苏教版小学一年级上册语文期末复习计划

苏教版小学一年级上册语文期末复习计划
苏教版学校一班级上册语文期末复习方案1
一、复习目的：
1、精确地读准声母，韵母整体认读音节和正确地拼读音节。

学会标调的方法，把握ü与ｊｑｘ相拼的规律。

2、能利用汉语拼音、熟悉《生字表》中的汉字，会写其中的129个生字。

把握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规章写字，留意间架结构，初步感受汉字的形体美。

养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、干净。

3、学会用多种方法识字，养成在生活中认字的好习惯。

能辨别平翘舌音的字，能区分同音字和形近字。

4、学过的汉字大部分能口头组词，要求会写的汉字能书面组词。

能恰当地搭配词语，把握一些常用词的反义词和近义词。

正确使用量词，还能依据语言环境读准多音字。

5、能正确，流利地读课文，背诵指定的课文，能用不同语气读准课后要求读的句子，会把疑问句、比方句、陈述句说完整，熟悉逗号、句号、疑问号和感叹号。

二．复习重难点
汉语拼音
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

（1）正确认读声母、韵母、整体认读音节。

(2)能区分形近的声母和韵母。

(3)能精确区分平翘舌音、鼻边音、前后鼻音。

2、能精确地拼读音节，能借助汉语拼音认读汉字。

3、能正确书写声母韵母和音节。

能在四线三格里书写声母、韵母和音节，会精确标调。

识字
1、能借助汉语拼音认读汉字，熟悉常用汉字400个
2、熟悉汉字常用的偏旁部首。

初步感受汉字的特点。

写字
把握汉字的基本笔画和笔顺规章，留意汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美。

（1）能正确书写基本笔画，能数清汉字的笔画数。

（2）把握汉字的基本笔顺。

（3）初步感受汉字的间架结构，学习观看田字格的范字并仿照书写。

词语
1、能精确读写本册要求把握的词语
（1）正确认读课文中消失的词语。

（2）能正确书写由本册100个生字组成的词语。

2、学习理解课文中的词语。

能初步联系上下文、结合生活实际，或借助实物、图片、动作等直观手段了解课文中的词语。

3、学习几组常用的反义词。

4、学习运用词语。

知道几种词语的搭配，如量词与名词、形容词与名词
阅读和朗读
1、有阅读的爱好和喜爱阅读的习惯。

2、能借助汉语拼音、图画等阅读意思浅显的课外读物。

并用肯定的方法读懂文本的意思。

3、能用一般话正确、流利朗读课文。

背诵指定的问段。

（1）、能联系上下文、动作或实物理解词和句的意思。

（2）、熟悉自然段和句子。

（3）、借助文本进行语文基础训练。

（4）、依据文本内容进行拓展想象。

（5）、在规定的时间内能正确流利朗读文本。

三、复习形式：
按单元归类复习，渗透同学的思维训练。

不让同学硬性抄写和机械记忆，培育同学复习的爱好，让同学比较轻松的度过复习阶段。

四、复习类型：
1、看拼音写词语或者简洁的句子。

2、区分形近字、音近字、多音字，并能用其组词。

3、结合课后练习和日积月累的内容，变换形式进行填空练习。

4、重点课文的理解和课外阅读练习。

5、看图，写几句话。

五、复习措施：
1、紧扣课后练习和单元练习，对同学进行针对性强的查漏补缺的复习工作。

2、对同学易错易忘的字词进行比较，增加同学的记忆力。

3、依据同学把握学问的状况，布置自主性作业，满意不同同学的复习需要。

复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。

4、阅读训练的内容多样，帮同学建构最基本的阅读概念，培育同学的阅读力量。

5、加强提优补差，家校联系。

苏教版学校一班级上册语文期末复习方案2
一、复习主要内容
(一)汉语拼音：
1.能精确区分读音相近的声母、韵母、整体认读音节和音节。

2.能正确默写声母表、韵母表;正确拼写音节。

3.能精确地拼读音节。

(二)识字写字：
1、精确认读二类生字。

2、正确书写24个基本笔画。

3、按笔顺在田字格里书写、默写109个生字，做到书写正确、规范。

4、把握生字中的形近字、同音字、多音字，了解常见的反义词，能用部分生字口头或书面组词。

(三)阅读理解：
1.正确背诵指定的课文。

2.联系课文和生活阅历理解简洁的词语和句子。

(四)句子表达：
1.熟悉句子，能正确地抄写或听写简洁的句子(以生字组成的句子，10字以内)。

2.正确推断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整。

3.用学过的生字组词，会用词语说一句简洁的句子，初步建立句的概念。

4.熟悉逗号、句号、问号、感叹号，会在句子中使用句号，力量强的同学会使用逗号。

二、复习主要目标和重点
一班级上学期使孩子能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

识字教学也是本学期的又一重点。

本册书中的识字类型分为词串识字、韵文识字、课文识
字。

老师能注意关心同学积累识字方法，例如结构法、笔顺法、旧字记新字法等，另外注意关心同学正确熟悉字的'构成，如本册书共消失24个基本笔画，五种结构的字(除全包围结构)。

同时老师还乐观向课外延长，让孩子多阅读，多识字。

一班级的教材内涵比较简洁，老师在培育同学阅读力量时要注意朗读力量的培育和读懂一句话。

朗读是同学的基本素养，在朗读的方法上，老师从词到句，关心孩子把句子读连贯，读通顺。

老师要结合教材，抓住关键句，关心孩子理解，教会孩子读懂一句话。

三、复习方法
1.关注学问结构的梳理，关注教学重点。

一班级起始阶段的学习内容相对来说还是比较简洁的，线索并不是许多。

老师可以制造性地把单元复习和归类复习相结合。

除去拼音外，老师可以仔细讨论教材的价值，把具有相同价值取向的教材进行组合，既给同学新奇的刺激，又抓住了教材的教学重点，使复习的块状结构更加清楚。

2.关注同学的学习基础和学习差异。

同学在一学期的学习结束后，从作业、试卷的方方面面都呈现出真实的学习状态，这是复习阶段最有价值的基础性资源。

老师要关注同学的学情，依据各班的实际状况，制定相应的复习方案。

例如一班级的同学在问题上呈现出很多共性：拼音上表现在“ui、iu”的标调规章、前后鼻韵的区分等。

生字上集中表现在同音字的混淆。

阅读上则表现出不会联系前后敏捷运用，尤其是略微变化后的按课文内容填空。

造句上更多的反映出表达的不正确、不通顺。

同学由于学前训练、家庭环境、个人学习力量的不同，表现出很大的差异性。

老师要正视同学现有的力量，在复习中尽量支配弹性化的内容，让同学在丰富的、多层次的才智的挑战中享受到学习的欢乐。

3.关注复习阶段的师生心理调适。

同学第一次面临这么重要的考试，老师既要让孩子仔细对待考试，又不能让其成为同学的思想负担。

老师应在仔细组织好复习课教学的过程中，爱护孩子对学习的爱好，同时关心孩子梳理学问，把握重点、难点。

老师也要乐观克服复习中易产生的急躁心情，要擅长用自己的心情去带动、感染同学，让孩子认为考试是一件重要而有意义的事，复习是轻松欢乐的。

另外，补差要充分考虑孩子的需要，不做无效甚至适得其反的工作。