初中修辞知识点解析
初中语文修辞手法知识点汇总
初中语文修辞手法知识点汇总语文修辞手法是指通过运用一定的语言技巧和表达方式，使文学作品在感情、形象和思想上更具艺术感染力和表现力的一种方法。
初中语文学科中，修辞手法是学习的重点之一。
本文将汇总初中语文修辞手法的相关知识点，帮助同学们更好地理解和运用这些修辞手法。
一、比喻比喻是一种通过明示或暗示两个或多个事物之间的相似关系来达到修辞效果的手法。
它能够扩大事物的意义，使叙述更加形象、生动。
比喻的基本结构是“A像B”，A为被比喻的事物，B为用来比喻的事物。
例如：“她笑得像花儿一样灿烂。
”二、拟人拟人是指将无生命的事物或抽象的概念赋予人的思维、行为、感情等特征的一种修辞手法。
拟人手法能够形象地描绘事物的特征，增强语言的艺术感染力。
例如：“竹子低声细语，秋风吹拂时，会像一位抒怀的诗人。
”三、夸张夸张是指对事物进行渲染，故意夸大或缩小事物的某种特征，突出表达的效果的修辞手法。
夸张可以增强语言的表现力，使文章更加生动有趣。
例如：“我等了一辈子，天空才飘来一片雪花。
”四、对比对比是指通过对两个或多个事物之间的对照，使其相互衬托，产生强烈的形象对比效果的修辞手法。
通过对比能够突出文学作品中的某一特点，加深读者的感受。
例如：“黑夜中，森林里的鸟儿的鸣叫声显得格外嘹亮。
”五、排比排比是指通过列举一系列相同或相似的事物或句子，增强表达的力度和感染力的修辞手法。
排比能够使文章更加紧凑有力，给人留下深刻印象。
例如：“红红的太阳、绿绿的树叶、蓝蓝的天空，构成了一幅美丽的画卷。
”六、比拟比拟是指通过找出两个或多个事物之间的相似点，进行比较，以便更好地理解和形象地描绘事物的一种修辞手法。
比拟能够加深读者对事物的理解和感受。
例如：“她的眼睛晶亮如同明亮的星星。
”七、借代借代是指用一个事物来代替另一个与之有相关关系的事物的修辞手法。
借代能够通过间接方式进行表达，增加诗意和隐晦感。
例如：“江水奔流，折射着蓝天白云。
”八、反问反问是指以疑问句的形式来表达肯定或否定的修辞手法。
初中语文修辞手法知识点整理
初中语文修辞手法知识点整理修辞手法是语文中的重要知识点，它可以使文章更加生动有趣，增加表达的力度和效果。
初中语文学习中，了解和运用修辞手法是培养学生语言表达能力的必要内容之一。
本文将对初中语文中常见的修辞手法进行整理和讲解。
一、比喻：通过明确的对比，将不同的事物进行相互联系，以增加表达的强度和形象化的效果。
比如，我们常用的“世界像一本书”、“他是一只奔腾的骏马”等，都是通过比喻手法来达到表达的效果。
二、拟人：将无生命的事物或抽象的概念赋予有生命的特征和行为，以使得表达更加形象化和生动。
例如，“雨点儿轻轻地敲打着窗户”中的“雨点儿”被赋予了“敲打”的行为。
三、夸张：通过夸大的言辞表达出作者情感的强烈和表达的重要性。
比如，“大象一支一支慢慢地走进了我们的心灵深处”中的“大象”这个形象，通过夸张手法表达出来的效果更加鲜明。
四、排比：在列举相同或相似的词或者词组时，使用相同的结构，以增加表达的力度和整体感。
比如，“春天到了，大地变得绿了，花开了，鸟儿也唱了起来。
”这里的“变得绿了”、“花开了”和“鸟儿也唱了起来”，采用了排比的修辞手法。
五、反问：用疑问的方式表达肯定或否定的意思，以引起读者对问题的思考。
例如，“你难道不知道吗？”、“他又是谁呢？”这些反问句通过质问的方式表达出作者的观点。
六、比喻升华：通过比喻来将事物或概念提升到更高、更深刻的程度。
例如，“暮云收尽，长河落黄华”中的“长河落黄华”比喻了夕阳的美丽。
七、借代：用一个词来代替与之相关的词汇或概念，以增加表达的巧妙和精准。
例如，“西瓜味”的广告代指了西瓜本身的味道。
八、设问：以问题形式引导读者思考，加深表达的隐喻和象征。
比如，“云在青天水在瓶”这句诗，通过设问的方式引导读者思考云、水和人生的关系。
九、对仗：在句子和段落中使用类似、相反、对称的句式或者句子结构，以增加表达的韵律和艺术效果。
比如，“上山不见水，望山是水流”这句诗，通过对仗的方式增加了句子的韵律感。
初中语文修辞手法举例知识点整理
初中语文修辞手法举例知识点整理修辞手法是语言运用中的一种艺术技巧，能够使表达更加生动、形象、有趣，引起读者的兴趣和共鸣。
