教育案例《用爱心浇灌学生的灵魂》
育人案例：爱心的力量（5篇）
育人案例：爱心的力量（5篇）第一篇：育人案例：爱心的力量育人案例S是我带的班的一位女同学，平时学习认真、刻苦，成绩在班级中等以上；是我辅导的学生之一，历史成绩较弱。
在一次月考之后，她主动来找我了。
在办公室坐下后，她的眼睛就红了，在我还没说一个字的安慰时，她流着泪说：“老师，我考得太差了，不知道如何去学历史，虽然初中就已经学了。
”“以为这次没考好，就灰心了？”“考得不好，觉得无从入手去学。
”“平时认真学习了吗？”“上课认真听啊，你让记得我也都记下了。
就是背不下来。
”“老师，我现在总是考不好，高考不是更难吗？”“现在想高考还有点远，关键是现在。
只要认真去学，用心去学，一定会学好的。
对自己要有信心。
”我知道是学生自己的好强，只是她给自己的压力有点大太，或许也是太注重了结果。
我想怎样才能解除她的焦虑呢？思考良久我才继续我们的谈话。
“你喜欢看小说吗？”“老师，我好久没看了，只有放假的时候才看。
”看得出她有点惊慌，以为老师认为她因看小说而成绩下降。
“老师知道你不会在学校看小说的，可你以前看小说时是否只看结尾呢？”她笑了一下：“那有什么好看的啊？”“只有在时间紧张时才那样。
”她又小心地说。
“电影、小说光有一个精彩的结局是谈不上精彩的。
”我又接着说：“人生也一样！现在让你担当一个显赫的职位，但让你一下变为60岁你愿意吗？”“不愿意！”她毫不思考就给了我一个肯定的回答。
我又问：“不上高中就进个好大学与现在狠拼三年再高考，你选哪一个？”“那我肯定选前面的。
”停了一下，她又说：“老师你是否想说那也有遗憾？”毕竟是老师眼中的优秀者。
“是的。
”我再开始开导：“人活不过百年，我们到这个世上就是来享受人生的，是享受人生而不是享受活着。
我们上高中就是享受学习的快乐、享受学习的艰难、享受学习过程中的苦闷与枯燥、享受碰到难题时的百思不解、享受解决一个难题时的那份欣喜若狂。
现在我们就是在享受高中，享受高中三年的艰难困苦，享受高中学习给我们带来的压力，享受它给我们带来的精神上身体上的磨砺，经过高中这三年我们将脱胎换骨成为一个全新的自我，一个更自信更成熟的自我。
用爱心浇灌颗颗心灵-----英语教学点滴
用爱心浇灌颗颗心灵 -----英语教学点滴发布时间：2021-05-21T10:05:38.687Z 来源：《中国教师》2021年第18卷2月 4期作者：王伶娟[导读] 时光荏苒，不知不觉中，我已有20年的教学生涯。
王伶娟山西省运城市盐湖区大渠中心学校河东中学时光荏苒，不知不觉中，我已有20年的教学生涯。
长期的英语教学给我最大的感受就是对学生一定要有爱心，尤其是初中英语教学，只有通过“爱心教育”才能使学生体会到学习英语的乐趣，才能让学生融入到英语的世界里，真正地学懂、学会和使用英语。
在英语教学中，“爱心教育”始终是我教学的主线。
我一直认为当一名好老师的基本条件是拥有一颗爱学生的心。
对学生有爱心，了解学生的情感，尊重学生的个性和合理要求，视学生为自己的朋友。
这样，学生也会因为爱这个老师从而喜欢这门课，更好地学习这门课。
比如：我以前的两个学生姚凯和赵勤政，其他的科目都很好，只有英语很差，总是不及格。
我一直都很纠结，不想让英语这门课影响他们的总体成绩，所以我经常给他们鼓劲，说他们其他的科目都那么好，说明他们很聪明，只要他们愿意学，就一定能学好。
最后他们都在中考时取得了很好的成绩，我很欣慰。
还有一个学生叫孔龙，曾经对我说：“老师，你知道吗？就因为你的一句话，让我考上了运中。
”我很惊讶。
真的不记得曾经说过的话。
