《化石吟》(精选12篇)
《化石吟》(1)2
海枯，石烂，日转，星移…… 生命的航船从太古不息地向近代进发。
时光流逝，留下大量生命进化资料。
复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，
重现的远古林木多么葱茏、幽雅，
啊，你——令人叹服的大自然， 高明的魔法师，卓越的雕刻家！
两个比喻句，赞叹大自然的创造。
令人赞叹大自然的创造。
两亿多年前，恐 龙——这一奇特的生 命曾经是地球上高傲 的主人。它们生存了 上亿年之久，在中生 代繁盛称霸一时，足 迹遍及世界的角角落 落，又突然间全部消 亡，只留下无数令人 伤感的化石和供人们 猜测探索的谜团
诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞 美之情。
c．本诗可分为几层，试概括大意。
诗歌分为三层：
第一层：（1－2节）通过发问，引发联想；
第二层:（3－6节）具体抒写，无限遐思； 第三层：(7节) 回应发问，照应开头。
探 究 研 讨
(1)、读第1节，思考：诗歌 以四个问句开篇却并未作答， 但已暗含了生物进化的历程， 诗行中提到的几个“最早” 的 生物依次指什么？
猛犸是地球上早已 灭绝的哺乳动物，生活 在距今久远的冰河时代。 猛犸（又被称为古象） 作为大象的祖先，它们 的体形比象要大，嘴里 伸出的獠牙比当代的象 牙要长得多。因而，从 外形上看，猛犸给人一 种青面獠牙的凶猛感觉， 而不像今天的大象那样 温驯谦和。
让时间倒流，我们去看看曾经生活 在地球上的霸者。开始一段追寻远 古的遐想……
最早的鱼儿——阿兰达鱼
最早的鸟儿——始祖鸟
最早登陆的鱼儿——蛇螈
最 早 的 树 儿 裸 子 植 物 ——
探 究 研 讨
（2）第二节和最后一节构成什么关系?
“逝去万载的世界又重现”， 照应“逝去万载的世界可会重 现”“沉睡亿年的石头说了话”， 照应“沉睡亿年的石头能否说话”。 这两节的后两句也互相照应。可以 说，第7节是对第2节的回答。
《化石吟》赏析
《化石吟》赏析这是一首宣扬科普学问的抒情诗。
诗人以美丽的语言、奇妙的意境，热忱洋溢地赞颂了会讲话的奇异化石，为我们展现了亿万年前神话般的生物世界的奇观，让我们了解了那些已经灭亡的生物的生命信息，一睹了它的迷人的风采。
诗歌构思奇妙、语言美丽、意境秀丽、很有特色。
诗歌开篇，诗人用一组设问句组成的排比句，从个体到整体，由鱼儿、鸟儿、树儿推及到整个世界，发出一连串好玩的诘向，激发读者的情思，激活读者的思维，引导我们去思考探究亿万年前的奇妙世界。
在此基础上，非常机灵地再用一设问拟人句：“沉睡亿年的石头能否说话？/长眠地下刚清醒的化石啊，/请向我一一叙述那奇幻的神话。
”激情满怀，奇妙扣题，总领全诗。
一个“沉睡”，一个“长眠”，一个“清醒”，使诗歌上下呼应，环环相扣；一个“请”字，极富人情味，使诗歌情趣盎然。
接着，诗人用了四节诗，大肆铺陈，吟咏化石，盛赞化石的功劳，为我们呈现了亿万年前奇幻般的生物世界，为我们解迷指津。
是化石把我们的“思绪引向远古”，为我们描绘“生物进化的图画”，否定“造物主的存在”，回答了生物进化的“平凡的真理”，“裹藏着生命的信息”。
在“生命的航船从太古不息地向近代进发”的过程中，是化石，“为历史留下一本宝贵的密码”，保存了“生命的档案”；是化石，使我们得以复原恐龙、猛犸，让我们仿佛观察了它们的“引颈长吼”；是化石，使我们得以重现远古的林木，一睹它们“葱郁、幽雅”的风姿。
然后，诗人以一“啊”字领起，用其次人称亲昵地直抒胸臆，谈论抒情，由化石推及大自然，盛赞大自然这位“高超的魔法师，卓越的雕刻家”。
诗歌写得漂亮而深情。
由于大量使用了比方、拟人等修辞手法，使诗歌精致而灵动。
“你否定了造物主的存在，/冰冷的骸骨把平凡的真理回答”一句是诗眼，诗人在宣扬科普学问的同时，又弘扬了唯物主义的进化论的真理，诗歌因之而更具深意。
最终，诗人特地用了一节诗照应其次节，奇妙作答，造成一种回环往复之美。
结尾句“长眠地下刚清醒的化石啊，/你讲的故事多么令人神往、惊异！”不只是对其次节诗诗意的重申与反复，而是水到渠成，画龙点睛，总结全诗，有力收束。