在初中语文学习中，掌握各种修辞手法是提高语言表达能力和阅读理解技巧的关键。
本文将从字、词、句和篇章四个层面介绍一些常见的修辞手法，并举例说明。
一、字的修辞手法1. 比喻：用一个事物的特征来形容另一个事物，增强描写的效果。
例子：她的笑容好像春风拂面，温暖而迷人。
2. 拟人：赋予非人或抽象事物以人的特征和行为，使其更加形象生动。
例子：光芒在夜幕下若有若无地面露出微笑。
3. 夸张：对事物进行夸大处理，突出特点，增强感染力。
例子：她饭量极大，一顿饭能吃掉一头牛。
4. 排比：通过列举一系列相同或类似的词、短语或句子，加强修辞效果。
例子：他要求我们勤奋、努力、坚持不懈地学习。
二、词的修辞手法1. 褒义反义词：通过使用具有褒义或反义的词语，对事物进行评价或对比。
例子：在她简陋的房间里，却有一种优雅的气息。
2. 借代：用一个词代替另一个词，达到简练明了的效果。
例子：他是一头“狼”，嗜血而冷酷。
3. 倍数修饰：用“倍”、“百”、“千”等词修饰表示数量，强调程度。
例子：孩子们欢声笑语，瞬间让这个小屋充满了百倍的幸福。
三、句的修辞手法1. 反问：用疑问的形式表达陈述或命令，增加表达的冲击力。
例子：你说说，谁能不心动呢？2. 省略：在表达中省去某些内容，使语句简练、生动。
例子：他步履轻盈，告别了繁华。
3. 排比句：通过用语和结构的排比，使句子更有节奏感和冲击力。
例子：时光飞快，日月如梭，转眼已到了放假的时候。
四、篇章修辞手法1. 对比：通过对比两个相对立的事物，突出其中的差异，增加文章的张力。
例子：白日依山尽，黄河入海流。
这两句诗形成了鲜明的对比，烘托出了河山壮丽的景色。
2. 推理：通过列举事实和推理逻辑，引导读者得出某种结论。
例子：这首诗语言精炼，情感深沉，因此可以推断作者是一个有才华且情感丰富的诗人。
初中修辞手法分析知识点整理
初中修辞手法分析知识点整理修辞手法是文言语言的一种艺术表达手段，通过运用各种修辞手法，可以使文章更加生动、形象、感染人心。
初中阶段是学习修辞手法的基础阶段，下面将对初中修辞手法知识点进行整理。
一、比喻比喻是一种常用的修辞手法，它通过援引相似性来进行比较，使抽象的、难以理解的概念变得具体、形象而容易理解。
比喻的特点是语言生动、形象，常用的形式有直接比喻和隐喻。
二、拟人拟人是将无生命的东西或抽象的事物赋予人的形象和行为，让其活起来，具有思考、感知和行动的能力。
拟人可以使描写更加生动、形象，增强感染力和表现力。
三、夸张夸张是对事物进行放大或缩小处理，以达到夸张效果，使描写更为夸张、生动。
夸张可以使语言变得夸张激烈、奇特离奇，增加趣味性和夸张效果。
四、对比对比是通过将两个相对的事物进行比较，以突出其中的差异，使描写更加鲜明、生动。
对比可以使语言更具有鲜明的形象和深刻的对比效果。
五、借代借代是通过某种事物代表其他事物，以达到描写的目的，使语言更加形象、抽象。
借代可以使抽象的概念具体化，增加形象力和准确性。
六、排比排比是通过重复使用类似的结构，对同一事物进行多个方面的描述，使描写更加明确、生动。
排比可以使语言结构更加整齐、连贯，增加语言的节奏感和美感。
七、反问反问是在陈述句后面加上问句的修辞方式，既可以加强语气，又可以带出中心思想，使表达更加鲜明、有力。
反问可以使语言更具有冲击力和表现力，引起读者的思考。
八、设问设问是作者在文章中提出问题，然后回答这些问题，达到引起读者思考的目的。
设问可以增强表达力和说服力，使文章更具有引导和感染力。
九、夸张比较夸张比较是通过夸大事物的强度、程度或情感来进行比较，使描写更具有夸张效果和感染力。
夸张比较可以使文章更具有感染力和表现力，引起读者的共鸣和思考。
以上是初中修辞手法的常见知识点，掌握这些修辞手法可以帮助同学们更好地理解和运用修辞手法，提高写作水平。
在写作时，可以根据文体和表达的需要运用相应的修辞手法，使文章更加生动、形象，增强语言的表现力和感染力。
初中语文修辞手法知识点归纳
初中语文修辞手法知识点归纳语言是人类交流和沟通的重要工具，而修辞手法则是语言中的一种艺术表达方式。
初中语文学习中，了解和掌握修辞手法不仅可以帮助我们更好地理解文学作品，还能够提升我们的写作和表达能力。
本文将对常见的修辞手法进行归纳，以便初中学生更好地掌握和运用。
