《化石吟》教学方案
《化石吟》教案
《化石吟》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《化石吟》。
（2）理解诗歌中关于化石的描述，了解化石的形成和特点。
（3）学会使用诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和意义。
（2）学会欣赏诗歌的语言美，培养文学素养。
（3）通过观察化石标本，增强对化石的认识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然科学的兴趣和探索精神。
（2）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
二、教学重点与难点：重点：（1）诗歌《化石吟》的朗读和背诵。
（2）理解诗歌中关于化石的描述，了解化石的形成和特点。
难点：（1）诗歌中比喻、拟人等修辞手法的运用。
（2）观察化石标本，增强对化石的认识。
三、教学准备：1. 教师准备诗歌《化石吟》的课件或黑板。
2. 准备化石标本或图片。
3. 准备与化石相关的故事或视频资料。
四、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生观察化石标本或图片，简要介绍化石的形成和特点。
（2）讲述一个与化石相关的故事或播放视频资料，激发学生的兴趣。
2. 学习诗歌（1）让学生自主朗读诗歌《化石吟》，感受诗歌的语言美。
（2）逐句解析诗歌，引导学生理解诗歌的意义。
（3）分析诗歌中比喻、拟人等修辞手法的运用，让学生学会欣赏。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，谈谈对化石的认识。
（2）分享讨论成果，引导学生珍惜生命，保护环境。
4. 实践活动（1）让学生扮演诗人，尝试创作一首关于化石的诗歌。
（2）选取几位学生的作品进行展示，大家共同欣赏、评价。
5. 小结总结本节课的学习内容，强调化石的重要性和保护环境的意识。
五、课后作业：1. 背诵诗歌《化石吟》。
2. 观察身边的化石，了解其形成过程，并结合诗歌《化石吟》进行思考。
3. 写一篇关于化石的短文，分享自己的学习心得。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
2023年七年级《化石吟》教学设计8篇
2023年七年级《化石吟》教学设计8篇七年级《化石吟》教学设计1教材分析：这是一首科学诗。
写科学家通过化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇与人类的伟大。
诗歌共7节，可分3层。
第1、2诗节是第一层，诗人通过问句的形式，引发读者的想象；第3、4、5、6诗节是第2层，也是诗歌的主体部分，具体写遐思的内容；最后第7诗节回应第1、2诗节，使全诗结构完整，有放有收，有问有答，首尾圆合。
诗歌运用了拟人的写法。
作者将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼它，仿佛与它面对面地对话一样，显得自然亲切。
教学目标：1、了解化石，增进对生物进化和探索未知世界的兴趣；2、感受诗歌浓郁的诗味，培养丰富的想象力；3、感受诗歌优美的语言，激发爱文学的激情。
教学重点：1、感受诗歌浓郁的诗味，培养丰富的想象力；2、感受诗歌优美的语言，激发爱文学的激情。
教学难点：教学难点：1、初一学生对化石的了解较少，与诗人情感产生共鸣有一定难度；2、化石生物的生存环境以及化石的形成涉及到生物知识和地理知识，对学生在展开联想表述时学科融合的能力有一定的要求.教学准备：1、学生查找与化石相关的资料；2、教师收集化石图片，制作教学课件。
教学时数：1课时。
教学过程：一、激情引趣，导入新课各位老师，同学们，大家好！我叫吴__，来自__中学。
很高兴来到美丽的韩城，也很高兴能有机会与大家分享一节课。
在刚刚过去的国庆节里，在我家附近，一家大型商场门前，突然出现了一个小小的微型公园。
在这个小小的公园里，一只威猛无比的霸王龙，带着一只呆萌无比的小恐龙，在一片浓密的草丛中，昂首站立。
它们，时而摇头，时而摆尾，有时还引颈长吼。
这奇特的景观引来许多行从驻足观赏，那令人恐惧的嘶鸣，把我们的思绪引向了那奇特的远古，令人遐思，令人留连忘返。
尤其是一些小朋友，简直将这里当成乐园，乐不思蜀。
同学们都知道，恐龙是大约亿万年前的生物，它早已远离了我们的生活。
那么，现代是怎样知道恐龙样子的呢？对，是化石！科学家通过研究恐龙留下的化石，复原了恐龙的形象，也再现了恐龙的生活环境，让我们得以欣赏到一个像神话一样的奇幻世界。
《化石吟》教学设计（精选3篇）
《化石吟》教学设计（精选3篇）《化石吟》教学设计（精选3篇）在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《化石吟》教学设计，希望能够帮助到大家。
《化石吟》教学设计1【教学目标】(一)知识目标：1.积累新鲜词语：海枯石烂、日转星移等。
2.了解化石展现的奇幻生物世界。
（二）能力目标：1.反复诵读，体会诗歌的音乐美。
2.学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。
（三）德育目标：培养学生对生物进化的兴趣和爱科学、爱文学的思想感情。
