幼儿园游戏活动观察记录与分析5篇
小班区域活动观察记录与分析【五篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天为您推荐了⼩班区域活动观察记录与分析【五篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
1.⼩班区域活动观察记录与分析 观察实录： 新的⼀轮表演⼜要开始了，梁xx和⽩xx⼏个⼈⼀头扎进表演区⾥，七嘴⼋⾆地讨论起了新的故事，梁xx快速跑到语⾔区拿了本《灰姑娘》“咱们今天表演灰姑娘吧，我特别喜欢”⼏个⼥孩⼦⼀起附和着，迫不及待的翻开了书，“我们先来看看都有哪些⾓⾊，我们⼀共有五个⼈”⽩刘妤希说着，⼏个⼈围在⼀起开始讨论起了故事⼈物。
“灰姑娘、王⼦、姐姐、妹妹......”“哎呀，不⾏，⼈太多了，我们只有五个⼈肯定不够”⽩刘妤希皱着眉头对梁xx说到，“那你说怎么办，你说？”梁xx看着⽩刘妤希，“嗯...那我们再去看看还有什么书可以不”妤希说到，“好吧好吧，我们再找找吧”，⼏个⼈⼜在语⾔区找了⼀会，两⼿空空的⾛了出来，⼏个⼈你看看我，我看看你，不⼀会梁xx兴奋地说“我们⾃⼰编故事吧，就像新年的时候赵⽼师给咱们排的《⼤灰狼过⼤年》⼀样”，五个⼈兴奋极了说着“好呀，好呀”“咱们也演⼩红帽的故事吧，在森林⾥外婆和⼩红帽准备去参加聚会，但是不⼩⼼摔到了陷阱⾥⾯，外婆⼀直⼤声呼喊着......”梁xx激动的说着⾃⼰想的故事，“还可以把⼤灰狼变成好⼈，和⼩⽩兔⼀起救了外婆......”吕xx激动的表达着⾃⼰的想法，五个⼈七嘴⼋⾆地讨论起了新故事。
观察分析： ⾸先幼⼉对于表演区游戏的规则和环节清晰，根据兴趣选择⾃⼰喜欢的故事，并且⽐较⾃主、清楚地表达⾃⼰的想法来选择剧本、讨论剧情。
其次，发现故事不合适时能主动提出问题，表达⾃⼰的想法，思路清晰，同伴之间在为故事讨论时愿意听取他⼈的建议，尝试新的⽅法，与同伴交友好的相处，在发现并没有合适的故事时能主动想办法、出主意，同伴之间相互合作，共同探讨，并且有较强的学习能⼒和想象创造、语⾔发展能⼒。
幼儿园区域活动观察记录与分析
幼儿园区域活动观察记录与分析幼儿园区域活动观察记录与分析（精选5篇）幼儿园区域活动观察记录与分析怎么写？下面是小编为大家精心整理的关于幼儿园区域活动观察记录与分析范文，欢迎阅读！幼儿园区域活动观察记录与分析篇1记录：本月主题是“我们吃什么”，今天的区域活动一开始，只有欣欣一个小朋友在美工区，她一开始的时候不知道怎么玩，后来老师进入区域后，她对老师说：“我快过生日了，我想做个蛋糕。
”老师说可以呀，并告诉欣欣可以找小朋友一起帮忙，于是她去叫来了好朋友语薇和梦杨就开始慢慢尝试做蛋糕了。
过了一会轩轩也进入到这个区域中，他看见欣欣她们在做蛋糕，就和欣欣她们一起做，两人负责做蛋糕的底盘，一个负责做蛋糕的层数，一个负责用彩色点点装饰蛋糕，最后，她们合作完成了一个大蛋糕，很兴奋的告诉老师。
乐乐看见他们玩得怎么开心，于是也想参加进来了，他说我来做几根蜡烛吧，最后她们把一个插着蜡烛的有很多层的蛋糕展示出来。
分析：美工区玩橡皮泥对孩子来说没有什么大的吸引力，因此只有欣欣一个人进区，但孩子想出做蛋糕是新的内容，对孩子们来所很有趣，所以当别的孩子看到美工区中的快乐带动了她们，最后活动区里有5个孩子在活动，而且很快乐，效果也很好。
