五年级语文《语文天地三》习作笔下生花导学案
语文12册 3单元《笔下生花》教案
北师版实验教材第12 册第 3 单元第语文天地课 2 课时课题走进英雄，写一篇人物报道课型习作课设计者所在学校学习目标1.学习英雄们忠于党、忠于人民的忘我牺牲精神和高贵品质。
2.能够充分发挥间接资源的作用，让学生探索古今中外更多的英雄故事，进行交流体会，从而荡涤心灵，升华自我的价值观。
3.学习用心理描写塑造人物，表现人物性格，环境描写烘托人物的写法。
学习重点1.学习英雄们忠于党、忠于人民的忘我牺牲精神和高贵品质。
2.能够充分发挥间接资源的作用，让学生探索古今中外更多的英雄故事，进行交流体会，从而荡涤心灵，升华自我的价值观。
学习难点学习用心理描写塑造人物，表现人物性格，环境描写烘托人物的写法。
学前准备教师英雄战斗场面的视频学生收集英雄的事迹，人物简介流程及时间教师活动学生活动二次修改一、课前背诵组织学生背诵。
1.中流砥柱，力挽狂澜。
——秋瑾2．大丈夫行事，论是非，不论利害；论顺逆，不论成败；论万世，不论一生。
——黄宗羲3.英雄就是这样一个人，他在决定性关头做了为人类社会的利益所需要的事。
——捷克斯洛伐克伏契克1.阅读、背诵。
二、理解“英雄”回顾课文1.同学们，本次习作的主题是“走进英雄，写一篇人物报道”。
那么，你们认为什么样的人可以称为英雄吗？2.引导学生回忆这一单元里古今中外的英雄事迹。
3.老师：做出惊天动地业绩的人是英雄，为寻求真理献出生命的人是英雄，在平凡岗位上做出不平凡事迹的人也是英雄。
一、回顾课文1.学生交流。
2.学生自由交流。
《你，浪花的一滴水》歌颂了普通一兵雷锋在和平年代的英雄作为；《金色的鱼钩》则是歌颂长征时期一位炊事班长的英雄事迹；《白衣天使》赞美的是一位伟大的女性——护理专业的创始人南丁格尔。
三、寻找“英雄”1.老师：我们国家有许许多多的英雄人物，下面就让我们来认识一些战斗英雄吧。
2.播放战斗场面的视频录像。
3.老师：在刚才的影片中，你认为哪些人可以称得上是英雄？4.那么，你还认识哪些英雄人物？你是通过什么途径认识他们的？1.学生观看视频。
语文五年级上册第6单元《笔下生花》教案
北师版语文实验教材第九册第六单元《笔下生花》教案课题习作：生活中的小窍门课型作文课设计者所在学校学习目标1．通过多种方式形成收集资料、培养收集、整理资料的能力。
2．向别人介绍自己知道的生活小窍门，能简单说明“小窍门”中的“大学问”。
3.有条理地将生活中的小窍门写下来。
学习重点目标3 学习难点目标3学前准备教师布置课前任务学生查找资料，分小组收集生活中的小窍门，并做成相关的展示作品。
流程及时间教师活动学生活动二次修改一、创设情境，揭示课题1．出示一个被捏瘪的乒乓球，谁能将这个瘪了的乒乓球恢复到原来的样子？2．先让学生想办法解决，而后教师当场演示实验：将捏瘪的乒乓球放进玻璃杯中，然后倒入开水，让学生仔细观察其变化。
3．为什么瘪了的乒乓球能够基本恢复到原来的样子？4．这就是一个小窍门。
在我们的生活中有许多这样的小窍门，它能帮助我们解决很多问题，给生活带来很多方便。
今天板书：生活中的小窍门我们就来说说生活中的小窍门。
1.做好准备的学生演示实验2.观察乒乓球的变化二、习作指导1．指导下学生主建立课题，采取小组合作探究的方式进行研究。
