中班游戏观察记录范文(精选6篇)

中班游戏观察记录范文(精选6篇)游戏是所有哺乳类动物，特别是灵长类动物学习生存的第一步。

它是一种基于物质需求满足之上的，在一种特定时间、空间范围内遵循某种特定规则的，追求精神需求满足的社会行为方式。

以下是我为大家收集的中班游戏观察记录范文(精选6篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。

中班游戏观察记录1幼儿姓名：小顾观察地点：教室观察者：小泽游戏名称：分种子目标1、具有初步的探究能力。

2、能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。

观察要点1、能区分各种不同的种子并进行归类。

2、掌握各种子的名称，知道种子的不同用途。

观察记录上周我们组织了教学活动《好玩的种子》，请孩子们从家里收集了很多种类的种子来幼儿园。

孩子们还用种子制作了种子粘贴画，等到孩子们的种子粘贴画做完后他们还意犹未尽，新朔说：“好好玩啊！我还想玩。

”轩轩说“这么多的种子我还都没有全都认识呢！”于是我们便把各种种子都投放到科学区，让孩子们能够在游戏的时候继续去探索。

蒋涵和雨涵正在玩“分种子”，他们俩很熟练地将盘子中的各种豆子往分类盒中放。

蒋涵一边放种子嘴里还一边说：“这是黑豆、这是蚕豆，这是什么豆啊？这么大。

”雨涵看了看说：“我也不知道，是白豆吧！”（其实是芸豆）蒋涵听到了说：“那就是白豆吧！你快点放呢！我都要分完了。

”说完把分好的豆子从分类盒里拿出来，重新开始分。

而雨涵则继续慢吞吞的一颗一颗豆子的在分。

悦然也来到了科学区，她拿着恐龙和小石子开始玩了。

一旁的蒋涵就有点分心了，他也拿起了一只恐龙开始给恐龙喂豆子吃了。

边喂还边说：“我喂个豆豆给恐龙吃。

”雨涵听到了，停下了手里分豆子的活看着蒋涵喂恐龙。

蒋涵喂了几次就开始玩恐龙了，把分种子的游戏停下来了。

后来直接就和悦然一起做“恐龙娃娃家”的游戏了。

悦然把小石子都摆在一起说：“这是恐龙的床，它在睡觉呢！”而蒋涵也同意了悦然的说法把另一头恐龙也拿过来让它睡觉。

雨涵继续分着豆豆，偶尔看他们两个玩恐龙。

游戏结束了，她的豆豆还没有分完。

观察感悟在游戏过程中可以发现蒋涵对于种子的不同特征已经能够很好地掌握了，因为他能够正确地将各种种子进行分类，对于一些常见的种子也能掌握其名称，只是有些不常见的种子（芸豆）没有很好地掌握。

正是由于他觉得他已经会区分种子了，所以就显得有点漫不经心，一直催促雨涵快点分，甚至到后来放弃分种子游戏，开始悦然玩起了恐龙。

而雨涵则一直在完成她的分种子任务，虽然偶尔会开会儿小差，但是整个游戏却没有中断过。

游戏结束时我问过雨涵：“这些种子你都认识吗？”雨涵摇摇头。

《指南》中指出“尊重幼儿发展的个体差异。

”所以我们在投放材料时要根据幼儿的学习发展来投放，对于蒋涵这类能力较强的孩子我们可以让他在分完种子之后给他提供各种种子用途的图片让他自己探索，这样蒋涵可能对这个游戏的持续时间要久一点，而且学到的知识也更多一些。

中班游戏观察记录2观察内容：美工活动观察时间：20xx年10月观察幼儿：观察方式：随机观察观察过程：今天我上一节美工课《印树叶》，孩子们用颜料给树叶印画。

我事先采集了一些纹路比较清晰的树叶，准备好各色水粉颜料。

我示范后，孩子们兴趣浓厚，争先恐后的要进行印画。

可是，孩子毕竟是孩子，一上手，画面一团糟，满手都是颜料，衣裳、桌子都带上色了。

我想了想，改变了主意。

由老师给树叶涂色，让孩子压、印。

没印几幅，岳嘉琦瞪着大眼睛一本正经的说：“老师还是让我们自己做吧!”话音刚落，孩子们渴望的目光都投向了我。

我又改变了主意：教孩子们用水彩笔在树叶上涂色再进行印画。

孩子们兴奋极了!岳嘉琦是个聪明语言表达能力很好的孩子，孩子的话发自内心的渴望!作为老师怕麻烦，剥夺孩子动手的机会，实在惭愧!幼儿园的教学就是要体现孩子的主体性，让每个孩子动手参与，在今后的教学活动中，要设计考虑周全可行的教学方式方法。

