最新部编人教版七年级语文上册第10课再塑生命的人(1)
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部编版语文七年级上册第10课《再塑生命的人》阅读理解题(含解析)
部编版语文七年级上册第10课《再塑生命的人》阅读理解题（含解析）部编版语文七年级上册第10课《再塑生命的人》阅读理解题1.阅读下文，完成题目。
老师的温度木双①一个夏日，午后炙热的阳光下只有浓浓的睡意，走进研究生的小班课教室，立刻就闻到了咖啡的味道。
有个同学提议，我们去学校附近的公园，在树荫下上课，既凉快又好玩儿，谁都不会困。
②那天，要讲的内容是编剧课中的“人物弧光"，为了让大家对此有更深透更可感的理解，去公园的路上我讲起自己经历的一件小事。
一个小学同学打电话通知我，下周大家要一起去看望小学的班主任。
说到这里，一个女生觉得很不可思议，毕业几十年了，居然还去看望小学老师？于是，我给他们讲起了我们“60后”当年的老师。
③“有一件事，你们可能觉得更不可思议。
回去看老师最频繁的是当年老师批评得最多最狠的同学，多数是男生。
"大家对此产生兴趣，七嘴八舌地讨论起来。
④公园里很安静。
我对同学们说起我们的小学班主任，当时她四十岁左右，是两个男孩儿的母亲，姓齐。
齐老师是我们的语文老师，如今回想起来，齐老师的语文课似乎并没有什么特别之处，她管教我们的方式也没有什么特别之处。
她表扬好的同学，批评淘气的同学，被淘气的男生气得不行时，她就非常忘我地使劲儿地批评他们。
这些男生是因此忘不了齐老师吗？⑤当我这么问自己的时候，脑海里浮现的却是其他画面。
放学的时候下暴雨，齐老师陪我们留在教室里等雨停。
她没让我们写作业，也没给我们讲课，而是跟我们聊天儿。
她听我们讲，偶尔也给我们讲她小时候的事情，像我们的朋友一样。
后来我们知道她自己的孩子因冒雨回家冻感冒了。
班里有个同学，家里兄弟姐妹多，冬天的棉衣很旧，不保暖了。
齐老师带给他一件棉衣，说是自己儿子穿着小，不嫌弃就收下。
那个男生偷偷告诉我们，棉衣是新的。
我记得大家听后既羡慕又有点嫉妒，但老师的温暖我们都感受到了。
⑥那时候的小学条件很艰苦，教室里没有暖气，冬天要生炉子取暖。
部编版七年级语文上册第10课《再塑生命的人》精美课件(共73张PPT)
改变。
预习检查
【小心翼翼】现形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。翼翼,恭敬慎重的样子。 【恍然大悟】顿时醒悟过来。恍然,猛然清醒的样子。悟,明白。 【不求甚解】现在多指读书学习只求懂得大概,不求深刻了解。 【油然而生】很自然地产生。多指思想感情。 【混为一谈】把不同的事物混在一起,说成是同样的事物。 【截然不同】指界限极为分明的样子。形容两种事物没有一点共同之处。
知识备查
背景资料
本文选自《假如给我三天光明》。海伦·凯勒好像注定要 为人类创造奇迹,或是想向常人昭示残疾人的尊严和伟大。她出 生后19个月被重病夺去了视力和听力,最后嘴巴也不会说话了。 从此,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深渊。海 伦能够走出黑暗,并且取得巨大的成就,除了靠她自己的顽强毅 力之外,与她的老师莎莉文的教导也是分不开的。她为了表达对 老师的感恩和怀念之情,写下了此文。
敏感聪明
我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”
热爱生活、渴望光明
精读细研
我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。 我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字 这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。
强烈的好奇心
精读细研
井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇 宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我 开始以好奇的眼光看待每一样东西。
2.理清文章思路,概括主要事件；理解作者对老师的敬爱和感 激之情。(重点)
3.品味、揣摩关键语句，体会作者作为盲聋哑人对生活的独 特感悟。(难点)
4. 学习海伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。 （素养）
知识备查
海伦·凯勒(1880—1968),美国 作家、教育家、慈善家。主要作品 有《假如给我三天光明》《我的生 活》《我的老师》等。
预习检查
【小心翼翼】现形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。翼翼,恭敬慎重的样子。 【恍然大悟】顿时醒悟过来。恍然,猛然清醒的样子。悟,明白。 【不求甚解】现在多指读书学习只求懂得大概,不求深刻了解。 【油然而生】很自然地产生。多指思想感情。 【混为一谈】把不同的事物混在一起,说成是同样的事物。 【截然不同】指界限极为分明的样子。形容两种事物没有一点共同之处。
知识备查
背景资料
本文选自《假如给我三天光明》。海伦·凯勒好像注定要 为人类创造奇迹,或是想向常人昭示残疾人的尊严和伟大。她出 生后19个月被重病夺去了视力和听力,最后嘴巴也不会说话了。 从此,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深渊。海 伦能够走出黑暗,并且取得巨大的成就,除了靠她自己的顽强毅 力之外,与她的老师莎莉文的教导也是分不开的。她为了表达对 老师的感恩和怀念之情,写下了此文。