通过活动的观察我们发现孩子的想象力丰富，对于生活中蛋糕的样子是很熟悉，所以孩子们在制作的过程中，孩子们做出插蜡烛又有很多层的蛋糕。
幼儿园区域活动观察记录与分析篇2观察地点：陆渡幼儿园星星班教室。
观察者：xxx观察要点：1．能否选择自己喜欢的内容参与活动，有一定的持久性。
2．活动中能否和同伴合作游戏，共同商讨操作方法，有一定的协作意识。
3．愿意和他人分享自己获得的经验。
活动背景：本次区域活动是以主题为背景开设的。
由于之前欣赏过一个《我家漂亮的尺子》的数学绘本，发现孩子们对于测量还是非常感兴趣的，在此基础上，结合大班幼儿的年龄特点、兴趣爱好以及发展需求，结合主题的开展，在本次的区域活动中我增添了通过运用多种材料来测量班级内物品的长度与宽度并用自己的进行记录的活动内容。
小班区域观察记录分析与措施【五篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
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【篇⼀】⼩班区域观察记录分析与措施 观察记录： 允允和琪琪进⼊阅读区后，在看了⼀圈后，允允拿出了⼀只兔⼦的⼿偶套在了⼿上，琪琪⼿⾥拿了个萝⼘，允允看到后说：“萝⼘萝⼘”就让⼩兔⼦“吃”起了萝⼘⼀边嘴巴⾥说：“好好吃呀，好好吃呀”并接过了琪琪⼿⾥的萝⼘，允允⼀边嘴⾥不停地说了三遍“好好吃呀，好好吃呀，我喜欢”⼀边⼜将萝⼘还给了琪琪，转⾝开始在⼿偶中找了⼀个瓢⾍的⼿偶套在了另外⼀只⼿上，瑶瑶这时放下了⼿⾥正在看的《藏在哪⾥了》这本书，捡起垫⼦上的乌龟⼿偶套在了⼿上想和允允⼀起玩⼿偶，允允⼀个⼈沉浸在⾃⼰的⼿偶中⼀边模仿起了⼩动物⾛路的声⾳，⼀边让⼿⾥的⼿偶⾛起了路，并没有理睬瑶瑶，瑶瑶就把⼿偶放回去，在书架上找了《农场》这本⽴体书，刚翻开允允就带着⼿偶中的⼩动物“爬”了过来，瑶瑶就带起了奶⽜的⼿偶和允允还有琪琪三⼈玩起了⼿偶，模仿着⼩动物⾛路的样⼦，⼀会⼉允允⼿中的⼩动物⾛了，瑶瑶⼜看起了《农场》这本⽴体书，⼀边看⼀边翻开⾥⾯的⽴体页⾯给允允看，同时瑶瑶戴上了书本封⾯上的奶⽜⼿偶模仿着奶⽜的⾛路样⼦，⽽琪琪开始拿了本⽴体书看了起来。
在整个过程中萱萱不受任何⼈的影响拿了主题内的书⼀页页地翻着，看完⼀本⼜换⼀本地看着主题内的各种有关⼩动物的书。
观察分析： ⼿偶和⽴体书是语⾔区⽐较受欢迎的材料，这两样都是⽐较⽴体和直观地内容，对于孩⼦们来说⼿偶可以直接戴在⼿上模仿动物的声⾳、⾛路姿势，戴上⼿偶让幼⼉对⾃⼰所扮演的动物⾓⾊更有代⼊感，更愿意去模仿，同时会和旁边的幼⼉产⽣交流，《纲要》指出，应“⽀持、⿎励、吸引幼⼉与教师、同伴或其他⼈交谈，体验语⾔交流的乐趣……”幼⼉在摆弄这些⼿偶的同时，运⽤语⾔进⾏交流，也发展了⼈际交往能⼒。
幼儿观察记录简短5篇
幼儿观察记录简短5篇一、小明的手眼协调能力展示小明是一个四岁的男孩，他展示了出色的手眼协调能力。
在幼儿园的游戏时间里，他自己选择了一款拼图游戏。
这个拼图由五个大块组成，形状各异，但形成了一个完整的动物图案。
小明一开始分别拿起了拼图的五个块，然后仔细观察了一下。
接着，他开始试图将这些块儿放在一起。
在开始的时候，他尝试了不同的组合方式，但是都没有成功。
