人教版物理九年级上册《伏安法测小灯泡的电功率》

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人教版九年级物理全一册18.3《测量小灯泡的电功率》教案

人教版九年级物理全一册18.3《测量小灯泡的电功率》教案

教案:人教版九年级物理全一册18.3《测量小灯泡的电功率》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理全一册第18章第3节《测量小灯泡的电功率》。

本节内容主要介绍了测量小灯泡电功率的实验方法和步骤,以及如何根据实验数据计算小灯泡的电功率。

具体内容包括:1. 实验目的:了解小灯泡的电功率的概念,学会用伏安法测量小灯泡的电功率。

2. 实验原理:根据电功率的定义,P=UI,其中U表示电压,I表示电流。

3. 实验器材:电压表、电流表、滑动变阻器、小灯泡、电源等。

4. 实验步骤:(1)连接电路,将电压表和电流表接入电路。

(2)调节滑动变阻器,使小灯泡在额定电压下工作。

(3)记录电压表和电流表的读数。

(4)根据公式P=UI计算小灯泡的电功率。

(5)分析实验数据,探讨小灯泡的电功率与电压、电流的关系。

二、教学目标1. 让学生掌握小灯泡电功率的测量方法,学会用伏安法计算小灯泡的电功率。

2. 培养学生动手实验、观察现象、分析问题的能力。

3. 引导学生理解电功率的概念,并能运用电功率公式解决实际问题。

三、教学难点与重点重点:掌握测量小灯泡电功率的实验方法和步骤。

难点:理解电功率公式及其在实际问题中的应用。

四、教具与学具准备教具:电压表、电流表、滑动变阻器、小灯泡、电源等。

学具:实验报告册、笔、计算器等。

五、教学过程1. 实践情景引入:让学生观察日常生活中常见的小灯泡,提问小灯泡的亮度与什么有关。

2. 讲解实验原理:介绍电功率的概念,讲解伏安法测量小灯泡电功率的原理。

3. 演示实验步骤:教师演示如何用伏安法测量小灯泡的电功率,并讲解每一步的操作要点。

4. 学生动手实验:学生分组进行实验,测量小灯泡的电功率,并记录实验数据。

5. 分析实验数据:学生根据实验数据,运用电功率公式计算小灯泡的电功率,并分析实验结果。

六、板书设计板书内容:1. 电功率的定义:P=UI2. 伏安法测量小灯泡电功率的步骤:(1)连接电路,将电压表和电流表接入电路。

18.3测量小灯泡的电功率教案2023-2024学年学年人教版物理九年级全一册

18.3测量小灯泡的电功率教案2023-2024学年学年人教版物理九年级全一册

教案:18.3测量小灯泡的电功率学年:20232024学年年级:九年级人教版物理全一册一、教学内容1. 理解电功率的概念,掌握电功率的计算公式;2. 学习测量小灯泡的电功率的方法;3. 掌握伏安法测定小灯泡电功率的实验步骤;4. 能够运用所学的知识解决实际问题。

二、教学目标1. 能够理解电功率的概念,掌握电功率的计算公式;2. 能够使用伏安法测定小灯泡的电功率,并对实验结果进行正确分析;3. 能够将所学知识应用于实际生活,解决与电功率相关的实际问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点:伏安法测定小灯泡电功率的实验操作及数据处理;2. 教学重点:电功率的概念,电功率的计算公式,伏安法测定小灯泡电功率的实验步骤。

四、教具与学具准备1. 教具:电源、电压表、电流表、小灯泡、导线、开关等;2. 学具:实验记录表格、笔、计算器等。

五、教学过程1. 实践情景引入:让学生观察日常生活中常见的灯泡,提问灯泡的亮度与什么有关。

2. 理论讲解:介绍电功率的概念,讲解电功率的计算公式。

3. 实验演示:教师演示如何使用伏安法测定小灯泡的电功率,并解释实验原理。

4. 学生实验:学生分组进行实验,测量小灯泡的电功率,并记录实验数据。

5. 数据处理:学生根据实验数据计算小灯泡的电功率,分析实验结果。

6. 例题讲解:教师讲解与电功率相关的例题,帮助学生巩固所学知识。

7. 随堂练习:学生完成随堂练习题,检验自己对电功率的理解和掌握程度。

六、板书设计板书内容:1. 电功率的概念2. 电功率的计算公式:P = UI3. 伏安法测定小灯泡电功率的实验步骤七、作业设计1. 作业题目:(1)计算一个已知电压和电流的电路的电功率;(2)根据实验数据,计算小灯泡的电功率,并分析实验结果;(3)运用所学知识,解决一个与电功率相关的实际问题。

