部编版九年级历史下册第10课《《凡尔赛条约》和《九国公约》》教案+配套习题

第10课《凡尔赛条约》和《九国公约》教材分析《历史课程标准》要求了解凡尔赛和约、九国公约的基本内容，并对由此形成的一次大战后资本主义世界国际关系的基本格局有初步的认识。

本课是第三单元《第一次世界大战和战后初期的世界》第3课，通过对战后帝国主义各国为重新瓜分世界而相互争夺的分析，培养学生理解、分析问题的能力。

通过“凡尔赛—华盛顿体系”和《九国公约》实质的分析，培养学生透过现象认识事物本质的能力。

教学目标1. 巴黎和会召开的时间和操纵国家、《凡尔赛和约》的主要内容及对德国的影响。

2. 华盛顿会议召开的时间和背景及内容对中国的影响。

3. 理解“凡尔赛——华盛顿体系”的实质。

4. 巴黎和会和华盛顿会议对中国的危害。

教学重难点【教学重点】了解巴黎和会与《凡尔赛和约》、华盛顿会议与《九国公约》。

【教学难点】正确分析和认识“凡尔赛—华盛顿体系”的实质。

讲授新课【导入新课】展示图片：《五四运动》教师：同学们，上面这幅图，我们都知道是五四运动。

而五四运动的导火索就是巴黎和会上中国外交的失败。

第一次世界大战历经四年终于画上了句号，战胜国围绕着如何处置战败国，以及战败国在全世界的殖民地，展开了新一轮的争夺，各国打着和平的旗号共同导演了一场分赃的盛宴。

那么，除了巴黎和会外，还召开了哪些会议？这些会议上又提出了哪些条约？带着这些问题，我们一起学习今天的新课。

（设计意图）以图片和问题的形式导入生动直观，同时利用学过的中国史内容进行复习导入，不仅能让学生对世界史和中国史相联系，更能引起学生的学习兴趣，使学生产生了解巴黎和会的冲动，从而调动学生的学习积极性。