然而，他没有放弃，而是继续努力。
经过几次尝试后，他在拼图上找到了正确的位置，最终成功地将拼图块儿拼接在一起。
他脸上洋溢着自豪和满意的笑容。
这次经历不仅展示了小明的耐心和坚持不懈的品质，更重要的是显示出了他优秀的手眼协调能力。
二、小花的社交互动表现小花是一个三岁的女孩，她非常擅长与他人进行社交互动。
在幼儿园的班级活动中，老师让每个孩子轮流进行短暂的自我介绍。
轮到小花的时候，她站起来，自信地向大家介绍了自己的名字、年龄和一些喜好。
接着，她主动询问其他孩子的名字，并互相打招呼。
不仅如此，小花还展示了她对别人的关注和照顾。
在一个游戏中，一个孩子因为规则不熟悉而感到困惑，小花主动走过去鼓励他，并解释了游戏的规则。
她的友好和热心帮助创造了一个积极和融洽的环境，让每个孩子都感到温暖和接纳。
三、小玲的创造力展现小玲是一个五岁的女孩，她展示了出色的创造力。
在幼儿园的创意手工活动中，老师给每个孩子提供了一些废旧材料，让他们自由发挥创意，制作一件小工艺品。
小玲拿起了一个纸杯和几张彩纸，她仔细观察了一会儿，然后开始剪纸和折叠。
她用彩纸制作了一对小翅膀，并将它们细心地粘贴在纸杯的两侧。
接着，她又用剩下的彩纸制作了一个小花朵，并将它粘贴在纸杯的顶部。
最后，她在纸杯上画了一个笑脸，完成了她的小手工作品。
小玲展示的不仅是她的创造力，她还通过设计和构建的过程练习了她的精细动作和手指灵活性。
四、小刚的问题解决能力展示小刚是一个六岁的男孩，他展示了出色的问题解决能力。
在一场室内游戏中，小刚被分配到一个小组，他们需要通过解谜来找到通往下一个关卡的线索。
幼儿园观察记录精选范例【5篇】
幼儿园观察记录精选范例【5篇】。
1.幼儿观察记录观察目的：观察幼儿生活行为方面，改善幼儿健康的生活态度。
儿童表现及行为：最近在不经意中发现琪琪小朋友常有不健康的生活行为：经常抢占别人的东西，活动中总是喜欢自由走动或与同伴交谈。
交谈资料以“奥特曼”为主要资料，如果谈得兴趣盎然时，拳脚相交。
但平时他喜欢帮忙教师做事――分碗筷，摆椅子，搬桌子等，可是总是一马当先，和同伴争执。
分析：好动是孩子的天性，喜欢做事是他的本质，他喜欢做事，他并不明白做某件事的行为是对还是错的，总是期望得到同伴和教师们对他的这种行为作出评价和认同、赞赏。
同时期望在一些行为上得到教师和同伴的注意和信任。
措施：纠正不健康的生活行为：在我与他交谈后，让他明白一些他人物品与自我物品区别的道理。
我向家长反馈了他的状况，请家长在家中多留意幼儿的行为，推荐家长说理育儿。
在活动中，我把他调到前面，可随时注意到他的行为，继续观察他的表现，在必要时可立刻制止他，适宜时表扬他。
活动后，我经常与他聊天，说说家里，说说幼儿园的好朋友，引导他多看一些有益的电视，谈谈智慧树等少儿电视里的资料。
2.幼儿观察记录观察目的：让幼儿明白小便要告诉教师不能小在身上。
观察资料：这天户外活动的时候，由于孩子们玩的都很兴奋。
教师让小便的时候，仅有几个小朋友去。
过了一会儿，我们就发现张妍的裤子湿了，我想肯定是尿裤子了。
我去问他：“你裤子怎样了？””出汗的”他说，我也没有再说什么，之后回班换裤子的时候，问他是不是尿湿的，他说是的，我告诉他以后想小便必须要先跟教师说。
观察分析：由于孩子户外时，玩的很投入，有的孩子意识控制不住，尿裤子了，这些是有情可原的。