2．指导学生开展活动。
．学生在教师的指导下，自主建立课题，采取小组合作探究的方式进行研究。
2．在活动过程中他们自愿结成了小组，并根据本组的主题确定将要查找的资料通过不同的形式展现给大家。
例：第一小队研究的主题可是关于生活中“吃的窍门”。
A、要求第一小队的队员为同学们介绍食物挑选、保存与保鲜的窍门，然后为了让同学们能够了解更多生活中吃的小窍门，3提问：作文时还应该注意哪些问题？写成记叙文，叙述自己寻求好方法的故事；注意动作描写、语言描写、神态描写、心理描写；叙述要完整，具体介绍“窍”在何处。
要写出自己的心得体会。
B、第一队同学将资料按照不同的分类制作成了精美的资料集，还在大展板上将标签有序的排列起来，其他同学现场提问。
C、第一队的同学们在资料集上找到相应的窍门为他们解答，全体同学有问有答，课堂上才会形成浓烈的学习氛围。
语文天地3笔下生花
漆黑的夜，漫长的小路，我骑车在回家的小路上，纷纷的小雨， 漆黑的夜，漫长的小路，我骑车在回家的小路上，纷纷的小雨，勾起了我 的思绪。 的思绪。 记得我刚上初中的时候，妈妈在周末的晚上给我报了一个补习班。 记得我刚上初中的时候，妈妈在周末的晚上给我报了一个补习班。每次放 我总能一眼看见妈妈骑着电瓶车在门口等我的身影。 学，我总能一眼看见妈妈骑着电瓶车在门口等我的身影。我看见其他同学都一 起骑车回家，而我却在妈妈身边，感到十分的无聊，都不说一句话。 起骑车回家，而我却在妈妈身边，感到十分的无聊，都不说一句话。 妈妈似乎 看出了我的心思， 以后你和同学一起走吧，我不来接你了。 看出了我的心思，“以后你和同学一起走吧，我不来接你了。” 第二次补习晚上放学，我和同学一起骑着单车在回家的路上， 第二次补习晚上放学，我和同学一起骑着单车在回家的路上，途中我们有 说有笑，十分地开心。当到了那个岔道口，我和同学分了手，我骑车， 说有笑，十分地开心。当到了那个岔道口，我和同学分了手，我骑车，在那段没 有路灯的小路上飞驰着，心中有着一种莫名的恐惧，恨不得马上就回到家里。 有路灯的小路上飞驰着，心中有着一种莫名的恐惧，恨不得马上就回到家里。 我远远地看见我家那橙色的灯光。此时我心中有了一丝安慰。 我远远地看见我家那橙色的灯光。此时我心中有了一丝安慰。我借着灯光把车挪 进车库。 走进客厅，照例拿起已经削好的苹果。问妈妈： 我爸呢？ 进车库。 走进客厅，照例拿起已经削好的苹果。问妈妈：“妈，我爸呢？” “ 他到公司办点事去了，马上就回来，我等他呢，你快睡吧！ 我走进卧室， 他到公司办点事去了，马上就回来，我等他呢，你快睡吧！” 我走进卧室，刚 把门关住，爸爸就回来了。 他没有害怕吧？ 和同学走的那一段路很好。 把门关住，爸爸就回来了。 “他没有害怕吧？” “和同学走的那一段路很好。 在岔道口和同学分手后，他就骑得飞快，我赶都赶不上。 在岔道口和同学分手后，他就骑得飞快，我赶都赶不上。” “好，你以后就一 直在他后面跟着，千万别让他发现。 放心吧，咱睡吧。 直在他后面跟着，千万别让他发现。” “放心吧，咱睡吧。”…… 我听了这些 眼圈红了。我以后再走那条路，我不再害怕了。我知道， 话，眼圈红了。我以后再走那条路，我不再害怕了。我知道，我爸爸在远远地保 护着我。无论风吹雨打，那盏灯总是在我心中亮着，就像海边的灯塔， 护着我。无论风吹雨打，那盏灯总是在我心中亮着，就像海边的灯塔，指引着方 我心中油然而起一种前所未有的幸福感，真是“可怜天下父母心。 向。我心中油然而起一种前所未有的幸福感，真是“可怜天下父母心。” 爸爸， 爸爸，我懂得了你的心意 。