教师也可以使用体系化资源中“【课程引入】《凡尔赛条约》和《九国公约》情境导入”情境视频导入，让学生了解《凡尔赛条约》和《九国公约》的概况后再讲解新课。

一、《凡尔赛条约》1.巴黎和会的召开展示图片：教师：一战深刻地改变了帝国主义国家之间的力量对比。

一些帝国主义战胜国尤其是英、法、美要求按照各自的意图重新瓜分世界，建立新的统治秩序。

在这样的情况下，巴黎和会召开了。

展示图片：《凡尔赛宫》教师：请同学们阅读教材，找出巴黎和会召开的时间地点、目的和参加会议的国家。

学生回答略。

教师总结：（1）时间：1919年1月，协约国集团在巴黎近郊的凡尔赛宫召开和会。

（2）召开目的：惩治战败国德国，重新瓜分世界。

（3）参加会议国家：巴黎和会参加会议的国家有27个。

苏维埃俄国被剥夺了参加会议的权利，德国、奥匈帝国、奥斯曼土耳其、保加利亚被排斥在和会之外。

教师：英、法、美、日、意5国在准备会议时擅自制定了和会的议事规则。

规定英、法、美、日、意5大国为有普遍利益交战国，可参加和会一切会议。

比利时、中国、塞尔维亚等国为有个别利益交战国，只能出席与其本国有关的会议。

而事实上有权对和会决策的，真正起操纵作用的只有英、美、法三个大国。

展示图片：【知识拓展】教师：那么这次会议上到底确定了哪些内容？请同学们在教材中找一找。

学生回答略。

教师总结：（1）协约国与德国签订了《协约国及参战各国对德和约》，即《凡尔赛条约》；（2）决定建立国际联盟。

展示图片：《国际联盟所在地》展示材料：1919年4月28日，巴黎和会通过了《国际联盟盟约》。

盟约宣称国际联盟的宗旨是“促进国际合作，保证国际的和平与安全”。

1920年1月，国际联盟正式成立,是世界上第一个政治性的国际组织，在国际事务中发挥过积极作用。

但是作为凡尔赛一华盛顿体系的重要支柱，美国没有参加,实则被英法操纵，是帝国主义对战后殖民地进行再分割的工具。

第二次世界大战爆发后，国际联盟名存实亡。

教师：战败国和苏俄被排斥在外。

美国因为夺取世界领导权的野心未能实现，既不批准《凡尔赛条约》，也不加入国际联盟。

过渡：那么《凡尔赛条约》具体包含哪些内容？我们再来看一看。

2.《凡尔赛条约》的内容教师：在领土方面，①重新划分德国疆界，阿尔萨斯—洛林归还法国，萨尔煤矿归法国开采；②莱茵河西岸由协约国军队占领15年，东岸50千米以内德国不得设防；③承认奥地利、波兰独立。

展示图片：教师：结果德国丧失了近 1/8的领土和1/10的人口，但避免了被肢解的命运。

教师此处可带领学生演示“【历史地图】《凡尔赛和约》规定的德国疆界”动画，直观了解《凡尔赛和约》规定德国疆界的知识点。

同时在军事上，禁止德国实行普遍义务兵役制，不许德国拥有空军，限制德国陆军的人数，只准保留陆军10万人。

规定的双重目的，既防止德国军事力量威胁协约国，又为德国保留镇压国内革命力量的相当兵力。

在殖民地方面，德国的全部海外殖民地由英法日等国瓜分。

展示图片：教师：除上述条约以为，《凡尔赛条约》还涉及了中国的相关内容。

展示图片：《中国近代外交家顾维钧》教师：同学们，你们知道《凡尔赛条约》如何限制中国的吗？对中国产生了怎样的影响？学生回答略。

教师总结：《凡尔赛条约》规定，把德国在中国山东的权益全部转给日本，实际上，日本已经拥有了在山东的权益。

这引发了中国民众的强烈不满，最终爆发五四运动。

最终，中国参加巴黎和会的代表也拒绝在条约上签字。

【合作探究】谈谈你对《凡尔赛和约》的看法。

展示材料：谁要是签署这样的条约，他的手就会烂掉！——德国总理谢尔曼这不是和平，这不过是20年的休战。

——协约国联军总司令福煦靠《凡尔赛和约》来维持的整个国际体系、国际秩序是建立在火山口上的.——列宁教师：假如你是德国人，你是如何看待《凡尔赛和约》？假如你是美国人，你认为美国收获最大吗？作为一个中国人，你对巴黎和会作出的决定满意吗？学生讨论回答略。

教师总结：德国人肯定对这个条约极度不满；美国人也会不满意，毕竟没得到什么好处；而作为中国人肯定是充满愤怒、认为该条约不公平。

从这里可以看出，《凡尔赛条约》是战胜国妥协分赃的产物。

暂时调整了帝国主义国家的关系；但战争的根源在于帝国主义国家之间政治经济发展不平衡。

它不仅没有消除帝国主义国家间的矛盾，还加深了战胜国与战败国的矛盾；战胜国之间的矛盾；战胜国与殖民地半殖民地之间的矛盾；为“二战”埋下了祸根。

教师：巴黎和会暂时调整了战胜国在欧洲的关系。

同时，确立了凡尔赛体系。

请同学们阅读教材，说一说凡尔赛体系的构成。

学生回答略。

教师总结：1919—1920年，协约国在同德国签订《凡尔赛条约》后，又先后同战败的奥、保、匈、土签订和约。

这些和约和《凡尔赛条约》构成的对战败国领土及其殖民地再分割的体系即凡尔赛体系。

凡尔赛体系确立了帝国主义在欧洲，西亚和非洲的统治新秩序。

（设计意图）托尔斯泰说：“教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”教学的主体是学生，如何激发学生的兴趣才是关键。