孩子不愿意承认，原因有二：一是因为爱怕教师批评；二是因为自尊心的原因，不愿意让其他小朋友笑话他。
策略及措施：1、教师在分析了原因之后，就应在维护孩子的那幼小的“自尊心”的前提下，让他认识到自我的错误，并能让他减少同样事件的发生2、教师应及时的和家长交流与沟通，让家长及时了解孩子在幼儿园的表现，家园合作来帮孩子消除一些不良的习惯。
优秀幼儿观察记录与分析五篇
优秀幼儿观察记录与分析五篇1.优秀幼儿观察记录与分析观察记录：早晨来园后,我们正在进行例行的晨谈活动。
突然我发现张x那张桌子下面有一些碎糖果纸,我问小朋友这是谁扔的,旁边几个小朋友都说不是我扔的。
只有张x坐在那里低着头不说话。
“老师说过的,我们不能乱吃零食,这样对身体不好,而且,看见垃圾在地上应该怎么办呢？”“捡起来,放在垃圾桶里。
”是的,我们应该讲卫生,注意环保才行。
”通过这次谈话,小朋友们都知道了以后应该怎么做了。
分析与说明：现在的幼儿在家都有很多长辈宠着,有事情时,家长们都舍不得孩子动手,或是觉得随手丢一些垃圾的行为并不为过,甚至家长们也没有这方面的意识,使孩子们养成了不少不良的习惯。
措施：通过晨谈、集体活动来教育引幼儿不吃零食,不乱扔垃圾。
平时从小事做起养成讲卫生和合理消费的好习惯。
并对有进步的幼儿进行奖励。
2.优秀幼儿观察记录与分析观察记录：早上,排队时间,晨晨小朋友一边走一边拿着不知道从哪儿拿来的广告纸在撕,纸屑洒了一路,当我正要进行制止的时候,发现孙xx落在了队伍的后面,他一边走,一边在捡掉在地上的纸屑。
我让队伍停了下来,看看地面上的碎纸,先请晨晨说说为什么要这样撕纸、丢纸？她说觉得很好玩。
我再请孩子们说说自己的感受,然后再把孙xx请到前面来,让他跟大家说说自己为什么要捡这些纸屑,他说觉得弄脏了操场。
在这样的情境下,我请小朋友们来评评谁做得好谁做得不好？为什么？？通过对比,孩子们知道了不能随地乱丢纸屑,要尊重别人的劳动果实。
分析与说明：晨晨小朋友是个留守儿童,父母打工在外,平时都由外公外婆带着,很宠他,几乎什么都顺着她,所以她是个较随心所欲的孩子,撕纸只是觉得好玩而已,并没有想到这样会弄脏操场。
而孙xx的家长是比较注重对孩子的培养的,卫生习惯也培养得很好。
措施：我抓住了这个教育契机,让孩子们自己在对比中得出了哪样做比较好,哪样做不好的结论。
然后找时间再让孩子们一起来打扫操场,使他们知道了扫地的大伯的辛苦及不易,从而知道要去尊重别人的劳动果实。
幼儿园大班个案观察记录与分析措施【五篇】
幼儿园大班个案观察记录与分析措施【五篇】【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。
今天本店铺为您带来了幼儿园大班个案观察记录与分析措施【五篇】，希望对您有所启发。
【篇一】幼儿园大班个案观察记录与分析措施观察实录：“风味小吃店”是我们班孩子非常喜欢的一个角色游戏。
根据幼儿的需要现在风味小吃店的食品有：水饺、馒头、汤圆和羊肉串等，很多幼儿都喜欢参与风味小吃店的游戏，摆弄这些形象逼真的材料。
有一次，礼杰选择了风味小吃店游戏，他卖起了羊肉串。
游戏中，他发现制作羊肉串的谢炜辰离开了，立刻跑去摆弄制作羊肉串的材料，觉得挺好玩的。
谢炜辰回来后，与礼杰吵了起来。