2. 答案:(1)电功率 = 电压× 电流;(2)小灯泡的电功率 = 实验电压× 实验电流;(3)实际问题解答。

九年级物理人教版全一册 《18.3 测量小灯泡的电功率》教学设计 教案

九年级物理人教版全一册 《18.3 测量小灯泡的电功率》教学设计 教案

九年级物理人教版全一册第十八章电功率《第3节测量小灯泡的电功率》教学设计一、教学目标1.知识与技能:(1)通过学生自己设计实验,进一步加深对电功率概念的理解。

(2)会正确连接实物电路,会用电流表和电压表测量小灯泡的额定功率和实际功率。

(3)巩固电流表、电压表、滑动变阻器的使用操作技能。

(4)通过实验进一步认识额定功率、实际功率及用电器工作情况与实际功率的关系。

2.过程与方法:(1)通过本节课培养学生依据实验原理设计实验方法的能力。

(2)使学生充分体验科学探究的方法,培养实验能力。

3.情感态度与价值观:(1)通过学习过程中的讨论和交流,培养学生合作学习的意识和态度。

(2)通过实验中的观察和比较,培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。

二、教学重点(1)用伏安法来测量小灯泡的电功率。

(2)对实际功率和额定功率的理解。

三、教学难点自己设计实验方案,实验步骤,并得出结论。

四、教学过程(一)复习引入(1)什么是电功率?电功率的物理意义是什么?(2)电功率的公式是什么?(3)一只标有“220V 40W”字样的灯,它的含义是什么?(二)讲授新课1.新课引入一只标有“220V 40W”字样的灯,它的含义是什么?【提问】灯泡的亮度与哪些因素有关?2.实验情况分析用电器在额定电压下工作时的功率叫额定功率.如果不是在额定电压下叫实际功率,那么我们想要测量的是什么功率呢?实验应测量以下三种情况下的实际功率:(1)使小灯泡在额定电压下发光,测出其功率,观察小灯泡亮度。

(2)使小灯泡两端电压是额定电压的1.2倍,测出其功率,并观察小灯泡亮度。

(3)使小灯泡两端电压低于额定电压,测出其功率,并观察小灯泡亮度。

【提醒】滑动变阻器的作用:改变电阻来调节小灯泡两端电压,保护电路。

3.设计实验【实验目的】测量小灯泡的电功率。

【实验原理】根据公式P=UI,测出灯两端电压和通过灯泡电流,计算出小灯泡的电功率。

【实验器材】干电池3节、电压表、电流表、滑动变阻器、开关各1只,“2.5V”的小灯泡1个(附灯座),导线若干。

人教版九年级全一册物理《 第3节 测量小灯泡的电功率》

人教版九年级全一册物理《 第3节 测量小灯泡的电功率》
影响灯泡亮度的因素是什么? 与灯泡的实际电功率有关
待测小灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器、电源、 开关、导线若干
小贴士
2.5V
小灯泡两端电压 最高约为额定电

压的1.2倍(3V)
正常 发光
U实<U额
U实=2.5V
U实>U额
1.连接电路时,开关必须断开。
2.滑动变阻器移到阻值最大处。 3)排除故障后,再次闭合开关,移动滑动 变阻器的滑片,当电压表的示数为2 V 时,电流表 的示数如图所示,此时电流为_0_._3_A,小灯泡的功 率为_0_.6_W。
实验室 电工 生活中
P=UI 专业电功率表 电能表 手表
练一练
1.利用如图所示的器材,测量小灯泡的电功 率。
(1) 在闭合开关前,滑动变阻器连入电路的 电阻阻值应最_大__,即滑片应位于_左___端(填“左 或右”)。
练一练
(2) 闭合开关后,发现灯泡不亮,电压表有 示数,电流表无示数,则电路中可能出现的故障是 _灯__泡__断__路__。
通过灯泡的最大电流约为0.4A,灯泡 (额定电压2.5V)两端电压最高为3V
当小灯泡U实=U额时,P实=P额;正常发光 当小灯泡U实<U额时,P实<P额;较暗 当小灯泡U实>U额时,P实>P额;较亮
小灯泡的亮度是由它的实际功率决定的
专业电功率表
李芳家的电能表上标着“3000revs/(kwh)”。 她用这个电能表来测量某用电器的功率:她把 家中的其他用电器都与电源断开,仅让这个用 电器工作,1min内电能表的转盘转了15转。该 用电器的额定功率是多少?