然后他告诉我有一次上英语课，我说：“你就英语这一门课拉分，如果你好好学的话，把英语赶上去，你肯定能考上运中的。
”学生说完话，我很感动也很震惊，我没有想到自己无意间的一句话会带给学生那么大的力量，并让他考上了运中。
2020年7月，我又送走了一批学生。
每一批都有每一批的特点，而这一批最令我印象深刻。
2017年，我接手这批学生时，压力真的很大。
农村的孩子，本来英语基础就很差，碰上近几年招生困难，全校上下都出去招生，学生更是良莠不齐，悬殊很大。
加上农村的很多家长不关注学生的学习，甚至是抱怨老师。
我面临着前所未有的困难和挑战。
以身教示范,用爱心浇灌
以身教示范，用爱心浇灌摘要本文从观看魏书生、杨瑞清、王晓春老师班级管理视频得到启示，围绕率先垂范、学会尊重宽容信任、在民主中传递爱心等三个方面论述了班主任怎样对学生进行身教示范和用爱心教育学生。
关键词班主任身教示范爱心浇灌因为有了教师的爱，才有了教育的真谛；因为有了教师的爱，才让一个个单纯、天真、真实的孩子懂得了爱，懂得爱的回报。
笔者曾于2009年6月参加了全国班主任网络远程培训贵州省万名班主任第二期培训，在那短短的一个月里，我按照培训学习的要求认真学习每一个模块，积极参加交流讨论和考试，较为出色地完成了所有的学习任务，同年8月还被推荐到省城贵阳参加全省的骨干班主任集中培训。
特别是魏书生老师的《让民主与科学走进班级》、杨瑞清老师的《如何在农村当好班主任》、王晓春老师的《让问题生教育走向科学》等精彩视频讲座，他们例举的那些活生生的例子其实离我们很近，就好像发生在我们的身边，让我深深体会到做一名优秀班主任除了要懂得基本的规范外，具有一颗伟大的爱心更为重要。
“捧着一颗心来，不带半根草去”，既然选择了教师这职业，就必须固守属于自己的这份清贫，就必须用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，让每一个学生都能感受到成功的喜悦，让每一个学生在爱的阳光照耀下快乐、健康成长。
下面，笔者就谈谈班主任如何用爱心浇灌学生。
一、率先垂范，用人格魅力去塑造学生的人格“用行动去说服学生，胜过一百句空洞说教。
”班主任的人格魅力是无限的，班主任的人格魅力是学生的人格表率，班主任的自身素质、道德修养，是班级群体乃至班级中每一个个体的楷模。
因此，在班级工作中，班主任就必须时刻注重身教，处处为人师表，率先垂范，以良好的形象潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高，达到用人格塑造人格的教育目的。
特别是在对学生进行教育时，班主任绝不要以高大威严的形象面对学生，应该用自己的实际行动去教育、影响学生。
要是看见教室里有纸片，就应该面带微笑并说上一句幽默的话，然后弯腰捡起纸片，只要我们的学生看见了，一定会很快意识到自己工作的失误。
班主任工作经典案例
班主任工作经典案例一、案例描述我班里有位同学，名叫卢兴。
平时和同学关系不错，有很多朋友，性格很开朗，尤其爱打篮球。
但是他有个缺点，脾气很急，特别容易暴躁。
曾经有一次在地理课上，因为他的笔袋被他不小心掉到了楼下，他要求捡回，老师不允许，他很不满意，就不顾老师直接走出了教室…事后他懂得尊重老师，但自己脾气一急，就什么也不记得了，控制不住自己的情绪，说以后会努力学习，尊重老师，不再这样。
我开始接手时觉得这个孩子很讲义气，重情义，成绩虽然不好，但是脑子很聪明。
这样一次与老师的冲突我想他应该从中得到了教训，于是仍然鼓励他要好好学习，积极向上，并表示愿意和他在私底下成为朋友。
但之后不久的一件事使我意识到这个孩子还是需要老师们进一步的教育，让他自己管理自己真的不是一件容易的事情。
