道德与法治品德与社会课程实施方案
品德合格道德讲堂实施方案
品德合格道德讲堂实施方案一、背景与意义。
品德合格是每个公民都应具备的基本素质，而道德讲堂作为品德教育的重要载体，对于提升社会公德、职业道德和家庭伦理素质具有重要意义。
因此，制定并实施品德合格道德讲堂实施方案，对于推动社会文明进步，培养优秀公民具有重要意义。
二、目标。
1. 建立健全的品德合格道德讲堂体系，覆盖城乡各个层面；2. 提升全社会公民的品德素质，培养道德感、责任感和奉献精神；3. 增强公民的法治意识，促进社会和谐稳定。
三、实施方案。
1. 制定品德合格道德讲堂课程体系。
设计包括公民道德教育、职业道德教育、家庭伦理教育等多个方面的课程，形成全方位的品德教育体系。
2. 建立品德合格道德讲堂师资队伍。
招募具有丰富品德教育经验和专业背景的教师，确保讲堂教学质量。
3. 开展品德合格道德讲堂活动。
在学校、社区、企业等场所开展品德合格道德讲堂活动，邀请专家学者、行业精英等开展讲座、讨论等形式的教育活动。
4. 强化品德合格道德讲堂宣传推广。
利用多种媒体手段，如互联网、电视、广播等，加大对品德合格道德讲堂的宣传推广力度，提升社会关注度和参与度。
5. 加强品德合格道德讲堂效果评估。
建立科学的评估体系，对品德合格道德讲堂的实施效果进行定期评估，及时调整和改进方案。
四、保障措施。
1. 政策支持。
制定相关法律法规，明确品德合格道德讲堂的地位和作用，为其开展提供政策支持。
2. 资金投入。
加大对品德合格道德讲堂的资金投入，确保其正常运转和教学质量。
3. 社会参与。
鼓励社会各界积极参与品德合格道德讲堂建设和实施，形成全社会共同努力的良好局面。
五、预期效果。
1. 提升社会公民的品德素质，促进社会文明进步；2. 培养更多具有道德感、责任感和奉献精神的优秀公民；3. 推动社会和谐稳定，促进全面建设社会主义现代化国家的进程。
六、总结。
品德合格道德讲堂实施方案的制定和实施，对于提升全社会公民的品德素质，推动社会文明进步具有重要意义。
思品课活动方案
思品课活动方案1. 引言思品课是一种全新的课程形式，旨在提升学生的思维品质和综合素养。
本文档旨在为思品课的活动方案提供一个详细的策划框架，以确保思品课的有效实施和学生的积极参与。
2. 活动目标我们的活动目标是： - 培养学生的创新思维能力和批判性思维能力； - 提升学生的沟通能力和团队合作能力； - 激发学生的兴趣和好奇心，培养他们的自主学习能力； - 增强学生的道德品质和社会责任感。
3. 活动内容3.1 思维训练思维训练是思品课的核心内容之一。
我们将通过以下方式进行思维训练： - 难题挑战：每周设定一个难题，学生需要用创新的思维方式解决问题，并在下一周汇报解决方案； - 思维导图：教导学生使用思维导图工具整理和连接思维，提升思维的逻辑性和条理性； - 辩论赛：组织学生进行辩论赛，锻炼学生的批判性思维和辩论技巧。
3.2 兴趣拓展为了激发学生的兴趣和好奇心，我们将开展一系列的兴趣拓展活动，包括但不限于： - 科学实验：组织学生进行简单的科学实验，让他们亲身体验科学的乐趣和探索过程； - 艺术创作：鼓励学生在音乐、绘画、舞蹈等领域进行创作，培养他们的艺术修养和审美能力； - 外出参观：组织学生参观博物馆、科技展览、工厂等场所，开阔他们的视野和见识。
3.3 社会实践通过社会实践活动，我们将培养学生的社会责任感和公民意识，具体活动包括： - 公益义工：组织学生参与社区的公益活动，帮助弱势群体，传递爱心与温暖； - 企业参访：安排学生参观企业，了解企业文化和工作现场，培养学生的职业素养和实际操作能力； - 社会调研：让学生选择感兴趣的社会问题进行调研，通过实地研究和访谈，提升学生的调查和分析能力。
4. 活动安排思品课活动将按照以下安排进行： - 每周二下午为思维训练，学生独立进行问题解决；- 每周四下午为兴趣拓展，学生可以自由选择参与的兴趣活动； - 每月一次社会实践，具体时间和地点根据实践活动的要求而定； - 每学期末进行总结和成果展示，评选优秀学生并颁发证书。
教学计划与实施——三年级道德与法治教案
