班主任与班级管理
班主任管理班级的策略与措施6篇
班主任管理班级的策略与措施6篇第1篇: 班主任管理班级的策略与措施作为低年级班主任，多少有些苦，有些累，但我下定决心，不管如何辛苦，我也要将普通而又平凡的班主任工作做好。
一、培养学生的良好习惯。
（1）低年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。
我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。
低年级的老师说话也要有趣味性，为了培养孩子良好的坐姿，每次看到他们趴在桌子上写字，我都会及时提醒他们写字要做到三个一他们就马上高兴地坐得直直的。
（2）利用晨会课、班队课学习学校规章制度。
提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。
每周报两名同学，激发了学生的积极性。
（3）在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。
（4）及时与家长联系。
利用送学生的机会，找到有关家长，了解孩子的情况，并及时把孩子的情况，告诉家长。
因为得到家长的支持，工作好做了很多。
（5）培养小助手，小班长，使我的工作轻松了很多。
张永梦是我们班的班长，经过一年的锻炼，真正发挥了班级小助手的作用。
二、关心爱护每个学生。
作为一名教师，我爱班上的优等生，更爱班级的后进生。
在学习中，不让一个学生掉队。
如我班张嘉原同学是个性格外向的孩子，每次上课发呆，不会背书，爱搞恶作剧。
我没有放弃他，而是一字一句地教他读，抓住他的点滴进步，不断鼓励她，在学生面前夸奖他是个聪明的孩子。
出人意料的是，张嘉原竟然能背过一段了，而且成绩也有了很大的进步。
在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，一到我们班的学生下课了，老爱跟我说知心话，有什么事都爱跟我说。
上周五放学时，我收到了张凌灵、刘婉丽写给我的信，虽然也有错别字，语言颠三倒四，却很朴实，我感到很幸福。
三、培养良好的班集体。
班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。
班主任管理班级的措施
班主任管理班级的措施班主任管理班级的措施（通用5篇）班主任管理班级的措施篇1要管好班级集体，首先要了解学生。
一、与学生平等相处，让学生参加班级管理发扬民主作风，充分尊重学生意见，让学生参加班级管理。
学生通过课外积累及自我分析，可能对班级管理有自己的意见或建议，而这些意见和建议是相当宝贵的，即使不能全部采纳，作为借鉴也是有价值的。
1、多听取、多采纳。
课后应以平等的姿态与学生沟通，多鼓舞他们大胆提出自己的想法。
2、放手让学生管理一些班级事务。
如建立一些学生提出的班规制度，由学生进行自我管理。
二、多表扬，多鼓舞，少批评1、多表扬。
要善于发现学生的优点并及时予以鼓舞与表扬。
2、多鼓舞。
在考试后，应以"继续加油'为口号，鼓舞好的更好，差的变好。
3、少批评。
如果学生意识到错误并为此压力很大，应不予批评较好，而应先肯定学生其他方面的优点，使其减压，再平和地对其错误提出改正意见。
这样学生乐于接受，乐于改正。
三、对于后进生，注重人文关怀1、信任学生。
学生成绩落后有两大原因，一是智障，二则心态问题，其中后者居多。
如果以互相信任为原则，平等沟通，走进后进生心理世界，便会了解其落后原因，从而对症下药。
2、热爱学生。
老师对学生的爱是一种巨大的教育力量，爱是沟通师生关系的纽带。
放心去爱，像爱自己的孩子一样爱学生，切实为他们着想，理解他们的痛苦与需要，试着发现他们身上的闪光点。
热爱学生，能开启他们闭塞的心灵，激起他们学习的爱好，让他们主动起来，任何时候，爱心都要比压力更加有力。
3、尊重学生。
作为教育工，应尊重学生的人格和自尊心、尊重学生的力量和能力，给学生充分进展的机会，使学生感受到自己是教育活动中的主人。