那是学校篮球联赛期间的一天，中午有我班比赛，早自习时我在班外观察情况，发现他的座位是空着的，不一会，他大汗淋漓的走了过来，于是我采取了“小事化大”的战术，准备把这个问题与家长平面化，当然我一个人的力量是薄弱的，于是我想到了学校这个温暖的大家庭，应该加大力度教育。
于是我让每个学生给家长打电话来，我要通过这件事情让他认识到好好上课，好好学习对于一个学生是多么重要的事情。
小邓的态度很好，还说好好参加篮球联赛。
就这样，这件事就结束了。
我觉得多少能让他有所改进，以后能更听话，也就达到了我的教育效果。
出乎意料的是，第二天我收到了卢兴的一封信，信的大概意思是：一开学的时候他觉得我这个老师很好，很真心地对每个学生，他以前从不认为可以和老师交心，但是却相信可以和我交心，但是上次早自习翘课我和他父亲反映他的一句气话，让他觉得我并不是他的朋友，不了解他…也从此对我产生了抵触心理。
但是昨天我的一席话，真的触动了他的心，他是真心的感受到了我是站在他的角度为他的未来、他的人生去思考，是真心帮助他值得他信任的人，他愿意重新和我做交心的朋友，以后只要他出现问题，我正面提出，他一定努力改正…看到他的信，我真的很是触动，当即给他写了回信，表扬他的懂事和进步的决心，我相信只要他肯努力，一定能取得更大的进步。
用爱浇灌孩子们的心田——育人案例
用爱浇灌孩子们的心田——育人案例作为一名从教二十多年的教师，每每谈起教书育人这一话题时，总是感慨不已。
人们给教师戴上了“蜡烛”“春蚕”“园丁”等美丽的光环，要求老师为人师表，以身作则，希望教师将每一个孩子教育成知识广博的优秀人才。
然而教师这个职业面对的是活生生的人,是拥有活泼世界的个体，他们的特殊性决定了作为教师的职业投入所需要的不仅仅是教育的技术技巧，更是一种情感与人格的投入,是老师对教育活动本身、对学生、对教育职业的真诚的爱。
育人之道，爱心为先。
当我们以永驻的童心、赤诚的真心去爱每一个学生时，我们就会消除“火暴”，减少“急躁”，以“温柔”的方式去开启和诱导他们。
也只有这样，才会让每一个孩子在我们教师辛勤汗水的浇灌中健康茁壮成长。
记得在宁远堡镇马家崖小学任教时，有一个男孩是我曾经教过的学生（当时他已不在我的班上了），他是个机灵又顽皮的男孩，似乎比别的孩子成熟许多，做事非常有主见，只是学习上稍微吃力些，品德方面挺好的。
有一天中午，我到学校比较早，当骑着自行车来到校园时，看到他鬼鬼祟祟扒在一位老师的窗前，往里探着头。
我很好奇，也感觉很蹊跷，同时又感觉有什么事情要发生。
本来我不想管这个“闲事”，可我怎么都走不开，总觉得应该问一问。
于是将他叫过来问个究竟，谁知这一问，竟问出了一个藏在他心底不可告人的秘密，并制止了一场不可预想的事件——因为他手里还拿着一把刀，情绪非常激动。
我当时就觉得有一种义不容辞的责任——教师的责任，必须制止他，打开他的心结。
于是把他叫到办公室里并没有批评他，而是和他进行了心与心的交流。
我耐心地引导他，并听他将自己的委屈一一道来，替他分析了那个老师出发点的失误和他自己对老师的误会，并结合他父母的情况和他促膝交谈，并保证此次的交谈永远是我和他之间的秘密。
（事隔十几年了，我从没向他人说起过此事。
而今写出来以供各位同仁们借鉴，并希望他能谅解。
）慢慢地他的情绪由激动到平和，由平和到露出笑容，由笑容到信服、到感激。
治班策略 《用爱浇灌,静待花开》
班主任治班策略——用爱浇灌，静待花开一、育人理念我的育人理念是：用爱浇灌，静待花开。
心中没有阳光的人，难以发现阳光的灿烂，心中没有花香的人，也难以发现花朵的明媚。
