一块特别的石头教案
培养观察力,提升思维：《一块特别的石头》教案
《一块特别的石头》是一篇家喻户晓的故事。
它通过讲述一个稻田工人发现一块石头的经历，向读者展示了如何培养观察力，提升思维能力。
在教育中，培养观察力和提升思维能力是非常重要的，这是因为它们可以帮助人们更好地理解世界和解决问题。
《一块特别的石头》正是一篇优秀的教材，它可以被用来教育学生们如何应用这些能力。
通过这个故事，我们可以了解到一个精神故事的内涵。
我们可以看到，稻田工人通过观察，发现了一块石头。
虽然他的同事们认为石头并没有什么特别的，但他相信这块石头是不同寻常的。
为了证实自己的想法，他在石头上刻下了一个特殊的标志，并在假期期间回到稻田再次检查石头。
他的观察表明，这块石头确实非常特殊，而这让他成为了一个科学家。
这个故事告诉我们观察非常重要，只有通过仔细观察，我们才能了解到事物的真正本质。
观察力是人们非常重要的一个能力。
培养观察力可以帮助我们更好地理解世界。
观察不仅可以看到物体的外表，还可以尝试了解它们的本质方面。
只有通过观察，我们才能更好的了解物体，感受它们的内在美。
观察并不仅限于物体，它也包括周围的环境、其他人的行为和一切影响我们的因素。
只有通过仔细观察，我们才能真正理解世界。
当我们学习如何观察并尝试理解物体的本质时，我们也在提升我们的思维能力。
提升思维能力包括许多方面，例如综合思维，问题解决能力，创造性思维和系统思维。
通过观察，在不同情况下的综合思维可以帮助我们理解新事物，解决问题和创造性的思考。
在我们学习这些技能的同时，我们也需要开放心态，接受新的观念和想法。
这是因为只有当我们拥有开放心态和乐于接受新想法时，我们才能真正提高我们的思维能力。
在学校教育中，培养观察力和提升思维能力是非常重要的。
学校应该提供机会让学生在班内和班外获得不同的观察经验，并鼓励他们总结经验和发展更强的观察力。
学校还应该引导学生去思考问题，提供各种问题解决方案和机会，以帮助他们提高他们的解决问题的能力。
此外，学校还应该通过各种项目、课程和教科书来提高学生的创造性思维和系统思维。
一块石头特别的石头1
《一块石头特别的石头》说课稿一、说教材教材分析尊敬的各位领导，下午好，今天，我说课的内容是小学语文S版第四年级上册第六单元的中的第一课《一块特别的石头》，本单元主要是对学生进行科学精神的培养。
《一块特别的石头》讲述的是我国著名的地质学家李四光小时候对家乡的一块石头产生了疑问，通过自己许多年的研究，终于弄明白巨石由来的故事。
故事体现了李四光勤于思考，善于动脑，不懈追求的可贵品质。
教材选编这篇课文的意图，一是使学生懂得遇事要勤于思考，善于动脑，只有执著追求才会取得成功的道理；二是体会作者是通过哪些具体事例一步一步地把李四光勤于思考、善于动脑、执著追求的特点写具体的。
二、教学目标教学是为了促进学生的发展，新一轮课程改革对教学提出了崭新的要求，在学习语文中，学生的发展是多方面的，它包括听说读写能力的发展，情感世界的丰富，观察领悟能力的提高以及创造、探索精神的培养等。
因此，在设计《一块特别的石头》一课的教学时，我着重体现了以下教学目标。
（1）、引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，及如何思考问题，提出问题的，感受李四光勤于思考，善于动脑、执著追求的可贵品质，这是本文教学的重点。
（2）、引导学生读懂课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的，这也是本文教学的难点。
三、说教法、学法质疑解疑细读感悟以演促思以读促感合作探究多读多想朗读体会课件展示直观教学《一块石头特别的石头》教学设计一、谈话导入1、同学们，你们玩过捉迷藏的游戏吗？都爱藏到什么地方呢？（学生反馈）2、上节课，我们认识了一位杰出的人物——李四光。
(出示图片，让学生用一句话来介绍)3、李四光小时候也爱玩捉迷藏的游戏，他每次都爱藏到一块大石头的背后。
对于李四光来说，这是一块特别的石头，今天我们一起来学习21课《一块特别的石头》。
二、走近一块特别的石头1、出示图片，观察，这块石头究竟特别在哪？2、学生反馈，重点理解“巨石”、“孤零零”“很不相称”。
3、你看到这样一块特别的石头，心情怎样？4、齐读课文，读出好奇，惊讶的语气。
一块特别的石头教案
一、教案基本信息教案名称：一块特别的石头教案学科领域：语文、自然科学、美术等年级：一年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解石头的特点和分类，知道化石的形成过程。
（2）培养学生观察、思考、讨论的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、触摸、敲击等方法，让学生亲身体验石头的特点。
（2）以小组合作的形式，探讨石头的用途和价值。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识，增强团队协作精神。
三、教学重点与难点重点：让学生了解石头的特点、分类和化石的形成过程。
难点：引导学生观察、思考、讨论石头在生活中的用途和价值。
四、教学方法观察、体验、讨论、小组合作等。
五、教学准备1. 教师准备：石头标本、化石标本、石头图片等。
2. 学生准备：观察日记、小组合作讨论报告。
第一章：认识石头1. 导入：让学生观察周围的石头，了解石头的特点。
2. 讲解：介绍石头的分类，如沉积岩、火成岩、变质岩等。
3. 体验：学生触摸、敲击石头，感受石头的质地。