部编版语文五年级上册落花生导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册落花生导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册落花生导学案第1篇】教学要求：１、能理解“父亲”和“我”的话，并进行说话练习。
２、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
３、懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人有用的人。
教学过程：一、导入新课。
上节课，我们学习了课文的词语并给课文分了段。
这节课，我们来学习课文的第二大段，着重理解重点段中父亲说的话。
对了，大家想知道这篇课文的作者是谁吗？作者的名字叫许地山（板书），是现代著名的作家。
许叔叔给自己起了个笔名叫“落华生”，为什么取这个名字，你们知道吗？我们这节课就从课文中解开这个秘密，看谁肯动脑，最聪明。
二、整体感知第二段。
师：同学们各自读第二段，完成填空。
这篇课文描写了（）、（）、（）、（）、（）五个人物，描写时又重点抓住人物的（）去写，其中又重点描写了（）的语言，他说了（）次话，其中第（）次和第（）次最重要。
三、重点学习父亲的话。
１、谁先来读父亲第一、二次的话。
２、姐姐、哥哥和我是怎样回答的？（１）我们三姐妹的话分别从花生的哪些方面来说它的好处的？（２）把我们三姐妹的三句话合成一句，怎样说？３、师：我们三姐妹是从花生的味道、用途、价钱来谈花生的好处，而且父亲认为花生最可贵的好处是什么呢？我们来读父亲第三次说的话，完成填空练习。
父亲的话中提到了（）、（）、（）、（）四种事物，父亲认为虽然（）、（）、（）让人一见就（），但是和（）相比，还是（）最可贵。
４、“可贵”是什么意思？父亲为什么认为花生最可贵呢？我们再默读父亲的话，用笔划出花生的哪些特点与桃子、石榴、苹果不一样？花生桃子、石榴、苹果不好看鲜红嫩绿埋在地里高挂枝头挖起来才知道鲜红嫩绿师：花生果实的好处很多，可它埋在地里，必须挖起来才知道，从不显耀自己，而是默默无闻地奉献给人们，（板书：默默无闻）这正是花生的可贵之处，父亲这是在赞美花生。
我们用赞美的语气再读父亲的话，该怎样读，自己先练练。
语文天地三
语文天地三导学案
学习目标：
1.积累有关“花”的词汇、成语和古诗名句。
2.收集“花”的相关资料。
3.能够写出一篇关于“花”的相关资料。
自主探索（一）
1.读一读“我的摘录笔记”，积累词语。
2.读一读、背一背带“花”的成语，你还知道哪些带“花”的成语，说一说。
3.读《春日》，用自己的话说一说诗意。
表达了诗人怎样的感情？
4.仿照句子写一写。
自主探索（二）
《朱德与兰花》
1.哪一段写兰花的特点？
2.哪一段写朱德喜爱兰花？
3.哪一段写朱德为什么喜欢兰花？
4.哪两段是写伍若兰为革命战斗一生?