教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏之美。
教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想，深入理解诗歌的内容。
课文类型：讲读课文学习方法：自主、合作、探究的学习方式。
教学方法：讨论点拨法。
教师巧妙设疑，引导学生思维以突破重难点。
教具准备：多媒体课件、录音机、示范朗读带、投影仪等。
教学时间：一课时【教学步骤】一、导语远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。
这就叫化石。
研究化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。
今天我们来学习一篇赞颂化石的优美诗歌《化石吟》。
（板书课题）二、整体感悟1.默读课文，掌握以下字词：骸骨乌有裹藏葱茏幽雅海枯石烂日转星移2.朗读这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。
要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地反复朗读诗歌。
（1）各自练读。
（2）让部分学生示范朗读，师生共同评价。
3.让2—4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。
三、品味探究要求学生四人一组，就诗歌进行多角度品味探究。
1.请你分别用一句话概括每一节诗歌的主要内容。
明确：第1、2节，通过一连串的问句，引发读者的想像；第3节，肯定生物进化理论，否定造物主的存在；第4节，化石中“裹藏着生命的信息”，为科学家研究生物提供了必要条件；第5节，经过海枯石烂、日转星移，生命由低级逐步想高级发展；第6节，赞美大自然是“高明的魔法师，卓越的雕刻家”；第7节，通过化石我们可以了解生物的进化。
《化石吟》教案
《化石吟》优质教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《化石吟》。
（2）理解诗歌中的关键词语和句子，了解化石的形成和特点。
（3）掌握诗歌的韵律和节奏，提高语言表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和意境。
（2）通过观察化石标本，了解化石的形成过程和特点。
（3）运用想象和联想，培养学生的创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然科学的兴趣和好奇心，激发学生探索自然奥秘的热情。
（2）培养学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
（3）培养学生珍惜生命、保护环境的责任意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《化石吟》。
（2）理解诗歌中的关键词语和句子，了解化石的形成和特点。
（3）掌握诗歌的韵律和节奏，提高语言表达能力。
2. 教学难点：（1）诗歌中一些专业术语的理解，如“硅化物”、“钙化物”等。
（2）诗歌的韵律和节奏的把握。
1. 教师准备：（1）诗歌《化石吟》的课件或黑板。
（2）化石标本或图片。
（3）相关资料和视频。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《化石吟》。
（2）收集有关化石的资料和图片。
四、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，检查学生的预习情况。
（2）展示化石标本或图片，引导学生关注化石的特点和形成过程。
2. 诗歌学习（1）教师引导学生朗读诗歌《化石吟》，注意语音语调和节奏。
（2）分析诗歌的结构和意境，解释关键词语和句子。
（3）学生自主学习，合作探讨，理解诗歌的意义。
3. 诗歌欣赏（1）学生展示自己收集的化石资料和图片，分享自己的学习心得。
（2）教师引导学生运用想象和联想，感受诗歌的美妙之处。
4. 诗歌创作（1）学生模仿诗歌《化石吟》的韵律和节奏，创作自己的诗歌。
（2）学生互相交流、欣赏，提高创新能力。
1. 课堂表现：（1）学生的参与程度、合作意识、表达能力等。
（2）学生对诗歌的朗读、理解和欣赏能力。
《化石吟》的教学教案
《化石吟》的教学教案第一章：诗歌背景与主题介绍一、教学目标：1. 了解诗歌《化石吟》的创作背景及意义。
2. 掌握诗歌的主题思想，培养学生的文学素养。
二、教学内容：1. 诗歌《化石吟》的产生背景。
2. 诗歌的主题思想及表现手法。
三、教学方法：1. 讲解法：讲解诗歌的背景和主题思想。
2. 讨论法：引导学生探讨诗歌中的意象和表现手法。
四、教学步骤：1. 介绍诗歌《化石吟》的创作背景。
2. 分析诗歌的主题思想及表现手法。
3. 引导学生探讨诗歌中的意象。
第二章：诗歌结构与韵律分析一、教学目标：1. 了解诗歌《化石吟》的结构特点。
2. 掌握诗歌的韵律节奏，提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容：1. 诗歌《化石吟》的结构特点。
2. 诗歌的韵律节奏及表现手法。
1. 讲解法：讲解诗歌的结构特点和韵律节奏。
2. 实践法：引导学生朗读诗歌，体验韵律美。
四、教学步骤：1. 分析诗歌《化石吟》的结构特点。
2. 讲解诗歌的韵律节奏及表现手法。