作为一名三年级道德与法治教育的教师，我们需要制定科学合理的教学计划，以保证教学内容的系统性、完整性和连贯性，同时也需要根据实际情况灵活地进行教学实施，以适应学生需求，才能真正发挥教育的价值和作用。
1. 教学计划的制定在制定道德与法治教学计划时，应该综合考虑学生的年龄、心理、认知水平等因素，以及社会、家庭、学校等各种因素的影响，制定出符合实际情况的教学计划。
具体内容如下：（1）目标制定。
在制定教学计划时，我们需要根据教育法律法规、教育标准、年级特点等内容，确定教育目标和学习目标。
我们的教育目标是培养学生的良好道德素质和法治素质，让学生具备理性关怀的心态、守法意识和法制思维能力。
学习目标是让学生掌握一些基本的法律法规及相关知识，了解常见的社会问题和法律之间的关系，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。
（2）教学内容的编排。
在制定教学计划时，要注意选择关键的教学内容，提高教学质量，培养学生的法治意识、公民素质。
我们按照教学标准的要求，设计了合理的教学内容，包括课程、测试、作业等多种教学元素。
（3）教学策略的选择。
在教学中，应该采用全方位、多层次的教学策略，包括讲解、讨论、实操等方式，以满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
我们注重让学生参与互动，适当引导学生，启发学生思考，提高学生的参与和学习兴趣，增强学生学习的主动性和自我意识。
（4）教学方法的选择。
在教学中，还需要适当运用多种教学方法，以充分发挥学生的主体作用。
采用多种适应性的教学方法，如示范法、探究法、案例法等，有利于调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效果。
（5）环节设置。
在教学过程中设置多种环节，打开学生思路，让学生感受到知识的魅力。
比如，设置团队合作、角色扮演等环节，让学生在模拟的情景中掌握相关知识、理解相关法律规定、提高态度和行为等方面的能力和美德。
2. 教学实施该部分将根据我在课堂教学中的实际经验，结合相关案例介绍具体的教学实施方法。
2024年四年级品德与社会教学工作计划(2篇)
2024年四年级品德与社会教学工作计划品德与社会教学是四年级学生综合素质发展的重要环节，旨在培养学生良好的品德道德观念，提高他们的社会适应能力和实践能力。
以下是2024年四年级品德与社会教学工作计划。
一、教学目标：1. 培养学生正确的品德观念和价值观念，培养学生积极向上、团结友爱的品质。
2. 培养学生的社交能力和民主意识，懂得尊重他人、与他人和谐相处。
3. 培养学生的自我保护意识和安全意识，提高学生的身心健康水平。
4. 培养学生的实践能力和动手能力，使学生具备一定的生活技能和实际操作能力。
二、教学内容：1. 身心健康与人格培养：讲解正确认识自己、保护自己的方法和意义，培养学生积极、健康的生活态度。
2. 社会交往：学生与人交往的基本礼仪，学生如何与他人和谐相处以及解决矛盾的方法和技巧。
3. 道路与交通：交通规则的意义和遵守交通规则的重要性，学生了解交通标志和交通手势，并进行交通安全演练。
4. 环境保护：讲解保护环境的重要性，学生了解环境的污染因素和环境保护的方法。
5. 学生实践活动：组织学生参与社会实践活动，例如义务劳动、社区服务等，培养学生实际操作能力。
三、教学方法：1. 問題導向法：根据学生的年龄特点和兴趣特点，提出具体问题，引导学生思考和讨论。
2. 案例教学法：通过真实案例的讨论和分析，让学生明白事物的因果关系，培养学生的思维能力。
3. 观察法：引导学生进行观察和实践，培养学生的观察力和动手能力。
4. 角色扮演法：通过角色扮演，让学生亲身体验与他人交往的过程，体验不同角色带来的感受。
四、教学时间安排：1. 每周一节品德课和一节社会课，每节课时长为40分钟。
2. 基本保证一学期开展一次社会实践活动，活动时间为一个周末。
五、教学评估：1. 日常表现评价：针对学生的品德表现和社交能力，教师进行日常观察和记录，并及时进行反馈。