人教九年级物理 18.3 《测量小灯泡的电功率》PPT(共21张PPT)

人教九年级物理 18.3 《测量小灯泡的电功率》PPT(共21张PPT)
实验: 测量小灯泡的功率
回顾伏安法测电阻
1.实验原理:
2.电路图:
3.该实验进行多次测量的目的是:

4.假如测小灯泡的电阻能否求平均值?
测量小灯泡的电功率
导入:同学们,我们在前面学习了电功率
的概念和它的计算方法,你能说出什么是电 功率吗?电功率有哪些计算的方法呢?
电功率是表示电流做功快慢的物理量
1.一位同学,连接好电路,在闭合开关 时发现小灯泡不亮,电流表无示数,
但电压表有示数,请分析电路中可能 出现的故障:
小电灯处断路或电流表电压表的位置接反了。
2.另一位同学在连接好电路后,闭合 开关,发现小灯泡特别亮,这说明
他在闭和开关前没有: 将滑动变阻器的滑片放在最大阻值处
3. 在测量小灯泡的功率的实验中, 某同学在连接滑动变阻器时,由于粗 心,连接的电路闭合开关后,移动变 阻器的滑片 时并不能改变灯泡的亮 度,,请你根据以下情况来判断该同 学的连接过程中分别出现了何种错误? (1)小灯泡始终都亮时,原因:
5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己,这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
(2)怎样连接滑动变阻器?
答:应一上一下连接,且还要 与小灯泡串联。
3.实验中应该测量几个量?
答:根据公式P=UI,要测量小灯 泡的电功率必须测量小灯泡两端 的电压U以及流过小灯泡的电流I。
电流表 电压表
电流表要串联在电路中 电流由“+”入,“-”

人教版初中物理测量小灯泡的电功率-PPT

人教版初中物理测量小灯泡的电功率-PPT

2.(10分)小华用电压表、电流表、滑动变阻器、导线、开关及新的 干电池等实验器材,测量额定电压为2.5 V小灯泡L的额定功率。
(1)小华连接好图甲所示电路,闭合开关S,发现小灯泡L发光暗淡,观察 电压表、电流表均有示数,移动滑动变阻器的滑片P,电压表、电流表示 数均不变,出现这种现象的原因是_滑__动__变__阻__器__连__接__到__下__面__两__个__接__线__柱__。 (2)小华改正实验错误后,移动滑动变阻器的滑片P,当电压表示数为2.5 V时,发现电流表示数如图乙所示,由此可知,此时通地小灯泡L的电流 为_0_._3_A;小灯泡L的额定功率为__0_.7_5___W。
(6)第二小组的同学在实验中发现,本组的电压表0~15 V的量程已损 坏,而0~3 V的量程可以使用。经过研究设计了如图丁所示电路,完 成了小灯泡功率的测量。实验时,调节滑动变阻器的滑片,当电压表 的示数为_1_._2_V时,小灯泡正常发光。 (7)第二小组的同学在实验过程中,为保证电表不超量程,小灯泡不超 额定值。滑动变阻器接入电路的阻值范围为_____3_~__1_2_Ω_______。
(1)请你依据电路图用笔画线代替导线,把图乙连接完整。(导线不得交 叉) 解:图略 (2)正确连接好电路后,闭合开关S,调节滑动变阻器滑片,使电流表A1 示数为_0_._5_ A时,小灯泡正常发光。此时电流表A2的示数如图丙所示 ,则小灯泡的额定功率为__0_._7_5__ W。 (3)在实验测量过程中,电流表A1与R0串联起来作用相当于__电__压__表___。
9.某校两个实验小组在测定小灯泡电功率的实验中,被测小灯泡的 额定电压为2.5 V。实验桌上提供有如下器材:电源(电压6 V且恒定不 变)、电流表、电压表、开关、滑动变阻器(50 Ω 1 A)各一只,导线 若干。

