同济大学土木工程专业卓越工程师培养方案
土木工程卓越计划班专业培养方案
土木工程（卓越计划班）专业培养方案一、专业简介由建校初期的铁路桥梁、线路、隧道专业发展而来，1998年，由交通土建工程和建筑工程两个本科专业合并而成。
已发展成为国家级特色专业、专业综合改革和“卓越工程师教育培养计划”试点专业，于2001年、2007年和2012年三次通过住建部专业评估。
具备一支教学水平高、实践经验丰富、学术造诣深、梯队合理、以中青年教师为骨干的优秀教师队伍。
实验中心为国家级实验教学示范中心和国家重点实验室培育基地。
具备办学定位准确、校企结合紧密、成人与成才教育并重、专业教师工程背景强、毕业生社会声誉高等特色与优势。
二、专业基本信息专业所属学科门类：工学；专业类：土木类；专业代码：080703。
基本学制：4年；学习年限：3～6年。
毕业学分：180学分。
授予学位：工学学士。
三、专业培养目标及要求1、培养目标培养品德高尚，有担当精神，基础扎实，知识面广，熟悉轨道交通工程背景，具有创新能力的高素质复合型人才。
2、培养要求(1)具有正确的政治方向、高尚的道德情操、良好的文化素质、敏锐的创造思维、和谐的身心发展、鲜明的个性特征、融洽的人际关系。
(2)具有合理的知识结构和系统的逻辑思维。
包括具有从事土木工程工作所需的较好的人文与社会科学知识；掌握土木工程所需要的基本工具性知识；具有扎实的土木工程所需的自然科学基础知识；拥有宽厚的土木工程技术基础理论、基本知识，以及基本操作技能；掌握土木工程学科基本理论知识，拥有解决工程技术问题所需的基本技能，对土木工程的发展有一定的了解；了解相邻学科基本知识；了解土木工程专业领域的技术标准，以及国际工程管理准则。
(3)具备从事土木工程工作所必需的能力。
包括具有信息获取和终身学习的能力；具有综合运用所学科学理论方法和技术手段分析和解决工程实际问题的能力，并经历土木工程项目建设系统化训练；具有较强的表达和交流能力，能够适应工程国际化的要求；具有较好的组织管理能力、协调与沟通能力和团队合作能力。
工程学院土木工程专业卓越工程师培养计划人才培养方案
工程学院土木工程专业卓越工程师培养计划人才培养方案一.招生对象：高中毕业生二.学制：四年三.授予学位：工学学士四.培养目标本专业培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体全面发展，掌握土木工程学科的基础理论和基本知识，获得注册工程师的基本训练，并具有创新精神的应用型高级专门人才。
毕业生能从事土木工程施工与管理等专业技术工作，具有初步的项目规划和研究开发能力。
毕业生能在房屋建筑、市政工程、路桥工程等施工、监理等单位从事技术或管理工作。
五.知识与能力要求本专业学生要求掌握建筑工程、路桥工程与市政工程结构设计、土木工程施工技术、工程检测与试验、软件应用以及工程项目管理的基本理论、技能和方法;初步具备国家注册建造师、监理工程师等的工作能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1、掌握基本的人文社会科学基础理论知识和素养，在哲学及方法论、法律等方面具有必要的知识，对文学、艺术、历史、社会学、公共关系学等方面进行一定的修习。
2、掌握高等数学和本专业必须的工程数学，掌握普通物理的基本理论，了解现代物理的基本知识，了解信息科学的基本知识，了解当代科学技术发展的其他主要方面和应用前景，掌握一种计算机的程序语言。
3、掌握理论力学、材料力学、结构力学的基本原理和分析方法，掌握工程地质与土力学的基本原理和实验方法，掌握土木工程材料的基本性能和适用条件，掌握工程测量的基本原理和基本方法，掌握画法几何的基本原理，掌握基本构件的力学性能和计算原理。
4、掌握土木工程结构的设计方法、设计软件和其他常用软件的应用技术，掌握土木工程基础的设计原理和方法，了解地基处理的基本方法，掌握土木工程施工技术、施工组织、工程检测与试验的基本知识与方法。
