最新部编人教版三年级上册语文《司马光》精品课件
课文通过其他小孩和司马光行为上的对 比，表现了司马光什么样的品质？
通过其他小孩和司马光行为 的对比，突出了司马光遇事沉着 冷静、肯动脑筋的品质。
从《司马光》的故事里，你学到了什么？
《司马光》让我明白越是在危险的时 候，我们越不能慌张甚至放弃，因为这样 只会于事无补。在危险的情况下，我们只 有冷静下来，分析现实情况，积极思考解 决的办法，才能够摆脱困境。
组词：家庭 庭院 造句：爷爷家有一个很大的庭院。
25
dēnɡ
登
组词：登山 登上 造句：我们很快就登上了这座山峰。
26
diē
跌
组词：跌落 跌倒 造句：我不小心跌倒在泥里。
27
zhònɡ
众
组词：众人 观众 造句：众人都感到这件事太奇怪了。
28
qì
弃
组词：放弃 丢弃 造句：同学们都不要随意丢弃垃圾。
29
chí
持
组词：主持 坚持 造句：我是这次班会课的主持人。
30
如果你碰见一个 小朋友掉进了水缸里， 你会怎样施救呢？
24 司马光
司马光（1019—1086），世 称“涑水先生”，北宋时期著名 政治家、史学家、文学家。他主 持编纂了中国历史上第一部编年 体通史《资治通鉴》。
有感情的朗读课文，读出节ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，读准字音。
sī
司马光
tínɡ
dēnɡ wēnɡ
群儿戏于庭，一儿登翁，足
背诵指导：在理解课文内容的基础上按事 情的发展顺序进行背诵。
借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。
参考答案：司马光与一群小孩在院子里游 戏，一个孩子爬到水缸上去玩，一不小心失足 掉进缸中被水淹没了。其他的小孩子都吓跑了， 只有司马光没有慌，他拿着石头把水缸砸破， 水流出来了，小孩得救了。
这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？ 和同学交流。
《司马光》通过写司马光砸缸救友的 故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静、肯动 脑筋的品质。
一儿
司 马 众儿 光
光
跌没翁中
弃去 不救
沉着冷静 肯动脑筋
持石击翁 得救
把耳朵捂着去偷铃铛， 掩耳盗铃 比喻自己欺骗自己。 范氏之亡也，百姓有得 钟者，欲负而走，则钟大不 可负。以椎（chuí）毁之， 钟况然有音。恐人闻之而夺 己也，遽（jù）掩其耳。
一、给加点的字选择正确的读音。
méi
mò
足跌没（ mò ）水中
没（ méi ）有
沉没（ mò ）
二、先解释加点的字词，再写出句意。 1.众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
皆：___都____。迸：__向__外__溅__出__或__喷__射____。 句意：_其_他__的__小__孩__都__吓__跑__了__，__只__有__司__马__光__拿__ _着__石_头__把__水__缸__砸__破__，__水__流__出__来__了__，__小__孩__得__救__了__。 2.群儿戏于庭。 庭：_____院__子______。 句意：____一__群__小__孩__在__院__子__里__做__游__戏_____。
三、词语积累。
【形容聪明的词语】 别具慧眼 冰雪聪明 大巧若拙 精明强干 秀外慧中 足智多谋 七窍玲珑 颖悟绝人 绝顶聪明
聪明伶俐 聪明睿智 巧捷万端
课后习题参考答案
跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。 背诵课文。
跌 之没，水水朗中迸读↘↘示。，例众 儿：//群·皆得儿弃活/去。戏↗于，庭·光，/一持儿石·登/··击瓮·瓮，/足破/
上去玩，一不小心失足
掉进缸中淹没了。
众皆弃去，光持石击瓮破之
都。
放弃，扔掉。 打，敲打。
其他的小孩子 都吓跑了，只有司 马光拿着石头把水 缸砸破。
涌出。
水迸，儿得活
水流出来了， 小孩得救了。
一群小孩子在院子里做游戏，一个孩子 爬到水缸上去玩，一不小心失足掉进缸中淹 没了，其他的小孩子都吓跑了，只有司马光 拿着石头把水缸砸破，水流出来了，小孩得 救了。
参考答案：这是一篇文言文，相对其他课 文来说，句式和词语的意思跟其他课文不同， 有些语句理解起来有难度，文章内容简短，没 有其他课文那样具体生动。
1.掌握生字词，背诵课文。 2.用自己的话，把古文讲给爸爸妈妈听。
我会写
sī
司
组词：司马光 司机 造句：司马光是北宋一位著名的政治家。
24
tínɡ
庭
diē
zhònɡ jiē qì
chí
跌没水中。众皆弃去，光持石击翁
破 之 ， 水b迸ènɡ， 儿 得 活 。
司
持 弃
皆 跌
司庭登跌众弃持
半包围结构 左右结构 上下结构 品字形结构
群儿戏于庭
做游戏。 一群小孩子在
院子里做游戏。
一儿登瓮，足跌没水中
盛物的陶器，
淹没，沉下去。
口小肚大。
一个孩子爬到水缸