3. 引导学生朗读诗歌，感受韵律美。
第三章：词语释义与意象探讨一、教学目标：1. 掌握诗歌《化石吟》中的重点词语。
2. 分析诗歌中的意象，培养学生的文学想象力。
二、教学内容：1. 诗歌《化石吟》中的重点词语。
2. 诗歌中的意象及其表现手法。
三、教学方法：1. 讲解法：讲解诗歌中的重点词语和意象。
2. 讨论法：引导学生探讨诗歌中的意象。
四、教学步骤：1. 解释诗歌《化石吟》中的重点词语。
2. 分析诗歌中的意象及其表现手法。
3. 引导学生探讨诗歌中的意象。
第四章：诗句解析与情感体验1. 理解诗歌《化石吟》中的诗句含义。
2. 感受诗歌中的情感，提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容：1. 诗歌《化石吟》中的重点诗句。
2. 诗句中的情感及其表现手法。
三、教学方法：1. 讲解法：讲解诗句的含义和情感。
2. 实践法：引导学生朗读诗句，体验情感。
四、教学步骤：1. 解析诗歌《化石吟》中的重点诗句。
2. 讲解诗句中的情感及其表现手法。
《化石吟》教案教学设计
《化石吟》教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解化石的概念和形成过程。
激发学生对古生物学的兴趣。
1.2 教学内容介绍化石的定义和形成原因。
通过图片和视频展示不同类型的化石。
1.3 教学活动引入话题：询问学生对化石的了解。
展示化石图片和视频，引导学生观察和描述。
讲解化石的形成过程，解释不同类型的化石。
第二章：诗歌理解2.1 教学目标帮助学生理解《化石吟》诗歌的内容和意境。
培养学生的文学素养和审美能力。
2.2 教学内容朗读并解析《化石吟》诗歌。
探讨诗歌中的意象和修辞手法。
2.3 教学活动朗读诗歌，引导学生关注诗歌的语言和韵律。
解析诗歌内容，解释化石在诗歌中的象征意义。
讨论诗歌的意象和修辞手法，鼓励学生分享自己的感受。
第三章：诗歌创作3.1 教学目标培养学生运用诗歌表达自己的能力和想象力。
引导学生从不同角度思考和创作。
3.2 教学内容分析诗歌的创作技巧和风格。
引导学生进行诗歌创作练习。
3.3 教学活动分析《化石吟》诗歌的创作技巧和风格。
提供创作话题或情境，引导学生进行诗歌创作练习。
学生分享自己的创作成果，互相评价和交流。
第四章：科学探索4.1 教学目标引导学生了解化石的重要性和在科学研究中的应用。
培养学生的科学思维和探索精神。
4.2 教学内容介绍化石在科学研究中的重要作用。
探讨化石的发现和挖掘过程。
4.3 教学活动展示化石挖掘的过程和重要发现。
引导学生进行简单的科学实验或观察活动，例如制作化石模型。
学生展示自己的实验或观察成果，进行交流和讨论。
第五章：综合表达5.1 教学目标培养学生的综合表达能力和创造力。
引导学生运用诗歌和科学知识进行综合表达。
5.2 教学内容引导学生结合诗歌和科学知识进行创作。
提供创作话题或情境，要求学生运用诗歌和科学知识进行综合表达。
5.3 教学活动分析综合表达的要求和技巧。
提供创作话题或情境，引导学生进行综合表达创作。
学生分享自己的创作成果，互相评价和交流。
第六章：小组讨论6.1 教学目标培养学生团队合作和沟通能力。
化石吟教案范文
化石吟优秀教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《化石吟》。
（2）理解诗歌中描绘的化石的特点和形成过程。
（3）掌握化石相关的科学知识，如化石的形成、种类和作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌中的意象和表达手法。
（2）运用观察、思考、讨论等方法，了解化石的形成和分布规律。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然科学的兴趣和好奇心，增强环保意识。
（2）培养学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《化石吟》。
（2）理解诗歌中描绘的化石的特点和形成过程。
（3）掌握化石相关的科学知识。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻词语的解释和理解。
（2）化石的形成过程和作用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉诗歌《化石吟》的内容和背景。
（2）了解化石的形成、种类和作用等相关知识。
（3）准备相关的教学多媒体资料和教具。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《化石吟》。
（2）搜集有关化石的图片或资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗歌《化石吟》的作者和背景。
（2）学生展示搜集到的化石图片或资料。
2. 朗读诗歌（1）教师引导学生正确朗读诗歌《化石吟》。
（2）学生讨论诗歌的节奏、韵律和意境。
3. 解析诗歌（1）教师分析诗歌中的意象和表达手法。
（2）学生合作探讨化石在诗歌中的象征意义。
4. 学习化石知识（1）教师讲解化石的形成、种类和作用。
（2）学生思考并讨论化石与生物进化之间的关系。
5. 实践环节（1）学生分组进行实地考察，观察不同种类的化石。