有机会还是要让孩子用水粉自己印画。

中班游戏观察记录3观察时间：10月21日观察对象：龙x、嘉x观察场景：娃娃家观察情景：下午，孩子们进入活动区开始做游戏，龙浦进入娃娃家后拿起电话，给妈妈打起了电话。

这时，嘉诚看见了上去就抢，嘴里还说着：“给我打一个，给我打一个。

龙浦不让。

两个孩子立刻要抢起来，把那些“小朋友有玩具要一齐玩，要别人的东西要商量”的话抛在了脑后。

我立刻走过去，说：嘉诚玩具是龙浦先拿到的，等他打完了你再打好吗？嘉诚虽然不抢了，但仍不甘心地看着龙浦手中的电话，我灵机一动，找来班上另一部电话并大声说：“铃……嘉诚快来接电话，爸爸找你。

”嘉诚高兴地跑来了，拿起电话：“爸爸，你在上班吗？我把幼儿园搞的乱七八糟的……”听着嘉诚可爱的话语，我笑了！小班幼儿年龄小，常为满足自己的需要不能控制自己的情绪与他人发生争抢，我利用幼儿情绪易转移这一特点，适时介入并加以引导，使矛盾化解，保证了游戏活动正常开展，又不影响幼儿游戏情绪！中班游戏观察记录4逃出轮胎塔小二班观察时间：20xx.5.13观察任务：邹xx观察地点：幼儿园院子观察过程：祥云双手撑在轮胎两侧，将右腿伸到轮胎外面朝着梯子的方向，想要从5个轮胎摞起来的轮胎塔里钻出来顺着梯子爬出来，第一次尝试失败了。

他休息了一会继续尝试第二次，这次他将左腿先伸出轮胎外面，双手撑在轮胎两侧，依靠手臂的力量将身体撑了起来，保持这个姿势5秒后，将左腿彻底拿到轮胎外面，屁股做到轮胎上，此时最上面两个轮胎有倾斜晃动的.，他慢慢将腿收回到轮胎里面。

同样的方法，祥云又尝试了一次，仍是失败了，他大声喊：“我要出去！”他重新回到轮胎塔底部，双手将第一个轮胎他举过头顶后扔在地上，两手撑住轮胎后又返回轮胎底部，继续将轮胎塔上最上一层轮胎扔到地上，然后他迈出左脚，左脚刚好够到地面，右脚也迈了出来，祥云终于从轮胎塔里面逃脱出来。

行为分析：在第一次的尝试中，他想要顺着梯子爬下来，发现脚根本够不到梯子，果断选择了放弃。

第二次尝试时，想从轮胎的侧面出来，一条腿已经伸到轮胎外面了，但是离地面太远了，脚够不到，而且轮胎有晃动倾斜的现象，所以也放弃了。

这三次尝试分别采取了两种方法，他能够及时发现不足调整方案。

在三次失败后，祥云有些暴躁，但是他及时矫正了心态，想到了新的方法，改变轮胎的高度，这样就可以逃出来了。

整个过程中，祥云都能够积极动脑，调整方法。

当轮胎发生倾斜能够预见危险，知道保护自己。

而且过程中祥云都没有放弃，体现了他的坚持不懈。

策略：1、应给幼儿充分的时间和空间2、在幼儿想要放弃时及时给与鼓励3、游戏结束后可以请他向向朋友交流自己是怎样从轮胎里出来的。

中班游戏观察记录5游戏区名称：搭积木幼儿人数：4人游戏实况记录我们班的孩子，对搭积木的游戏还是很感兴趣的，搭积木也是孩子们的天性。

今日我就选择了了班级中建构玩具中的一种，对孩子们搭积木进行观察和分析，今日区域活动中参加建构区的幼儿有五名，朋朋是我们班年龄最小的，却很快适应了我们这个团体。

我对他的要求也稍微放松了些，可是搭的积木还是很形象的，把不一样的大小的积木平铺再一齐，他说是宽宽的马路，我引导他，在马路边上还有房子呢？教师指导策略1、积木虽然是孩子们自我选的，不代表他们能对积木的玩法很熟练，教师能够适当给予帮忙；2、尊重幼儿的创意，让幼儿说说自我做的是什么，帮忙幼儿理顺思路；3、适当给幼儿在创作中一些提议，帮忙他们完成的更好。