张锋《化石吟》原文阅读
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
专注下一代成长张锋《化石吟》原文阅读
最早的鱼儿怎幺没下巴？
最早的鸟儿怎幺嘴长牙？
最早登陆的鱼儿怎幺没有腿？
最早的树儿怎幺不开花？
逝去万载的世界可会重现？
沉睡亿年的石头能否说话？
长眠地下刚苏醒的化石啊，
请向我一一讲述那奇幻的神话。
你把我的思绪引向远古，
描绘出一幅幅生物进化的图画；
你否定了造物主的存在，
冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
肉体虽早已腐朽化为乌有，
生之灵火却悄然潜行在地下，
黑色的躯壳裹藏着生命的信息，
为历史留下一本珍贵的密码。
时光在你脸上刻下道道皱纹，
犹如把生命的档案细细描画，
海枯，石烂，日转，星移……
生命的航船从太古不息地向近代进发。
复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，。
《化石吟》原文及习题
《化石吟》原文及习题引导语：“你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画。
你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
”《》通过会讲话的奇异化石，展示了亿万年前神话般的生物世界。
带领我们走进神奇的化石世界。
《化石吟》1、最早的鱼儿怎么没下巴?最早的鸟儿怎么嘴长牙?最早登陆的鱼儿怎么没有腿?最早的树儿怎么不开花?2.逝去万载的世界可会重现?沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。
3、你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画;你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
4、肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下，黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码。
5、时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画，海枯，石烂，日转，星移……生命的航船从太古不息地向近代进发。
6、复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，重现的远古林木多么葱茏、幽雅，啊，你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家!7、逝去万载的世界又重现，沉睡亿年的石头说了话。
长眠地下刚苏醒的化石啊，你讲的多么令人神往、惊讶!重要字词奇幻(qí huàn)：奇异而虚幻。
乌有(wū yǒu)：没有。
乌通无葱茏(cōng lóng) ：形容草木十分丰茂。
太古(tài gǔ)：远古，上古。
骸骨(hái gǔ)：尸骨。
裹藏(guǒ cáng)：用物体包裹着。
造物主(zào wù zhǔ)：基督教徒认为上帝创造万物，因此称上帝为“造物主”。
叹服(tàn fú)：赞叹而且佩服。
海枯石烂(hǎi kū shí làn)：海水枯干，石头粉碎，多指经历了极长的时间。
日转星移(rì zhuǎn xīng yí)：因为过了很长时间而发生了巨大的.变化。
《化石吟》1
谢谢大家！
读准字音
奇幻（huàn） 裹（guǒ ）藏
葱茏（cōng lóng ）
卓越（ zhuó yuè ）
骸（ hái ）骨
潜（qián ）行
躯壳（ ké ）
档（dàng ）案
猛犸（mǎ ）
悄（qiǎo ）然
集体朗读诗文
一、整体感知
（1）用简洁的语言概括本诗的主 要内容。
本诗写科学家通过研究化石展现了 亿万年前的神奇景象。
有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌......