一、比喻手法比喻是一种通过将一个事物与另一个不同却具有相似特点的事物进行类比，以便更加生动形象地表达思想感情的手法。
比喻手法常见于文学作品中，并且可以通过对比喻物的描写来深化人物形象、加强情感表达等。
比如说，“他像一只孤狼般狂奔”，这句话通过将他与孤狼进行比较，形象地表达了他的独立和勇敢。
二、拟人手法拟人是指赋予无生命的事物或抽象概念以人的属性或行为的手法。
通过拟人手法，作者可以使作品更具生动感，增强读者对事物的感受力。
比如说，“花儿在微风中轻轻地笑”，这句话中的“花儿笑”就是一种拟人表达，使得花朵具有了人类的情感。
三、夸张手法夸张是指对事实或形象进行程度上的放大或缩小，以引起读者的注意或产生特殊的效果。
夸张手法常见于幽默作品或夸张修辞中，可以使作品更加有趣。
比如说，“他长得高得能摸到天空”，通过夸张的方式来形容他的身高高大，这样的描述就更加生动有趣。
四、对比手法对比是指通过将两个或更多的事物进行对照，以突出它们之间的差异或共同点。
对比手法常用于强调某一特点或思想，使作品更加深入。
比如说，“黑夜过后是黎明”的对比，通过对黑夜和黎明的对立来传递希望与光明的主题。
五、排比手法排比是指将意义相近或意义对立的词语或句子按照一定的顺序排列，以增强表达的效果。
排比手法常用于修辞和写作中，可以使文章更加流畅和有力。
比如说，“既是读书人，又是活动家；既是英雄，又是普通人”，通过排比将不同的身份和特点进行并列，以表达多重层次的含义。
六、反问手法反问是指作者用问句的形式来表达自己的观点或抒发情感，但实际上并不需要对方作出回答。
反问手法常用于修辞和辩论中，可以使作品更加生动有力。
修辞手法解析初中三年语文重要知识点详细梳理
修辞手法解析初中三年语文重要知识点详细梳理修辞手法是文学作品中常用的一种表达技巧，通过巧妙地运用形象、比喻、夸张等手法，使作品更富有感染力和艺术美感。
在初中三年的语文学习中，掌握修辞手法是非常重要的，它既可以提升阅读理解能力，也能够提高写作水平。
下面将详细梳理初中三年语文中的修辞手法，并进行解析。
一、比喻手法比喻是通过“比”来描绘相似之处，从而增强表达力。
比喻手法在初中三年语文中占有重要地位，表现在诗歌、散文、小说等不同文体中。
1.直喻比喻直喻比喻是最常见的比喻手法，它直接使用比喻的词句来表达所要表达的意思。
比如，“月亮像一颗银盘”。
2.隐喻比喻隐喻比喻是通过暗示和间接的方式来进行比喻。
比如，“他是一颗冉冉升起的太阳”。
通过隐喻，形象地描绘出了他的光芒耀眼、温暖人心的特点。
比喻手法的运用可以使文学作品更富有生动性和形象感，激发读者的联想和想象力。
二、夸张手法夸张手法是通过夸大或缩小描写对象的特点和形象，从而达到某种表达效果。
在初中三年语文中，夸张手法经常出现在描写叙事、描写人物和描写景物等方面。
1.增加夸张增加夸张是通过对事物进行夸大描写，来突出某种效果。
比如，“他穿的外套有一队篮球队员都能穿”。
2.缩小夸张缩小夸张是通过对事物进行缩小描写，来表达出一种独特的视角和情感。
比如，“一张纸上的距离，永远比地球上近的距离长“。
夸张手法的运用能够使作品更具戏剧性和张力，激发读者的情感共鸣。
三、排比手法排比手法是将同类意义相近的词、短语或句子并列运用，形成鲜明的对比和节奏感。
在初中三年语文中，排比手法常用于修饰句子、描写景物和表达感情等方面。
例如，“困难面前，我挺身而出；挫折面前，我迎难而上；失败面前，我永不放弃。
”排比手法的运用使句子更加平衡、鲜明，能够突出事物的特点和情感的表达。
四、对偶手法对偶手法是通过相对、对比的方式来表达思想和情感。
在初中三年语文中，对偶手法常用于描写对立和矛盾的事物，突出对立的意义和冲突。
初中语文中的修辞手法知识点归纳
初中语文中的修辞手法知识点归纳修辞手法是作文中常用的一种修辞技巧，可以提高文章的表现力和感染力。
在初中语文学习中，修辞手法是一个重要的知识点，需要掌握各种不同的修辞手法，以便在写作中灵活运用。
下面是对初中语文中常见的修辞手法进行归纳总结：1.比喻：将两个事物进行比较，通过共同点来体现出两者之间的相似之处。
比喻是一种常见的修辞手法，可以使文章更加生动形象，增加读者的理解和感受。
例：她的眼睛像一汪清泉，清澈而明亮。