因为，此时的礼杰怎么也不愿意离开制作羊肉串的岗位，他让谢炜辰去卖羊肉串，陆宇航不愿意，他据理力争，跟谢炜辰说道：“明明是我在做羊肉串的，我先来的。
”礼杰想了想说：“那我们石头、剪刀、布”。
结果，礼杰输了，他又去卖羊肉串了。
分析与思考：游戏进行到一定的时间，在同一游戏中出现了不同的角色，而各角色应有自己不同的职责。
观察中，幼儿之间因为“你该做什么？我该做什么？”发生争吵，这说明幼儿的游戏在进步。
在之前的游戏中，幼儿的游戏的角色少、不稳定，没有明确的角色分工。
随着游戏的逐步开展，游戏角色增加了、游戏的情节丰富了，幼儿常常受游戏材料和参与游戏人数等因素的影响而离开自己当前的角色，参与到其他游戏，甚至强占他人的角色。
这些现象的出现告诉教师，幼儿的游戏需要规则，需要明确的角色分工，幼儿在游戏中必须明确自己的角色、履行自己的角色职责。
实施措施：1、和幼儿一起讨论“怎样才能让别人一看就知道自己是做什么工作？”鼓励幼儿与教师共同想办法，制作标志如牌子、图片、衣服等，表现相应的角色。
2、根据幼儿讨论，为幼儿提供不同的服饰，帮助幼儿明确自己和同伴的角色。
幼儿园游戏 幼儿园游戏观察记录与分析(最新4篇)
幼儿园游戏幼儿园游戏观察记录与分析（最新4篇）幼儿园游戏幼儿园游戏观察记录与分析篇一从孩子从一出生到上早教中心、幼儿园，小到手指游戏、大到需要与人合作的游戏，在生活中、课堂上，游戏无处不在。
下面我就以游戏的几种形式，谈谈自己对游戏的粗浅认识：我班的幼儿均处在2岁半至3岁左右，根据其年龄的发展特征，幼儿动作已经慢慢稳健，他们需要尝试自己的力量，扩大自己的视野，加强与同伴的交往。
安排自由分散的户外游戏可以充分满足幼儿的需要和愿望。
如：让幼儿一人一个花皮球在户外自由的拍打、玩耍。
给幼儿每人一个沙包，让他们自由的嬉戏；在这里幼儿的童心得到了充分的显露，他们毫无拘束，毫无顾忌，自由自在。
充分满足幼儿户外活动的需要，为了保证幼儿的安全，使体力小、体质弱的幼儿有充分的休息时间。
教师在游戏开始前要交代游戏的规则和注意事项。
在游戏进行中，都要来会走动，不断巡视，随时制止幼儿的危险举动，保证幼儿的安全。
同时还要指导不会玩的幼儿，带领胆小的幼儿。
经过教师的教育、帮助和锻炼，使幼儿的动作、胆量、能力、彼此间的关系都得到不同程度的提高，将纠纷和事故减少到最低限度。
（1）掌握好游戏的时间。
孩子到了岁半岁左右，自控能力增强了，手眼动作进一步协调，认识的能力逐步延长。
桌面游戏可以调整为15———20分钟。
这样，使会的幼儿充分发挥自己的潜能，玩出花样来。
玩出水平。
对不会的幼儿，教师可引导他们观察，模仿同伴的游戏；在他们失去兴趣，影响别人游戏时，就让他们到别的地方去玩别的玩具，使游戏开展井然有序。
（2）丰富游戏内容。
如桌面游戏时供给幼儿一团橡皮泥，就玩捏泥、搓长、搓圆和压偏；供给纸笔就学画画。
供给串珠，训练手眼协调；供给拼板，训练目测；供给套盒，比较大小等等。
以上这些游戏材料不是在同一时间出现在幼儿面前，而是根据幼儿的年龄、人数、能力、需要和玩具的难易程度先后出现的。
根据幼儿的人数，一般安排3———4种玩具，供给的数量要充足，保证每个幼儿都有玩具玩，玩过一段时间，幼儿兴趣不浓了，再及时更换别的玩具，使幼儿觉得常玩常新。