5.哪一段朱德怀念伍若兰的情思？
合作提升
你最喜欢哪种花？向同学和老师介绍。
当堂检测：
写一写你喜欢的花，为什么喜欢？请写出原因。
《语文天地二·笔下生花》_模板
过渡：刚才，我们都把自己喜欢的声音，向大家做了展示，有很多同学都说的非常好，用词准确，语言通顺。表达了自己的真情实感。老师这里有一些声音，请你们听听。
1、谁来说一说，Байду номын сангаас听到了什么声音？请你想象一下是谁的声音呢？说一说。（播放青蛙的叫声。）
2、学生回答：（青蛙的叫声。）
3、出示图片，和刚才想象的对比，观察青蛙的表情神态，想象它在唱什么？在小组里说一说。
3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）
4、检查自学情况
（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）
在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？
师生共同解决困难，教师相机指导理解”开心、一本正经、揪掉、合拢”，可让学生做一做相应的动作，重点理解”合拢”。
教学设计：
第一课时
一、提出问题激发兴趣
1同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？
2出示课题：金色的草地
看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）
3好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小组自学，初步了解课文内容
1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
过渡：一幅图片，几声蛙叫，通过我们的想象，成了一篇美丽动人的故事，多么了不起的创作呀！请再听，老师相信你还会有更感人的故事。
6、播放钢琴曲，同时出示图片。请同学想象……
7、汇报。
8、将刚才汇报的内容，自己再说一遍。
【将图片和声音同时展示给学生，充分调动学生的积极性，激活学生的思维和想象力，更好地表达自己的思想感情。培养学生的合作精神、自编自说的表达才能。】
《语文天地二·笔下生花》教学设计 笔下生花
《《语文天地二·笔下生花》教学设计笔下生花》摘要：写作教学应贴近学生实际让学生易动笔乐表达应引导学生关现实热爱生活表达真情实感，（学生谈课学到、感受到各种声音，）这些都是表示声音词语我们每人都有己喜欢声音下面就让我们想想己所喜欢声音设计理念《课标》实施建议部分着重指出写作是运用语言进行表达和交流重要方式是认识世界、认识我、进行创造性表述程写作教学应贴近学生实际让学生易动笔乐表达应引导学生关现实热爱生活表达真情实感前句从写作定义告诉我们作教学不仅要着眼学生面表达能力提高而且还要关学生我识发展和精神世界构建句对写作要则强调作教学要真实展现学生生命色要生活化年级强调能够不拘形式由地把己见闻和想象写出学生提供有利条件和广阔空减少对学生写作束缚鼓励由表达和有创表达因次习作设计力学生主写作提供条件和广阔空任由学生展开想象翅膀教学目标、引导学生发散思维充分想象感悟生活培养创新能力、开放形式让学生写己所想所悟我手写我心提高写作兴趣3、培养学生对美事物向往激发学生对然奥兴趣课前准备集表示声音词语、句子并写下教学程、激情引趣学们学习了二单元《声音》你有什么收获吗？（学生谈课学到、感受到各种声音）是啊然界声音美如天籁只要用心聆听你就会感受到然是如丰富就让我们把课下集表示声音词语这里展示下吧（学生将己课下集词语进行交流教师随机板出词语）这些都是表示声音词语我们每人都有己喜欢声音下面就让我们想想己所喜欢声音？和你喜欢原因？可以尝试用上我们集词语【回忆接触到各种声音用己语言进行描述其实描述也是对学生创造能力种锻炼集表示声音词语方面培养了学生集和处理信息能力另方面也下做了铺垫厚基而勃发】二、创设情境激发创作激情、思考己喜欢声音和喜欢原因然和桌交流建议想候可以先想想有哪些词语可以用己话里把己喜欢声音描述得更形象、汇报（）先说说你喜欢哪些描写声音词语然再说说己喜欢声音可以用哪些词语描写再模仿下己喜欢声音请学们评评（）把描写声音词语用到己喜欢声音组成句子然连起己先说说再和桌说说结学们用己平积累词汇表达了己喜欢事物真不简单【语学习要理还要学会运用尝试运用己平积累语言材特别能激发孩子表达欲望加上老师、学鼓励让他们交流、表达体验成功乐趣】三、出示图片编故事渡刚才我们都把己喜欢声音向做了展示有很多学都说非常用词准确语言通顺表达了己真情实感老师这里有些声音请你们听听、谁说说你听到了什么声音？