2.拟人：赋予无生命的事物人的特征和行为，使其具有生气和活力。
例：花儿在微风中轻轻摇曳，像一个害羞的姑娘。
3.借代：通过借用其他事物来增强表达的力度和形象。
借代可以使表达更加生动，增强表达的力度。
例：夜色如墨，星星点点，宛如一幅美丽的画卷。
例：一轮红日缓缓升起，给人一种新的希望和力量。
5.对比：通过对两个事物进行对比，突出它们之间的差异性。
对比可以使文章更加生动和有趣，增加表达的层次和变化。
例：他如初春阳光，温暖而明媚；她如秋天雨露，清冷而坚定。
6.排比：通过重复使用相同的句式和结构，使文章更加有节奏感和韵律感。
排比可以增加表达的力度和效果，使文章更加生动有趣。
例：天空的云朵在风中飘荡，白绵绵的，轻轻的，在高空中自由飞翔。
7.对偶：通过在同一句子中使用成对的词语或短语，形成对称的结构。
对偶可以增加表达的幽默感和美感，使文章更加生动吸引人。
例：他说：当时的我义无返顾，此刻的我并不悔悟。
8.设问：通过提出问题来引起读者的思考，增强文章的引人入胜和氛围感。
设问可以增加文章的表现力和感染力，使读者更加关注和思考。
例：你知道那天的风为什么如此温柔吗，请你感受那微风的柔情蜜意。
9.夸张：夸张是一种修辞手法，通过夸大事物的特点或形象来引起读者的注意和共鸣。
夸张可以增加文章的生动性和趣味性，使文章更加引人入胜。
例：他的笑声如雷霆万钧，犹如炸雷一般响亮。
例：他的坚持和毅力，如同岳飞临安的忠诚和勇敢。
以上是初中语文中常见的修辞手法，希望对大家在语文学习和写作中有所帮助。
初中阶段常见的修辞手法解析
初中阶段常见的修辞手法解析一、修辞手法（初中阶段常见的修辞手法一共有12种：比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、对偶、反复、反语、借代、双关、通感）1、比喻定义：把xx比作xx。
（基本结构：本体、喻体、比喻词。
判定：本体和喻能同类。
）赏析：①运用了比喻的修辞手法，把xx比作xx。
②生动形象地写出了事物xx样的特点（内容）。
③表达了xx的情感。
2、拟人定义：把物当作人来写（赋予人的思想或言行）赏析：①运用了拟人的修辞手法，把xx人格化/拟人化。
②生动形象地写出了事物xx的特点（内容）。
③表达了xxx的情感。
3、排比定义：三个或三个以上句式相同，内容相似或相近的词语或句子构成赏析：①运用了排比的修辞手法，增强了语言气势。
②突出强调了事物xx的特点（内容）。
③表达了xxx的情感。
4、夸张定义：对事物的特点、形象有意扩大或缩小赏析：①运用了夸张的修辞手法。
②突出强调了事物xx的特点（内容）。
③表达了xx的感情。
5、反复定义：两次或两次以上的词语或句子的重复出现赏析：①运用了反复的修辞手法。
②强调了人物或事物xx的特点。
③表达了xx情感。
6、对偶定义：结构相同或相似，字数相同赏析：①运用了对偶的修辞手法。
②生动形象地写出了xxx内容。
③表达了xx情感。
7、设问定义：自己提出来问题自己回答赏析：①运用了设问的修辞手法。
②强调了xxx的内容。
③引人注意，启发思考。
8、反问定义：用疑问的形式表达确定的内容赏析：①运用了反问的修辞手法。
②强调了xx内容。
③抒发了xx情感。
9、双关定义：谐音双关和语义双关赏析：①运用了双关的修辞手法。
②写出了xx的内容。
③抒发了xx的情感。
10、反语定义：与本来意思相反的词语或句子赏析：①运用了反语的修辞手法。
②写出了xx内容（讽刺了xxxx）。
③表达了xx情感。
11、借代定义：用与它密切相关的人或事物代替赏析：①运用了借代的修辞手法，把xx代指xxx。
②写出了xxx的内容。
③表达了xxx的感情。
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初中修辞知识点解析文章中运用修辞方法是为提高表达效果，使语言表达鲜明、生动。
我们常见的修辞方法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问等。
比喻1、定义比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。
多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