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(最新)24年秋统编三年级语文上册24 司马光(精品课件)
初读课文
自读课文，读准字音，读通课文，难读的地
方多读几遍。 sī
司
qì
弃
diē jiē
跌皆
wènɡ bènɡ
瓮迸
后鼻音，注意不要读错
mò 淹没
没
méi 没有
24 司马光①
群儿戏于庭②，一儿登瓮③，足跌
没水中。众皆④弃去，光⑤持石击瓮破
之，水迸⑥，儿得活。
注释 ———————————————— ①本文选自《宋史·司马光传》。 ②〔庭〕庭院。 ③〔瓮〕口小肚大的陶器。 ④〔皆〕全，都。 ⑤〔光〕指司马光。 ⑥〔迸〕涌出。
课后用你们喜欢的方式，把这个故事讲给家长 听一听，可以用文言，也可以用我们现在说的语言， 加入自己的理解和想象。
拓展阅读
自读课外阅读材料《王戎不取道旁李》，要 求：能正确停顿，读通句子，并试说文章大意。
王戎（rónɡ）不取道旁李 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝， 诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道 边而多子，此必苦李。”取之，信然。
默读时，带着问题边读边思考，能帮助我理解内容。没 读懂的地方我会标记出来，联系上下文进一步思考，或者向 别人请教。
默读时要做到“眼到、心到、手到”。 眼到——认清每一个字；
心到——带着问题边读边思考，思考词句的 意思和句与句的内在联系；
手到——边读边动笔，画出重点词句，记下 自己不懂的问题。
结合本单元的学习，说说你带着什么问题默读了 课文，在默读中遇到了哪些问题，你是怎样解决的。
文言文的读法跟我们现在读课文是 不是一样的呢？
古人读文言文的时候会自然而然地根 据文章的意思来停顿。
朗读课文，读出节奏。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足 跌没水中。众皆弃去，光持石击 瓮破之，水迸，儿得活。
人教版(部编版)小学语文三年级上册《司马光》精品课件
部编版语文三年级上册第八单元
24 司马光
司 马 光
书写要求:
半包围结构的生字先外后 里，左上包右下，保持字 的重心平稳
24.司马光
姓氏歌
你姓什么？ 我姓李。什么李？ 木子李。 他姓什么？ 他姓张。什么张？ 弓长张。 古月胡， 口天吴，双人徐， 言午许。 中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李，周、 吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧 阳……
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能够 帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能 提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
希望得到-----帮助
重难点解析
别的孩子们
众皆弃去。
都 跑到外面
翻译：别的孩子们一见出了事， 吓得边哭边喊，跑到外面向大人 求救。
重难点解析
从地上捡起 一块石头
使劲向水缸砸去
光持石击瓮破之，水迸。
它 指水缸 水流了出来
翻译：司马光却急中生智，从地 上捡起一块大石头，使劲向水缸砸 去，“砰!”水缸破了，缸里的水 流了出来。
重难点解析
儿得活。
翻译：被淹在水里的小 孩得救了。
重难点解析
重难点3 看——注释 联系——上下文 查找——资料书 遇到难句——反复多读几遍
光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》， 爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释书， 至不知饥渴寒暑。
24 司马光
司 马 光
书写要求:
半包围结构的生字先外后 里，左上包右下，保持字 的重心平稳
24.司马光
姓氏歌
你姓什么？ 我姓李。什么李？ 木子李。 他姓什么？ 他姓张。什么张？ 弓长张。 古月胡， 口天吴，双人徐， 言午许。 中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李，周、 吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧 阳……
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能够 帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能 提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
希望得到-----帮助
重难点解析
别的孩子们
众皆弃去。
都 跑到外面
翻译：别的孩子们一见出了事， 吓得边哭边喊，跑到外面向大人 求救。
重难点解析
从地上捡起 一块石头
使劲向水缸砸去
光持石击瓮破之，水迸。