5、了解土木工程的防灾与减灾的基本原理及一般设计方法，了解建设项目策划、管理及技术经济分析的基本方法，了解建设项目的经济管理和环境等方面的基本内容，了解本专业的有关法规、规范与规程。
6、了解本专业的发展动态，了解土木工程与可持续发展的关系，了解给水、排水的一般知识，了解建筑设备等相邻学科的一般知识。
土木工程专业“卓越工程师培养计划”
土木工程专业“卓越工程师培养计划”工程专业“卓越工程师培养计划” 试点方案二一一年月目录1、专业基本情况、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、12、实施卓越工程师培养计划的基础、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、113、试点规模及学制、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、134、合作培养依托单位、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、145、土木工程专业卓越工程师培养专业标准、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、156、培养方案、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、287、企业阶段实践培养方案、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、568、师资队伍建设方案、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、649、质量保障与监控体系、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、6410、工程教育改革理论研究、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、64 附件1 培养标准实现矩阵（本科生阶段）附件2 培养标准实现矩阵（研究生阶段）附件3 毕业实习方案附件4 联合毕业设计方案附件5 合作培养依托单位协议书1、专业基本情况1）专业与学科基础武汉理工大学土木工程专业的办学历史可追溯到1952 年，当年建校时就创办了土木科，后更名为工业与民用建筑专业。
土木工程专业卓越工程师教育培养计划(全文)
土木工程专业卓越工程师教育培养计划一、传统土木工程专业人才培养方案的缺陷如学生在学习路基路面工程、土木工程材料中进行课堂讨论及专业导论课程后安排认识实习，不仅可以加深学生对专业的了解，而且可以为其后续专业基础课程的学习打下基础；学生在学习土木工程材料后到材料生产与施工企业学习材料生产工艺和根据不同工程特点选择材料，并针对实际问题应用基本理论提出解决方案，进行课堂讨论，从而可以加深对课程内容的理解，同时也为后续专业课程学习奠定基础。
通过理论课程与实践过程的融合递进式教学，实现理论与实践的互相融合和促进。
二“、卓越工程师教育培养计划”人才培养模式1.加强学生创新能力的培养。
“卓越工程师教育培养计划”的实质就是培养一大批具有一定创新能力、基本能适应经济进展的高素养的各类工程技术人才。
“卓越工程师教育培养计划”首先强调创新能力的培养，而创新能力不仅需要学生掌握系统的理论知识，具有扎实的理论功底，而且更重要的是学生利用所学理论知识在实践过程中善于发现问题、解决问题能力的培养。
在制订人才培养方案时，要在加强学科基础课程及专业基础课程环节同时，在设计与施工实践教学环节时更要注重授人以“渔”，教育学生学会解决工程实际问题的能力，培养学生自我更新知识的能力，以适应不同岗位的就业需求。
2.设计施工能力的培养需要以理论知识为基础。
土木工程专业“卓越工程师教育培养计划”强调学生设计施工能力的培养，并不意味着要弱化理论知识的学习。
