过程中的角色、地位、职责，走出了“教育仅是学校教育，教育责任只由学校承担”的误区，“打开校门”，从封闭教育走向开放教育，进而有效整合了家庭、学校的资源，最终实现了家校共赢。
2．在班级家长教师协会活动中，家长真正体验了教师工作的辛苦和繁重，这种体验给予他们更多的是对教师的理解和认可，理解和认可在实践中能够使家长主动与教师建立合作融洽的教育伙伴关系，共同承担教育培养孩子的任务。
同时也改善了家长与教师、家长与孩子、教师与学生的关系。
3．家长教师协会的建立，改变了原有的家庭教育工作采取的单一指向的班级授课制（专家或领导教师进行培训式讲座），使家长从被动接受地位转变为主体参与地位，强化了家长的参与功能，提高了最贴近学生的教师与家长的沟通与交流，有效地整合了家长、学校的教育资源。
4．协会是沟通家校关系，化解矛盾冲突，建立和谐校园的桥梁，学校在实施教育教学过程中，经常会出现家长与学校、家长与教师、家长与家长之间的矛盾冲突，如何发挥家教协会的作用，避免矛盾的激化，需要深入研究。