敏感聪明
我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”
热爱生活、渴望光明
精读细研
我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。 我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字 这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。
强烈的好奇心
精读细研
井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇 宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我 开始以好奇的眼光看待每一样东西。
2.理清文章思路,概括主要事件；理解作者对老师的敬爱和感 激之情。(重点)
3.品味、揣摩关键语句，体会作者作为盲聋哑人对生活的独 特感悟。(难点)
4. 学习海伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。 （素养）
知识备查
海伦·凯勒(1880—1968),美国 作家、教育家、慈善家。主要作品 有《假如给我三天光明》《我的生 活》《我的老师》等。
第10课《再塑生命的人》课件(23张PPT) 部编版语文七年级上册
2．标题交待了主要内容：是莎莉文老师的来 到，让“爱的光明照到了我的身上”；是老师 的教育让我看到了光明、希望、自由和快乐。
3.揭示主题：“再塑生命的人”，这表达了作 者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
总结归纳 海伦再塑生命成功的因素
海伦·凯勒
毅力： 小海伦没有放弃认识文字
灵感： 小海伦通过水受到了启发
求知欲：小海伦对新事物拥有极大的热情
好老师：
安妮·莎莉文 了解儿童心理 讲究教育方式 教学循序渐进 善于启发引导 热爱教育对象
互动共享
海伦是世界上有名的残疾 成功人士。请同学们联系自己 的阅读体验，列举古今中外那 些付出艰辛卓绝努力而成功的 残疾人的事迹。
史铁生 因双腿瘫痪于1972年回到北京。 并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。 自称是“职业是生病，业余在写作”。 史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了 无数的人。2002年获华语文学传媒大奖 年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全 国委员会委员，北京作家协会副主席， 中国残疾人协会评议委员会委员。 2010年12月31日凌晨3点46分因突发 脑溢血逝世。
跳读课文
格式：我从_____中读出 _____是______的人。
莎莉文老师是一个热爱自己的学生、
讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充
满智慧和耐心的出色的老师。
海伦是一个聪明、好学、坚毅而又
感情丰富、热爱生活的女孩。
合作探究
请说说你对“再 塑生命”的理解。
“再塑生命的人”标题的理解
1.标题交待了主要对象：莎莉文老师。
张海迪 5岁时胸部以下完 全失去知觉 高 位截瘫……
自学掌握英语 、 日语 、德语等 当代知名作家 翻译家
பைடு நூலகம் 贝多芬
3.揭示主题：“再塑生命的人”，这表达了作 者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
总结归纳 海伦再塑生命成功的因素
海伦·凯勒
毅力： 小海伦没有放弃认识文字
灵感： 小海伦通过水受到了启发
求知欲：小海伦对新事物拥有极大的热情
好老师：
安妮·莎莉文 了解儿童心理 讲究教育方式 教学循序渐进 善于启发引导 热爱教育对象
互动共享
海伦是世界上有名的残疾 成功人士。请同学们联系自己 的阅读体验，列举古今中外那 些付出艰辛卓绝努力而成功的 残疾人的事迹。
史铁生 因双腿瘫痪于1972年回到北京。 并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。 自称是“职业是生病，业余在写作”。 史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了 无数的人。2002年获华语文学传媒大奖 年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全 国委员会委员，北京作家协会副主席， 中国残疾人协会评议委员会委员。 2010年12月31日凌晨3点46分因突发 脑溢血逝世。
跳读课文
格式：我从_____中读出 _____是______的人。
莎莉文老师是一个热爱自己的学生、
讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充
满智慧和耐心的出色的老师。
海伦是一个聪明、好学、坚毅而又
感情丰富、热爱生活的女孩。
合作探究
请说说你对“再 塑生命”的理解。
“再塑生命的人”标题的理解
1.标题交待了主要对象：莎莉文老师。
张海迪 5岁时胸部以下完 全失去知觉 高 位截瘫……