分析与评价1、幼儿的想象本事虽然很丰富，可是他们的生活经验和动手本事还是有限度的，小班幼儿更是如此。

2、教师在不违背幼儿的意愿下，给幼儿适当的帮忙，并找一找他们在活动中的创意点和不足之处。

中班游戏观察记录6幼儿姓名：许xx性别：女年龄：5岁观察时间：2月——5月观察目的：关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，促进幼儿主动自觉行为的养成关心她人需求站在她人角度上解决问题的习惯。

观察实录（一）：3月20日睡觉起来后，孩子们都自觉地来到折自己的小棉被，有几个动作慢的孩子在午睡室慢吞吞地穿衣服。

只见毛方旗快速地跑进来，对许明慧说：“我来帮你穿衣服吧。

”穿到一半时，明慧裙子上的小花被毛方旗不小心拉掉了，他拼命想装上去，可就是不行。

佳诺哭了起来，边哭边说：“你弄坏了我的裙子，你赔！”顿时，他憋红了脸说：“你自己穿吧，我不帮你了。

”说完，飞也似地跑到了活动室，可是眼睛却不时地望着午睡室的方向。

观察实录（二）：4月17日经常在课间自由活动时，远琳哭着跑过来，“许明慧咬我”，只见琳琳手上一个深深的齿痕，别的小朋友见琳琳哭了，也都跑过来看热闹。

这时田卓如也跑来告诉我“许明慧打我，还抢积木”。

但见许明慧若无其事，正在玩刚才抢来的积木。

看到他这种若无其事的样子，真是又气又好笑。

就是这样一个孩子，她自私，以自我为中心，把什么玩具都占为己有，人家要玩，她就打，就咬，吓得其他孩子哇哇大哭。

观察分析:从上面两则案例中我们可以看出，许明慧是幼儿中比较典型的代表，依赖性强、自我意识强，家长由于溺爱生怕自己的孩子在社会交往活动中受一点的委屈，在孩子每做对一件他们提出的要求都有求必应，每回答对他所应该回答的问题时，都要抛出如“真乖”、“真好”、“真聪明”等等之类的赞赏的话和报之以喜悦的脸色，即使孩子并没有做什么特别的事也给予隆重夸奖，名义上进行鼓励教育，实际上这种较多的、廉价表扬的缺乏指导性，阻碍了幼儿的独立精神培养，使表扬失去原有的功效。

因为人的心理就是这样：越容易得到的东西越不会引起重视和珍惜。

没有做多少努力便能得到的表扬也只能是廉价的。

这样的表扬越多，孩子便越会对它无动于衷，更谈不上珍惜，也不会有什么荣誉感，有时还会产生不表扬就不去做的错误意识。

久而久之就养成了孩子以自我为中心的思想习惯。

我想教育本是十八般武艺,表扬、批评、奖励、惩罚什么都有，应该百花齐放，不应流行一种模式，所以在孩子遇到问题时，我们不要慌着去鼓励、去帮助，不妨停三秒，让我们思考下一步应该采取怎样的策略，让孩子思考自己的行为是否合适，通过彼此的.协调来促使幼儿学习约束自己的行为来达到老师提出的要求，这种“欲擒故纵”的方法必将激发幼儿学会渴望得到老师的肯定和表扬，产生喜欢听“好话”的愉悦体验，并乐意听取有建设性的指导。

观察措施：针对这种情况，我们进行了一次家访。

经过家访，才知道她的妈妈第一个孩子因病死了，许明慧是她领养的孩子，倍加小心和疼爱。

一、从说“我”到“看我”，增强自我认识能力。

二、丰富活动内容，增强幼儿的自我情感体验。

三、通过体育游戏促进自我控制能力的发展。

1．针对好强、爱帮助人的特点，既要保护他的这种积极性，又要引导他做错事要敢于承认错误，给别人道歉，说声对不起，以求得别人的原谅。

2．老师要加强自身的亲和力，让孩子敢于寻求老师的帮助，而不是一味地逃避。

如能和老师一起想办法，将小花用针线缝好并感谢帮助你的朋友。

措施成效：通过近阶段观察该幼儿在活动中的表现和反应，我们敏感地察觉到了幼儿由于生活家庭环境的不同所需要的情感方式也不尽相同，我们应该用合适孩子的方式来对孩子的是非做处适合他们的判断和应答，陈佳诺小朋友通过我们多方面的努力，非常明显地养成了主动自觉的行为习惯和较好的约束力，渐渐地能对自己的行为进行角色转换。