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2、提供各种玩沙工具、辅助材料等等。
1、手工纸、记号笔等。
2、小银行取款机。
观察要点
1、观察幼儿在玩沙游戏中对辅助材料的运用情况。
幼儿在游戏中独立解决问题的能力。
幼儿游戏
行为记录
聪聪他们一开始就用很快的速度搭好了一条连接大山和城市的高速公路，然后他们就开始寻找各种材料进行装饰起来，夕夕说：“我们先给高速公路做几个路灯吧，要不天黑了就看不见了。”“我们还要把高速公路的车道分开，要不然那些车都不知道要往哪儿开了。”茂茂也说出了自己的想法。之间他们一边说一边开始拿材料，拿到材料后就开始商量使用哪种材料最合适，最后他们用塑料水管做成了路灯的杆子，然后在上面放了一个奶酪杯做灯。他们用冰棒棍做成了马路上的分隔线。还在山上种上了绿树和小花。
分析：由于小吃店今天播放了音乐，又有优惠券和试吃活动，所以今天的小吃店吸引了很多顾客。小吃店里的服务员、收银员和厨师角色意识较强，都能明确的分配好自己的任务，面对顾客的催促，每个幼儿都能根据自己的角色做相应的事情，或是安抚顾客。但由于人流量过大造成混乱、拥挤的情况。
调整：1、分享交流时，请睿睿说一说，面对饭店生意太好时，饭店服务员是如何引导，安抚顾客耐心等待的。2、欣赏一些公共场所视频，引发幼儿生活经验，如等候椅、号码牌等。
分析与调整
分析：在投放材料的过程中，发现幼儿的兴趣已经不高了，没有及时调整材料，材料也比较单一，导致幼儿自主探索的兴趣不高。
调整：根据幼儿的兴趣投放材料。随着幼儿游戏水平的提高，要及时进行补充、调整。根据幼儿的兴趣和需要，改进或摒弃不适合的材料，开发挖掘新材料，使投放的材料更具有针对性，更符合幼儿的发展水平。
调整：在游戏过程中，把问题还给幼儿，减少幼儿在游戏中对教师的依赖性。采用暗示性提问的方式，让能力强的幼儿领会，想办法解决问题，使游戏进行下去，再丰富游戏的情节。将幼儿解决问题的方法与同伴分享，起到经验共享的作用。
游戏活动观察记录与分析
游戏内容
玩沙:高速公路
周次：第13周
小银行
周次：第15周
环境与材料
2、提供各种辅助材料
观察要点
幼儿与同伴合作建构时协商的意时，皓皓很随意地拿出了许多木块进行叠放。在长条木块叠放了4、5块后他选择了一些小的正方形、长方形木块。他选择圆柱体做底，上面放有一个三角形。乐乐看见皓皓在搭建，也加入其中。看见皓皓搭的房子，乐乐拿起一些小的圆柱体和长方体在皓皓搭的外围搭建小围墙。几个柱子上面也摆放了一些小积木。
分析与调整
分析：在投放材料的过程中，发现幼儿的兴趣已经不高了，没有及时调整材料，材料也比较单一，导致幼儿自主探索的兴趣不高。
调整：根据幼儿的兴趣投放材料。随着幼儿游戏水平的提高，要及时进行补充、调整。根据幼儿的兴趣和需要，改进或摒弃不适合的材料，开发挖掘新材料，使投放的材料更具有针对性，更符合幼儿的发展水平。
今天的小吃店特别热闹，小吃店里放着欢快的音乐，小吃店的服务员茂茂站在门口发放着优惠券，大声吆喝“新品试吃啊，两件八折啦！”不一会儿，果然招揽到了很多客人，只见小吃店门口有的客人在试吃，有的在取优惠券，人群都堵在门口，一时水泄不通。取到优惠券的小客人乐乐挤到前面问：“要等到什么时候才能拿两盒汤包啊？能不能快点？”收银处的睿睿说说：“马上，很快的，厨师在做呢！马上就到您了!”......就这样，小吃店门口围了好多人，吵吵闹闹的。