自学掌握英语 、 日语 、德语等 当代知名作家 翻译家
பைடு நூலகம் 贝多芬
最新人教部编版语文七年级上册第十课 《再塑生命的人》(共33张PPT)
（1882-1945）
• 难点探究 表明“我”初学知识的喜悦。
— 巴尔扎克 她，曾经就读哈佛大学！ 19世纪最使人感兴趣的人物就是拿破仑与海伦·凯勒。 遇到老师前无助、彷徨、苦闷的心理和对光明的渴望。 （1）“我”与老师第一次见面。 3、第4段描写了我怎样的心理状态？ 1、第6段中“立即跑下楼去”表明了什么？ 拜伦 （1788-1824） 然而，在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，海伦克服了难以想象的艰难，刻苦学习，从未放弃努力。 顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。 海伦·凯勒：美国著名女作家、教育家、社会活动家。 有爱心与耐心，有教学技巧。 她，先后完成十四部具有世界影响的著作！ 是美国历史上唯一蝉联四届的总统。 顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。 代表作有《我的一生》、《走出黑暗》、《假如给我三天光明》等。 （1）“我”与老师第一次见面。 — 荻更斯
拜伦 （1788-1824）
英国19世纪著名浪漫 主义诗人
被称为“诗坛的拿 破仑”
天生跛足……
路德维希·范·贝多芬
（1770-1827）
德国伟大的作曲家
26岁时听觉衰退
35岁时完全耳聋……
——世界不给他欢 乐 ，他却创造了欢乐给 世界。
富兰克林·罗斯福 （1882-1945）美国政治家源自41岁时因患脊髓灰质炎 下肢瘫痪……
作者简介
• 海伦·凯勒：美国著名女作家、教育家、 社会活动家。代表作有《我的一生》、 《走出黑暗》、《假如给我三天光明》 等。
• 海伦在她的名作 《假如给我三天 光明》一文中深 情地抒发她对莎 利文老师的爱：
• “假如给我三天 光明，我第一眼 想看的就是我亲 爱的老师。”
我要把别人眼睛所看见 的光明当作我的光明， 别人耳朵听见的音乐当 成我的交响乐，别人嘴 角的微笑当作我的幸福。
第10课《再塑生命的人》课件统编版语文七年级上册(1)
3
走近作者
Helen Keller (1880-1968)
海伦·凯勒：美国著名女作家、教育
家、社会活动家。 一岁半，海伦·凯勒不幸染上疾病，致使双目
失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。 从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入 了痛苦的深潭……
17岁，海伦·凯勒考进了美国第一流的高等 学府——哈佛大学，并以优异的成绩从大学毕 业，还掌握了英、法怎样的地位？
试在文中找一找相关语句。
1.“再塑生命”从字面意思看是什么意思？
重新塑造生命、 重新获得生命的意思。
2.“再塑生命的人”指的是 安妮•莎莉文老师 ，她 再塑了 海伦•凯勒 的生命。
3.在莎莉文老师到来之前，海伦生命的原貌是 什么样子的？
绝望、愤慨、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱…
字面： 重新塑造生命、重新获得生命。
内容： 文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的 灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、 快乐和自由”。
意义： 莎莉文老师是海伦•凯勒再塑生命的人， 表达了作者对老师无比的敬爱和感激。
3.海伦最终战胜困难，完成了生命的再生。同学 们你认为一个人要再塑生命需要具备那些因素呢？
人教部编版七年级语文上册
10
海 伦 · 凯 勒
再 塑 生 命 的 人
导入：
2005年春节联欢晚会上，舞蹈《干 手观音》成为晚会亮点。精美的舞蹈把 人们带进了一个视觉天堂。
同学们知道吗？该舞蹈的所有演员 都是聋哑演员，他们听不到音乐的旋律， 他们娴熟的动作、高深的表演都是在四 位手语老师的指挥下进行的。舞蹈结束 时，主持人携四位哑语教师走上舞台， 教现场观众重复学习一句手语“爱是我 们共同的语言”。
成功人士。请同学们联系自己 的阅读体验，列举古今中外那 些付出艰辛卓绝努力而成功的 残疾人的事迹。
走近作者
Helen Keller (1880-1968)
海伦·凯勒：美国著名女作家、教育
家、社会活动家。 一岁半，海伦·凯勒不幸染上疾病，致使双目
失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。 从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入 了痛苦的深潭……
17岁，海伦·凯勒考进了美国第一流的高等 学府——哈佛大学，并以优异的成绩从大学毕 业，还掌握了英、法怎样的地位？
试在文中找一找相关语句。
1.“再塑生命”从字面意思看是什么意思？
重新塑造生命、 重新获得生命的意思。
2.“再塑生命的人”指的是 安妮•莎莉文老师 ，她 再塑了 海伦•凯勒 的生命。
3.在莎莉文老师到来之前，海伦生命的原貌是 什么样子的？
绝望、愤慨、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱…
字面： 重新塑造生命、重新获得生命。