班主任管理班级的措施篇2通过几周的努力，我与班上的同学共同制定了班级的奋斗目标：长期目标(学年目标)：1、品德方面：学会做人，学会求知，学会生活，做一个爱自己，爱同学，爱班级，爱老师，爱父母，爱学校，爱家乡，爱祖国的人。
班主任班级管理的内容
班主任班级管理的内容作为班主任，班级管理是一项重要的工作。
班级管理不仅仅是对学生行为的管理，更是对学生全面发展的引导和促进。
在日常工作中，班主任需要做好以下几个方面的管理工作：一、学生情绪管理。
班主任需要关注学生的情绪变化，及时发现学生的心理问题。
在学生情绪低落或焦虑时，及时进行疏导和安慰，帮助学生调整心态，保持积极向上的心态。
同时，班主任还需要引导学生学会自我情绪管理，提高他们的心理韧性和抗压能力。
二、班级纪律管理。
班主任需要建立起一套科学合理的班级纪律管理制度，明确班级规章制度和行为规范。
对于学生的违纪行为，班主任要及时进行批评教育，引导学生认识错误，自觉改正。
同时，也要及时表扬和奖励那些表现良好的学生，树立正面榜样，促进班级良好的氛围。
三、学业管理。
班主任要关注学生的学习情况，及时了解学生的学习困难和问题，提供必要的帮助和指导。
对于学习成绩不理想的学生，班主任要及时找出原因，制定针对性的学习计划，帮助学生提高学习成绩。
同时，班主任还要引导学生树立正确的学习态度，培养他们的自主学习能力。
四、家校沟通。
班主任要积极与学生家长沟通，及时了解学生在家庭中的情况，建立良好的家校合作关系。
通过家访、家长会等形式，与家长交流学生的学习和生活情况，共同关心学生的成长。
及时向家长反馈学生在学校的表现，促进学校和家庭的密切联系。
五、班级活动管理。
班主任要组织和指导班级活动，丰富学生的课余生活。
通过各种形式的班级活动，增强班级凝聚力和集体荣誉感，培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
六、个性发展指导。
班主任要关注学生的个性发展，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的独立人格和自信心。
通过各种途径，开展学生的兴趣爱好，引导他们树立正确的人生目标，健康成长。
以上就是班主任在班级管理中的一些工作内容，班主任需要全面、细致地做好这些工作，为学生的全面发展提供有力的保障。
班主任要做到以身作则，起到示范和引领作用，为学生树立良好的榜样。
班主任工作及班级管理4篇
班主任工作及班级管理按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________班主任工作及班级管理4篇班主任工作及班级管理第1篇班主任的班级管理技巧1、建立班委机构。
在新的班级集体中，建立一个强壮的班委机构，是搞好班级工作的枢纽。
经过一个月的临时班委的考察和试用，确立正式的班委组织。
2、公平、和蔼的交流尽快掌握本班学生的心理动态。
针对全班同学的交流，让同学感觉到新班集体的温馨，消除对新环境的恐惧心理。
例：同学们，今天我们有缘来到这个集体中，这个集体中的头就是我，大家可以叫老班，只要你们喜欢就好。
你们现在就认识了我，但是认识你们每个人，我要有个过程，你们是多数吗!你的过去，我不想了解，我只想知道你的现在和将来，即使过去你很辉煌，有过超凡的成绩，那也是过去的事了。
或者你曾经有过什么过失，或者养成了不好的习惯，那也是过去的事了，只要现在重新开始就是我们合作愉快的基础。
希望你们能和我愉快合作三年，好吗?针对个别同学的交流，作到有的放矢的交流。
发现什么事，只说什么事，不去追问过去的做法和以前有什么习惯，只要求现在应该怎么做，并且要指导其正确言行，下次不允许再出现类似的错误。
3、向全班同学公布常规检查的制度。
例，检查作业、纪律监督、卫生值日的要求。
4、参加学校和年级的活动。
由班主任和班委共同商量决策，或者与全班同学商量决策。