心蕾、茂茂等四个人打算合作表演一个节目。随着音乐伴奏的响起，四个孩子同时想要拿起话筒唱歌。可是只有一个话筒怎么办呢？心蕾说：“让我先唱，你们伴舞。”“为什么你先唱？”轩轩抗议。“因为我唱的最好听。”心蕾这样的解释大家都没认可，遭到反对。“猜拳，谁赢了谁先唱，其她人伴舞。”茂茂提议道。“我只会两个人猜拳，不会四个人一起猜拳。”心蕾听了有些为难。“这样吧。”轩轩说，“按人长短排队，最高的人第一个唱歌，其她人跳舞和打击乐器。然后唱完就轮到第二个高的人唱歌，还有的人跳舞，再接着是第三个高的人唱歌，一个个轮下去。”“赞同。”大家一致同意，于是开始按人长短排队，合作正式开始。
分析与调整
分析：
在游戏开始之前，孩子们就和同伴商量好今天要完成的内容。所以在基础的堆砌环节，孩子们都会用平时熟练使用的工具来进行活动，同伴间也能有很好的互动。在装饰的过程中，孩子们也能根据自己平时的观察和实践经验来选择合适的辅助材料进行装饰，使完成的作品更美观。
调整：
将孩子们的作品用照片或视频的形式保留下来，让其他的孩子也能共同分享和欣赏，积累自己更多的经验。
游戏活动观察记录与分析
游戏内容
玩沙:海洋世界
周次：第9周
小医院
周次：第11周
环境与材料
1、沙池。
2、小铲子、木桶等工具和百宝箱。
1、不同大小的分隔栏。
2、各种医院道具和材料箱。
观察要点
观察幼儿合作在沙池中构建不同的游戏主题的情况。
观察幼儿在游戏中的材料替代使用与象征使用能力。
幼儿游戏
行为记录
孩子们决定以“海底世界”为游戏主题，接着他们忙活开了，有的人去取玩沙工具，有的人开始去百宝箱里找适合的纸盘、吸管等的结构材料帮助搭建，丰富作品内容。搭建了一会儿，宸宸对轩轩、妞妞说：“我们搭的海底城堡，还需要水草、珊瑚呢！怎么办？”“我和吴子卓去找一点树枝当珊瑚吧。”轩轩提议道。接着，宸宸蹲在沙池周围的草地上找树枝，而轩轩跑到旁边的小树旁在折起了树枝，我立即走去阻止了轩轩。
分析与调整
分析：在之前的经验中，孩子们现在都已经能够先构思好搭建的物品再开始选择不同的积木搭建，但是时间分配不均匀也是幼儿出现此类情况的一大原因。
调整：针对问题进行分析与集体讨论，讨论可行的解决办法。提出建议：可以让幼儿在自由活动的时候或者在家的时候，幼儿可以提前设计好自己的图纸，这样就能在操作环节节约更多时间，搭建成功率也会逐渐提高。在分享中讨论问题并共同解决，找到节约时间的方法。
分析与调整
分析：这三个孩子遇到问题能商量合作，有人提议，有人去寻找材料，合作意识越来越强。但是在轩轩和晨晨寻找替代物的过程中，两个人的表现截然不同，一个选择利废（掉落而无用的树枝），一个却心急地直接去树上折树枝。这反映了爱护绿化的观念并没有深深直根于轩轩的心里，不破坏绿化的规则意识有必要拿出来和孩子们讨论。
游戏活动观察记录与分析
游戏内容
建构:长城
周次：第5周
合唱队
周次：第7周
环境与材料
1、提供各种建构材料。
2、提供各种辅助材料。
1、创设小舞台的游戏场景。
2、头饰、乐器、服装等道具。
观察要点
幼儿在游戏时对游戏时间的利用和分配。
幼儿在游戏中的合作协商、妥协意识。
幼儿游戏
行为记录