它 指水缸 水流了出来
翻译：司马光却急中生智，从地 上捡起一块大石头，使劲向水缸砸 去，“砰!”水缸破了，缸里的水 流了出来。
重难点解析
儿得活。
翻译：被淹在水里的小 孩得救了。
重难点解析
重难点3 看——注释 联系——上下文 查找——资料书 遇到难句——反复多读几遍
光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》， 爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释书， 至不知饥渴寒暑。
最新人教部编版小学三年级语文上册《司马光》精品课件
有个农民，他的田地中有一 截树桩。一天，一只跑得飞快的 野兔撞在了树桩上，扭断了脖子 死了。于是，农民便放下他的农 具日日夜夜守在树桩子旁边，希 望能再得到一只兔子。然而野兔 是不可能再次得到了，而他自己 也被宋国人耻笑。而今居然想用 过去的治国方略来治理当今的百 姓，这都是在犯守株待兔一样的 错误呀。
思考：
同伴失足落水，其他孩子是怎样的 表现，司马光又是怎样做的？
其他的孩子：吓得都跑开了。 （惊慌失措） 司马光：用大石头砸破大水缸。（非常冷静）
三
四、你能讲讲吗？
1
2
3
4
守株待兔
宋人有耕田者。 田中有株，兔走 触株，折颈而死。 因释其耒而守株， 冀复得兔。兔不 可复得，而身为 宋国笑。今欲以 先王之政，治当 世之民，皆守株 之类也。
司马光自幼嗜学，天 资聪颖，二十岁时就高中 进士。司马光的主要成就 反映在学术上。最大的贡 献是主持编写《资治通 鉴》。
二
司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中。众皆弃去，光持 石击瓮破之，水迸，儿得活。
司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中。众皆弃去，光持 石击瓮破之，水迸，儿得活。
庭：庭院。
群儿戏于庭，一儿登瓮，
足跌没水中。 瓮：口小肚大的陶器。
水缸
翻译：有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍， 院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩， 一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快 要没顶了。
皆：全，都。 光：司马光。
众皆弃去，光持石击瓮
破之，水迸，儿得活。
迸：涌出。
翻译：别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外 面向大人求救，司马光却急中生智，从地上捡起一块大 石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流 了出来，被淹在水里的小孩得救了。
部编版三年级语文上册第24课《司马光》课件(共80张PPT)
资料宝袋
认识文言文: 在我 国古代，要表述同一件事， 用口头语言及用书面语言 来表述，是不同的，例如， 想问某人是否吃饭了，用 口头语言表述，是“吃饭 了吗？”，而用书而语言 进行表述，就是“饭 否？”。“饭否”就是文
字词乐园
会写字
sī
tínɡ dēnɡ diē
司庭登跌
zhònɡ qì chí
众弃 持
默读第二句话，参考注释，运用翻 译第一句话的方法，交流第二句话 的意思。
放弃 众人
司马光 击打
石头
砸破
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
全，都 离开 拿着
水瓮
涌出
得救
你知道水“迸”是什么样子吗？
瓮被砸破后， 水一下子就涌 出来了的样子。
根据第一句话的翻译方法，联系注释，
并补充内容，说说第二句话的句意吧！
思考：你觉得司马光是一个什么样 的孩子？你是从哪里看出来的？
对比
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
他人慌乱离开，司 马光想到了办法并 成功救了小伙伴。
司马光聪明 机智，沉着 冷静，爱护
同伴
词语积累（形容人聪明的词语）
聪明伶俐 足智多谋 神机妙算 冰雪聪明 心灵手巧 七窍玲珑
这篇课文和其他课文在语言上有 什么不同？和同学交流。(课后 第三题)
儿得活
拓展延伸 徐孺子赏月
徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月 中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有 瞳子，无此必不明。”
【注释】 ①尝：曾经。 ②戏：玩耍，嬉戏。 ③语：对……说。 ④若令：如果。物：指人和事物。神话传说月亮里有嫦娥、 玉兔、桂树等。 ⑤然：这样。 ⑥瞳子：瞳孔。
zhònɡ
24.《司马光》课件(共36张PPT)
wèng
diē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
传承 中华 文化
jiē qì
chí