班主任工作职责1、调查研究学生情况了解学生的家庭情况，思想品德情况，学习情况，身体情况，以及个性心理特点、兴趣特长，做好家访工作。
了解班级组织，骨干队伍的组织情况和思想状况，并经常掌握发展动态。
2、组织管理班集体班主任要依据教育方针、教育任务和学生实际情况制定本班集体建设的目标，建立班级常规，培养良好的班风，搞好班主任如下的日常组织管理工作：⑴组织每周一次的班会课。
⑵组织学生参加全校、年级的活动。
班主任怎样做好班级管理工作5篇
班主任怎样做好班级管理工作5篇第1篇示例：班主任怎样做好班级管理工作班主任要关心爱护学生。
班级管理工作的出发点和落脚点都是学生。
班主任要从学生的实际出发，了解学生的家庭、学习、交友等情况，深入沟通，为学生排忧解难。
对于学生遇到的问题和困难，班主任要及时予以关心和帮助，让每一个学生都感受到班主任的爱护和关怀。
在日常的教学生活中，班主任要多和学生交流，让学生感到班主任是他们坚强的靠山，是他们无言的支持。
班主任要严格要求自己。
做好班级管理工作，首先要求班主任自己要做到严格要求自己。
班主任要以身作则，做学生的榜样，做到遵纪守法、言行一致，做学生的良师益友。
班主任要始终保持良好的师德师风，不断提高自身素养，提高自身的专业技能和教学水平，不断学习和进步，做到真正能够为学生们做出示范和引领。
班主任要做到公平公正。
在班级管理工作中，班主任要做到公平公正，不偏不倚，对待每一个学生都要公正客观，做到严格管理和温暖关怀相结合。
班主任要以公正的眼光看待每一个学生，教会学生正确的分辨是非的能力，引导学生进步。
班主任要做好表率。
作为班级的领头人，班主任要做到身体力行，以自己的言行影响带动整个班级。
在生活方面，班主任要做到身体健康，精神饱满，积极上进，带动学生积极向上，树立健康的生活风尚。
在学业方面，班主任要做到教书育人，以身作则，做好学生的引路人，引导学生建立正确的人生观和价值观。
班主任在班级管理工作中起着至关重要的作用。
作为班主任，要关心爱护学生，严格要求自己，做到公平公正，为学生做好表率。
只有这样，才能更好地完成班级管理工作，带领学生健康快乐成长。
第2篇示例：班主任是学生们学习生活中的重要指导者和帮助者，他们的工作涵盖着诸多方面，其中班级管理是至关重要的一部分。
一个优秀的班主任需要具备丰富的教育理论知识、严谨的工作态度和良好的人际沟通能力，才能够做好班级管理工作。
班主任应该建立良好的班级管理理念。
班级管理的最终目的是为了培养学生的自主管理能力和团队合作精神，而不是单纯的管理和控制。
班主任在班级管理中的作用、任务及职责
班主任在班级管理中的作用、任务及职责在学生的成长道路上，班主任扮演着至关重要的角色。
他们不仅是知识的传授者，更是学生心灵的引导者、班级秩序的维护者和家校沟通的桥梁。
班主任的工作繁杂而琐碎，但每一项都关系着学生的成长和发展。
一、班主任在班级管理中的作用1、引领者的作用班主任是学生在学校生活中的引领者。
他们为学生指明前进的方向，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
通过言传身教，班主任向学生传递积极向上的人生态度和道德观念，引导学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会公民。
例如，班主任可以通过组织主题班会，讨论社会热点问题，让学生在交流中形成自己的观点和判断；也可以讲述名人的成长故事，激励学生树立远大的志向。
2、组织者的作用一个班级就像一个小型的社会，而班主任则是这个社会的组织者。
他们要合理安排班级的各项活动，如课堂教学、课外活动、文体竞赛等，让学生在丰富多样的活动中得到锻炼和成长。
比如，在组织运动会时，班主任需要选拔运动员、安排训练、组织啦啦队等，确保每个学生都能参与其中，感受到团队的力量和合作的快乐。
3、协调者的作用在班级中，学生之间难免会产生矛盾和冲突。
班主任需要充当协调者的角色，及时发现并解决问题，营造和谐的班级氛围。