2. 作业评价：布置相关作业，评价学生对课堂知识的理解和掌握程度。
3. 社会实践活动评价：对学生参与社会实践活动的积极程度、团队合作能力等进行评价。
2024年四年级品德与社会下册教学计划(2篇)
2024年四年级品德与社会下册教学计划一、教学目标：1. 通过优秀人物传记的学习，培养学生良好的品德与道德观念。
2. 帮助学生了解社会发展的脉络，培养社会责任意识和公民素质。
3. 培养学生正确的人际交往能力和团队意识。
二、教学内容和安排：第一单元：人物与品德1. 通过讲述伟人传记来培养学生对伟人的崇敬心和学习他们的优秀品德。
2. 安排学生进行小组讨论，了解每个伟人的成就和影响，激发学生对伟人的敬佩之情。
3. 开展班级模拟活动，让学生扮演伟人进行角色扮演，培养学生的自信和表达能力。
第二单元：生活与环境1. 通过实地考察和参观活动，让学生了解身边的环境问题，引导他们思考自己对环境的责任。
2. 利用多媒体资料和课堂讨论，了解环境保护的重要性和方法。
3. 学生分组开展环境保护项目，如垃圾分类、节约用水等，培养学生实际行动的能力。
第三单元：地球与宇宙1. 通过故事、图片和实验证明地球的独特性和脆弱性，培养学生的环保意识。
2. 利用电子地图、天文模型等教具，让学生了解地球和宇宙的基本知识，增强他们的科学素养。
3. 学生在小组中通过观察实验、讨论和展示，培养合作精神和探究精神。
第四单元：社会与价值观1. 通过讲述不同种族、文化的故事，培养学生的尊重和包容心态。
2. 利用角色扮演、小组合作等方式，让学生体验并了解公平、公正、平等的重要性。
3. 组织讨论和辩论活动，引导学生思考和表达自己的价值观，并尊重他人的观点。
三、教学方法：1. 情景教学法：通过情境还原和角色扮演的方式，让学生亲临其境，提高学习的体验感和参与度。
2. 问题解决法：通过提出问题和启动思考的方式，激发学生独立思考和解决问题的能力。
3. 合作学习法：通过小组合作、讨论和展示等方式，培养学生团队合作和沟通协作的能力。
四、教学评价：1. 观察学生课堂表现和态度，评价学生的参与程度和合作精神。
2. 定期组织小测验、考试和作业，评价学生对知识的掌握程度。
3. 学生进行项目展示，评价学生的实际行动和创新能力。
关于提升德育与法治、思想政治课程的方案报告
关于提升德育与法治、思想政治课程的方案报告背景在现代社会中，培养学生的德育与法治意识以及思想政治素养变得愈发重要。
作为学校教育的重要组成部分，德育与法治、思想政治课程的提升对学生的全面发展至关重要。
为了更好地满足学生的需求，我们制定了以下方案。
目标1. 提升学生的德育水平，培养他们的道德观念、价值观和法治意识。
2. 加强学生的思想政治素养，培养他们正确的世界观、人生观和价值观。
方案1. 优化课程设置- 审查现有课程，确保德育与法治、思想政治课程内容的科学性和合理性。
- 结合学生的兴趣和需求，增加与实际生活相关的案例和教材，提高课程的吸引力和可操作性。
2. 教师培训- 为教师提供相关培训，提升他们的教学水平和专业素养。
- 强调教师在德育与法治、思想政治课程中的引导和激发学生思考的作用。
3. 多样化教学方法- 引入互动式教学方法，鼓励学生积极参与讨论和辩论。
- 利用多媒体技术和现代教育工具，提供多样化的教学资源和途径。
4. 实践活动- 安排学生参与社会实践活动，提供实际锻炼的机会。
- 组织学生参与模拟法庭、辩论赛等活动，增强他们的法治意识和思辨能力。
5. 家校合作- 加强学校与家庭之间的沟通和合作，共同培养学生的德育与法治、思想政治素养。
- 通过家长会、家庭访问等方式，向家长传递有关德育与法治、思想政治课程的信息和建议。
评估与调整为了确保方案的有效实施，我们将定期对德育与法治、思想政治课程的提升效果进行评估。
根据评估结果，我们将及时调整方案中的措施，并持续改进课程内容和教学方式。
通过以上方案的实施，我们相信能够有效提升学生的德育与法治、思想政治素养，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