请你想象下是谁声音呢？说说（播放青蛙叫声）、学生回答（青蛙叫声）3、出示图片和刚才想象对比观察青蛙表情神态想象它唱什么？组里说说、汇报5、把刚才学们所说整理成故事己说说然组里讲讲看谁讲精彩评议教师巡视【启发学生进行发散思维充分想象鼓励他们用己独特表达方式学生学习不惟别人是从能准确表达己情感让学们合作学习进行我评价和相评价学会反思正确地认识己有利健全人格形成】渡幅图片几声蛙叫通我们想象成了美丽动人故事多么了不起创作呀请再听老师相信你还会有更感人故事6、播放钢琴曲出示图片请学想象7、汇报8、将刚才汇报容己再说遍【将图片和声音展示给学生充分调动学生积极性激活学生思维和想象力更地表达己思想感情培养学生合作精神、编说表达才能】渡你们想象真丰富表达了己感情下面就让我们放飞想象翅膀将这两幅图系起编成故事吧（两幅图出示）9、学们由想象己编故事说给己听0、汇报评议渡两原没有任何系图片和声音通我们想象却成了动人故事老师真很高兴学们定有兴趣将这故事编得很完整下面就让我们继续画画想想把故事编完整吧相信你们定行9、出示空白图片请学们上边想象边画编故事【学生创造学习空主、有创造性学习】0、组里编然选代表汇报、将刚才我们己说话整理下讲给桌听听【始终让学生们尝试到学习快乐】渡学们每人都有己喜欢声音还己动口动脑编故事我们收获真呀下面就请把我们刚说容整理下然选择种写作纸上【有选择性学习是培养学生独立性良契机】、出示习作要（）、（）、题目拟（）、体不限（3）、有真情实感（二）、让学生独立思考或人合作选择学习确定题目和体（三）、学生主选择己开始写作教师进行巡回指导四、交流评价、认真地己习作把不通顺地方己进行修改、四人组赏推荐佳作（评者要做到你欣赏哪给他提见）【作是我手写我心然进行我评价培养我修改作习惯和作态通改和改取长补短促进相了和合作共提高写作水平】3、佳作评赏推荐师生共赏析探讨五、总结冰冻三尺非日寒只要我们作表达己真情实感步脚印地往前走让我们笔下生花华丽迟早会跃然纸上附板设计笔下生花声音词语哗哗噼里啪啦咕咚叽里呱啦扑通喀嚓唧唧喳喳哗啦叮丁咚咚呼噜美欣赏习作雨天清晨醒外面下着淅淅沥沥雨我听着雨打窗户玻璃上声音和房檐哗啦啦流水声音感觉是那么和谐动听我想化作雨滴和雨水起汇进清澈溪唱着歌哗啦啦地向前方流淌流草地流山冈流森林到处鸟欢唱花儿竞相开放派欣欣向荣景象突然我们闻到了股又酸又臭气味条暗沟里流出了股污水挤进了我们把我们污染了从溪下游再也没有树高再也没有花香到处是死气沉沉荒凉人们认识到了这是我毁灭是建了座净化水厂暗沟变成明渠污水变成了清澈甘甜琼浆溪又变成了欢乐溪溪水流地方又成了森林、花、昆虫、鸟天堂窗外雨还下着但我想像翅膀还飞翔雨水滋润着理想而理想定能实现评作者由雨声展开遐想将己想像成雨滴汇入条清澈溪接着围绕溪从被污染到重新被净化程细致地描写了周围景色变化体现以环保心主题作者由现实又回到现实进步出主题作者合理安排丰富想像有序描写使全更加美充实习作二夏日风清晨当缕夏日风吹进花草丛花草顿随风摇曳翩翩起舞空气里充满了浓郁花香这泥土也不示弱是花香掺和着泥土芬芳弥漫清晨这纯净世界里沁人心脾让人感到惬白天烈日炎炎空气里仿佛有团火草蔫了树枝也耷拉着脑袋田野里劳作农民更是汗流浃背沉重地喘着粗气他们多么要风啊这风了拂万物轻轻轻地了似股清凉甘露沁入人们心田霎人们情不禁地立夏日风任凭风掀起他们头发不会儿当他们全身都有了凉爽感觉不禁高兴得脱口而出凉快傍晚虫鸣鸟啼风吹得树叶飒飒地响这几位白发苍苍老人绿树阴下悠闲地下棋风轻轻吹起棋盘纸也轻轻地吹进了他们心扉晚上凉风习习孩子们躺沙滩上光着肚皮赤着脚风吹到肚皮上凉丝丝痒呼呼他们不禁扑哧下笑出了声晚风轻拂下孩子仰望天空挥动手咿咿呀呀地数星星啊这夏日风这可爱风你是美丽天使评这是描写夏天风习作作者笔下风善人令人喜爱作者抓住了夏天风特按顺序描写风与人关系突出了夏日风可爱清晨风徐徐吹传花香和泥土芬芳；白日微风拂给人以凉爽；晚上凉风习习凉丝丝地抚摸着孩童词句优美构思巧妙表达了作者愉悦情感。
六年级语文下册第四单元《笔下生花》习作指导 教案
（3）真实表达内心情感，做到情真意切；
（4）给文章取一个能吸引人的题目。
（5）工整书写，正确使用标点符号，不写错别字，不写病句。
列自己的作文提纲：
活动程序
写作方法
详写或略写
1.集合整队领花入场
说明方法