虽然“卓越工程师教育培养计划”强化了实践能力的培养，在增加实践环节的同时适当压缩了课堂教学内容，但理论教学的地位并未改变。
因此，这就要求在制订人才培养方案时科学安排和优化教学内容，同时兼顾基础理论和实践训练的教学，将理论教学与实践训练互相融合，互相补充。
3.土木工程专业学生需要有扎实的理论功底。
土木工程专业的人才培养目标是面向各类设计院、施工企业、监理企业、建筑材料制造企业、造价咨询企业等，学生毕业后主要从事道路、桥梁及建筑工程的设计、施工、监理及检测等，而学生在校期间不可能对所有相关知识进行系统学习，这就要求该专业的学生要有系统化的基础知识及深厚的专业理论功底，教学过程应着重培养学生运用理论知识解决实际问题的能力，使学生毕业后能尽快适应企业的生产和施工节奏。
同济土木工程培养计划
土木工程专业人才培养方案一、专业历史沿革同济大学土木系科自1914年创立以来，始终十分重视并身体力行“严谨、求实、团结、创新”的精英工程人才培养。
在建系初始，就努力培养创新型、国际化人才。
系科在首任德籍系主任G. de Grahl主持下，采用了德国的教学体制，注重实践教学；1952年院校调整，李国豪、王达时、李寿康、朱宝华、俞调梅、张问清等一批学贯中西的大师构成了师资主体；改革开放后，土木工程学科不断吸取、融合了前苏联、美国以及英法日等发达国家的教学体系，博采众长，已颇具特色。
1998年，土木工程专业开始实施宽口径人才培养模式，对学生的知识和能力结构提出了新的要求。
随着21世纪国家对创新型、国际化人才的战略需求，以及建筑业日趋激烈的国际竞争态势，土木工程专业人才培养体系有必要向创新意识、创新能力和国际视野这一更深层次发展。
2004年以来，作为“引领”我国土木工程专业发展的国家重点学科之一，同济大学重新审视了过去的人才培养体系，深入研究了国内外重点大学的本科教学体系，以科研促教学，从师资队伍建设和培养条件改善出发，创建了一套系统完整、特色鲜明的创新型、国际化人才培养体系，并进行了成功实践。
二、学制本科学制为四年。
学生可根据自身发展需求，选择进行后续“+M”阶段的研究生阶段学习。
后续阶段培养方案详见《土木工程专业研究生培养方案》。
三、专业培养目标本专业培养面向未来国家建设需要，适应未来科技进步，德智体全面发展，掌握土木工程学科的相关原理和知识，获得工程师良好训练，基础理论扎实、专业知识宽厚、实践能力突出，能胜任一般土木工程项目的设计、施工、管理，也可以从事投资与开发、金融与保险等工作，具有继续学习能力、创新能力、组织协调能力、团队精神和国际视野的高级专门人才。
四、专业培养标准表1专业标准表2实现标准的教学方法或途径表3 成绩评价方法五、主干学科土木工程六、专业主要课程高等数学、线性代数、工程力学、结构力学、弹性力学、流体力学、土力学、画法几何及工程制图、工程地质、测量学、基础工程设计原理、土木工程材料、混凝土结构基本原理、钢结构基本原理、土木施工工程学、结构全寿命维护以及相关的主要专业课程。
土木工程培养计划(同济大学)
土木工程培养计划一、学制四年制本科。
二、业务培养目标培养能在房屋建筑、隧道与地下建筑、公路与城市道路、铁路、桥梁、城市轨道、岩土工程、水利工程以及室内环境控制设备和公共设施系统等领域的设计、施工、管理、研究、教育、投资和开发部门从事技术和管理工作的专门人才，为学生发展成为本领域的高级技术和管理专家奠定基础。
三、业务基本要求本专业学生应掌握土木工程学科的基本理论和基本知识，接受工程师的基本训练，具备从事土木工程和建筑物环境控制的设计、施工、管理及项目规划、研究开发的能力。