教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
”作为班主任，我深刻认识到，爱是治愈一切疾病的良药，我们要用爱浇灌学生的心灵，用耐心、爱心、细心对待每一位学生。
在教学过程中，我始终坚持用爱心和责任叩响每一位学生的心扉，用智慧和热情化解着每一个孩子的疑云。
二、班情分析通过一段时间的相处，学生之间、学生和老师之间已经比较熟悉，相处也比较融洽和谐。
从了解情况来看，在班级纪律方面，大部分学生可以自觉主动遵守班级纪律，但是仍有少部分学生律己不严，纪律性较差，需要继续加强教育；在学习态度方面，大部分学生学习态度认真、积极，学习成绩有所提升，但是也有少部分学生学习基础薄弱，在学习上有较大困难，这些学生缺乏学习的目的和兴趣，需要班主任老师和各科老师紧密配合，多鼓励学生、督促学生自主学习；在人际交往方面，大部分同学之间可以友好相处，团结协作，互帮互助，但是有少部分同学习惯于以自我为中心，经常与同学发生矛盾，还需要班主任老师的正确引导。
三、班级发展目标我的班级发展总目标是：全体同学都能树立明确的学习目标，形成积极进取的学习风气，养成良好的行为规范，弘扬正能量，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风，培养一个团结、向上、文明的班集体。
班级发展目标不是一朝一夕就能实现的，为此我设置了短期、中期、长期三个层次的具体目标。
（一）短期目标班级发展的短期目标是遵守班级规则，做好班级主人，增强班级凝聚力。
俗话说：“没有规矩，不成方圆。
”规则是保障班集体形成良好秩序从而有效运行的前提条件，没有规则以及不遵守规则，就很难形成和谐的班级环境。
在对班级规则的遵守过程中，让学生们了解到文明班集体的养成需要每一位同学贡献自己的一份力量。
对于学生而言，这不仅能够增强学生的责任意识、服务意识，还可以强化学生形成“我为人人，人人为我”的思想，从而让学生学会团结协作，班级凝聚力在这个过程中也会得到不断的增强。
用爱心浇灌学生心灵的花朵
用爱心浇灌学生心灵的花朵爱心是一种美好的情感，它能够温暖人心，给人以力量和勇气。
而在学生的心灵成长过程中，更是需要爱心的滋养和浇灌，就如同一朵花朵需要阳光和雨露一样。
爱心浇灌学生心灵的花朵，是每一个教育者的责任和使命。
下面让我们一起来探讨一下，怎样用爱心来浇灌学生心灵的花朵。
爱心是教育的灵魂。
爱心是教育的灵魂，它是教育工作的核心。
爱心贯穿于教育工作的始终，它是教育活动中不可或缺的一部分。
爱心是教师对学生的尊重和关爱，是学生对知识的渴望和求知欲。
正是因为有了爱心，教师才会倾注心血去教学生，学生才会在爱心的呵护下茁壮成长。
教师要用自己的爱心去感染学生，激发他们对学习的兴趣，让学生在学习中感受到爱和温暖。
爱心是学生学习、成长的源泉。
学生的心灵需要爱心的滋养和呵护，爱心是学生学习、成长的源泉。
在学生成长的过程中，教师的爱心是非常重要的，它能够激发学生对知识的渴望，让他们对学习充满信心和勇气。
爱心也是学生学习的动力，它能够让学生克服困难，勇于迎接挑战，努力向上。
爱心还是学生成长的保障，它能够给学生以关爱和温暖，让他们在学习中感到幸福和快乐。
教师要用爱心去呵护学生，让他们在温暖的环境中茁壮成长。
爱心是学生心灵的滋养品。
学生的心灵是一朵纯洁的花朵，它需要滋养和呵护。
教师的爱心就是给学生心灵的滋养品，它能够让学生的心灵得到滋润，保持清新与纯净。
在教育教学过程中，教师要用自己的爱心去温暖学生的心灵，让他们在成长的道路上感受到爱和温暖，使他们的心灵更加健康和美丽。
爱心是学生心灵的阳光和雨露。
