统编新版必修下册第四单元《信息时代的语文生活》课程教学设计
【新教材】4 《信息时代的语文生活》教学设计-部编版高中语文必修下册
《信息时代的语文生活》教学设计教学目标（核心素养）1、语言建构与运用：探讨不同媒介的语言特征，能够运用多种媒介展开有效的表达交流。
2、思维发展与提升：理解、辨析媒介信息，学会多角度分析问题，提高理性思维水平。
3、审美鉴赏与创造：学会辨别是非、善恶，能够形成自己独立的判断。
4、文化传承与理解：关注网络信息和网络文化，树立正确的价值观。
教学重点：理解、辨析媒介信息，学会多角度分析问题，提高理性思维水平。
教学难点：学会辨别是非、善恶，能够形成自己独立的判断。
课时：2时教学过程：第一课时认识多媒介，辨识信息一、认识多媒介1、阅读陈力丹《传播媒介变迁的社会影响》一文（教材P75-76），思考：面对传播技术的不断更新，我们应该注意些什么？明确：当我们享用传播科技带来的便利时，也应该保持警觉与思考，不能痴迷于电视、网络而成为科技的奴隶，不能被自己所创造的东西所异化，还应遵守法律和公序良俗。
2、阅读李宇明《不同媒介的语言特征与网络语言的发展》一文（教材p72-74），思考：网路时代的语言交际有什么特征？明确：要注意两点，其一是语言交际的“技术性”越来越强；一是分出了虚拟和现实两个空间的语言生活。
3、课下活动建议：（1）围绕近期发生的某个新闻事件，开展一次有关“身边人获取信息的习惯”的调查，并对调查结果展开分析，归纳、不同媒介的传播特点。
注意要抓住与调查目标相关度较高的设问要点，如：平时获取新闻的途径、得知这一新闻事件的最初渠道、这一事件中最感兴趣的新闻点、想深入了解事件时的首选媒介：调查时应考虑被调查者职业、年龄等的代表性，以获得较为全面的调查数据。
（2）写一则校报的招聘启事，需要通过不同的传播媒介发布出去，以得到更多同学的关注和响应。
选择几种你熟悉的传播媒介，根据其传播特点对招聘启事进行改写，如调整内容、语言、呈现形式等，并说说这样改写的理由。
二、辨识媒介信息1、阅读《吕氏春秋-察传》一文，并思考问题。
夫传言不可以不察，数传而白为黑，黑为白。
《信息时代的语文生活》教案统编版高中语文必修下册
《信息时代的语文生活》教案统编版高中语文必修下册第一章：网络语言的特点与魅力1.1 教学目标了解网络语言的起源和发展历程。
掌握网络语言的特点，如简洁、生动、幽默等。
学习如何运用网络语言丰富自己的语文表达。
1.2 教学内容网络语言的起源和发展。
网络语言的特点及其表现形式。
网络语言的应用实例分析。
1.3 教学活动引导学生讨论网络语言的起源和发展。
分析网络语言的特点，让学生举例说明。
练习运用网络语言进行表达，分享自己的例子。
第二章：社交媒体的语文运用2.1 教学目标了解社交媒体的基本概念和特点。
掌握社交媒体中语文运用的规范和技巧。
学习如何在社交媒体上进行有效的沟通和表达。
2.2 教学内容社交媒体的基本概念和特点。
社交媒体中语文运用的规范和技巧。
社交媒体上有效沟通和表达的实例分析。
2.3 教学活动引导学生讨论社交媒体的基本概念和特点。
分析社交媒体中语文运用的规范和技巧，让学生举例说明。
练习在社交媒体上进行有效的沟通和表达，分享自己的例子。
第三章：网络文章的阅读与评价3.1 教学目标了解网络文章的特点和阅读方法。
掌握网络文章的评价标准和技巧。
学习如何提高网络文章的阅读效果和理解能力。
3.2 教学内容网络文章的特点和阅读方法。
网络文章的评价标准和技巧。
提高网络文章阅读效果和理解能力的策略。
3.3 教学活动引导学生讨论网络文章的特点和阅读方法。