同时，班主任还要协调各科教师之间的教学工作，确保教学进度和教学质量的统一。
当学生因为座位问题发生争执时，班主任要耐心倾听双方的意见，公平公正地处理，让学生心服口服；在学科教学上，班主任要与各科教师沟通，了解学生的学习情况，共同制定辅导计划。
4、关爱者的作用班主任要给予学生关爱和温暖，让他们在学校感受到家的氛围。
对于学习困难、生活贫困或家庭特殊的学生，班主任更要给予特别的关注和帮助，让他们能够克服困难，健康成长。
有一个学生因为父母离异而变得沉默寡言，成绩下滑。
班主任发现后，经常与他谈心，关心他的生活，还组织同学帮助他学习。
在班主任的关爱下，这个学生逐渐走出了阴影，重新找回了自信。
一名优秀班主任如何管理好班级
一名优秀班主任如何管理好班级一名优秀班主任管理好班级的方法可以有很多，以下是一些可能有用的建议：1. 建立良好的师生关系：班主任应该与学生建立良好的关系，这可以通过积极倾听、关注学生的需求和兴趣、尊重学生的意见和想法等方式来实现。
建立良好的师生关系可以让学生更加愿意参与班级活动，更加信任班主任，更加愿意接受班主任的建议和指导。
2. 制定明确的班级规则：班主任应该制定明确的班级规则，让学生明确知道什么是可以做的，什么是不可以做的，并且要确保这些规则得到严格的执行。
这可以帮助学生建立良好的行为习惯，促进班级的纪律和秩序。
3. 建立班级委员会：班主任可以建立班级委员会，由学生自愿组成，帮助班级管理和组织活动。
班级委员会可以负责制定班级规则、组织班级活动、协助班主任处理学生问题等。
通过这种方式，班主任可以更好地了解学生的需求和想法，同时也可以培养学生的领导能力。
4. 定期组织班级活动：班主任应该定期组织班级活动，这可以促进班级的凝聚力和学生的社交能力。
例如，可以组织运动会、文艺比赛、社会实践等活动，让学生通过这些活动更好地了解彼此，增强班级的凝聚力。
5. 关注学生的学习和生活：班主任应该关注学生的学习和生活，了解学生的需求和问题，及时为学生提供帮助和支持。
例如，可以定期与学生家长沟通，了解学生在家庭中的情况，同时也可以提供一些学习上的帮助和指导。
6. 培养学生的自我管理能力：班主任应该培养学生的自我管理能力，让学生学会自我约束和自我管理。
例如，可以引导学生制定学习计划、安排时间表等，让学生学会自我规划和自我管理。
总之，一名优秀班主任需要具备多方面的能力和素质，包括良好的沟通技巧、明确的领导能力、组织能力、关注学生需求的能力等。
同时，班主任还需要不断学习和改进管理方法，以适应不断变化的学生需求和社会发展。
班主任管理班级的策略与措施
班主任管理班级的策略与措施班主任是对班级管理负有责任的教师，他们的角色是负责学生的日常管理和班级建设。
为了有效地管理班级，班主任需要采取一系列的策略和措施来促进学生的全面发展和班级的和谐稳定。
以下是一些班主任管理班级的策略和措施：1.充分了解学生：班主任需要充分了解每个学生的个性、家庭背景、学习情况、兴趣爱好等，以便针对性地进行管理和指导。
班主任可以定期与学生交流，进行个别谈话，了解他们的困扰和需求。
2.建立良好的师生关系：班主任应该展现出亲和力和关怀，积极与学生交流。
他们应该及时回应学生的问题和关注，并在学生需要时给予帮助和支持。
班主任还应该定期与学生家长进行沟通和交流，了解学生在家庭中的情况。
3.促进班级团结：班主任可以组织各种班级活动，如班级会议、班级远足、班级文化节等，来促进班级的凝聚力和互动。
通过这些活动，学生可以更好地了解和认识彼此，增强归属感。
4.制定行为规范：班主任需要与学生一起制定班级的行为规范，并确保学生们理解和接受这些规范。
班主任可以通过班级会议、布置班级任务和组建班级委员会等方式，让学生们参与到班级管理中来，增强他们的责任感。
5.建立良好的学习氛围：班主任应该培养学生的学习兴趣和学习能力，鼓励他们积极参与课堂活动和学习竞赛。
班主任可以定期组织学习小组，互相帮助和讨论，提高学生的学习效果。