内容： 文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的 灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、 快乐和自由”。
意义： 莎莉文老师是海伦•凯勒再塑生命的人， 表达了作者对老师无比的敬爱和感激。
3.海伦最终战胜困难，完成了生命的再生。同学 们你认为一个人要再塑生命需要具备那些因素呢？
人教部编版七年级语文上册
10
海 伦 · 凯 勒
再 塑 生 命 的 人
导入：
2005年春节联欢晚会上，舞蹈《干 手观音》成为晚会亮点。精美的舞蹈把 人们带进了一个视觉天堂。
同学们知道吗？该舞蹈的所有演员 都是聋哑演员，他们听不到音乐的旋律， 他们娴熟的动作、高深的表演都是在四 位手语老师的指挥下进行的。舞蹈结束 时，主持人携四位哑语教师走上舞台， 教现场观众重复学习一句手语“爱是我 们共同的语言”。
成功人士。请同学们联系自己 的阅读体验，列举古今中外那 些付出艰辛卓绝努力而成功的 残疾人的事迹。
部编版初一上册语文第10课《再塑生命的人》课文原文及教案
【导语】《再塑⽣命的⼈》是⼀篇记叙性散⽂,选⾃海伦·凯勒的散⽂代表作《假如给我三天光明》。
海伦·凯勒说过:“假如给我三天光明,我⾸先要长久地凝视我的⽼师——安妮·莎莉⽂。
”安妮·莎莉⽂开启了海伦·凯勒的智慧,也陪伴着她⾛过了⽣命的⼤半旅程。
本⽂讲述的是安妮·莎莉⽂刚刚⾛进海伦·凯勒⽣活时的故事。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版初⼀上册语⽂第10课《再塑⽣命的⼈》课⽂原⽂ ⽼师安妮·莎莉⽂来到我家的这⼀天，是我⼀⽣中最重要的⼀天。
那是1887年3⽉3⽇，当时我才六岁零九个⽉。
回想此前和此后截然不同的⽣活，我不能不感慨万分。
那天下午，我默默地站在⾛廊上。
从母亲的⼿势以及家⼈匆匆忙忙的样⼦，猜想⼀定有什么不寻常的事要发⽣。
因此，我安静地⾛到门⼝，站在台阶上等待着。
下午的阳光穿过阳台的⾦银花，照射到我仰着的脸上。
我的⼿指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南⽅春天⽽绽开的花朵。
我不知道未来将有什么奇迹会发⽣，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
朋友，你可曾在茫茫⼤雾中航⾏过？在雾中神情紧张地驾驶着⼀条⼤船，⼩⼼翼翼地缓慢地向对岸驶去，⼼⼉怦怦直跳，惟恐意外发⽣。
在未受教育之前，我正像⼤雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，⽆从知道海港已经临近。
我⼼⾥⽆声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰正在此时，爱的光明照在了我的⾝上。
我觉得有脚步向我⾛来，以为是母亲，我⽴刻伸出双⼿。
可是，⼀个陌⽣⼈握住了我的⼿，把我紧紧地抱在怀中。
我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启⽰世间的真理、给我深切的爱的⼈——安妮·莎莉⽂⽼师。
第⼆天早晨，莎莉⽂⽼师带我到她的房间，给了我⼀个洋娃娃。
后来我才知道，那是柏⾦斯盲⼈学校的学⽣赠送的。
⾐服是由年⽼的萝拉亲⼿缝制的。
我玩了⼀会⼉洋娃娃。
莎利⽂⼩姐拉起我的⼿，在⼿掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对⼿指游戏产⽣了兴趣，并且模仿在她⼿上画画。
第10课《再塑生命的人》课件(共37页)2023-2024学年部编版语文七年级
面对大发脾气、撕碎洋娃娃的“我”，莎莉文老师领“我”去阳光中散步， 让“我”从坏心情中解脱出来，从而赢得轻松愉快的学习心境。
劳逸结合，愉快学习
第10段——我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎利 文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一 只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。
第4段——在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，你 的心怦怦直跳，唯恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有 指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！ 光明！快给我光明！”。
第8段——我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不 过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。
第9段——而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。…… 我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛 快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂 静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。