略
2.升旗仪式
心理活动
略
3.听导游介绍群雕广场及英雄事迹
想象场景、关于人物的细节描写、今昔对比
详
4.献花
交流、汇报哪些写作方法可以运用到这次作文中。
课文
写作方法
野草
象征
琥珀
真实（略）与想象（详）描写相结合
生命奏鸣曲
打比方等说明方法
伟大的日子
动作、心理等细节描写
五、列提纲。
欣赏同学的日记片段，提出表扬与建议。
列自己的作文提纲。并交流、补充、修改。
明确作文要求：
（1）写清事情的经过，内容安排详略得当；
（2）综合运用多种描写，让人物鲜活起来；
目标3
学习难点
目标2
学前准备
教师
带领学生参观建川博物馆的英雄群雕像，备课，准备材料。
学生
参观建川博物馆的英雄群雕像。写日记。
流程及时间
教师活动
学生活动
二次修改
一、谈话导入（5分钟）
同学们，第四单元的主题是什么？
2023年部编版语文五年级上册落花生导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册落花生导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册落花生导学案第【1】篇〗一、教学目标（一）理解课文思想内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。
（二）了解课文借物喻人、有详有略写作特点。
（三）有感情地朗读课文。
背诵课文最后四个自然段。
二、教学重点、难点1.理解课文思想内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。
2.了解课文借物喻人、有详有略的写作特点。
三、教学过程1、复习检查，引入新课。
1.默读课文，回忆课文是按照怎样的顺序记叙的。
2.课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的？2、重点学习议花生，懂得做人的道理。
1．默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？（1）指名回答。
（2）分角色朗读课文，讨论回答思考题。
2．兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。
父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？（1）齐读父亲的第一次议论。
思考：父亲是怎样通过说明花生最可贵之处的？（父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。
通过果实的样子、果实结出时的位置来比较说明花生最可贵之处的）抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。
（2父亲想借用两种事物的特点告诉我们花生有什么可贵的品质？（3）桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。
由此，你体会到花生可贵的品质是什么？（4）有感情地朗读句子。
（5）齐读父亲的第二次议论。
思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？（6）理解句子“你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”的意思教师点拨。
作者借落花生比喻做人的道理，这种写作方法称为什么？有感情朗读句子，背诵句子。
3、作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。
第5单元心愿语文天地 笔下升花 第一课时
2、富有童趣。
3、诗情画意。
1、发现童诗的真谛——说
2、大胆想象，展开想象的翅膀！
写作密码：只要我们展开想象的翅膀，同一个事物从不同角度去看待，就会有不同的精彩。创作
（四）、当堂习作，自主表达。
1、引导学生回忆心愿背后的小故事。
2、生自主习作，写心愿背后的故事。
3、教师根据草稿情况，指名朗读习作，师从写真事，抒真情等方面进行评议。
4、师小结。
板书设计
一、儿童诗的特点：
4、大胆想象。
5、富有童趣。
6、诗情画意。
2、怎样写诗
1、发现童诗的真谛——说
2、大胆想象，展开想象的翅膀！
教学反思
学生能够展开想象,谈自己的理想,写出一首小诗.