我们期待与各位家长、教师和学生共同努力，共同推动学校德育与法治、思想政治课程的进一步提升。
部编版道德与法治五年级上册课程纲要
部编版道德与法治五年级上册课程纲要课程名称：道德与法治课程类型：国家课程教学材料：人教版五年级上册《道德与法治》适用年级：五年级授课时间：36课时学校名称：XXX课程背景】本课程旨在帮助五年级的学生们建立正确的价值观，提高他们的自我管理和社交能力，促进和谐发展。
通过研究本课程，学生们将学会如何正确安排课余生活，合理规划课余时间，以及如何真诚坦率地沟通交流，有效化解矛盾，拒绝烟酒和毒品，提高防范意识。
具体来说，本课程将着重培养学生们的集体观念和自主管理意识，帮助他们选举产生班委会，共同商定班级事务，从而提高他们的责任意识和组织能力。
此外，本课程还将引导学生们了解我们的国土和中华民族，培养他们的爱国情感和民族自豪感。
同时，学生们还将研究古代科技和传统美德，从而更好地了解祖国的灿烂文化和源远流长的历史。
教材内容】本册教材旨在以儿童现实生活为起点，帮助学生们实现高质量的幸福生活。
教材将围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题展开，突出生活指导意识，发展学生们对幸福生活的感受能力和创造能力。
教材通过现实情景的捕捉和再创造，承接中高年级段关于儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感。
同时，教材还通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励学生们自己探寻问题解决方案，参与生活、创造生活，展示多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。
此外，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的研究结果”为核心的教材组织模式下课文加练的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。
课程目标】通过本课程的研究，学生们将能够：1.建立正确的价值观，提高自我管理和社交能力，促进和谐发展；2.学会如何正确安排课余生活，合理规划课余时间，以及如何真诚坦率地沟通交流，有效化解矛盾，拒绝烟酒和毒品，提高防范意识；3.培养集体观念和自主管理意识，提高责任意识和组织能力；4.培养爱国情感和民族自豪感，了解祖国的灿烂文化和源远流长的历史；5.培养乐观积极的生活态度，展示多样化的个性和丰富的智慧。
五年级上册道德与法治教学计划
五年级上册道德与法治教学计划日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们的工作又迈入新的阶段，该好好计划一下接下来的工作了！相信大家又在为写计划犯愁了吧？下面是作者为大家收集的五年级上册道德与法治教学计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
五年级上册道德与法治教学计划1一、教材分析该教材根据《基础教育课程纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点。
增强了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。
二、指导思想1、积极转变观念（1）树立综合的、开放的课程观综合的课程观要求我们走出以往的学科教学模式尤其是说教式德育模式，尊重学生的生活，根据学生实际需要组织教学活动，积极引导他们在生活中饶有兴趣地学习、探究、体验，在学习中愉快地生活、成长，获取对社会的整体认知，形成自己的价值观和道德观。
开放的课程观要求我们充分利用各种课程资源、创造性地使用教材。
要注意联系本地区和学生的实际，官职社会中新的信息、学生生活中新的问题和现象，对教科书中提出的问题、预设的活动进行合理的拓展和延伸，及时、合理地调整教学目标，灵活有效地推进教学过程，增强教育的针对性、生动性和实效性。