痛苦心情，疲倦不堪 好奇外界，没有方向 模仿动作，懵懂无知
混(hùn)为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样 的事物。 恍(huǎng)然大悟：忽然醒悟的样子。 油然而生：形容思想感情自然而然地产生。 悔恨莫及：悔恨也来不及了。 花团锦(jǐn)簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。
文章概括：
概括——时间、人物、地点、起因、经过、结果（结合记叙文六要素，有所 取舍） （谁，在什么时候的哪里，发生了一件什么事情，有什么结果）
海伦·凯勒曾说过：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视 我的老师——安妮·莎莉文。”幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖 戾，但后来却成为一个有文化修养的大学生。这个“再塑生命”奇迹的 创造，在很大程度上，可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教 育方法结出的硕果。
劳逸结合，愉快学习
第10段——我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎利 文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一 只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。
第4段——在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，你 的心怦怦直跳，唯恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有 指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！ 光明！快给我光明！”。
第8段——我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不 过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。
第9段——而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。…… 我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛 快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂 静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。
痛苦心情，疲倦不堪 好奇外界，没有方向 模仿动作，懵懂无知
混(hùn)为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样 的事物。 恍(huǎng)然大悟：忽然醒悟的样子。 油然而生：形容思想感情自然而然地产生。 悔恨莫及：悔恨也来不及了。 花团锦(jǐn)簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。
文章概括：
概括——时间、人物、地点、起因、经过、结果（结合记叙文六要素，有所 取舍） （谁，在什么时候的哪里，发生了一件什么事情，有什么结果）
海伦·凯勒曾说过：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视 我的老师——安妮·莎莉文。”幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖 戾，但后来却成为一个有文化修养的大学生。这个“再塑生命”奇迹的 创造，在很大程度上，可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教 育方法结出的硕果。
部编版七年级语文上册第10课《再塑生命的人》课件(1)
✓ 初读感知
老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。…… 回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
➢ 在莎莉文老师到来之后，“我” 的生活又产生了怎样的变化？
光明、希望、快乐和自由
➢ 在此之前，“我”的生活是怎样的？
光明
愤慨、苦恼、筋疲力尽
黑暗
✓ 初读感知
老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。…… 回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
1．下列词语中加点的字注音、书写完全正确的一项是（ ） A．绽开（zhàn）搓捻（niē） 疲惫（pí） 谨慎翼翼 B．惭槐（kuì） 拼凑（còu） 感慨（kǎi） 花团锦簇 C．争执（zhí） 激荡（dàng） 企盼（qǐ） 截然不同 D．悔恨（huǐ） 奥密（mì） 捡（jiǎn） 美不甚收
朋友，如果有朝一日，你也变成了一个盲人，那么， 你所看到的每一件东西，对你都是那么珍贵、那么亲切， 你将真正看到，一个美的世界在你面前展开。朋友，充分 利用每一个感官，为世界向你显示的所有愉快而美好的细 节而自豪吧!