分析网络文章的评价标准和技巧，让学生举例说明。
练习评价和分析网络文章，提高阅读效果和理解能力。
第四章：网络写作的技巧与策略4.1 教学目标了解网络写作的基本要求和特点。
掌握网络写作的技巧和策略。
学习如何创作有趣、有吸引力的网络文章。
4.2 教学内容网络写作的基本要求和特点。
网络写作的技巧和策略。
创作有趣、有吸引力的网络文章的实例分析。
4.3 教学活动引导学生讨论网络写作的基本要求和特点。
分析网络写作的技巧和策略，让学生举例说明。
练习创作有趣、有吸引力的网络文章，分享自己的例子。
第四单元《信息时代的语文生活》(教案)2022-2023学年统编版高一语文必修下册
统编版高中语文必修下第四单元《信息时代的语文生活》教学设计一、情境导入广播电视网络等媒介将人类带入了多种传播媒介并存的信息时代，人们借助各种传播媒介了解社会，与他人沟通，与群体产生联系，与周围世界交换信息，从而作出理性决策。
二、教学目标与核心素养教学目标1.有意识地感受信息时代多种传播媒介对学习生活等方面的影响。
2.了解不同媒介的语言特征，针对不同媒介，撰写具有相应语言特征的文稿。
3.学习辨识媒介信息，了解辨识虚假信息，提升思维能力，树立正确的人生观、价值观，提升媒介素养。
核心素养语言建构与运用：感受信息时代多种传播媒介对生活等方面的影响，分析特点，更好适应信息时代的生活。
思维发展与提升：了解不同媒介的语言特征，针对不同媒介，撰写具有相应语言特征的文稿，提高以信息时代为背景的具体情境下的语言文字运用能力。
审美鉴赏与创造：利用多种媒介传播信息，掌握多种媒介传播信息的相关知识和方法、技巧、要点等，并进行有效实践，不断提升媒介应用能力与审美能力。
文化传承与理解：学习辨识媒介信息，了解辨识虚假信息的基本知识、方法，并将其运用于生活之中，提升思维能力。
学习判断媒介信息的良莠，树立正确的人生观、价值观，提升媒介素养。
三、新知讲解学习任务群：跨媒介阅读与交流单元学习活动：信息时代的语文生活一、认识多媒介二、善用多媒介三、辨识多媒介任务一：认识多媒介学生通过亲身调查、访谈了解周围人获取信息的习惯，从而归纳不同媒介的特点。
根据不同媒介，对同一则招聘启事进行改写，从而体会不同媒介用语的特征。
任务二：善用多媒介为参加学校戏剧节，为班级的节目写一个跨媒介宣传推广方案。
在学习任务一基础上，进一步利用媒介传播信息。
学习会使用必要的语言辅助工具，设计相应宣传方案。
任务三：辨识媒介信息举虚假信息被揭穿以及辨识虚假信息的例子，总结辨识媒介信息的方法。
当今人们的生活被海量信息包围，需要具备一定辨识信息的自觉与能力。
锻炼学生的思维能力、语言分析能力，提倡务实求真的精神，端正学生的价值观。
《第四单元 信息时代的语文生活》教学设计
《第四单元信息时代的语文生活》教学设计【教学目标】（核心素养）1、语言建构与运用：探讨不同媒介的语言特征，能够运用多种媒介展开有效的表达交流。
2、思维发展与提升：理解、辨析媒介信息，学会多角度分析问题，提高理性思维水平。
3、审美鉴赏与创造：学会辨别是非、善恶，能够形成自己独立的判断。
4、文化传承与理解：关注网络信息和网络文化，树立正确的价值观。
【教学重点】：理解、辨析媒介信息，学会多角度分析问题，提高理性思维水平。
【教学难点】：学会辨别是非、善恶，能够形成自己独立的判断。
【课时】：2课时【教学过程】：第一课时认识多媒介，辨识信息一、认识多媒介1、阅读陈力丹《传播媒介变迁的社会影响》一文（教材P75-76），思考：面对传播技术的不断更新，我们应该注意些什么？明确：当我们享用传播科技带来的便利时，也应该保持警觉与思考，不能痴迷于电视、网络而成为科技的奴隶，不能被自己所创造的东西所异化，还应遵守法律和公序良俗。