没水中。众皆弃去，光持石击瓮
bèng
破之，水迸，儿得活。
tíng
庭
大好 中华 河山 传承
群儿戏于庭
中华
文化
wèng
登瓮 击瓮
大好 中华 河山 传承
中华 文化
学习活动二：
翻开课文102页，判断是不是瓮。
看注释
瓮：盛物的陶器，口小肚大。
看图猜故事
曹冲称象
孔融让梨
美好的品质，
犹如温暖的阳光，
大好 华 山
带给我们希望和力量。
建立班级“闪光人物”墙
大好 华 山
——穿越古代， 寻找闪光人物
看图猜故事
司马光砸缸
半包围结构
先写外面的横折钩，中间
的横和口，要朝左边偏一
大好 华 山
点。
部编版三年级上册
24.司马光
今天故事的主人公是谁呢？
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/
jiē qì
chí
没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/
bèng
破之，水迸，儿/得活。
挑
水石皆跌一群 迸击弃没儿儿
司
儿瓮去水登戏 马
得破光中瓮于 光
活之持众足庭
战 朗 读 第 二 关
挑战朗读第三关
司马光 群儿戏于庭一儿登瓮足跌 没水中众皆弃去光持石击瓮 破之水迸儿得活
之，水迸，儿得活。其后京、洛间画
以为图。
这之后,长安、洛阳的人将这件事 用图画记载下来。
起因
经过 结果
学习活动四： 借助注释和插图，说说这个故事。
文言文
最新部编人教版小学三年级语文上册《司马光》精品课件
一儿登瓮，足跌没水中。一个小孩爬到瓮上，失足掉进了水 里，
众皆弃去，
大家都不管他而离去，
光持石击瓮破之，水迸，司马光拿起石头砸破瓮，水涌出，
儿得活。
小孩得以存活了。
课堂练习
做什么
群儿 戏于庭， 一儿 登瓮，足跌没水中。 众 皆弃去， 光 持石击瓮破之，水迸， 儿 儿得活。
小结
学习文言文的方法
1.反复诵读原文，读准句子。 2.可以通过结合注释、组词、联系上下文等方式
理解文言词语，弄懂文章大意。 3.可以借助插图，猜想文章的内容。
司马光传
光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之， 退为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴 寒暑。
司马光七岁的时候，严肃如同成年人，听别人讲《左 氏春秋》，他特别喜爱，回家后将所听到的讲给家人， 竟能说出其中的大意。此后，他整天手不离书，甚至不 知道饥饿口渴、寒冷酷热的地步。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中。众皆弃去，光 持石击瓮破之，水迸，儿得活。
群儿 一儿 众 光 儿
戏于庭， 登瓮，足跌没水中。 瓮 皆弃去， 持石击瓮破之，水迸， 得活。
登跌 缸
众皆弃去，光持石击 瓮破之，水迸，儿得活。
上窄下宽 横为主笔
弃
持
左窄右宽 多横等距
古今对译读
群儿戏于庭，
一群小孩在庭院游戏，
三年级上册第八单元
24 司马光
难点名称：借助注释了解课文大意，并用自己的话讲 故事。初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现 代文的区别。
目录
CONTENTS
导入
知识讲解
课堂练习
小结
导入
知识讲解
①
①
部编版三年级上册语文24司马光4[1]教学课件
古时候有个孩子，叫司马光。
有一回，他跟几个小朋友在花园里 玩。花园里有假山，假山下面有一口大 水缸，缸里装满了水。
有个小朋友爬到假山上去玩， 一不小心，掉进了大水缸。
别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有 的叫着喊着，跑去找大人。
别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有 的叫着喊着，跑去找大人。
说一说：
假山 别的 水 缸 吓哭 叫喊
yí kuài shǐ jìn zá pò dé jiù
一块 使劲 砸破 得救
第一关：词语关
假山 别的 水缸 吓哭 叫喊 一块 使劲 砸破 得救
❖9、我们的市场行为主要的导向因素，第一个是市场需求的导向，第二个是技术进步的导向，第三大导向是竞争对手的行为导向。2024/11/72024/11/7Thursday, November 07, 2024 ❖10、市场销售中最重要的字就是“问”。2024/11/72024/11/72024/11/711/7/2024 11:51:23 PM ❖11、现今，每个人都在谈论着创意，坦白讲，我害怕我们会假创意之名犯下一切过失。2024/11/72024/11/72024/11/7Nov-247-Nov-24 ❖12、在购买时，你可以用任何语言；但在销售时，你必须使用购买者的语言。2024/11/72024/11/72024/11/7Thursday, November 07, 2024 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2024/11/72024/11/72024/11/72024/11/711/7/2024 ❖14、市场营销观念：目标市场，顾客需求，协调市场营销，通过满足消费者需求来创造利润。