马克•吐温： “十九世纪出了两个了不起的人物，一 个是拿破仑，一个就是海伦•凯勒。”
✓ 走近作者
海伦·凯勒（1880-1968），美国残障教育 家。她在19个月大时因为一次猩红热而引致失明 及失聪。在安妮·莎莉文的努力下，海伦·凯勒学 会了“说话”，并开始和其他人沟通，其后毕业 于哈佛大学，被美国《时代周刊》评为美国十大 英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要 著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、 《我的老师》等。
小结
本文通过叙述莎莉文老师教“我”识字、认 识事物的过程，表现了莎莉文老师高深的教育艺 术，表达了我对莎莉文老师的感激和敬爱之情。
部编版七年级语文上册第10课《再塑生命的人》课件(1)
海伦.凯勒
1.理清文章思路，整体把握全文结构。 2.自由诵读揣摩语句分析人物形象，掌 握主旨。 3.领会莎莉老师隽永深刻的 爱心和高深的教育艺术；体会作者热爱 生活，对待生命的积极态度。
美国著名女作 家、教育家。她被 美国《时代周刊》 评选为20世纪美国 十大英雄偶像。
19世纪出现了两个杰出的人物：一个是拿破仑，一个是海伦.
3.研读赏析：理清“再塑生命”的历程： （用自己的话进行概括）
上以后，就失去了常 人生来具有的视觉和听觉，甚至也无法用自 己的嘴说出自己的哪怕是一个小小的心愿。 由于对外部世界无从知晓，脾气也变得古怪， 动辄大发雷霆。我正像大雾中的航船，既没 有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经 非常临近。我心里无声地呼喊着：“光明!光 明!快给我光明!”
