浅谈小学语文个性化习作的教学策略

关键词 ： 小学语文； 习作教学 ； 个性化 “ 个性化 ” 不仅是现 阶段小 学语 文写作教学 中的一个热 点词 达 。 因 此 ， 在实际教学中 ， 教师就要对学生进行积极地引导 ， 带领 将真实 的感悟 和体验 细细地 进行 汇， 同时更是新课 标极为关注 的一个 教学问题 ， 是促进学生 健康 学生去捕 捉生 活中的细雨和风 ， 也只有这样 ， 学生才能提高 自己写作的个性化 ， 才能用 属于 成长 和快速发展的关键途径 。在小学语文 习作教学 中， 个性化的 梳理 ，
探 索篇 ・ 课改论坛
浅谈 小 学 语文 个 性化 习作 的教 学策 略
张峨嵋
（ 江 苏省 沭 阳县 张圩 中心 小 学 ）
摘
要： 生活是五彩缤纷 、 充满新意的， 在生活和学习中， 每个 学生都是具有独特个性的个体 ， 对于生活， 他们用眼去观察 、 用心 去
感悟。我们都 知道 ， 一旦学生亲 自打开生活的闸门， 那么其写作之水就会不 断涌 出， 由于 学生都具有属于 自己的个性 、 喜好 、 性格特 点
等， 就是其在面对相 同的事物时也会有不 同的感受。 为此， 教师在进行习作教 学时， 要珍惜 学生的这种独特体验和感 悟， 走 出标 准化的
教学模式， 让学生在 个性化的习作 中 自由发展。 将以如何更好 的在小学语文教 学 中进行个性化 习作教学为主要内容 ， 进行 相应 的策 略
探究。
其中 ， 在感 受具有生命力语 言的同时还要学会积 累 ， 即在 日常生 活中多听 、 多看 、 多观察 ， 在写作过程 中， 将其应用 于 自己的文章 品拓宽销路。 像这样 ， 打破思维定式 ， 就会 给人一种耳 目一新的感 觉。 其次 ， 思维 的多样化 ， 深入挖掘 内涵 。 思维的多样化 ， 简单地说
学生 在语言 的表达能力 、 形式 、 功底上却大 同小异 ， 学生的写作脱
离了 自我的需要 ， 脱离 了 自己的真情实感 ， 曾经说过 ： ‘ 第一 次吃螃蟹 的人是 很令
人佩服 的， 不是勇士 ， 谁敢去吃它呢？螃蟹有人吃 ， 蜘蛛一定也有
中， 将其锤 炼成钢 ， 这样 ， 学生的作文才会更具 特色 、 才会 与众不
同。 但是在 目前的小 学语文 习作教学 中， 同一个写作题 目， 不 同的
就是借 助不同的思维活动 ， 从多个 角度 和方面 出发 ， 对事物 进行
多 因素 、 多变量 、 多角度 的考察 ， 不受 限制 ， 力避众说 。例如 ， 在学
但是有 的学生就提 出了这样 的观点 ： 在这个商 业经 民口头采集的语言是否丰富。 毛泽东同志就曾将人 民群众 的语言 夸耀 和炫 耀 ， 济快速发 展的当下 ， 这种羞于 自夸 的观 点应 当要有所改 变 ， 而要 比作是 “ 取之不尽 、 用之不竭 的活 的源泉” 。 三百六十行 ， 行行语言 王 婆” 的 精 神看 做 是 新 的精 神 ， 以 自卖 自夸 的 方 式 为 自己 的 商 都具有独特性 ， 而每一代也有属于每一代的独特语言 。学生身处 将 “
二、 情感感悟 。 个 性 写 作
解 ？” 在教 师的引导下 ， 学生 的思维发散 了， 有的说 ： “ 创新需要我 们敢 于做没有做过的事情 。 ” 还有 的说 ： “ 探索会失败 ， 但是我们也 要感谢失败者 。” 像这样 ， 学生学会 了从多个角度 出发立 意 ， 然后 优 中选优 ， 最后就会使 自己的作文变得卓 尔不群 了。
人吃过 ， 不过不好吃 。 所 以也 就 没 有 了后 文 。像 这 种 人 ， 我 们 是 要 极端 感谢 的。 ” ’ 教师就可 以让学 生去讨论 “ 这 段 话 可 以如 何 理
体， 这种现状是不利 于学生 习作发展的。 习作应 当冲破这一限制 ，
给予 学生 足够 的发挥空间。具体 的语 言积 累方式有 ： 在阅读 中积 累好 词佳句 、 在交流中注重观察 、 在写作反思 中获取提升。
习作 能引导学生进行真情 实感 的表达 ， 促进创新思维 的提升 ， 帮 他 们 自己 的个 性 之 笔 写 出一 篇 篇 的好 文章 来 。 助 学 生 实 现 个 性 化 的发 展 ， 由此 可 见 ， 在 小 学 语 文 课 堂 中进 行 个 三、 创新思维 。 体 现 独 到 个 性 化 的 写作 需 要 学 生 具 有 创 新 性 的 思 维 ， 因 为这 种 思 维 有
个性 化的写作最为基础的定位就 是生活 ， 可 以说其来源于生 活， 又归于生活。为此 ， 教师就要指导学生用敏感的眼光 、 细腻 的
总而言之 ， 在小学语文 习作教 学中 ， 教 师必须积极 地引导学 触觉去体验生 活 、 关 注生 活 、 感悟生活 ， 以求在生活 中挖掘 出属 于 生在 日常生活 中获取绚丽的灵感之花 ， 指导学生 以千姿百态 的方 学生 自己的独特感受 。 个性化的写作要求教师能指导学生写出 自 式去表达不拘一格 的想 法 ， 在 给他们 留有更为广 阔的思考 、 写作 己的内心世界 ， 使学生在作文 中真正地展现 自己的情感本 色。由 空间的同时 ， 让他们写 出 自己的真情实感 ， 写 出属于他 们 自己的 此可见 ， 在小学语文习作 教学 中引导学生进行真情实感而且具有 个性 。 个性化的写作 是十分有必要 的。例如 ， 朱 自清 的文章《 冬天》 中就 参考文献 ：
性化 习作是十分有必要 的。
一
、
积 累语 言 。 巧 妙 运 用
助于帮助学生 打破 常规 、 寻求个性 、 唤醒灵动的思绪 。首先 ， 打破
创新写作立意。跳出条条框框 ， 把握时代 的发展脉搏 。 语言是生活的反映 ， 同时也是作文的重要依据。作文写得好 思维定式 ， 王婆卖瓜 ， 自卖 自夸 ” 这句话 ， 一直 以来 就被人理解为 自我 与坏 ， 在很 大程 度上都取决 于对 生活内容汲取 的量 的多少 、 从人 例如 “