四、毕业生应获得的知识和能力1．具有基本的人文科学知识和人文素养，在哲学及方法论、经济学、法学、管理学、文学等方面具有必要的知识，并对其中若干方面有较深入的修习；熟练掌握一门外语；2．具有较扎实的自然科学基础，掌握高等数学和工程数学，了解现代物理、化学的基本知识，了解当代科学技术发展的主要状况和应用前景；3．掌握工程力学、流体力学、结构工程和岩土工程的基本理论，掌握工程规划与选型、工程材料、结构分析与设计、地基处理及建筑设备等方面的基本知识，掌握有关工程测量、测试与试验、施工技术和设备的基本技能，掌握施工组织、建设项目管理方面的基本内容；4．具有综合应用各种手段（包括外语）查询资料、获取信息的初步能力；具有应用语言、文字、图形和IT技术等进行工程表达和交流的基本能力；掌握至少一门计算机高级语言，具有计算机应用、主要测试和试验仪器使用的基本能力；5．了解土木工程和建筑环境与设备工程的主要规范；6．具有进行工程设计、施工、管理的初步能力；经过一定环节的训练后，具有初步的科学研究或技术研究、应用开发等创新能力。
五、主干学科土木工程。
六、主要课程工程力学、结构力学、流体力学、土力学、工程地质、基础工程设计原理、土木工程材料、测量学、混凝土结构基本原理、钢结构基本原理、施工工程学以及相关的主要专业课程。
七、主要实践环节认识实习、生产实习或专业实习、各类课程设计、毕业设计或毕业论文。
同济土木工程培养方案
同济土木工程培养方案一、培养目标同济大学土木工程学科的培养目标是培养掌握土木工程专业基本理论和专业知识，具有良好科学素养和工程实践能力，具有国际化眼光和国际化竞争力，能够在建筑施工、工程管理等领域从事科学研究、技术开发和工程设计等工作的高级专门人才。
二、课程设置同济大学土木工程学科的课程设置充分展现了其高水平的科研实力和丰富的教学经验，包括土木工程学基础、土木工程学专业课、工程实践课、科研实践课等。
1.土木工程学基础课程同济大学土木工程学科的基础课程包括数学、物理、化学、力学等课程，为学生打下坚实的理论基础。
2.土木工程学专业课程土木工程学专业课程包括土木工程概论、结构力学、土力学、水利工程、岩土工程、建筑材料、工程测量等课程，涵盖了土木工程学科的各个领域，为学生提供了全面的专业知识。
3.工程实践课程同济大学土木工程学科的工程实践课程包括实习、设计课程、工程实习等，通过实践课程的学习，学生能够更好地理解理论知识，并培养实践能力。
4.科研实践课程同济大学土木工程学科注重科研实践，通过科研实践课程的学习，学生可以参与学校、实验室的科研项目，锻炼科研能力，培养科学研究素养。
三、实践教学同济大学土木工程学科注重实践教学，通过实践教学，学生能够将理论知识与实际工程相结合，培养实践能力和工程技能。
1.实习同济大学土木工程学科组织学生进行暑期实习，学生可以选择在国内外著名的建筑施工公司、设计院、科研院所等进行实习，实习期间能够接触到真实的工程项目，了解工程实践的各个环节。
2.设计课程同济大学土木工程学科设置了多门设计课程，学生可以通过设计课程的学习，了解工程设计的理论知识和实际操作，培养工程设计能力。
3.工程实习同济大学土木工程学科还组织学生进行工程实习，学生可以通过工程实习参与实际的建筑工程项目，了解工程施工的各个环节，培养工程管理和施工技能。
四、科研活动同济大学土木工程学科高度重视科研活动，为学生提供了广泛的科研平台和机会，培养学生的科研能力和创新能力。
土木工程卓越工程师的培养方案体系.doc
土木工程卓越工程师的培养方案体系“卓越工程师培养计划”是适应我国化进程，培养和造就一大批创新能力强、适应我国经济需要的工程技术人才的重要举措，是增强我国核心竞争力、建设创新型国家、走新型化道路的必然选择.过去土木工程人才知识结构比较单一，不能适应现代工程建设的需要。
针对这一现状,本文基于土木工程专业人才培养方案的大量调研，提出了较为系统的培养体系，并在我校土木工程专业中进行实施,取得了显著的效果。
1.土木工程专业人才培养现ﻭ土木工程卓越工程师培养方案ﻭﻭ状ﻭ入世后，我国建筑业的迎来了前所未有的机遇，面对建筑人才市场更为激烈的竞争,高校对建筑人才的培养应尽快适应向“大土木”的转变，培养适应建设需要，具备土木工程技术及工程管理相关的管理、经济和法律等基本知识，获得工程师基本训练，具有一定的能力、创新能力的高级工程管理人才。