2、阅读李宇明《不同媒介的语言特征与网络语言的发展》一文（教材p72-74），思考：网路时代的语言交际有什么特征？明确：要注意两点，其一是语言交际的“技术性”越来越强；一是分出了虚拟和现实两个空间的语言生活。
3、课下活动建议：（1）围绕近期发生的某个新闻事件，开展一次有关“身边人获取信息的习惯”的调查，并对调查结果展开分析，归纳、不同媒介的传播特点。
注意要抓住与调查目标相关度较高的设问要点，如：平时获取新闻的途径、得知这一新闻事件的最初渠道、这一事件中最感兴趣的新闻点、想深入了解事件时的首选媒介：调查时应考虑被调查者职业、年龄等的代表性，以获得较为全面的调查数据。
（2）写一则校报的招聘启事，需要通过不同的传播媒介发布出去，以得到更多同学的关注和响应。
选择几种你熟悉的传播媒介，根据其传播特点对招聘启事进行改写，如调整内容、语言、呈现形式等，并说说这样改写的理由。
二、辨识媒介信息1、阅读《吕氏春秋-察传》一文，并思考问题。
2024秋季统编版高中必修下册语文第四单元《信息时代的语文生活》
教学设计：2024秋季统编版高中必修下册语文第四单元《信息时代的语文生活》第一课时一、教学目标（核心素养）1.语言建构与运用：学生能够识别并分析信息时代中语文表达的新特点，如网络语言、数字化文本等，提升对多元化语言形式的理解和运用能力。
2.思维发展与提升：通过探讨信息时代对语文生活的影响，培养学生的批判性思维和信息筛选能力，学会在信息海洋中辨别真伪，理性表达。
3.审美鉴赏与创造：欣赏信息时代下语文表达的多样性，鼓励学生运用创意手法进行语文创作，如网络文学、短视频脚本等，培养审美情趣和创新能力。
4.文化传承与理解：理解信息时代背景下，传统语文文化与现代信息技术的融合与发展，增强对中华文化的认同感和传承意识。
二、教学重点•信息时代语文表达的新特点及其影响。
•如何在信息海洋中保持理性思考，有效运用语文进行表达和交流。
三、教学难点•引导学生深入分析信息时代对语文生活带来的挑战与机遇。
•培养学生将信息技术与语文学习相结合的能力，进行创意表达。
四、教学资源•教材《信息时代的语文生活》相关章节•信息时代语文表达案例（如网络热词、短视频文案、数字诗歌等）•多媒体教学设备（PPT、视频资料等）•小组讨论材料（问题卡片、任务单）五、教学方法•案例分析法：通过分析具体案例，帮助学生理解信息时代语文表达的特点。
•讨论交流法：组织小组讨论，促进学生之间的思想碰撞和观点交流。
•情境模拟法：创设信息时代的语文生活情境，让学生在模拟中体验和实践。
•任务驱动法：布置具体任务，引导学生自主探究和合作学习。
六、教学过程1. 导入新课•情境导入：展示一段包含网络热词、短视频片段的信息时代生活场景视频，引导学生思考：这些元素如何体现了信息时代的语文生活特点？•提出问题：信息时代的到来给我们的语文生活带来了哪些变化？这些变化是好是坏？为什么？2. 新课教学•案例分析：•网络语言：选取几个典型的网络热词，分析它们的起源、含义及在不同语境下的运用，探讨网络语言对语文表达的影响。
《信息时代的语文生活》教案统编版高中语文必修下册
《信息时代的语文生活》教案统编版高中语文必修下册第一章：网络语言的特点与影响1.1 教学目标让学生了解网络语言的定义与特点分析网络语言对现代汉语的影响引导学生正确使用网络语言，提升语文素养1.2 教学内容网络语言的定义与分类网络语言的特点：简练、幽默、形象、创新网络语言对现代汉语的影响：正面的传播与交流，负面的语言污染与退化1.3 教学过程1.3.1 导入：通过展示一些网络流行语，引发学生对网络语言的关注和思考。