7.提供个性化辅导：班主任应该根据学生的不同需求和特点，提供个性化的辅导和指导。
班主任可以与学科教师密切合作，及时了解学生的学习进展和困难，并提供相应的帮助和支持。
8.关注学生的综合素质发展：班主任应该重视学生的综合素质发展，包括思想道德素质、科学文化素质、身心素质等。
班主任可以组织学生参加社会实践活动、文明礼仪教育、体育锻炼等，全方位培养学生的综合素质。
9.建立良好的班级管理制度：班主任应该建立一套科学、完善的班级管理制度，包括班级纪律、班级干部选拔、班级活动安排等。
这样可以规范班级行为，提高班级管理效果。
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第八章班主任与班级管理第一节班级与班级管理一、班级1、概念：是学校为实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编班分级而成的，有固定人数的基本教育单位。
班级是学校行政体系中最基层的正式组织，是开展教学活动的基本单位。
文艺复兴时期教育家埃拉斯莫斯最先提出“班级”一词。
一般而言，班级具有学习性、不成熟性、教育性、社会性特点。
2、班级组织的发展班级组织是历史发展的产物。
夸美纽斯：1632年（17世纪）出版的《大教学论》在此书中对班级组织进行了详细论述，奠定了班级组织的理论基础。
中国采用班级授课制的班级组织形式，最早始于1862年清政府开办的京师同文馆。
20世纪初，“废科举，兴学校”之后，班级组织开始在全国推广普及。
3、班级的功能班级的功能是由其结构和特点决定的。
（1）社会化功能：（2）①传递社会价值观，指导生活目标②传授科学文化知识，形成社会的基本技能③教导社会生活规范，训练社会行为方式④提供角色学习条件，培养社会角色（2）班级的个体化功能①促进发展的功能②满足需求的功能③诊断功能④矫正功能二、班级管理1、概念：班级管理是一个动态过程，它是班主任和教师根据一定目的和要求，采用一定手段和措施，带领全班学生对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。
2、班级管理的功能和目的（1）班级管理的功能①有助于实现教学目标，提高学习效率－－主要功能②有助于维持班级秩序，形成良好的班风－－基本功能③有助于锻炼学生能力，学会自治自理－－重要功能（2）班级管理的目的：班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目的，使学生得到充分的、全面的发展。
班级管理的主要手段有计划、组织、协调和控制。
3、班级管理内容（1）班级组织的建设班级组织结构的微观建制的形式有三种：①直线式；②职能式；③直线职能式班级组织的结构包括：①职权结构；②角色结构；③师生关系结构；④生生关系结构班级组织建设的内容：①建立良好的班集体；②指导班级建设班级组织建构的原则：①有利于教育的原则（首要原则）；②目标一致的原则；③有利于身心发展的原则（2）班级制度管理（3）班级教学管理教学是学校的中心工作，教学质量管理是班级教学管理的核心。
班级教学管理的内容：①明确教学管理的目标和任务；②建立行之有效的班级教学秩序；③建立班级管理指挥系统；④指导学生学会学习（4）班级活动管理（5）4、班级管理的模式（6）（1）班级常规管理（7）①概念：指通过制定和执行规章制度来管理班级的经常性活动。
②班级常规管理是建立良好班集体的基本要素。
内容：开展以班级规章制度为核心的常规管理，是班主任工作的重要内容之一。
主要包括：a. 教育行政部门统一规定的有关班集体与学生管理的制度b. 学校根据教育目标、上级有关指示制定的学校常规制度c. 班集体根据学校要求和班级实际情况讨论制定的班级规范③班级常规管理的作用a. 班级常规管理是建立良好班集体的基本要素；b. 有利于建立一个健康、活泼、积极、有效的班集体c. 有利于建立良好的学习环境（2）班级平行管理①内涵：指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