2024年11月7日星期四2024/11/72024/11/72024/11/7 ❖15、我就像一个厨师，喜欢品尝食物。如果不好吃，我就不要它。2024年11月2024/11/72024/11/72024/11/711/7/2024 ❖16、我总是站在顾客的角度看待即将推出的产品或服务，因为我就是顾客。2024/11/72024/11/7November 7, 2024 ❖17、利人为利已的根基，市场营销上老是为自己着想，而不顾及到他人，他人也不会顾及你。2024/11/72024/11/72024/11/72024/11/7
(最新版)《司马光》部编版三年级语文上册优秀课件
不出声 不指读 边读边圈画 边读边思考
小组合作 带着问题默读课文，结合注释，在文中批注。
一人读古文， 一人说重点字意， 一人解说全句， 一人评价或补充。
课文解读
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃
去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
课文解读
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持
石击瓮破之，水迸，儿得活。
读准字音
wèng
mò
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群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃
bèng
去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
读准停顿
群儿 戏于庭，一儿 登瓮，足跌 没 水中。
众 皆 弃去，光 持石 击瓮 破之，水迸，儿 得活。
默读质疑
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃 去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
司马光
部编版语文优秀课件
作者介绍
注 释
司马光字君实，陕州夏县人也。光生七 岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱 之，退为家人讲，即了其大指。自是手不 释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一 儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石 击瓮破之，水迸，儿得活。
—— 《宋史·司马光传 》
朗读课文
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃 去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
司马光（白话文）
一群小孩子在庭院里玩，一个 小孩站在大瓮上，失足跌落瓮中被 水淹没。其他的小孩子都跑掉了， 司马光拿石头砸开了瓮，水涌出， 小孩子得以活命。
课后习题 1.将“司马光砸缸”的故事讲述给朋友。 2.根据图片，创编一个简单的故事。
好好学习，天天向上！ 下一课再见！
课文解读
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持
小组合作 带着问题默读课文，结合注释，在文中批注。
一人读古文， 一人说重点字意， 一人解说全句， 一人评价或补充。
课文解读
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃
去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
课文解读
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持
石击瓮破之，水迸，儿得活。
读准字音
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群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃
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去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
读准停顿
群儿 戏于庭，一儿 登瓮，足跌 没 水中。
众 皆 弃去，光 持石 击瓮 破之，水迸，儿 得活。
默读质疑
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃 去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
司马光
部编版语文优秀课件