1.3.2 新课导入：讲解网络语言的定义与分类，引导学生理解网络语言的特点。
1.3.3 案例分析：分析网络语言的正面影响和负面影响，让学生认识到网络语言的双面性。
1.3.4 小组讨论：让学生分组讨论如何正确使用网络语言，并在班级分享讨论成果。
第二章：社交媒体的表达技巧2.1 教学目标让学生了解社交媒体的定义与特点学习社交媒体的表达技巧，提升写作能力2.2 教学内容社交媒体的定义与分类社交媒体的表达技巧：简洁明了、个性鲜明、互动性强正确使用社交媒体的方法与注意事项2.3 教学过程2.3.1 导入：通过展示一些社交媒体的截图，引发学生对社交媒体的关注和思考。
2.3.2 新课导入：讲解社交媒体的定义与分类，引导学生理解社交媒体的特点。
2.3.3 案例分析：分析社交媒体的成功表达案例，让学生学习表达技巧。
2.3.4 小组讨论：让学生分组讨论如何正确使用社交媒体，并在班级分享讨论成果。
第三章：数字阅读的优势与不足3.1 教学目标让学生了解数字阅读的定义与特点分析数字阅读的优势与不足引导学生正确选择数字阅读材料，提升阅读能力3.2 教学内容数字阅读的定义与分类数字阅读的优势：便捷、存储量大、互动性强数字阅读的不足：阅读体验不同于传统阅读、容易受到干扰、对视力有一定影响3.3 教学过程3.3.1 导入：通过展示一些数字阅读设备，引发学生对数字阅读的关注和思考。
3.3.2 新课导入：讲解数字阅读的定义与分类，引导学生理解数字阅读的特点。
统编版高中语文必修下册第四单元《信息时代的语文生活》教学设计共3篇
统编版高中语文必修下册第四单元《信息时代的语文生活》教学设计共3篇统编版高中语文必修下册第四单元《信息时代的语文生活》教学设计1随着信息时代的到来，语文生活已经从传统的纸笔书写转变为网络阅读、移动阅读、语音输入等多种方式。
如何让学生了解信息时代的语文生活，掌握信息时代的语文活动技能，是必修下册第四单元《信息时代的语文生活》教学设计的关键所在。
一、教学目标1.认识信息时代的语文生活，了解信息化时代语文的应用和影响，理解语文与信息网络的关系。
2.掌握信息时代的语文活动技能，如网络阅读、移动阅读、语音输入等。
3.提高语言表达能力，培养信息素养。
二、教学方法1.讲授法通过教师的讲述，学生能够全面了解语文生活在信息化时代的应用和影响，掌握信息时代的语文活动技能。
2.合作学习法通过合作学习，学生能够在小组中分享信息网络阅读、移动阅读、语音输入等方面的经验和技巧，提高信息素养。
3.案例教学法通过案例教学，学生能够深入了解信息时代的语文生活，掌握信息时代的语文活动技能，并加深对信息素养的认识。
三、教学过程第一节：信息时代概述通过讲授法，介绍信息时代的起源及发展背景，并引导学生探讨信息现象对语文生活的影响。
同时还介绍了信息素养的概念和意义。
第二节：信息时代的语文生活通过讲授法，引导学生深入了解信息时代的语文生活，包括以网络阅读为主的阅读方式、多样化的语文输入方式以及电子邮件等电子工具的使用。
第三节：信息时代下的语文素养通过案例教学法，围绕信息时代的语文生活展开相应的教学案例，让学生理解语言文字的表达和沟通技巧。
通过这些案例让学生了解信息素养是如何影响思维和判断力的，同时提高学生分辨和分析信息的能力。
第四节：信息时代下的语文活动技能以合作学习法为主，通过小组学习表现学生的个性、能力，了解信息时代下的语文活动技能，例如信息搜索、信息处理、文献浏览等。
动手操作包括搜索引擎的使用、信息尝试的批判性分析等方面的技能。
四、教学评价评价方式要求学生不仅要掌握信息时代的语文生活概念，也要能够应用相关的技能，提高自己的信息素养。