2、三个要素（1）本体：即被比方的事物；（2）喻体：即用来作比方的事物；（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。
3、常见比喻词像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成等。
4、典型例句（1）露似珍珠月似弓。
（2）阳光下盛开的百合花就是您的笑容。
（3）云彩好似一朵朵洁白的羽毛，轻轻地飘浮在空中。
（4）岸边的华灯倒映在湖中，宛如颗颗宝石缀在湖面之上。
（5）小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
拟人1、定义拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
2、表达效果赋予事物以人类的行为特点，生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
3、典型例句（1）波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。
（2）录音机接受了女主人的指令，“叭”地一声，不唱了。
（3）青蛙唱着恋歌，嫩蒲的香味散在晚春的暖气里。
（4）单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
（5）鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
排比1、定义由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子排列起来，借以增强表达效果。
2、表达效果（1）用排比来说理，可收到条理分明的效果；（2）用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；（3）用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动；总之，排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。
3、典型例句（1）一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。
（2）山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。
（3）保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国！（4）我和书的故事实在是太多了，为书而欢乐，为书而哀愁，为书而被处罚……（5）他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美丽和宽广。
夸张1、定义夸张是对事物的性质，特征等故意地、合情合理地夸大或缩小。
一定要注意：对某一个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是豪无边际没有原则无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。
2、三个要素（1）扩大夸张：对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。
（2）缩小夸张：对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。
（3）超前夸张：把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。
3、典型例句（1）柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。
（2）石油工人吼一吼，地球也要抖三抖。
（3）她还没有端酒杯，就醉了。
（4）这巴掌大的地方，怎么能踢球呢？（5）十几天的时间一眨眼就过去了。
借代1、定义借代是不直接说出本体事物的名称，而借用与本体事物相联系的其他事物来代替本体。