此理论源于马卡连柯的“平行影响”的教育思想。
②要求：要实施对班集体与对个别学生双管齐下、互相渗透的管理，既要充分发挥班集体的教育功能，使其真正成为教育的力量，又要通过转化个别学生来促进班集体的管理与发展。
（3）班级民主管理①内涵：指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。
其实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，使人人都积极主动地参与班级事物。
②要求：a.组织全体学生参与班级全程管理，即在班级管理的计划、实行、检查、总结的各个阶段都让学生参与进来；b.建立班级民主管理制度，如干部轮换制度、定期评议制度、值日生制度等。
（4）班级目标管理①内涵：指班主任与学生共同制定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。
此法是由美国管理学家德鲁克提成出来的。
②要求：要围绕全体成员共同确立的班级奋斗目标，将学生的个体发展与班级进步紧密联系在一起，并在目标的引导下，实施学生的自我管理。
5、当前我国学校班级管理中存在的问题及解决策略（1）当前班级管理中存在的问题①班主任对班级的管理方式偏重于专断型。
②班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。
（2）建立以学生为本的班级管理的机制①以满足学生的发展为目的学生的发展是班级管理的核心，班级管理的实质就是让学生的潜能得到尽可能的开发。
满足学生的发展需要既是班级活动的出发点，又是最终归宿。
②确立学生在班级中的主体地位发展学生的主体性是学校管理的宗旨。
现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久的激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学生的持久发展。
③有目的的训练学生自我班级管理的能力实行班级干部的轮流执政制，让每个学生都有锻炼机会，并学会与人合作，把班集体作为学生自我教育的主体。
三、学校组织的管理1、沟通是学校管理的基本途径沟通是信息在发送者和接受者之间进行交换的过程。
功能：（1）信息传递（2）控制（3）激励（4）情感交流形式：（1）正式沟通（2）非正式沟通2、学校绩效是学校管理的目标和尺度3、学校管理的基本办法（1）行政管理办法（2）法律办法（3）思想教育方法（4）经济方法（5）学术方法4、中小学管理的基本内容（1）思想品德教育管理（2）教学工作管理（3）教务行政管理（4）总务工作管理第二节良好班集体的培养一、班集体的概念班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际关系交往为特征的社会心理共同体。
二、班集体的特征班集体必须具备以下五个基本特征：1、明确的共同目标。
这是班集体形成的基础。
2、一定的组织结构，有力、的领导集体3、共同生活的准则，健全的规章制度4、集体成员之间的相互平等、心理相容的氛围5、宽松的个性发展空间三、班集体的教育作用1、有利于形成学生的群体意识2、有利于培养学生的社会交往能力与适应能力3、有利于训练学生的自我教育能力四、班集体的发展阶段1、班集体初建期的松散群体阶段2、班集体巩固期的合作群体阶段3、班集体成熟的集体阶段五、班集体的形成与培养1、确定班集体的发展目标班集体的发展目标一般可分为近期、中期、远期三种，目标的提出应由易到难、由近到远、逐步提高。
2、建立得力的班集体核心一个得力的班集体核心非常重要，它是维护和推动班级工作的有力助手，是带动全班同学实现集体发展的核心目标。
3、建立班集体的正常秩序班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。