五、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
（2）评价学生在合作探讨中的表现，如沟通、协作、创新等。
2. 作业评价：（2）评价学生的诗歌朗读和背诵情况。
3. 知识掌握评价：（1）通过课堂提问、讨论等方式检验学生对化石知识的掌握。
《化石吟》教案范本
《化石吟》优秀教案范本一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《化石吟》。
（2）理解诗歌中有关化石的知识，了解化石的形成和作用。
（3）学会通过诗歌欣赏，提高自己的审美能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，了解诗歌的创作背景和作者意图。
（2）运用想象和联想，体会诗歌的意境和情感。
（3）学会通过诗歌表达自己对化石的认识和感慨。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然科学的兴趣和好奇心，激发学生探索自然奥秘的欲望。
（2）培养学生热爱自然、珍惜资源的意识。
（3）培养学生学会欣赏诗歌，提高学生的文学素养。
二、教学重点1. 诗歌《化石吟》的正确朗读和背诵。
2. 理解诗歌中有关化石的知识，了解化石的形成和作用。
3. 学会通过诗歌欣赏，提高自己的审美能力。
三、教学难点1. 诗歌中一些生僻字词的理解和朗读。
2. 运用想象和联想，体会诗歌的意境和情感。
3. 学会通过诗歌表达自己对化石的认识和感慨。
四、教学准备1. 教师准备诗歌《化石吟》的课件或黑板报。
2. 准备有关化石的图片或实物标本，以便进行直观教学。
3. 准备与诗歌相关的背景资料，如诗歌的创作背景、作者简介等。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示化石实物或图片，引导学生关注化石的特点和形成过程。
（2）简介诗歌《化石吟》的创作背景和作者简介。
（3）引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
2. 自主学习（1）学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌的意境。
（2）学生通过合作探讨，交流对诗歌的理解和感悟。
3. 教学讲解（1）教师讲解诗歌中的生僻字词和重点句子，帮助学生理解诗歌含义。
（2）教师讲解化石的形成和作用，引导学生了解化石的重要性和保护意义。
4. 想象与联想（1）教师引导学生运用想象和联想，体会诗歌中化石的意象和情感。
（2）学生分享自己的想象和联想，感受诗歌的美妙之处。
5. 诗歌创作（1）教师引导学生以化石为题材，创作一首小诗。
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《化石吟》教学方案
《化石吟》教学方案
○教学目标
①有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。
②理清结构，展开合理联想和想像。
③增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
○教学重点
体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。
○课前准备
教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生搜集有关资料；有条件的地方可组织学生参观相关展览，进一步了解生物进化的过程，为学习本课做准备。
○教学内容
《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。
诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。
学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想像来理解诗中的内容，体会诗人的感情。
○教学设计
精心导入
①可采用多媒体电教手段用大屏幕展放有关化石的图片，并配以音乐、旁白解说，引起学生阅读的兴趣。
②也可用音乐导入：《木鱼石的传说》有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌它诉说善良讲述美好同学们听了歌曲，也会想像到，精美的石头怎么会唱歌呢它怎样讲述着善良和美好呢有诗歌写道：逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。
石头真的.能向我们讲述神奇的故事吗让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。
出示课题及学习目标。
感知内容
在听读前，检查预习练习：读一读，写一写。
(过渡)《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。
本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情。
请听老师范读。
(配乐范读课文)
有感知才有思考，请同学们跟读课文(跟教师朗读一次)。
好诗不厌百回读，请同学们自由朗读，并在朗读中思考问题。
[问题组](大屏幕投影出示)：
a．用简洁的语言概括本诗的主要内容。
b．本诗表达了作者怎样的思想感情?