墨墨拿起材料区的笔和纸开始设计自己的作品，他认真的勾画着轮廓、房屋结构，他还画上了窗户、烟囱。当我们放音乐开始收拾玩具的时候，墨墨才刚开始搭建他的作品。他说：“我还想玩，我的作品还没有搭好呢，刚刚只搭了一会会。”旁边的紫涵见到了，对他说：“你画画的时候画这么久，我们都在玩你在画画，玩的时间就少了。”最后，墨墨失落的和我们一起离开了他喜欢的建构室。
游戏活动观察记录与分析班级金硕园大三班观察者
游戏内容
建构室:摩天大楼
周次：第1周
小吃店
周次：第3周
环境与材料
1、提供各种建构材料。
2、提供各种辅助材料
1、货架和分隔栏。
2、各种小吃店道具和材料箱。
观察要点
幼儿自主探索的情况。
幼儿角色行为与角色意识。
幼儿游戏
行为记录
孩子们根据自己的喜好自由的选择了不同的区域开始玩游戏，我发现建构区只有寥寥几人愿意参加，于是我又问：“谁要去搭积木？”可是没有人举起手来，我接着问：“我们今天来搭高楼大厦，看谁搭的最高最好看。”好不容易有2个小朋友举起了手，我就请他们去玩了，游戏开始了，我站在一旁观察着建构区的几人，刚开始博博说，“我要搭很高很高的房子。”小寅和乐乐也开始了，过了一会，我看见博博的房子很快搭好了，还在向其他两个人炫耀，炫耀一番过后，他又去拉旁边的小朋友来看，又经过一番炫耀，完了之后就不知道干什么了，就跑出去玩了。而没过多久，只看见建构区放着一堆积木，却看不见一个玩积木的人了，我四周一看，原来博博和另外两个小朋友去别的地方玩了。
分析与调整
分析：在搭建之初，皓皓是没有目的性的搭建，比较随意。由于实际生活中看到的屋顶都是尖尖的，所以他用圆柱体和三角形搭建成了屋顶。乐乐看屋子已经基本完成，可以利用不同的积木进行有规律的装饰。但是大家过程中没有交流的过程，就是独立的自我建构。大班幼儿已经有合作意识，但缺乏语言交流。虽然作品是皓皓和乐乐一起完成，但是过程中两人没有交谈。
分析：两名幼儿也是拿了一些雪花片做替代物，但是发现大部分顾客都是取钱，而且一取就是很多，导致后面的顾客没钱取了，他们便想到了自己用手工纸制作的方法来解决没钱的问题。
调整：提倡银行工作人员的做法，分享时请他们说说解决问题的方法。
游戏活动观察记录与分析
游戏内容
建构室
周次：第21周
环境与材料
1、提供各种建构材料。
游戏开始了，孩子们纷纷都先到银行里去取钱，取完钱，吃点心的吃点心，理发的理发，游戏开展得有条不紊。过了一会儿，就有小客人来向我投诉了：“老师，小毅抢了理发店和点心店的钱。”小毅听到了就马上过来跟我说：“我看银行都没钱取了，就帮他们把钱拿回银行了。”我告诉他店里的钱应该由店里的工作人员存钱，他不应该拿。在幼儿主动提出帮助后我的“干预”下，银行又恢复了正常“运行”。我又站在银行旁观察了一会儿，发现这位银行的工作人员在游戏过程中沉默不语：有客人要取钱，她就默默地把钱给人；有人来存钱，钱一放就走人，她也不说什么。
小医院里，子唯和皓皓经过商量之后，分配了各自的工作。正当他们准备游戏时，发现医生的白帽子不见了，子唯跟皓皓抱怨说：“帽子找不到了。”皓皓想了会儿说：“没事，我们用白纸折两顶帽子不就有了嘛！”又过了一会儿，有位病人需要挂盐水，但是没有酒精棉消毒，子唯又叫了：“老师，酒精棉也没有吗？没有那病人怎么吊盐水？”。“可以用什么来代替吗？”我回答道。皓皓听了便走到公共材料区，掏出了餐巾纸，递给子唯说：“就用它吧！”