【核心素养目标】统编版必修下册第四单元《信息时代的语文生活》公开课一等奖创新教学设计
【核心素养目标】统编版必修下册第四单元《信息时代的语文生活》公开课一等奖创新教学设计《信息时代的语文生活》教学设计【教学目标】1、语言建构与运用：探讨不同媒介的语言特征，能够运用多种媒介进行有效的表达交流。
2、思维发展与提升：理解、辨析媒介信息，学会多角度分析问题，提高理性思维水平。
3、审美鉴赏与创造：学会辨别是非、善恶，能够形成自己独立的判断。
4、文化传承与理解：管制网络信息和网络文化，树立正确的价值观【教学重点】理解、辨析媒介信息，学会多角度分析问题、提高理性思维能力【教学难点】辨别信息真伪、良莠，能够形成自己独立的判断。
【教学过程】情景导入：信息时代的生活与以前大不相同，以前书信很慢，车马很远；以前马上相逢无纸笔，凭君传语报平安；以前云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。
今天我们身处信息时代，多种媒介共存，信息丰富，传播快速，鼠标起落间，信息已传向世界各地。
今天我们就一起走进第四单元《信息时代的语文生活》，来一起认识多媒介、善用多媒介、辨析多媒介信息。
任务一：科技如此多娇，各种媒介尽显风骚——认识多媒介活动形式：利用问卷星对同学们及其家人了解新冠疫情进展情况的主要途径进行调查。
问题设计：四类媒介的特点有什么不同？四类媒介特点比较任务二：东风夜放花千树，各类媒介呈异彩——善用多媒介活动形式：我校团委要举办“弘扬抗疫精神，争做有为少年"活动，旨在用伟大的抗疫精神激励同学们，树立远大的理想信念、坚定社会主义道路、努力学习、立志报效祖国，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈努力。
近期我校的这项活动就要开始了，请同学们综合运用多种媒介，为“弘扬抗疫精神，争做有为少年”活动撰写宣传方案并进行展示。
问题设计：不同媒介的稿件语言各有什么特点？1.广播稿。
首先请第一组代表刘佳乐同学，请大家认真听，一会儿请同学来点评。
我们组选择的媒介是广播，下面是我们在校广播电台播出的广播稿。
弘扬抗疫精神，争做有为少年尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！欢迎收听校园广播，我是今天的主播刘佳乐，让我们一同走入今天的主题：弘扬抗疫精神，争做有为少年。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
统编新版必修下册第四单元《信息时代的语文生活》教学
设计
教学目标
语言建构与运用认识信息时代语言文字传播的新现象，了解不同媒介的语言特征，能够针对不同媒介，撰写具有相应语言特征的文稿，提高以信息时代为背景的具体情境下的语言文字运用能力。
思维发展与提升有意识地感受信息时代多种传播媒介对人们学习、工作、生活的影响，通过调查，分析不同媒介的传播特点，更好地适应信息时代的生活；学习辨识媒介信息，了解辨识虚假信息的基本知识、方法,并将其运用于生活之中，提升思维能力。
审美鉴赏与创造利用多种媒介传播信息,掌握报刊、广播、电视、网络等多种媒介传播信息的相关知识和方法、技巧、要点等,并进行有效实践，不断提升媒介应用能力与审美能力。
文化传承与理解体会学习判断媒介信息的良莠，树立正确的人生观、价值观,提升媒介素养。
教学重点有意识地感受信息时代多种传播媒介对人们学习、工作、生活的影响，通过调查，分析不同媒介的传播特点，更好地适应信息时代的生活。