人教版初中物理课件18.3测量小灯泡的电功率(一)(伏安法)

人教版初中物理课件18.3测量小灯泡的电功率(一)(伏安法)
解:(1)灯泡消耗的电能: W=PLt=7 W×2×60 s=840J
(2)当只闭合开关S、S1,灯L与R 串联,滑片位于R最右端时,R=10Ω
由图甲可知,当UL=2 V,I=0.5 A
电源电压为:U=UL+IR=2 V+0.5 A×10Ω=7 V
(3)当开关均闭合,滑片位于最左端时,灯L与R0 并联,电路电流最大,总功率最大。
4、实验中你还出现了哪些问题?怎样解决的? 答:
例2 利用如图所示的器材,测量小灯泡的电功率。 (1) 在闭合开关前,滑动变阻器连入电路的
电阻阻值应最_大__,即滑片应位于_左___端(填“左 或右”)。
(2) 闭合开关后,发现灯泡不亮,电压表有 示数,电流表无示数,则电路中可能出现的故障是 _灯__泡__断__路__。
想想议议
一、怎样用电能表测量一台家用电视机的电功率?
小明家电能表上标有“1200r/(kw·h)”字样,
小明想用这只电能表测量客厅中一台电视机的电功
率,他将家里所有的用电器关闭后只打开这台电视
机,并测出电能表转盘5min转了24r,则这台电视机
ห้องสมุดไป่ตู้
的电功率是多少W?
W=
n N=
24 1200 kW·h =0.02kW·h
PW =
t
0.02kW·h =0.24kW=240W
5 60
h
二、伏安法测量小灯泡的额定功率
实验原理 实验电路图
P = UI
V
P
L
A S
实验方法:
调节滑动变阻器滑片,使电压表示数为额定电压U额, 记下电流表示数I额。额定功率P额=U额I额
例1 在“测定小灯泡额定电功率”的实验中,已知

课时1(PPT课件(人教版))测量小灯泡的电功率

课时1(PPT课件(人教版))测量小灯泡的电功率

(3)根据实验测量的数据,绘制出小灯泡的电流随它两端电 压变化关系的图象,如图乙所示。分析图象可知:小灯 泡的额定功率是__0_.6_2_5___W。
(4)小红利用图象计算出了小灯泡在不同电压下的电阻,发 现小灯泡在不同电压下电阻不同,出现这一现象的原 因是_小__灯__泡__的__电__阻__随__温__度__的__变__化__而__变__化____________。
(2)记录电压值,电流值,同时视察比较灯的亮度有 何区分。
实验步骤
(1)将电压表和电流表指针调零,断开开关,按照电 路图连接电路,将滑动变阻器滑片放在阻值最大处。
(2)闭合开关,调节滑动变阻器滑片,使电压表示数 依次为2.5 V、2 V和3 V,依次记下电压表示数U和对应的 电流表示数I,分别将U、I记录在表格中;
人教版初中物理九年级上册
第十八章 电功率
第3节 测量小灯泡的电功率
知识 梳理
情景 引入
合作 探究
课堂 小结
随堂 训练
1 情景导入
思考: 一盏小灯泡额定电压为1.5 V,如何测出它的 额定电功率?
2 知识点一 测量小灯泡的电功率
思路点拨: 根据公式:P=UI,测量出小灯泡两端的电压和流过灯泡的电流, 就能求出电功率。
电压表指针明 无示数 侧的方向偏
显偏转