3.赏读课文：用“我喜欢文中的＿＿＿，因为＿＿” 的情势说话，品析文中的人物形象。
提示：喜欢海伦，因为她勤奋好学、身残志坚、聪 明睿智、热爱生活……
喜欢莎利文，因为她富有爱心，教学艺术高明，善 于因势利导…
4.课堂探究：应该如何理解题目中的“再塑生命”？ （抓住重点句子）表达了作者怎样的感情？
贝多芬
油然而生:形容思想感情自然而然地产生
依样画葫芦：比喻单纯照搬或模仿原样没有改变、没有 创新。
整体感知 朗读课文，注意：朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理， 然后试着完成下列任务： 1.复述课文：莎莉文老师为“我”再塑生命，做了哪些事？
主要写了老师教我认识具体事物和文字。
2.从课文中找出具体表现海伦在莎莉文老师 到来之前的状况的语句，摘录下来读一读。
凯勒。
Helen Keller
------马克.吐温
(1880-1968)
一岁半时突患急性脑充血病，连日的 高烧夺去了她的视觉和听觉，从此， 她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷 入了痛苦的深潭。1887年3月3日，对 海伦来说是她一生中最重要的一天。 这天，家里为她请来了一位教师—— 安妮·莎莉文。安妮教会她写字、手 语。然而，一个人在无声、无光的世 界里，要想与他人进行有声语言的交 流几乎不可能，但是，海伦克服了常 人难以想象的艰巨，夜以继日地刻苦 学习，从未放弃努力。
部编版七年级语文上册人教部编本初中语文七年级第三单元第10课再塑生命的人课件
在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒， 再次拥有“光明、希望、快乐和自由”，莎莉文老 师还教“我”懂得“什么是爱”。“再塑生命”一 词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
拓展延伸
列举古今中外那些付出艰辛努力而成功 的残疾人的事迹。
示例： 奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明， 但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上写 成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓励了几 代热血青年。 几乎全聋的贝多芬扼住命运的咽喉， 奏出了与命运抗争的最强音——《命运交响曲》。 失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》给我们 描画了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感觉到了 命运的残酷和抗争的力量。史铁生身残志坚，直 面人生，写了《我与地坛》，成为著名作家。
谨慎翼翼：形容谨慎谨慎，一点不敢忽视。
2.自由朗读课文，理解课文内容。 （1）课文1~5段，作者在安妮·莎莉文老师 出场前铺垫了哪些内容，这样写有什么好处？
文章先交代莎莉文老师到“我”家的时间及对 “我”的重要性，激发了读者的阅读愿望。然后介 绍了“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴盼， 这既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的 教诲，“我”对生活充满了期望形成对照，突出了 莎莉文老师对“我”的重要性。
3.通读全文，联系作者生平，说说海伦的 性情特点。
海伦是个好学、聪明、坚定且情感丰富的女孩。 她在学习过程中，表现出极强的求知欲、极高的悟 性和敏锐而丰富的心灵。她不单是用触觉感知事物， 更是用心灵体验事物。
深层研读
1.品评并积累文中优美而精警的语句。
（1）“朋友，你可曾……唯恐意外产生。” 十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂的世界的海伦 的心灵历程。
（5）幼年的海伦得病致残后，愚昧而乖戾， 但后来却成为一个有文化修养的大学生。这在 很大程度上，可以说是莎莉文老师隽永深沉的 爱心和科学的教育方法结出的硕果。文中作者 是怎样表达自己的感情的？
拓展延伸
列举古今中外那些付出艰辛努力而成功 的残疾人的事迹。
示例： 奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明， 但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上写 成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓励了几 代热血青年。 几乎全聋的贝多芬扼住命运的咽喉， 奏出了与命运抗争的最强音——《命运交响曲》。 失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》给我们 描画了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感觉到了 命运的残酷和抗争的力量。史铁生身残志坚，直 面人生，写了《我与地坛》，成为著名作家。
谨慎翼翼：形容谨慎谨慎，一点不敢忽视。
2.自由朗读课文，理解课文内容。 （1）课文1~5段，作者在安妮·莎莉文老师 出场前铺垫了哪些内容，这样写有什么好处？
文章先交代莎莉文老师到“我”家的时间及对 “我”的重要性，激发了读者的阅读愿望。然后介 绍了“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴盼， 这既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的 教诲，“我”对生活充满了期望形成对照，突出了 莎莉文老师对“我”的重要性。
3.通读全文，联系作者生平，说说海伦的 性情特点。
海伦是个好学、聪明、坚定且情感丰富的女孩。 她在学习过程中，表现出极强的求知欲、极高的悟 性和敏锐而丰富的心灵。她不单是用触觉感知事物， 更是用心灵体验事物。
深层研读
1.品评并积累文中优美而精警的语句。
（1）“朋友，你可曾……唯恐意外产生。” 十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂的世界的海伦 的心灵历程。
（5）幼年的海伦得病致残后，愚昧而乖戾， 但后来却成为一个有文化修养的大学生。这在 很大程度上，可以说是莎莉文老师隽永深沉的 爱心和科学的教育方法结出的硕果。文中作者 是怎样表达自己的感情的？