第二章：化石的形成1. 导入：展示化石标本，引导学生了解化石的特点。
2. 讲解：介绍化石的形成过程，如生物遗体、矿物质填充等。
3. 讨论：学生分组讨论化石在地质演变中的意义。
第三章：石头的用途1. 导入：让学生观察生活中的石头用品，如建筑材料、装饰品等。
2. 讲解：介绍石头的广泛用途和价值。
3. 体验：学生分组合作，探讨石头的其他潜在用途。
第四章：保护自然资源1. 导入：引导学生关注自然资源的保护。
2. 讲解：介绍保护石头资源的重要性。
3. 讨论：学生讨论如何在日常生活中保护石头资源。
第五章：石头艺术欣赏1. 导入：展示石头艺术品，如印章、雕塑等。
2. 讲解：介绍石头艺术的历史和发展。
3. 创作：学生尝试自己创作石头艺术品，培养审美情趣。
六、石头的分布与采集1. 导入：通过地图和图片，了解石头的分布情况。
2. 讲解：介绍不同地区的石头种类和特点。
3. 实践活动：组织学生进行石头采集，了解石头的生态环境。
一块特别的石头教案
《一块特别的石头》黄建梅一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，指导读好疑问句、设问句。
2、读懂课文，了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题、解决问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质，并引导学生学习。
3、引导学生理解课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。
4、引导学生领悟课文的表达方法。
二、教学重点：引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，及如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于动脑、执著追求的可贵品质。
三、教学难点：抓住文章叙述的事件，体会人物的品质，领悟课文的表达方法。
四、教学课时：两课时五、课前准备： 1. 搜集有关冰川活动的资料。
2. 多媒体课件。
六、教学过程第二课时一、复习引入：1、课文主要写了谁的什么事？2、是按什么顺序写的？写了哪几部分的内容？二、明确目标：1、读懂课文,了解李四光探索巨石由来的过程,领会李四光是如何思考问题、提出问题、解决问题的，学习李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
2、品味词句，体会作者是怎样抓住主要事件，写出人物的特点的。
3、学习作者用词的精妙，领悟课文的表达方法。
三、品读课文，感悟“特别”：（一）特别的石头1、快速阅读课文，说说这块特别的石头究竟特别在哪呢？从中找到描写这块石头特别的句子，画下来。
2、指名汇报。
重点语句一：“这是一块巨大的石头，七八个小朋友张开双臂手拉手，也没法把它围起来”说明这块石头的体积非常大；“它孤零零地立在草坪上……”说明它的周围没有别的石头。
3、课件出示填空练习。
4、师：这么大一块石头孤零零地立在那儿确实特别，难怪李四光会对他产生兴趣。
我们一起来读读，读出它的特别之处。
5、课文是怎样写出石头的“巨大”的？（点拨写法：文段运用了“举例子”的说明方法来说明石头有多大。
）（二）特别的成果1、李四光从这块特别的大石头中取得了什么研究成果呢？引导学生读课文最后一段，从中找出相关语句划起来，并课件出示填空：李四光从这块特别的大石头中发现了（），推翻了（），为（）奠定了基础。
《一块特别的石头》教案设计
《一块特别的石头》教案设计一、教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，理解课文大意，把握课文中心思想。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
培养学生独立阅读、分析问题和解决问题的能力。
2.过程与方法：通过讨论、交流，培养学生的合作意识。
通过观察、思考，培养学生的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：感受自然界的奇妙，激发学生对自然科学的兴趣。
培养学生热爱生活，关爱自然的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握课文中心思想。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：理解课文中关于石头特点的描述，培养学生的观察力和想象力。
三、教学过程第一课时1.导入新课通过展示一块特别的石头图片，激发学生的兴趣，导入新课。
2.阅读课文让学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师通过提问检查学生对课文的理解。
3.学习生字词教师逐个讲解课文中的生字词，让学生跟读、书写。
学生通过实际情景运用生字词，加深对字词的理解。
4.分析课文教师引导学生分析课文，理解课文中关于石头特点的描述。
学生通过观察、思考，发表自己的看法。
5.小结本课时第二课时1.复习导入教师通过提问，检查学生对上一节课内容的掌握。
学生分享自己的学习心得。
2.深入学习课文教师引导学生深入分析课文，理解课文的深层含义。
学生通过讨论、交流，分享自己的感悟。
3.拓展活动教师组织学生进行观察活动，让学生寻找身边的特别石头，并描述其特点。
学生通过观察、思考，提高自己的观察力和想象力。