2、表达效果恰当地运用借代可以引人联想，使语句拥有形象突出、特点鲜明、文笔精炼、具体生动的效果。
借代的修辞效果可以用十六字概括：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。
3、典型例句（1）两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
（2）旌旗十万斩阎罗。
（3）你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！（4）然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的。
（5）令人捧腹。
对偶1、定义对偶又叫对仗，是一种结构相同、字数相等的一对短语或句子，表达相近或相反的意思。
2、表达效果整齐匀称，节奏感强，高度概括，表意凝练，易于记忆。
3、典型例句（1）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
（2）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
（3）雾里看花，水中望月。
（4）踏遍万水千山，走遍海角天涯。
（5）策马奔腾，共享人世繁华；杯酒当歌，唱出心中喜悦。
设问1、定义说话、写文章时，为了强调自己的看法或结论，有时先提一个问题，以引起大家的注意和思考，然后由自己来回答所提出的问题。
可以直白的说就是自问自答。
2、表达效果提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
3、典型例句（1）她敢从成把的火柴抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。
（2）什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。
（3）学好考古一定要了解地理吗？一定要。
（4）不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀（5）幸福生活是如何得来的？是靠我们的双手创造的！反问1、定义反问就是无疑而问，用疑问形式表达确定的意思，答案就在问句中。
用问的预期表达确定的意思或加重语气。
2、表达效果反问表达的意思更坚定，使读者确信无疑，毫无辩驳、怀疑的余地，进而达到强化语气、强化情感的作用。
3、典型例句（1）这不是伟大的奇观吗？（2）难道没有应该责备的地方吗？（3）那怎么是一样的呢？（4）晚了也得去，怎么可以逃学？（5）你如果上课不认真听讲，作业会做吗？中考语文真题汇编——修辞1、读语段，找出表述有误的一项（）（2分）人生有一首诗，当我们拥有它的时候，往往并没有读懂它；而当我们能够读懂它的时候，它却早已远去。
这首诗的名字叫青春。
青春是那么美好，在这段不可复制的旅途当中，我们拥有独一无二的记忆。
（▲）它是迷茫的、孤独的、不安的，还是欢腾的、炽热的、激越的，它（▲）是最闪亮的日子。
雨果曾经说，谁虚度了年华，青春就将褪色。
是的，青春是用来奋斗的，不是用来挥霍的。
只有这样，当有一天我们回首来时路，和那个站在最绚烂的骄阳下曾经青春的自己告别的时候，我们才可能说，谢谢你，再见。
A、结尾处“谢谢你，再见”中的“你”指的是“那个站在最绚烂的骄阳下曾经青春的自己”。
B、“青春是那么美好，在这段不可复制的旅途当中，我们拥有独一无二的记忆。
”这句话中的“那么美好”和“独一无二”两个短语结构一致。
C、文中括号内可填入的关联词依次是“不管”“都”。
D、“人生有一首诗，当我们拥有它的时候，往往并没有读懂它；而当我们能够读懂它的时候，它却早已远去。
这首诗的名字叫青春”这里运用了比喻的修辞手法，生动形象，耐人寻味。
【答案】B。
B项“那么美好”和“独一无二”两个短语结构一致，表述错误。
“那么美好”和“独一无二”分别是偏正短语和并列短语。
D项，把青春比作一首诗，生动形象。
正确此题综合考查了代词的指代内容、短语的类型、关联词的正确使用和比喻的修辞手法，考查的覆盖面较广，不失为一道好题。
2、下列句子没有使用修辞手法的一项是（）A、性情开朗活泼，劳动手脚勤快，这种年轻女子在昆明附近村子中多的是。