目前我国高等院校在土木工程专业人才培养主要存在如下问题:一是课程体系和教学内容不合理，教学效果不够理想。
土木工程涵盖了原建筑工程、土建工程、地下建筑工程等八个专业,专业覆盖面宽,由此可见,就现实情况来看,“厚基础、宽口径”的具体做法，大多理解为多加几门基础课和相关专业课,而忽视了建立合理的课程体系和优选教学内容等诸多方面，实际的效果与理想相去甚远。
二是考试注重理论测试，忽视技能等方面的考核。
不能有效地激励学生持续不断地探索、学习与创新。
三是教学方法单一、教学手段仍存在较大局限.我国的土木工程专业基本上仍属于“填鸭式"单一教育方法,给学生创造自主学习,科学思维的环境仍显不够,另外教学与课程分离，这种做法虽有利于组织教学,但不利于提高学生的能力。
对建筑类企业来说，现在面临国内、国际两方面的要求：在国内,土木工程的融合,综合性工程项目的增加，特别是经济、就业机制的变化,使得综合素质高、专业口径宽、适应性强成为对人才的最基本要求,教学计划必须适应这种转变；另一方面,我国开始实行工程师制度,又进一步向着工程师的国际互认努力.建筑类企业对国际市场的占有率逐步增大，国外企业也逐步进入国内市场。
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“卓越工程师教育培养计划”土木工程专业（本科）同济大学二0一一年五月目录零总体思路 (1)一培养目标 (3)二培养标准 (4)1 知识体系标准 (4)1.1 人文社会科学知识 (4)1.2 自然科学知识 (4)1.3 工具性知识 (4)1.4 专业知识 (4)1.5 社会发展和相关领域科学知识 (5)2 能力体系标准 (5)2.1 获取知识和继续学习能力 (5)2.2 应用知识能力 (5)2.3 工程实践能力 (5)2.4 开拓创新能力 (5)2.5 交流、合作与竞争能力 (5)2.6 组织协调能力 (6)2.7 国际视野 (6)3 人格体系标准 (6)3.1 人文素质 (6)3.2 科学素质 (6)3.3 工程素质 (6)三标准实现 (7)1 知识体系重构 (7)2 专业实践体系重构 (8)2.1 实验 (9)2.2 实习 (9)2.3 设计 (10)3 标准实现方式 (11)4 标准实现矩阵 (12)四基本教学条件 (13)1 师资队伍 (15)2 教材 (15)3 图书资料 (15)4 实验室 (15)5 企业学习基地 (16)6 学校政策支持 (16)7 学校经费支持 (16)五培养方案 (18)1 学制 (18)2 本专业培养规格 (18)2.1 知识 (18)2.2 能力 (18)2.3 素质 (19)3 主干学科 (19)4 主要课程 (19)5 主要实践环节 (19)6 毕业与授予学位 (19)7 教学安排 (19)8 学时、学分汇总 (19)9 选课有关说明 (20)9.1 课程性质代号 (20)9.2 各类课程要求 (20)9.3 毕业设计(论文)要求 (20)9.4 创新实践要求 (21)9.5 其它选课规定 (21)10 课程设置 (21)六企业培养方案 (22)1 培养目标 (22)2 培养标准 (22)3 培养计划 (23)3.1 培养内容 (23)3.2 培养方式 (23)3.3 企业培养时间 (23)4 企业培养实施过程 (25)4.1 认识实习 (25)4.2 社会实习 (25)4.3 课程设计 (25)4.4 生产实习 (26)4.5 毕业实习 (26)4.6 毕业设计 (26)5 企业条件 (26)6 师资队伍 (27)6.1 校内导师 (27)6.2 企业导师 (27)7 考核内容和方式 (27)8 纪律、考勤与安全 (28)七质量保证体系 (29)附录1面向未来的土木工程专业教育改革探索 (33)附录2土木工程专业本科阶段课程设置 (45)附录3-A毕业实习方案 (54)附录3-B联合毕业设计方案 (57)附录3-B-A同济大学土木工程学院与美国AUBURN UNIVERSITY2010年本科生联合毕业设计方案 (61)附录3-B-B同济大学土木工程学院与美国AUBURN UNIVERSITY2010年本科生联合毕业设计申请表 (63)“卓越工程师教育培养计划”同济大学土木工程专业（本科层次）零总体思路同济大学土木工程学科自1914年创立以来，始终十分重视并身体力行“严谨、求实、团结、创新”的精英人才培养；近100年来，为国家建设培养了大批优秀人才。