c．本诗可分为几层，试概括大意。
学生可在自由诵读中思考，然后讨论，讨论时要给予充分的时间。
讨论后教师引导学生明确：
a．本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。
b．诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。
c．诗歌分为三层：12节通过发问，引发联想；36节具体抒写，无限遐思；7节回应发问，照应开头。
学生讨论，教师明确后，可以再次指导朗读，为进一步理解诗歌做铺垫。
研读赏析
①教师导学：对文章的大体内容和作者的思想感情基本了解，还应学会细致研究好的章节、词语，以便把握文章的主旨。
②自主探究
(大屏幕出示问题组，学生思考并体味)
问题组：研读36节，思考下列问题。
a．你把我的思绪引向远古一句在全诗中起什么作用?
b．怎样理解黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码一句?
c．时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画是写人吗你是怎样理解的
d．当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想（
此时可以出示一组图片，也可以利用课本的图片。
）
e．从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由。
以上内容在朗读后由四人小组讨论。
每组讨论一个题，e题每组都要讨论。
发言时可以展开小组竞赛，比比哪个小组思考的最深刻，最有启迪意义。
学生发言可以畅所欲言。
假如学生希望教师指点或总结时，教师可做指示：文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路。
之所以是一本珍贵的密码，是因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。
刻下道道皱纹写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗?其余的内容，只要想像合理，赏析到位即可。
③学法指导
好诗阅读有节奏，反复吟诵感悟深，重点词句细品味，联想想像悟中心。
简单的内容归结、板书：
发问想像遐思飞跃回答呼应
神奇景色人类伟大赞美科学
④合作探究
通过导学、探究、学法指导的学习过程，学生可以继续进行合作、探究式学习，可以调动学生的想像力和从小积累的一些生物知识，在反复朗读的基础上，引导学生展开联想和想像，注意将语文知识和自然知识结合。
如：沉睡千年的石头说了话能说些什么呢除课文之外，还能想像些什么
a．质疑交流
研读文章有哪些思考和体验，或有哪些疑问?教师与学生可以相互质疑，形成参与式讨论。
b．拓展延伸
◆教师出示录像或图片，介绍某种古生物。
◆学生也可展示自己搜集的材料，做口头介绍。
延伸作业
参观或查阅资料后，写一点感想，题目可定为《远古的遐思-------读(观)××有感》
点评
此教案符合课程标准的基本要求，精彩的导入
激发了学生的学习兴趣，使学生对科学抒情诗产生了探究的欲望；同时在教学中注重了诗歌韵律的教学，在理解的过程中加强朗读，在朗读的过程中加深理解。
特别在赏析研读和拓展延伸中，鲜明地体现了想像的层次性。
如当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想你最喜欢哪一句品味赏析一下，说说理由，这些内容激活了学生的求异思维，让学生畅所欲言，明确体现了以学生为本的教学思想。
值得一提的是，此教案在注重人文性的同时，还注重了语文的工具性的特点，使人文性和工具性有机地结合，取得了较好的效果。
另外，板书设计方面也有较强的概括性和艺术性。