阳光和雨露是植物生长的必需品，它能够给植物提供养分和能量，让它们茁壮成长。
同样，爱心就是学生心灵的阳光和雨露，它能够给学生以力量和激励，让他们茁壮成长。
在学生的成长过程中，教师的爱心就如同阳光和雨露一样，它能够给学生以温暖和滋养，让他们茁壮成长。
爱心也是学生心灵的保护伞，它能够为学生遮风挡雨，让他们在成长的道路上不受伤害。
在教育教学中，教师要用自己的爱心去浇灌学生心灵的花朵，让他们在爱心的呵护下茁壮成长。
教育案例—用爱静待花开,用心陪伴成长
用爱静待花开，用心陪伴成长在教学工作中，我越来越认识到爱对于学生的重要性，就如岱丽萍说的：“爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育，以真诚拥抱每位学生，用爱心谱写动人篇章。
”而对学生的用心关爱，也让我在这份工作中尝到了做班主任的甜蜜。
调皮捣蛋的张同学我班上有一个学生叫张某某，他的脾气暴躁，经常会因为一些小事与同学闹矛盾，甚至动手打架。
他上课也不专心，时常在课堂上起哄，惹全班人哈哈大笑，影响其他同学的正常学习。
作业不能按时交，书写潦草，成绩处于班级偏下水平，经常有各科老师向我告状，对他更多的是责骂，甚至有的学科老师说已经对他束手无策了，此后没有再管着他了，他的成绩更是一落千丈，他也开始对学习产生了厌倦和失去了学习的信心。
后来我找他到办公室谈话，对他进行了一番批评教育，刚开始他只是表面上答应了我做到上课认真听讲按时完成作业，遵守课堂纪律。
但没过一两天又回到了原状。
有一次上课铃声响了，刚好是我的语文课，只见他急匆匆地跑回教室，不幸在转角的地方摔倒了，当其他的同学在哄堂大笑的时候，我看到张某某已经哭了起来，并发出：“老师，我的手不能动了......”只见他的手已经扭曲了，他骨折了。
我赶紧把这件事情告知了学校，并打电话通知了孩子的家长。
当我送他去医院的路上，他一边哭一边跟着我说好疼。
刚当上班主任还不到一年的我第一次遇到这种情况，我当时看着他流泪，我内心也是惊慌的，但我知道我不能。
到了医院，医生说要先拍片子。
站在我身旁的张某某已经疼得快忍不住了，重复地跟我说：“老师，我想打麻醉,我想打麻醉......”看到这场景，我眼睛也湿润了，但我不能让他看见,只是强装镇定地安慰他：“再忍一会，很快就会好起来的！”用爱浇灌每朵鲜花爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
面对这样的一位学生，作为他的班主任老师，我做的第一件事情就是了解他并关爱他。
通过跟他家长的沟通交流我才了解到张某某他是家里的独生子，父母常年在外地打工，把他交给了家里的爷爷奶奶照顾，由于缺少了父母的陪伴和教育，导致了他变成了现在这种状态。
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用爱心浇灌学生的灵魂
双流县合江初级中学李超
今年中途接了一个八年级的班。
虽然我之前已经顺利带领了一届毕业班，可是这个班的部分学生却让所有老师伤透了脑筋。
都说爱心是感化教育的一方良剂，真诚的关爱可以溶化学生心中任何一座冰山。
我坚信这一点！
张雨是我们班个子最小的一个男生。
他做事非常张扬，在同学面前表现非常嚣张，上课基本上不会认真听讲，甚至和老师发生冲突。
通过一段时间的观察我发现他还染上了抽烟、喝酒、上网、欺负同学等不良习惯。
要想收服这样一个刺头看来不下一番苦功夫是不可能的了。
他对全班的影响非常大，可以说其他同学都在看他犯了错老师是如何处理的。
如果老师表现出强大的实力，其他同学自然是不敢怎样的。