但是在新世纪，我国工程教育面临着巨大的挑战，即工程教育界如何在全球化浪潮中，为国家培养经济社会发展急需的具有国际视野和创新能力的拔尖创新人才和高级专门人才。
就土木工程学科而言，尽管已在国家基础设施建设和城市建设等各个方面取得了重要成就，但未来建筑业的发展给土木工程师提出了更高的要求和新的挑战；相对于西方发达国家，我国土木工程师的培养普遍存在以下问题：⑴土木工程师在公共政策的制定与规划过程中很难参与决策；⑵在工程决策、设计和建设阶段，土木工程师还没有完全认识到可持续发展对环境和工程整个生命周期的重要性；⑶由于经济利益的驱动，土木工程师大都愿意做简单重复的劳动，缺乏创新热情和创新意识，创新能力难以逐步提升；⑷知识更新、知识创造和继续学习的能力不强；⑸学生毕业—就业—企业成长的过程长，彼此之间存在脱节现象；相对应的，学校教师与企业技术人员之间的人力资源没有得到相互利用与发挥；⑹与机械、电子等行业相比，土木工程师的国际化程度不够。
因此，有必要改变传统的教育理念和培养模式，把人文精神、科学素养、技术能力、工程素养、领导才能、活动能力、创新潜质等融合在一起，培养能够针对不同工程或社会问题制定最佳规划、设计和建设方案，并负责实施的卓越土木工程人才。
针对于此，同济大学土木工程学科的总体办学思想与理念是：⑴土木工程人才的培养必须满足社会需求和国家战略需求。
注重专业基础教学与行业型、应用型人才培养的和谐统一；注重专业基础教学与创新意识、创新能力和国际化视野培养的相互促进。
⑵采用思维方式培养，专业知识传授和实践活动训练等不同方式，提高学生的科学素质、工程素质和人文素质。
⑶土木工程卓越人才的培养应围绕激发学生学习兴趣、提高其综合素质而展开，并贯穿整个教学过程。
⑷不仅注重师资队伍、课程体系、教学实验平台与创新实践基地、成长环境等人才培养架构中各组成要素自身的优化建设，而且注重彼此间的优化组合，以实现人才培养体系的系统性、完整性和先进性。
⑸注重科学研究、工程实践与教学活动的紧密结合，强调科学研究和工程实践对教学和人才培养的支撑和促进作用。
根据这一办学思想与理念，以及目前本科通识教育为主、研究生专业教育为主的培养特点，同济大学土木工程专业采用“以人为本”的“4+M”人才培养模式。
包括：4+0：四年制本科生，毕业后获学士学位；4+2：专业学位硕士研究生，毕业后获工程硕士学位；4+2：学术型硕士研究生，毕业后获工学硕士学位；4+2+3：本硕博连读，毕业后获工学博士学位；以及与境外著名大学合作办学的硕士双学位（4+1、4+2、4+1+2）、博士(4+2+3)培养计划。
本报告仅涉及本科阶段的“卓越工程师教育培养计划”，硕士和博士阶段的内容将另文阐述。
一培养目标同济大学土木工程专业本科学生的培养目标是：面向未来国家建设需要，适应未来科技进步，德智体全面发展，掌握土木工程学科的相关原理和知识，获得工程师良好训练，基础理论扎实、专业知识宽厚、实践能力强，能胜任木工程项目的设计、施工、管理、研究、教育，以及投资与开发、金融与保险等工作，具有继续学习能力、创新能力、国际视野和领导意识的卓越人才。
基本思路: 吸取国内外著名大学的办学经验，改变过去以课堂教学为主的单线条式的教学模式，以科学研究和工程实践成果为基础，以具有国际化视野的良好的科学素养和工程实践能力的名师和教学团队为保障，创建以递进式精品课程群和系列化英语课程群等为课堂教学链，以规模化实习基地、教学实验平台、创新研发基地和多功能试验室等为创新实践链，以高频次国内外土木工程竞赛、国际课程班、双学位等为交流合作链的立体化、开放性的人才培养体系。