教学难点能够正确理解、辨析、评判各种媒介带来的信息，多角度分析问题,养成独立
判断的习惯，从而以正确的价值观面对海量的信息。
教学时数三课时。
教学过程
活动一：关于身边人获取信息的习惯的调查
一、课前布置任务：以小组为单位，开展一次有关“获取科技信息的习惯”的调查，根据调查表得出结论
1.身边的人信息获取的途径有哪些，并思考获取信息方式的不同对生活的影响。
2.研究调查可采用的基本方法：
资料查询法：进行网络查询或者图书报纸查询。
问卷调查法：向一些人发放问卷调查表，请他们进行试填。
统计法：在了解数据后，进行总结归纳。
二、课堂展示：以小组为单位展示研究过程，并得出结论
展示示例：
随着科技的发展,现代生活中我们信息的传递方式变得更加多元化。
我们无时无刻不再接收新的信息。
我们组就“获取科技信息的习惯”，开展了一项问卷调查活动。
这是我们组制订的调查表：
随机抽取的100人中有48人为男性，52人为女性，其年龄大致均匀地分布在10-50岁之间。
这些人中有14人是专业技术人员，10人为公司管理人员，30人为公司企业职工，22个学生，4名教师， 8名医生，12人从事其他职业。
调查结果显示，在获取科技信息的渠道上，通过电视来获取信息的有87.5%，通过报纸来获取信息的有59.12%，通过与人交谈来获取信息的有42.98%，通过因特网来获取信息的有26.61%，通过广播来获取信息的有24.58%，通过一般杂志来获取信息的有12.2%，通过图书来获取信息的有11.88%，通过科学期刊来获取信息的有10.48%。
结论:我国公民获取科技信息的渠道趋于多元化，其中，从电视、报纸、与人交谈等渠道获取科技信息的比例较大，而从一般杂志、图书、科学期刊等渠道获取科技信息的比例较小。
活动二：探究不同媒体的传播特点
1.不同媒介的传播特点
⑴报纸：①发行面广，覆盖面宽。
②发行对象明确，选择性强。
③信息传播迅速，时效性强。
④携带方便，可随时随地接收信息。
⑤信息容量大，选择方便。
⑵电视：①集字、声、像、色于一体，富有极强的感染力。
②覆盖面广，公众接触率高。
③信息带有较强的娱乐性，易于为受众接受。
④信息稍纵即逝，不易存查。
⑤费用昂贵，制作成本较高。
⑶广播①传播范围广，传播迅速快，时效性强。
②信息受众广泛，覆盖面大。
由于广播不受时间和空间的限制，只要有收音机就可以收听。
③信息传播方便灵活，声情并茂。
④制作简便，成本低。
⑤接收方便。
⑷因特网:①多种传播符号组合，表现形式丰富。
②信息丰富，资源共享。
③网上信息可随时更新，时效性强。
④实现信息双向传播，建立传受平等的新型传播模式。
⑤信息选取由“推”到“拉”，便于搜索查询。
⑥网上信息以超链接的方式发布，信息之间关联性高。
⑦通信方式迅捷便利。
2.你最喜欢从哪个途径获取科技信息?请小组讨论并说明理由
示例:通过网络。
网络具有交互性、持久性、多元性及密集性等特点。
网络在尺寸之内可以用动画、flash、用游戏方式，在形式上可以在线收听、收看、试玩、调查等等,可以集各种传统媒体的精华。
而且网络科技信息密集性，可以提供及时全面的信息。
活动三：探讨不同媒介的语言特征
一、知识导航
1.什么是信息化时代：信息化时代就是信息产生价值的时代。
信息化是当今时代发展的大趋势,代表着先进生产力。
信息化时代按照托夫勒的观点,第三次浪潮是信息革命,大约从20世纪50年代中期开始,其代表性象征为“计算机”,主要以信息技术为主体,重点是创造和开发知识。
随着农业时代和工业时代的衰落,人类社会正在向信息时代过渡,跨进第三次浪潮文明,其社会形态是由工业社会发展到信息社会。