4、组织形式多样的教育活动班级教育活动主要由日常性的教育活动与阶段性的教育活动两大部分组成。
5、培养正确的舆论和良好的班风班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。
第三节班主任工作概述一、班主任的概念班主任是班集体的组织者和领导者，是学校贯彻国家教育方针，促进学生健康成长的骨干力量。
二、班主任在班级管理中的地位和作用班主任肩负着全面接管班级的职责，是学校教育的中坚力量。
1. 班主任是班级建设的设计者。
2. 班主任是班级组织的领导者。
3.班主任是协调班级人际关系的主导者（艺术家）作用：1.班主任是班集体的组织者和领导者2.班主任是实现教育目的，促进学生全面发展的骨干力量3. 班主任是沟通学校、家庭、社会三方面的桥梁，是形成教育合力的重要中介三、班主任的领导方式班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、民主型、放任型。
四、班主任工作的任务班主任工作的首要任务是建立素质良好的班集体；班主任工作的中心任务是促进班集体成员的全面发展。
五、班主任的工作内容会与方法1. 了解和研究学生（班主任工作的前提和基础）（1）了解和研究学生的主要内容①了解和研究班级群体的主要内容a. 班级成员的基本构成b. 班级群体的学业情况c. 班级群体的发展状况d. 班级日常行为表现②了解和研究班级个体的主要内容a. 学生的基本情况b. 学生的社会关系c. 学生的学业和品德状况d. 学生的品德形成与社会发展状况（2）班主任了解学生的方法a. 分析书面材料法b. 调查法c. 观察法d. 谈话法2.有效地组织和培养班集体（班主任工作的中心环节）3.协调校内外各种教育力量；（1）协调本班各任课教师的工作，充分发挥本班任课教师的作用（2）协助和指导班级团队活动（3）争取运用家庭和社会教育力量4. 学习指导、学习活动管理和生活指导、生活管理（1）学习指导、学习活动管理①指导学生掌握科学的学习方法②指导学生养成良好的学习习惯③指导学生制定学习计划（2）生活指导、生活管理①对学生进行礼仪常规教育②指导学生的日常交往③指导学生良好的学习习惯④指导学生遵纪守法⑤对学生进行劳动教育5.组织课外、校外活动和指导课余生活6.6. 建立学生档案7.7. 操行评定（1）概念操行评定是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。
（2）意义①有利于帮助学生正确认识自己；②有利于学生家长了解子女的综合表现③有利于科任老师了解学生（3）原则①体现素质教育思想；②公平、客观；③促进学生发展（4）学生操行评语的基本写法①谈心式；②描述性；③过程性；④情感性（5）操行评定的一般步骤①学生自评；②小组评议；③班主任评价；④信息反馈（6）班主任做好操行评定应主义的几个方面①要实事求是，抓住主要问题，评定要准确反映学生思想品德的全面表现和发展趋势；②要充分肯定学生的进步，并适当指出他们的不足；③评语要简明、具体、贴切，严防用词不当伤害学生的情感。
8. 班主任工作计划与总结9. 个别教育工作（1）做好个别学生教育一般包括：①摸清情况，分析原因，区别对待；②热爱和尊重学生，促其转化；③发现“闪光点”，及时表扬，逐步提高；④自我剖析，制定措施，接受监督；⑤常抓不懈，持之以恒。
（1）先进生工作①先进生的心理特征a. 自尊心强，充满自信 b. 强烈的荣誉感 c. 较强的超群愿望与竞争意识②对于先进生的教育，应做到：.a. 严格要求，防止自满b. 不断激励，弥补挫折c. 消除嫉妒，公平竞争d. 发挥优势，全班进步（2）后进生工作①后进生的心理特征：a.不适度的自尊心 b. 学习动机不强 c. 意志力薄弱②对于后进生的教育，应做到：.a.关心爱护后进生，尊重他们的人格b.培养和激发学习动机10. 班会活动的组织（1）班会的概念：班会是以班级为单位，在班主任的指导下，一般由学生干部主持进行的全班性会务活动。