演唱:阎维文
木鱼石的传说
有一个美丽的传说 精美的石头会唱歌……
石头怎么会唱歌呢？
什么是化石？
在远古时代，某些生物的遗体、遗 物 漫长的时间变迁，最终变成了像石 头一样的东西。这就是化石。
恐龙
恐龙是指古代爬行动物中的两大类， 一类叫蜥龙类，另一类叫鸟龙类。“恐 龙”一词的原来意思是：“恐怖的蜥 蜴”。因为初期发现和记述的这些爬行 动物个体都比较巨大，看上去有点“恐 怖”。其实，现在知道，恐龙有大有小， 大的体长数十米，小的体长不到1米。 有食肉的，也有食植物的，生活在陆地 上或沼泽附近。
第二节
前面两个问句形式整齐，字 数相等，运用对偶的修辞。 也运用了拟人的修辞手法， 领起下文，结构上起着承上 启下的作用，也是对前面句 子的巧妙回答
第三节
“你把我的思绪引向远古”这一句中的 “你”指的是谁？
作者将化石当作可以说话的人，用第二人称 “你”来称呼它。
运用第二人称有什么好处？
《化石吟》课文原文
《化石吟》课文原文《化石吟》教育我们不仅要尊重、珍惜化石这样的自然文化遗产，我们也应该同样尊重、珍惜我们人类制造的人文遗产。
《化石吟》张锋最早的鱼儿怎么没下巴?最早的鸟儿怎么嘴长牙?最早登陆的鱼儿怎么没有腿?最早的树儿怎么不开花?逝去万载的世界可会重现?沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。
你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画;你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下，黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。
时光在你脸上刻下道道皱纹，如同把生命的档案细细描画，海枯，石烂，日转，星移生命的航船从太古不息地向近代进发。
复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，重现的远古林木多么葱茏、幽雅，啊，你令人叹服的大自然，逝去万载的世界又重现，沉睡亿年的石头说了话。
长眠地下刚苏醒的化石啊，你讲的故事多么令人神往、惊讶!拓展阅读：化石吟课文资料一、话说鱼类进化鱼类，作为地球上最古老的脊椎动物的一个类群，其漫长的演化历史一直是众多的生物学家感爱好的问题。
鱼类的出现，标志着从低等、原始的无脊椎动物向脊椎动物进化的一个质的飞跃;鱼类的进展、演化又提出了脊椎动物进化的明显谱系。
一切高等动物，两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类，甚至我们人类自身都是在此基础上进展而来的。
讨论古生物通常以化石材料为根据。
科学家通过放射性同位素来测定岩石的绝对年龄，并划分成不同的地质年代。
这些地质年代中保存下来的古生物，记录了当时的环境条件和生物信息，经过千万年的沉积，形成化石，成为讨论地质历史和生物进化史的根据。
鱼类的化石并不十分丰富，但它们依然能够展示出古今各种鱼类发生、进展的过程。
最早的鱼类化石沉积在寒武纪和奥陶纪的岩石里，距今已有大约四亿年的历史了。
通过对岩石的讨论，人们知道这种最早的鱼类生活在咸水环境里，或者说是生活在海洋中，它们的身体外面披有铠甲一样坚硬的外骨骼。
《化石吟》课文原文
《化石吟》课文原文《化石吟》课文原文原始有颌类也称作盾皮鱼，它们在泥盆纪盛极一时，但到泥盆纪末已大部灭绝了，一般认为，软骨鱼类和硬骨鱼类都是由盾皮鱼演化来的，它们分别朝不同的方向发展，但尚未找到十分清楚的证据证明这个推论。
一些盾皮鱼仍具有扁平的身体，像它们的祖先一样;但是大多数都变成流线型，甲胄也减少了，这种变化使它们获得了很强的游泳能力。
软骨鱼类也脱去了沉重的甲胄(但仍有背板的痕迹)，发展出更加强劲有力的适于游泳的肌肉组织。
有些科学家认为，软骨鱼类是“原始”鱼类，但它们是否真正比硬骨鱼原始，还有待证实。
有关脊椎动物颌的发生与进化的研究，是从19世纪进行的胚胎学研究开始的，它揭示了进化中的一个重要过程。
颌的出现，说明动物的某个新的重要的特征的出现可以使一个类群的生活领域扩大到以往不能生活的地区。
这以后，鱼类得到了迅速扩展，成为今日最普遍的游泳生物类群。
硬骨鱼最初生活在淡水里，后来逐渐向海洋伸展，终于成为海洋鱼类的优势类群。
在进化过程中，它们产生了内部硬骨骼，把僵硬的甲胄变成了薄薄的鳞片，从而使动作敏捷灵活，提高了运动速度。
硬骨鱼有两个类群，其中辐鳍鱼类在数量和种类上都大大超过另一种鱼──内鼻孔鱼类。
内鼻孔鱼类包括一些形态和构造都很特殊的`原始种类，它们具有内鼻孔构造，可以把嘴闭上而并不影响呼吸。
内鼻孔鱼类今天能见到的只有肺鱼和矛尾鱼。
矛尾鱼隶属空棘目腔棘纲。
它被誉为活化石，在1938年以前一直被科学家们认为是已经灭绝了的种类。
第一尾矛尾鱼是1938年被一名渔民在非洲东南海岸捕到的，这一发现轰动世界。
以后又陆续捕到，证实这一古老鱼类仍生活在现代的海洋里。
腔棘鱼的重要特征是，鳍呈叶状，具有肌肉，并有相连的辐棘，从而使一些鱼可以在陆地上爬行。
它们与两栖类有密切的亲缘关系。
人们认为两栖类就是由它们演化而来的。