作者介绍
注 释
司马光字君实，陕州夏县人也。光生七 岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱 之，退为家人讲，即了其大指。自是手不 释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一 儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石 击瓮破之，水迸，儿得活。
—— 《宋史·司马光传 》
朗读课文
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃 去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
司马光（白话文）
一群小孩子在庭院里玩，一个 小孩站在大瓮上，失足跌落瓮中被 水淹没。其他的小孩子都跑掉了， 司马光拿石头砸开了瓮，水涌出， 小孩子得以活命。
课后习题 1.将“司马光砸缸”的故事讲述给朋友。 2.根据图片，创编一个简单的故事。
好好学习，天天向上！ 下一课再见！
课文解读
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持
最新人教版部编本小学三年级上册语文《司马光》优质课件
写法借鉴
人物对比，是把不同的人，或把一个人物前后截
然不同的表现放在一起作比较，突出人物某方面的特
点，给人以深刻印象。本文就运用了这种写法，将其 他小孩的惊慌失措和司马光的临危不乱、冷静应对作 对比，突出了司马光的聪明、勇敢。 在写作中运用这种手法描写人物时，要注意抓住 人物的语言、动作、外貌、心理活动等。
去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
2.借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。 一群儿童在庭院里玩耍，一个小孩登瓮，一失足
跌入瓮中，并没入水里。其他小孩都吓跑了，只有司
马光拿起石头把瓮打破，水流出来，这个小孩得救了。
3.这篇课文和其他课文有什么不同？和同学交流。
这篇课文是文言文，一个字就是一个词，表达一 个意思，其他课文都是现代文。同样的词在古代和现 代的意思就不同，如“妻子”在文言文中指妻子和儿 子，在现代文中指的是妻子一人。
拓展延伸
形容淡定的成语。
面不改色 泰然处之 从容不迫 不慌不忙 处变不惊 临危不乱
课堂小结
“司马光砸缸救人”是一个家喻户晓的故事，我们 从这个故事中明白了“遇事应该沉着、冷静应对，运 用我们的聪明才智去解决问题”的道理。我们要向司 马光学习，做一个聪明、勇敢的人。
结构图示起因：一儿Fra bibliotek跌入瓮，没水中 聪明
4.司马光的办法好不好？为什么？
好。能在第一时间救出落水的孩子。 5.将文言文翻译成现代汉语。 一群儿童在庭院里玩耍，一个小孩爬（到）大缸 （上玩耍），一失足就掉到了缸中，并没入水中。其 他小孩（见出了事情）都吓跑了，只有司马光拿起石 头把瓮打破，水流出来，这个小孩子便得救了。
6.用图展示事情的整个过程。
三、词语积累。
【形容聪明的词语】
部编版三年级语文上册第八单元《司马光》PPT课件
文言文： 本课这种语言形式叫作文言，是
中国古代的人们写文章的时候使用的 语言。
PART TWO
初读课文
初读课文
自由朗读课文，读准字音，读出节奏。
sī
司马光
tínɡ
wèn diē
群 儿 戏 于 庭 ， 一 儿 登 瓮ɡ ， 足 跌
jiē qì
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，
bènɡ
水迸，儿得活。
再读课文，在文中圈出表示人物的词语。 司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
你们知道这些词语分 别指的是谁吗？
课文通过其他小孩和司马光行为上的对 比，表现了司马光什么样的品质？
遇事沉着冷静 肯动脑筋
从《司马光》的故事里，你学到了什么？
在危急的情况下，我们只有冷静下 来，理智地分析现实情况，积极思考解 决的办法，才能够摆脱困境。
24 司马光
部编版三年级语文上册课件
汇报人：XXX
目录
01 新课导入
02 初读课文
03 品读课文
04 拓展延伸
PART ONE
新课导入
训练目标
学习带着问题默读，理解课文的意思。 学写一件简单的事。
新课导入
看图猜故事
曹冲称象
看图猜故事
文彦博灌水取球
看图猜故事
孔融让梨
看图猜故事
司马光砸缸
. 3.群儿戏于庭（ A ）。
A.玩耍 B.戏剧
C.姓
课后习题参考答案
跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。背诵 课文。
朗读指导：“群儿戏于庭”读得欢快些， 语调轻快，表现群儿游戏的快乐。紧接着语速 加快，语调渐急渐高，“足跌没水中”读出危 急万分之感。“持、击”重读，毫不粘连，读 出司马光的冷静、镇定。读“水迸，儿得活” 时语速变缓，读出劫后余生的感觉。