基本架构如图1所示。
图1 卓越人才培养体系基本构架卓越人才的培养采取“以人为本”的开放式、多样化、递进式的培养模式，以四年制本科为基础，以工程教育为导向，以培养卓越工程师为目标。
将本科、硕士和博士三个阶段综合考虑，相关课程贯通，减少本科毕业考硕士、硕士毕业考博士的环节，减少课程重复，提高人才培养效率，形成“4+M”人才培养模式。
二培养标准经过本科四年培养，学生应具有科学、工程和人文三方面的综合素质。
在“知识、能力、人格”方面具有以下基本要求。
1 知识体系标准拥有科学、技术、职业以及社会经济方面的基本知识。
1.1 人文社会科学知识具有人文社会科学基础知识，包括：1)经济学、社会学、哲学和历史等社会科学知识；2)社会、经济和自然界的可持续发展知识；3)政治、法律法规、资金机制方面的公共政策和管理知识。
1.2 自然科学知识具有扎实的自然科学基础，包括：1)掌握作为工程基础的高等数学和工程数学；2)了解现代物理、化学、信息科学、环境科学的基本知识；3)了解当代科学技术发展的其他主要方面和应用前景。
1.3 工具性知识掌握基本的工具性知识。
包括：1)熟练掌握英语，具有一定的英文写作和表达能力；2)了解信息科学基础知识，掌握文献、信息、资料检索的一般方法；3)掌握计算机基本知识、高级编程语言和土木工程相关软件应用技术。
1.4 专业知识具有宽厚的专业知识。
包括：1)掌握工程力学、结构力学、流体力学的基本原理和分析方法；2)掌握工程材料的基本性能和应用；3)掌握画法几何及工程制图的基本原理；4)掌握工程测量的基本原理和方法；5)掌握工程结构构件的力学性能和计算原理；6)掌握土力学和基础工程设计原理的基本原理和分折方法；7)掌握结构设计理论、熟悉设施和系统的设计方法；8)了解结构、设施和系统的全寿命分析和维护理论；9)掌握土木工程施工和组织的过程和项目管理、技术经济分析的基本方法；10)掌握土木工程现代施工技术、工程检测、监测和测试的基本方法；11)了解土木工程的风险管理和防灾减灾基本原理及一般方法。
1.5 社会发展和相关领域科学知识了解与本专业相关的知识。
包括：1)了解与本专业相关的职业和行业的生产、设计、研究与开发的法律、法规和设计、施工、验收规范与规程；2)了解建筑、城规、房地产、给排水、供热通风与空调、建筑电气等建筑设备、土木工程机械及交通工程、土木工程与环境的基本知识；3)了解本专业的前沿发展现状和趋势。
2 能力体系标准拥有科学研究、技术开发、技术应用或管理、合作交流等基本技能。
2.1 获取知识和继续学习能力1)利用多种方法进行查询和文献检索，获取信息；2)了解学科内和相关学科的发展方向及国家的发展战略；3)自主学习，更新知识，制定和调整自身的发展方向和目标，提高个人和集体的工作效率。
2.2 应用知识能力综合运用所学理论、技术方法和手段，学会发现问题、分析问题并解决问题。
包括：1)从实践中发现问题、了解问题；2)定义问题的相关因素、进行定性分析，并提炼问题；3)建立模型，采用理论分析、实验等手段进行具体分析；4)提出解决方法和建议。
2.3 工程实践能力1)掌握解决工程问题的先进技术方法和现代技术手段；2)能从事土木工程项目的设计、施工、管理，以及投资与开发、金融与保险等工作。
2.4 开拓创新能力1)具有较强的创新意识和进行土木工程项目设计、技术改造与创新的基本能力。
2.5 交流、合作与竞争能力1)具有较强的文字表达能力、语言表达能力和交流能力；2)具有在学科内、跨学科、多学科领域以及跨文化背景进行合作的初步能力；3)勇于挑战和接受挑战，具有较强的竞争意识和竞争能力。
2.6 组织协调能力1)具有一定的系统思维能力，能权衡不同因素，分清主次；2)具有组织、协调和开展土木工程项目的基本能力；在满足预算、安全、质量和其他限制条件的前提下使其按期望目标交付使用。