4.课堂小结5.作业布置布置关于课文的写作或绘画作业，让学生发挥自己的想象。
四、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，找出不足之处，为下一节课做好准备。
五、教学评价1.通过课堂问答、作业完成情况，评价学生对课文内容的理解程度。
2.通过观察学生的表现，评价学生的观察力、想象力及合作意识。
重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握课文中心思想。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
《一块特别的石头》教案
《一块特别的石头》教学设计定稿兴隆九义校马芬一．教材简析：《一块特别的石头》是小学语文S版第七册第六单元中的第一篇精读课文。
本单元的训练重点为“揣摩文章的叙述顺序，抓住文章叙述的事件，体会人物的特点”。
本文按事情发展顺序（事件顺序）讲述了我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己多年坚持不懈地研究，得出我国有第四季冰川遗迹的重大科学成就，表现李四光爱提问、善思考、执着的精神品质。
二．学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好疑问句、设问句。
2.读懂课文，了解李四光探索巨石由来的过程。
通过抓关键词，具体事例，感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质。
3.引导学生学习这种爱观察，善思考、执着的品质。
三．教学重难点：教学重点：引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，及如何思考问题、提出问题的。
教学难点：抓住文章叙述的事件，体会人物的特点。
教学准备：多媒体课件教学方法：朗读感悟法，小组合作法，讨论法等教学课时：第二课时教学过程：（一）复习导入：1.复习词语，学生读。
（1）三排词语中有一排能概括主要内容，你们能发现吗？（2）学生结合词语说一说文章主要内容。
2.出示一块石头的图片，学生观察，问：你们看到了什么？（二）识特别之石1.这块特别的石头，“特别”在哪儿呢？请同学们快速浏览课文，用“——”勾画出描写这块石头的句子。
2.指名读。
3.理解关键词“巨大”、“孤零零”，学生手拉手做动作，感受石头之大。
4.学生齐读。
（三）识特别之人1.这块特别的石头，引起了谁的注意？（板书：李四光）2.李四光和小伙伴玩捉迷藏时，每次都爱藏在这块大石头的背后，时间一长，李四光有疑问了，他想？这么大的一块石头，是从哪里来的呢？（板书：石头从哪里来的呢？）（1）这是他的疑问，因为不知道，有疑惑而提出的问题，像这样的句式，我们称之为“疑问句”。
（2）谁能读好这个句子？3.为了解决自己心里的疑问，李四光是如何做的？（1）生回答。
《一块特别的石头》教学设计
《一块特别的石头》教学设计1教学目标知识目标1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。
认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
能力目标2、有感情地朗读课文。
情感目标3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。
理解“冰川、考察、见多识广”等词语教具准备挂图、生字卡第一课时课前准备：收集有关李四光的图片或资料一、导入谈话。
（板书课题）要以从课题质疑谈话导入，而后让学生带着问题学习课文。
为什么说它是一块特别的石头？二、交流自己收集的图片或资料。
三、初读课文，整体感知1、默读课文，了解课文内容。
2、画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
第二课时一、朗读感悟1、理清文章的顺序：李四光与同学们玩捉迷藏对巨石的由来产生疑问；向长辈请教没能解答他的疑问；去英国留学才逐渐明白了其中原因；回到家乡考察，取得震惊世界的研究成果。
1、学生自读课文，然后指名朗读。
要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。
2、指定学生朗读，评估朗读效果。
抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
3、学习生字交流记忆的方法。
把自己感兴趣的内容多读几遍。
课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
二、细读理解1、启发学生提出问题合作解决。
2、引导讨论：1）一块特别的石头，特别在哪里？2）李四光是如何思考和解决自己的疑问的？3）李四光取得这上成就靠的是什么？4）或许这块石头就是从天上掉下来的！5）真是打破沙锅问到底！6）故乡那块大石头，会不会就是远古时代的冰川，把它从其他地方推来的呢！三、引导学生了解作者是怎样把李四光勤于思考，执著求索一步一步写具体的。
反复朗读仔细体会并让学生尝试评价，学生夸讲，与评价的语言。
一块特别的石头
中国第四纪冰川
学习目标
1.有感情地朗读课文，抓住文章叙述 的事件，体会人物的特点。 2. 读懂课文，体会作者是怎样把内 容有顺序地写具体的，领悟课文的表达 方法。
思考交流
李四光取得这个成果靠的是什么？
他具有哪些可贵的品质？
（默读、思考、批注、讨论、交流）