在本环节通过图片、史料、视频和动画等形式，不仅能活跃课堂气氛，还能加深学生对课本知识的认识和理解。

教师此处可带领学生观看“【知识解析】中国在巴黎和会外交上的失败”视频，直观了解中国在巴黎和会外交上失败的知识点。

过渡：巴黎和会暂时调整了战胜国在欧洲的关系，但他们在东亚和太平洋地区仍然矛盾重重，尤以美、日最为尖锐。

在这样的情况下又召开了华盛顿会议。

二、《九国公约》1.华盛顿会议的概况展示材料：材料一：美国海军部长丹尼尔斯宣称将在五年内建造一百三十七艘军舰，“建设一支世界上最强大、最优秀的海军。

”材料二：英国不甘示弱，首相劳合·乔治表示:“大不列颠宁愿花尽最后一分钱，也要保持海军对美国或其他任何一个国家的优势。

”材料三：日本为了与美英一争高下，雄心勃勃地制定了八八舰队计划，即拥有两支强大的舰队，每支舰队有主力舰八艘，每八年更新一次。

展示图片：教师：请同学们结合上述材料，分析为什么在召开巴黎和会后，还要召开华盛顿会议？学生回答略。

教师总结：（1）巴黎和会暂时调整了战胜国在欧洲的关系，但它们在东亚和太平洋地区仍然矛盾重重。

（2）日本实力增强，几乎独霸中国，英、美对此极度不安，力图遏制日本的扩张，三国之间展开了激烈的海军军备赛。

教师：为了协调帝国主义国家在远东太平洋地区的矛盾，1921年11月，美、英、法、日、意、荷、比、葡和中国等9个国家的代表华盛顿举行会议。

展示图片：《参加华盛顿会议的九国代表》《华盛顿会议会场》2.华盛顿会议的内容教师：这次会议主要内容有哪些？通过了哪些条约？学生回答略。

教师总结：华盛顿会议主要就是九国代表签署了《九国公约》等条约。

展示图片：教师：《九国公约》是针对中国问题而签署的条约。

公约宣称尊重中国的主权、独立与领土完整。

建立并维护各国在中国的商务实业机会均等原则。

但是，公约所标榜的尊重中国主权、独立，只是表面文章。

列强对中国提出的取消治外法权、关税自主和收回租界等正义要求，都予以拒绝。

展示材料：1922年美国召集的华盛顿九国会议签订了一个公约，又使中国回复到几个帝国主义国家共同支配的局面。

直至第二次世界大战后，美国在中国已经形成独占地位，才放弃“门户开放”政策。

——毛主席《论反对日本帝国主义的策略》教师：通过上述材料，我们可以看出《九国条约》产生了怎样的影响？学生回答略。

教师总结：实现了美国长期追求的“门户开放”最终实现，阻止日本独霸中国的企图，维持了几个帝国主义国家共同支配中国的局面。

教师：除了《九国公约》外，英、法、意、日、美五国还签订了《五国公约》，也就是《限制海军军备条约》。

展示材料：教师：《五国公约》使美国取得了与英国对等的制海权，又达到了抑制日本的目的。

3.华盛顿会议的影响教师：华盛顿会议是巴黎和会的继续，它重新调整和确立了战胜国在东亚和太平洋地区的关系。

在这两个会议的基础上，战后国际秩序得以重建，这一秩序通常被称为“凡尔赛—华盛顿体系”。

【合作探究】评价“凡尔赛—华盛顿体系”。

展示材料：材料一：美国1923—1929年，整个工业生产率提高40%；法国1924年工业生产总量超过战前水平；英国1929年的工业常量也达到1913年水平。

材料二：列宁：“华盛顿会议为太平洋两岸大国的下一场战争，埋下了第一批火种。

”日本代表：“这哪里是什么谈判，这简直就是对日本的审判！”展示图片：《德国人游行反对<凡尔赛和约>》学生讨论回答略。

教师总结：（1）“凡尔赛—华盛顿体系”是一战后帝国主义国家重新瓜分世界的体系。

（2）它暂时缓和了帝国主义国家之间的矛盾，为20年代资本主义世界出现的和平和繁荣局面创造了条件。

（3）但它建立在宰割战败国和牺牲弱小国家利益基础上，隐含了许多矛盾，埋下了新世界大战的祸根。

（随着帝国主义各国实力对比变化而日益尖锐，新的争夺不可避免），这就决定这个体系不可能持久。

（设计意图）本目主要围绕华盛顿会议的基本概况、内容和影响来逐一阐述。

在讲解的过程中，通过图片和史料的展示与分析，培养学生的运用史料解释历史的能力。

最后利用合作探究的形式加深对“凡尔赛—华盛顿体系”的理解。