课题
笔下生花----作文指导(1)
设计者
教学目标
1、知识与技能：引导学生多角度地观察生活，发现生活中丰富多彩的素材，联系生活实际，说出自己的心愿。了解童诗的特点及写作方法。
2.过程与方法：引导学生选取亲身经历的事例，写心愿背后的故事，做到内容具体。
3.情感态度与价值观：鼓励学生抒发真情实感，表达自己对生活的独特感受和真切体验。增强学生习作自信心，使其乐于书面表达。
教学重点
引导学生选取亲身经历的事例，写心愿背后的故事，做到内容具体。学会写童诗。
教学用具
多媒体课件
教学时间
第一课时
教学程序
教师活动
学生活动
启发谈话
说心愿
范文引路
分享童诗
（一）、启发谈话，开启心路
1、谈话导入:同学们，第六单元我们学习了几篇课文，它们有一个共同的主题，那就是心愿，由心愿，你们想到了什么？
爸爸的鼾声
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龙门学区高效课堂导学案
课题笔下生花年级学科五年级语文
课型预习+展示课时1课时主备人史新改授课教师史新改学习
内容
《笔下生花》第1课时
学习目标1、掌握习作的写作要求
2、学会赏析佳作，修改习作
重难点修改习作
学习过程
环节学案导案
学案导学自主探究一、导入、回顾本单元课文的写作方式、结构、特点。
二、笔下生花
教师补充
同伴互助小组合作一、小组互相合作，在课文或优秀作文中找出相类似习作，进行
诵读，并互相读。
二、找特点，所读优秀习作有什么写作特点，并进行整理，列出
提纲。
教师引导
予以帮助
教师点拨释疑解难一、师选用一片习作（投影仪出示）或范读
1、指名读习作
2、评议
（是否通顺，举例是否典型，内容是否具体，想象是
否大胆合理，是否写出真情实感）
3、出示其他内容的习作一篇，讨论评议
共同探究
归纳
总结反馈练习
熟读，并找出本篇优秀习作的写作特点及成功之处。
走进
生活拓展延伸
自己说一说，你的收获是什么，运用所学方法练写文章。
教后
反思
审阅签字
月日
龙门学区高效课堂导学案
课题笔下生花年级学科五年级语文
课型预习+展示课时1课时主备人史新改授课教师史新改学习
内容
《笔下生花》第2课时
学习
目标
完成习作.
重难点好词、好句及写作方法的运用
学习过程
环节学案导案
学案导学自主探究仿照《这儿，原来是一座村庄》，试着写一写。
一、列习作提纲
二、开始写作
三、自读，修改病文
1、自由读习作
2、按要求修改习作
3、交流修改后的句段
4、前后比较：体会修改的作用
教师巡回指导
同伴互助小组合作小组合作，修改病文，并评出最好的一篇习作全班交流。
教师引导
予以帮助
教师
点拨释疑解难分组讨论，教师进行简单的点评。
教师质疑
归纳
总结反馈练习说出各小组推荐出习作的不足及优点，供全班学生进行参考
走进
生活拓展延伸
继续修改，誊抄习作。
教后
反思
审阅签字
月日。