二、鸟类的祖先之谜过去，人们一直认为，鸟类最初是由爬行动物逐步进化而成的。
始祖鸟作为这一进化过程的中间阶段的产物，历来被人们当作鸟类的祖先。
《化石吟》简析范文
《化石吟》简析范文《化石吟》教学要重视对诗歌韵律的教学，让学生在理解的过程中加强朗读，在朗读的过程中加深理解。
《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗，读这首诗可以引发人们无限的遐思。
吟，是古典诗歌的一种名称。
这里是赞颂的意思。
诗共7节，可分3层。
1、2节是第1层，通过问句的形式，引发读者的想像。
连续不断的问句表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，也打开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。
3、4、5、6节是诗的主体部分，具体抒写遐思的内容。
“你把我的思绪引向远古”是表现作者思路的句子，接下来就是写飞扬的思绪了。
科学家通过对化石的研究，得出了生物进化的科学观点，所谓上帝创造万物的说法是不符合客观事实的。
你看，那冰冷的骸骨不就是明证吗?古代生物虽已死亡，其肉体经过亿万年早就化为乌有，但它们作为曾经有过的生命之躯的证据是实实在在的，有这些深埋地下的化石的存在，就足以证明地球上的生命是生生不息、繁衍不断的。
在这些化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学家研究生物进化提供了必要的条件。
这些有机物的残余不就是生命的信息吗?科学家的研究工作不就是破译这些密码吗?第5节的前两句写“时光在你脸上刻下道道皱纹”，很自然地使读者联想起人。
人脸上的皱纹就是生命历程的写真，这是每一个读者都明白的道理。
但是作者并不是写人，还是在写化石。
作者的思绪飞向那远古洪荒，海枯石烂，沧海桑田，物换星移，无论多么久远，无论变化多大，都阻挡不了生命的航船从太古不息地向近代进发，生命的形式也由低级向高级演化。
皱纹和化石是什么关系?作者为什么要写皱纹呢?假如化石是人的脸，那么刻在这张脸上的皱纹不就是地球古生物的档案吗?第6节，作者转入现实。
当你参观古生物博物馆，面对复原的恐龙、猛犸，你会作何感想呢?你可能想像它在引颈长吼;当你站在重现的远古林木之中的时候，难道你不会赞叹大自然的高妙吗?“叹服大自然”，这是作者由衷的赞叹，大自然是魔法师，是雕刻家。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《化石吟》（精选12篇）《化石吟》（精选12篇）《化石吟》篇1张峰课型：讲读教学目标知识与能力1、理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移”等词语。
2、了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。
3、理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
4、学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。
过程和方法1、朗读法。
《化石吟》是一首科学诗，更是一首赞颂化石的抒情诗。
诗歌节奏鲜明、声调和谐，富有韵律美。
同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露赞叹之情。
引导学生反复诵读，感受思想感情和音乐美。
2、联想想像法。
诗歌写科学家通过研究化石，展现亿万年前的神奇景象。
要联系生物学知识，充分调动思维活动，理解诗中所写内容，激发探究生物进化的兴趣。
3、讨论点拨法。
课堂教学中，充分发挥学生的主动性，探究诗歌的内容要点和首尾圆合的结构美。
教师巧妙设疑，引导学生思维以突破重难点。
情感态度和价值观：培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。
教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。
教学方式：合作探究体验教学媒体：多媒体课时安排：2课时教学过程：一、导入新课大家听说过“沧海桑田”这个词吗？这个词什么意思呀？晋代葛洪《神仙传王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海三为桑田。
”大海变为桑田，桑田变为大海。
在地球的历史上，真的如此吗？如果真的这样，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来（欣赏化石图片）。
科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌——《化石吟》。
二、字词检查1、字形字音奇huàn（幻）zhuó yuè（卓越）cōng lóng（葱茏）guǒ（裹）藏骸（hái）骨潜（qián）行躯壳（qū）档（dàng）案猛犸（mǎ）万载（zǎi ）2、解释词语骸骨：尸骨葱茏：（草木）青翠茂盛化为乌有：变得不存在。