第三次浪潮的信息社会与前两次浪潮的农业社会和工业社会最大的区别,就是不再以体能和机械能为主,而是以智能为主。
2.什么是媒介：广义的媒介是指能使人与人、人与事物或事物与事物之间产生联系或发生关系的物质。
传播学意义上是指在传播过程中,用以扩大并延伸信息传送的工具。
在当代社会,一般而言,媒介指机械印刷书籍、报刊杂志、无线电、电视和国际互联网等,它们都是用以向大众传播消息或影响大众意见的大众传播工具,都是传播信息的媒介。
3.四大媒介的传播特点
⑴报刊：优点：新闻性强,可信度较高；权威性较高；具有保存价值。
缺点：在内容上众口难调；周期较长,灵活性较差；在发行上寿命短暂,利用率较低。
⑵广播：优点：信息传播迅速,时效性强；信息受众广泛,覆盖面大；信息传播方便灵活,声情并茂。
缺点：对于需要表现外在形象的产品,广播媒介难以适应；信息转瞬即逝,不易存查。
⑶电视：优点：集字、声、像、色于一体,富有极强的感染力；覆盖面广,公众接触率高；信息带有较强的娱乐性,易于为受众所接受。
缺点：信息稍纵即逝,不易存查。
⑷网络：网络具有交互性、持久性、多元性及密集性等四大特点。
网友的交互性:比如在网上参与活动,发奖,征集发言等等。
持久性:网友对网络有惯性,任何一个好的内容都
可能吸引一帮人跟着走。
形式的多元化:网络在尺寸之内可以用动画、flash、用游戏方式,在形式上可以在线收听、收看、试玩、调查等等,可以集各种传统媒体的精华。
信息密集性:这是网络最早被大众认可的作用和意义,以提供及时全面的信息获得最大的网友群。
4. 媒介环境：指我们生活的世界,这个世界,并不是纯粹的自然状态,而是人们用神话传说、语言文字、历史故事、文化习俗、宗教信仰、社会舆论、虚构作品和新闻报道等建构的一种社会环境,我们的思维、感觉等,都离不开这种环境。
我们生活在地球上,这个环境既是自然的,也是社会的,这个社会环境其实就是我们所说的“媒介环境”,我们的思维、感觉等一刻也离不开这个“媒介环境”。
请结合自己的生活情况说说自己对“媒介环境”的认识。
示例：我们知道孝敬父母,尊敬老人,帮助别人是一种美德,是应该做的；而偷盗抢劫、贪污受贿、杀人放火等是令人不齿的行为,是不该做的,这都得益于我们中国的文化习俗、社会舆论、法律道德规则等“媒介环境”。
我们的思维和感觉时刻受到“媒介环境”的影响,它指导我们的思想和行为,让我们成为这个社会中的“好人”。
二、课堂活动
1.下面是一则校报的招聘启事，需要通过不同的传播媒介发布出去，以得到更多同学的关注和响应。
选择几种你熟悉的传播媒介，根据其传播特点对招聘启事进行改写，如调整内容、语言、呈现形式等，并说说这样改写的理由。
招聘启事
校报拟招聘两名编辑，具体信息如下。
岗位职责：负责来稿筛选、文字编辑和部分校内新闻采写工作。
招聘对象：高一、高二年级学有余力的同学。
应聘条件：1. 热爱文学、热爱写作，有一定的文学鉴赏能力和较高的文字水平；2. 能够细致认真地做好文字工作，有较强的责任心；3. 具备良好的沟通能力。
应聘方式：发送个人简历至邮箱××××。
截止日期：3 月25 日。
校报编辑部
3 月1 日
2.改写示例：
活动四：新媒体认识小演讲
从下面两个题目中任选一个，完成任务后在班会课上做3分钟左右的小演讲。
题目一：互联网这种新媒体的诞生,彻底改变了我们的生活。
现在,它已成为人们生活、工作中不可分割的一部分。
你、我、他肯定和互联网演绎了不少生动故事,请写一写你和互联网的故事,表达你对网络的认识,500字左右。
题目二：新媒体的崛起,将我们带入了跨媒介时代,助推了我们语文阅读学习的脚步。
根据你对多媒介的了解,请以《语文阅读与多媒介》为题,写一篇500个字左右的演讲稿。