但是接我们班的都是新老师，缺乏教育教学经验，这让我也感到很头疼。
但是我已经下定决心要去解决这个问题。
首先，从了解他的家庭情况入手。
通过各种途径我了解到，在张雨两岁的时候母亲便去世了，和父亲相依为命。
可是父亲整天在外游荡，花在他身上的时间确实很少，完全把他丢给爷爷奶奶看管。
缺乏管教的他渐渐染上了恶习。
当他犯了错误之后，父亲简单粗暴的教育方式，让他变得玩世不恭；爷爷奶奶的溺爱让他变得肆无忌惮。
其次，我静下心来仔细分析，这个孩子不就是典型的缺乏关爱，希望通过做一些特别的事情来引起老师和家长的关注吗？找到了问题的原因，还得对症下药。
我找到张雨，让他坐在我的面前，和他拉起了家常。
突然我发现面前这个小个子男生还是有他可爱的一面。
我说：“不管你之前经历过什么，做过什么错失，李老师都既往不咎。
但是从今天开始，李老师希望你有一个新的改变。
在你的身上看到了我小时候的影子，老师和你一样也是单亲家庭长大，很能体会你的感受。
我会尽自己最大努力来关心你帮助你。
”我发现他两眼都在放光，没想到李老师和他一样，而且还和他说出内心话。
当我继续谈到他的母亲的时候，我发现他流下了泪水。
我递给他纸巾，虽然没有说一句谢谢，但是我感觉他从内心是接受我这个老师的。
我继续给他讲我的成长历程，他也听得很认真，时不时的点点头。
我也对他提出了殷切的希望。
当然，要求不能太高。
毕竟他还不是很懂事，反复性会很强，这也是我多年班主任经验总结出来的。
千万不能操之过急，要做好打持久战的准备。
虽然今天只是找他聊天，并没有解决什么实质性的问题。
但是，他对我的认可我是能感觉到的。
这样以后的工作就好做多了。
果不其然，第二天张雨就开始欺负同学，让同学给他打饭、洗碗、做作业。
一旦出现这种情况，我安插在班上的同学就会立刻向我反映。
我知道，不可能仅凭一次谈话就能让他改正所有缺点。
于是我再次找他来到我的办公室，让他坐下来，估计他是知道我为何让他到办公室来的，因为他的消息非常灵通。
但他也没想到我不仅没有批评他，而且还让他坐在我的面前。
他不知道老师葫芦里卖的什么药，变得老实起来。
我说：“我从同学那里了解到在你的身上有很多优点，比如说你非常喜欢打篮球，而且打得特别好，有机会李老师也想和你切磋切磋。
还有，你很有集体荣誉感，每次学校检查卫生的时候你总是冲在最前面据理力争。
上课的时候你总是最积极回答问题的那一个，这一点从很多科任老师那里得到了证实。
李老师非常看好你！现在有一个非常重要的任务要交给你，不知道你愿不愿意接受？”他点点头。
我说：“现在班上需要组建一支篮球队，希望你来牵个头。
他拍着胸脯说：“没问题！以前小学我就当过篮球队长。
”我说：“太好了！
那咋们一言为定！”他完全打消了对老师的防备和芥蒂。
我继续对他说：“不过这是有前提条件的，那就是你要尽量克服自己身上的缺点，让老师们看到你的进步。
”他爽快的答应了。
第二天一早，我刚进办公室就发现桌上有一张折叠好的纸条。
正是张雨写的，虽然书写不是很好，但是我知道这已经是他最认真的状态了。
他说：“谢谢你李老师！你让我感受到了信任和温暖，我以后会尽量克服自己身上的缺点，不会让您太操心。
”简短的几句话，让我非常感动。
课堂上我专门表扬了这个小个子男生，他更加专心了。
以至于在后面的几个星期里他都没有再犯非常严重的错误，虽然偶尔还是会管不住自己，但这已经是很大的进步了。
我在想：究竟是什么感化了他？如果我不是去关心他而是去打击他，不是去表扬他而是去批评他，结果又会是怎样？对于同一件事、同一个人，不同的处理方式会有截然不同的效果。
学生是需要关爱的，特别是调皮的学生更需要老师用心去呵护和温暖他们，用爱心去浇灌他们的灵魂。