这是一块巨大的石头，七八个小朋友张 开双臂手拉手，也没法把它围起来。它孤零 零地立在草坪上，周围一块石头也没有，显 得很不相称。
这是一块巨大的石头，七八个小朋友张 开双臂手拉手，也没法把它围起来。它孤零 零地立在草坪上，周围一块石头也没有，显 得很不相称。
李四光想：“这么大的一块石头，是从 哪里来的呢？” （疑问句）
小伙伴们哄笑起来，他们觉得这个问题 太可笑、太奇怪了！“石头从哪里来的？本 来就有的呗！” （设问句）
这么大的一块石头，是从哪里来的呢？ 这么重的大石头从天上掉下来，力量一 定非常大。它应该把地面砸进去一个很 深的坑。可它为什么没卧进土里去呢？ （小伙伴、陈二爹、爸爸）
作业
1.搜集七字成语。
一个巴掌拍不响
一人做事一人当 清官难断家务事 改第三单元作文。
人逢喜事精神爽
得饶人处且饶人 知人知面不知心
2.结合本课学习的表达方法，再次修 3.阅读中外名人故事，选择一个自己 喜欢的，按一定的顺序讲给同学听。
真是打破沙锅问到底！
（刨根问底 追根求源 追根问底）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
夸夸同学的闪光点 她长得又高又瘦，头发很短，非常喜欢看书。大家都非常 喜欢和她交朋友，她就是我们的班长“李洁”。 有一天清晨，我去到她家玩，我在她家楼下叫她，她立马 把头伸出窗外来，说：“快上来，快点。”我听了她的话，马 上上去了。 我一打开李洁房间的门，看见她的房间里都是书，有《西 游记》、《拇指姑娘》、《七个小矮人》之类的书。所以邻居 都称她为“小书虫。” 我问李洁：“你房间的书有接近一百本了吧！”她漫不经 心地回答道：“对呀！”她的眼睛突然一闪，说：“一起看 吧！”说完，她从书柜里拿出两本漫画书，我们看了很久，时 间一分一秒地在流逝，我看的漫画书只看到了一半，李洁都快 看完了，我很羡慕她。 这就是李洁的闪光点，这种喜欢看书的品质值得我们学习。
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一块特别的石头教案
1．指导学生有感情的朗诵课文，了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
2．引导学生读懂课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。
3．帮助学生学会认3个生字，会写5个生字，理解“特别、著名、地质学家、捉迷藏”等词语。
[教学重点]引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
[教学难点]体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。
[教学准备]多媒体课件。
[教学时间] 两课时。
[教学过程]
第一课时
一、谈话激趣：教师板画一块大石头。
同学们，你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣，今天我们就来学习──《一块特别的石头》（板书课题）。
［此处设计意在于鼓励学生说话，不拘于形式，引发学生对课文的好奇和思考。
］
二、初读课文，扫除障碍
1．自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2．同桌互相读课文，检查识字情况。
3．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
[意在体现以学生为主体，运用已有知识自主学习，整体感受课文。
］
三、质疑解难
1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公一李四光。
2．学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。
（1）对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。
（2）主要解决以下疑难：
陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。
地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。
突兀：高耸。
第四纪：地质历史的最后一个纪。
约250万年前至今。
此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。
冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块儿），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。
在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。
秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老语皱断层山脉。
我国地理上的南北分界线。
分布有冰川槽谷、角峰等。
（3）完整地齐读课文。
（4）说说课文主要写了些什么内容？
——李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白了巨石的由来。
四、指导写字
1．投影出示生字词，自读，指名读。
2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。