海枯石烂：直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极长的时间。
日转星移：指太阳、星星的位置发生变化。
比喻时间流逝。
三、整体感知1、范读课文（或用录音带）：教师感情饱满地范读全诗，学生感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律之美。
提示：诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。
全诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强，并且以第二人称来称呼化石，亲切自然。
诵读中要仔细体会语气语调的变化。
2、学生听读时要思考下列问题。
（投影显示）（1）概括诗歌的主要内容。
（2）诗歌表达了一种怎样的思想感情？（3）诗歌可以分为哪几个层次？诗的第二节和最后一节构成什么关系？结构上有何特点？师生讨论课文内容，特别讲解诗歌的几个层次，理清诗歌结构。
因为这首诗歌比较长，学生在整体把握的时候，有一定难度。
所以我建议在讲解这一部分的时候。
要进行分层。
第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第3——6节为第二层，具体抒写暇思的内容；第七节为第三层，“逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载的世界可会重现”“沉睡亿年的石头说了话”，照应“沉睡亿年的石头能否说话”。
这两节的后两句也互相照应。
可以说，第7节是对第2节的回答，回应第1、2节，结构上首尾响应。
最后让学生自由、大声的朗读课文两遍，体会诗歌的首尾呼应、押韵的特点。
四、深入探究学生自由诵读，结合生物学知识理解诗歌内容，品味诗歌语言美。
思考：（1）化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，引发人们无限的遐思。
诗人是怎样打开读者思维闸门的？（诗歌1、2节以一连串的问句开篇，引发读者的想像。
连续不断的问句表现出富有孩子气的浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。
）（2）体会第3节中“你把我的思绪引向远古”在行文中的作用。
“你把我的思绪引向远古”是表现作者思路的句子，是紧承问句之后具体抒写遐思的内容。
（3）化石重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？（学生积极想像，可用生物课上或课外所获得的有关知识补充。
3、4、5、6节是化石的“话”。
）（4）品读诗歌的语言美：（投影）比喻的作用;“你”具体指代什么？能否改成“他”，为什么？“生之灵火”、“密码”指什么？（5）学生集体诵读全诗，读出对自然高妙的赞叹。
四、拓展延伸以“交流会”方式，让学生将自己课前收集的有关化石的图片、光盘、书籍等内容展示给大家，互相交流，教师适时补充相关资料。
通过这个环节可以使学生了解更多的关于化石的信息，有助于学生拓宽知识面。
1、指名学生诵读第1节，思考：诗歌以四个问句开篇却并未作答，但已暗含了生物进化的历程，诗行中提到的几个“最早的”“生物依次指什么？请结合你所搜集到的生物学知识，谈谈有关生物进化的话题。
明确：依次指无颌鱼类、鸟类的祖先，两栖类的祖先和被子植物。
有关生物进化的资料（投影）鱼类的进化鱼类，是地球上最古老的脊椎动物的一个类群。
它的出现，标志着从低等、原始的无脊椎动物向脊椎动物进化的一个质的飞跃；它的发展、演化又提出了脊椎动物进化的明显谱系。
最早的鱼类化石距今已有大约四亿年的历史。
原始的鱼类浑身布满硬甲，具有扁平的前背甲。
由于它们没有颌，所以被称为无颌类。
泥盆纪是鱼类初生时代。
中生代的侏罗纪和白垩纪，是鱼类中兴时代。
新生代时，各种古今鱼类共同生活于海洋和地球上的其他水域，鱼类家族达到全盛。
教师提供艾青《鱼化石》片断，以开阔学生思路。
（投影）2、“复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼”诗句会引发你作何感想，请就你搜集到的资料给大家讲讲有关恐龙和猛犸的情况。
（投影）（1）恐龙恐龙是指古代爬行动物中的两大类，一类叫蜥龙类，另一类叫鸟龙类。
“恐龙”一词的原来意思是：“恐怖的蜥蜴”。
因为初期发现和记述的这些爬行动物个体都比较巨大，看上去有点“恐怖”。
其实，现在知道，恐龙有大有小，大的体长数十米，小的体长不到1米。
有食肉的，也有食植物的，生活在陆地上或沼泽附近。
两亿多年前，恐龙——这一奇特的生命曾经是地球上高傲的主人。
它们生存了上亿年之久，在中生代繁盛称霸一时，足迹遍及世界的角角落落，又突然间全部消亡，只留下无数令人伤感的化石和供人们猜测探索的谜团。
这段历史时期出现的许多有特色的事情，人们在化石研究中去探索、去找寻、去思索，其中如最为凶猛的巨龙，身形秀丽、行动敏捷的食肉恐龙美颌龙，脖子最长的马门溪龙，是现今大象体重10倍的最重的恐龙震龙，奔跑速度较快的似鸡龙，聪明的伤齿龙，以及愚笨的剑龙和食量最大的腕龙等。