电流表与 电压表的 指针偏转 角度很小
原 因 分 析
电路断路:① ①灯泡断路; 电源、电流表、 ②电流表、 导线、开关或 电压表位置 滑动变阻器破 接反 坏:②接线柱
①电压 电流表、
表破坏 电压表的
或断路; ②灯泡 短路
“+”“-”接 线柱接反.
接触不良
①电流表、 电压表的 量程选择 过大;② 电源电压 过低
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人教版物理九年级上册《伏安法测小灯泡的电功率》教学目标
新课引入
小明在实验室发现如图所示小灯泡的铭牌已经模糊不清了,偶尔看清“2.5V”字样,但他很想知道则个小灯泡正常工作时的电功率,怎么办呢?同桌的张斌灵机一动,很快帮小明解决了这个问题,聪明的你知道张斌是想出什么办法得出了小灯泡的电功率吗?这节课我们就来解决这个问题,从而导入新课。

合作探究
探究点一测量小灯泡的电功率
1.设计实验:从情景导入中让学生讨论、探究如何测量出这个“2.5V”小
灯泡的额电功率和在不同电压下的电功率?需要哪些测量工具?电路图如何设计?
学生总结:用电压表和电流表测量分别测量出小灯泡两端的电压和通过的电流,然后通过公式P=UI计算出小灯泡的电功率。

电路图为:
2.进行实验
活动1:让学生根据经验分析,在连接实物图时应该注意哪些问题?并适当的整理。

学生总结:
(1)连接实物图时,开关应该断开,滑动变阻器应该滑到最大值。

(2)电流表和电压表的量程选择要正确,两表的连接方式、接线柱接法要正确。

滑动变阻器的选择、接法要正确。

(3)电源电压高于小灯泡额定电压。

活动2:小组之间交流分析需要测量的数据和记录的数据,划片移动的次数。

设计出实验表格,并记录数据。

通过实验数据,让学生分析根据实验数据你能够得出的实验结论有哪些?
归纳总结:
(1)分析表格中的数据后发现小灯泡两端的实际电压越高,灯泡的电功率越大,灯泡的发光越亮;
(2)小灯泡的亮度由实际功率决定,与额电功率无关;(3)小灯泡的实际功率有多个,额电功率只有一个。

4.交流与评估
实验完成后,让每一个小组进行评估自己组的实验过程。

老师做最后的归纳总结。

归纳总结:
(1)连接电路时,开关应该处于断开状态;
(2)连接实物图时,滑动变阻器应该“一上一下”接入电路中,且滑到最大值。

(3)滑动变阻器有两个作用:一个是保护电路,另一个是改变小灯泡的两端的电压;
(4)电流表、电压表的“+”“-”接线柱接法是否正确。

(5)是否是通过“试触”进行量程的选择。

典例剖析小明想知道小灯泡的亮暗程度与什么因素有关.找来额定电流小
于0.6A,额定电压是2.5V的灯L
1
,接在电源电压恒为6V的电路中,按照如图甲所示电路探究.
(1)请你用笔画线代替导线,根据图甲所示的电路图,将图乙所示实物图连接完整.
(2)闭合开关,滑片P向__________(选填“A”或“B”)端移动,使灯
L 1发光,先观察__________示数,测出灯L
1
的相关物理量并记录表中,计算小灯
泡L
1
的额定功率__________瓦.
(3
1
亮。

结合表中数据得出的实验结论_______________________________________。

【思路导引】(1)根据灯泡的额定电压确定电压表的量程且与灯泡并联,根据灯泡的额定电流确定电流表的量程且串联在电路中,滑动变阻器按“一上一下”的原则串联在电路中;
(2)分析表中电压表和电流表示数的变化,根据P=UI分析实际功率的变化,进一步得出实际功率和灯泡亮度之间的关系。

【自助解答】
板书设计
第3节测量小灯泡的电功率
第1课时伏安法测量灯泡的电功率
教学反思
本节实验是电学中最重要的一个学生实验,它涉及的器材最多、操作步骤最复杂,教材中是完全放手让学生去操作完成的,对学生来说难度不小,所以在课
堂上,给予了适当的引导、启发,对一些关键性的问题给予了必要的提示,这样学生的正确率得到了明显的提高,实验也能够比较顺利地完成。

X 本节课的一个重点就是培养学生的评估与交流能力。

评估是对实验过程的反思,可以培养学生评估探究过程和探究结果的意识、从评估中汲取经验教训,有利于学生养成严谨的科学态度,有利于发散学生的批判性思维。

通过评估,培养学生发现新问题的意识和能力,并尝试改进探究方案。

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