B、清国留学生头顶盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
C、他总结失败的教训，把失败接起来，焊上去，作为登山用的尼龙绳子和金属梯子。
D、老信客在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。
【答案】A【解析】B暗喻，本体：头上高高耸起的部分（或头顶盘着的大辫子和上面的制帽）；喻体：富士山。
当然，本句也有夸张成分。
C．比拟（拟物），把“失败”比拟为“尼龙绳子”可以接起来，比拟为“金属梯子”可以焊上去。
D．排比，三个相同句式：一个个码头，一条条船只，一个个面影。
3、下列各项判断与分析中，不正确的一项是（）（2分）A、我们不应该对古人读书的正确态度滥加粗暴的不讲理的非议。
（这个句子的谓语是“滥加”）B、那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。
（这句话运用拟人和比喻的修辞手法，写出那树虽老但枝繁叶茂的状态）C、“狂澜”“沉湎”“鞠躬尽瘁”“呕心沥血”（这四个词感情色彩相同）D、防止校园欺凌事件不再发生，不让戾气弥漫整个校园，是一个系统工程，需要多方面、多领域齐心协力（这个句子是个病句，否定不当）【答案】C【解析】C项分析错误，“沉湎”是贬义词，其余几个都是褒义词。
B项：“树伛偻、老态”运用拟人，“树顶像刚炸开的焰火”运用比喻，生动形象地写出那树虽老但枝繁叶茂的状态。
判断分析正确。
这道题出得非常好，综合考查了句子成分、修辞手法、词语色彩、病句的辨析，麻雀虽小五脏俱全，呵呵，点赞！这样的题目多多益善！4、下列各句所使用的修辞手法判断错误的一项是（）A、烽火连三月，家书抵万金。
（对偶、借代）B、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
（比喻、拟人）C、怎样才能把一种劳作做到圆满呢？唯一的秘诀就是忠实。
（设问）D、鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！（排比、反复）【答案】故选：B．【解析】A．无误；B．“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”是拟人，但没有比喻；C．无误；D．无误。
所以选B。
5、阅读选段，按要求做题。
好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！每一个舞姿都充满了力量。
每一个屋子都呼呼作响。
每一个舞姿都是光和影的匆匆变换。
每一个舞姿都是人颤lì（）在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
（1）根据拼音写出汉字。
【答案】颤lì栗péng蓬勃（1）此题解答，要注意形近字的区分，如栗不写成：粟；（2）请从修辞角度，赏析划线句子。
【答案】句子运用了排比及拟人的手法，体现了安塞腰鼓的动态美，形象地表现了安赛腰鼓的艺术美；【解析】句子运用了排比及拟人的手法，体现了安塞腰鼓的动态美，形象地表现了安赛腰鼓的艺术美；（3）写一段话，描写你熟悉的某个场景。
（要求：运用划线句子的修辞方法；50字左右）【答案】看那风中的树木，时而如战士匍伏前进，时而像诗人仰天长叹，时而如画家凝神聚力，时而变换的姿式都令人感到一种大自然神奇的力量．【解析】写话时，可运用排比或拟人手法表现，再是注意具体要求，50字左右．6、续写两句话，使之构成排比。
（4分）寒来暑往，秋收冬藏，一年四季景象不同，所代表的生命状态也不相同：春天（1），，；夏天骄阳似火，蛙鸣虫唱，是生命的张扬；秋天（2），，；冬天落雪无声，闲云舒卷，是生命的恬静。
【答案】（1）惠风和畅，莺飞草长，（1分，缺、错1空即不给分）是生命的萌发；（1分）（2）明月朗照，五谷飘香，（1分，缺、错1空即不给分）是生命的纯熟；（1分）【解析】首先弄清划线句的句式：动宾短语+并列短语+比喻句；其次确定第一、三个分句依次写春天、秋天的季节特色；最后注意仿写的句子与前后构成排比句。
【考点定位】选用、仿用、变换句式和排比修辞的可考察。
能力层级为表达运用E。