恐龙家族之最：最聪明的恐龙有：伤齿龙美颌龙空尾龙跑得最快的恐龙有：鸸鹋龙似鸡龙棱齿龙体重最重的恐龙有：震龙腕龙虚幻龙脖子最长的恐龙有：马门溪龙长颈巨龙梁龙最凶猛的恐龙有：巨龙霸王龙跃龙食量最大的恐龙有：腕龙虚幻龙达玛拉龙尾巴最为强劲的恐龙有：甲龙蜀龙梁龙吼声最大的恐龙有：拟栉龙巨龙美颌龙（2）猛犸猛犸是地球上早已灭绝的哺乳动物，生活在距今久远的冰河时代。
猛犸（又被称为古象）作为大象的祖先，它们的体形比象要大，嘴里伸出的獠牙比当代的象牙要长得多。
因而，从外形上看，猛犸给人一种青面獠牙的凶猛感觉，而不像今天的大象那样温驯谦和。
猛犸的尸骨残骸最早是在西伯利亚地区发现的。
猛犸的身世来历在当时就众说纷纭。
但依考古发现可以推断的是当时西伯利亚的猛犸数量十分可观。
3、发挥想像，口头描述《猛犸的故事》19xx年，一位猎鹿人发现一具完整的猛犸尸体。
在发掘现场，人们发现猛犸是保持一种“坐姿”死在一个坚硬的大土块上，头骨有损伤，肌肉中有明显的充血现象，胃中尚有没消化的食物——树枝和青草，甚至嘴里还有一束没来得及咽下去的青草。
科学家根据尸体的上述情况及现场环境，对这头猛犸的死因和自然入葬的情景作出合乎逻辑的推测：在远古时代的某一秋日里，一头猛犸漫步在别寥佐夫卡河的河岸边，不时用长鼻子将青草和树枝卷进嘴里，突然，河岸边的土层因河水的长期浸润，承受不了猛犸这庞然大物的体重而发生坍塌，这头猛犸束手无策地陷了下去，当它奋力挣扎总算支撑着站立起来的时候，又有大批沉重而坚硬的岩块砸在它的背上，就这样遭遇灭顶之灾，陷入深渊中，以肌肉充血的情况可以判断它最终是窒息身亡的。
五、布置作业化石的故事令人神往、惊讶，阅读全诗请选择一种化石，合理想像，写一段故事，体裁不限。
板书设计：化石吟珍藏生命信息吟——赞颂再现远古世界《化石吟》篇2张锋漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但它们的生命信息被化石保存了下来。
科学家研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
在下面这首诗中，诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。
最早的鱼儿怎么没下巴？最早的鸟儿怎么嘴长牙？最早登陆的鱼儿怎么没有腿？最早的树儿怎么不开花？逝去万载的世界可会重现？沉睡亿年的石头能否说话？长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。
你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画；你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下，黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。
时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画，海枯，石烂，日转，星移……生命的航船从太古不息地向近代进发。
复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，重现的远古林木多么葱茏、幽雅，啊，你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！逝去万载的世界又重现，沉睡亿年的石头说了话。
长眠地下刚苏醒的化石啊，你讲的故事多么令人神往、惊讶！研讨与练习一化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？（可以用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充。
）二这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。
反复朗读，体会这一特点。
并说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。
三根据自己的条件，课外请教老师、专家，或观看专题片、查找资料，写一篇介绍恐龙或其他古生物的短文。
读一读，写一写奇幻远古骸骨乌有潜行裹藏葱茏幽雅叹服造物主海枯石烂日转星移《化石吟》篇3青岛吴乐琴○教学目标①有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。
②理清结构，展开合理联想和想像。
③增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
○教学重点体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。
○课前准备教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生搜集有关资料；有条件的地方可组织学生参观相关展览，进一步了解生物进化的过程，为学习本课做准备。