（2）树立以人为本的学生观学生的品德形成和社会性发展源于他们对生活的体验、认知和感悟，我们引导他们去关注生活，珍视学生特的生活经验，强调体验式、探究式和研讨式等学习方式，助他们尝试着去解决生活中的问题；我们要关注学生的健康成长，就要尊重他们的权利和个性发展，在基本的是非标准基础上，允许他们在多元价值中做出不同的选择；我们要尊重学生的差异，关注“边缘儿童”，对学生进行开放性的、发展性的、鼓励性的评价，助他们感受成长的愉悦。
（3）树立与时俱进的教师观新课程理念下的教师，是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。
我们的任务不再是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境和条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，助学生去体验、去探究。
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道德与法治品德与社会课程实施方案
道德与法治品德与社会课程实施方案
道德与法治（品德与社会）的课堂教学是学校对学生进行德育教育的主要渠道，为了更好地发挥该课程的教育功能，指导教师理解和把握本课程课堂教学的新理念、新要求，特制定小学道德与法治（品德与社会）教学指导意见。
一、指导思想
贯彻落实国家课程计划和《道德与法治（品德与社会）新课程标准》统一要求，切实提高道德与法治（品德与社会）学科的教学质量，有效地改变品德教师的教学行为，转变学生的学习方式，提升学生的思想素质，为学生的健康成长奠基。
二、教学建议
（一）教学准备
1. 认真学习新课标，深刻理道德与法治（品德与社会）课程性质和基本特征，正确区分道德与法治（品德与社会）和以往小学思想品德课的区别。
在教学过程中突出这两门课程生活性、活动性、综合性、开放性的基本特征。
提倡采用生活体验式和问题探究式为主的课堂教学策略。
2. 教材是课堂教学的主要工具和重要的课程资源之一。
教师必须熟悉教材、研究教材，最后达到理解教材。
具体做好以下几点（1）通读全套教材。
教师要把所任学科全套教材通读一遍，将教材的编写框架进行梳理，了解各册教材间的内容结构、知识衔接、编写思路、编写体例和教材特色，做到整体把握教材。
（2）细读本册教材。
教师要将所任学科全册教材的各个单元进行详细阅读和理解，准确把握各单元的内容、结构以及各课之间的联系。
（3）精读本课教材。
教师要反复阅读即将授课的教学内容，弄清本课由几部分内容组成，每部分内容有什么要求，其活动设计要达到什么目的，各部分内容之间有何密切联系，并重点思考以下三点
①本课教材设计了哪些内容，编者的意图是什么，教学目标是什
么。
②教材内容与当地实际和本校情况是否相符，应补充或更换哪些内容。
3.根据本册教材要求、学生特点和需求，确定学期教学目标，安排教学进度。
整体设计、规划与教学相关的搜集、调查、参观、访问等实践活动。
协调与学校活动、其他课程的配合。
在此基础上制定学期教学计划。
4.进行单元备课。
根据课程设计综合交叉、螺旋上升的特点，分析各册教材中相关单元的联系与区别，明确单元定位。
5.进行课时备课。
依据教材特点和学情分析准确定位课时目标，确定教学重点和难点。
课时目标的表述应具体明确，具有操作性，体现“情感·态度·价值观、能力、知识”三维要求。
6.根据教学需要，开发、利用校内外的相关课程资源，准备录音、投影、课件等教学媒体。
教学媒体手段和课程资源的利用要为教学服务，不求花样繁多，但求切合实际，注重实效。
（二）教学实施
1.根据教学需要，布置、参与和指导学生开展阅读、搜集、观察、实验、调查、访问等课前准备活动，并及时了解学生的完成情况。
2.课前熟悉教案，准备好教学所需的教具和材料等。
3.教学过程要围绕教学目标展开，思路清晰，结构合理，容量适中。
4.品德与生活、品德与社会课程常用的教学活动形式有讨论、资料调查、现场调查、情景模拟与角色扮演、参观访问、欣赏、练习、讲故事、讲授等。
教学活动形式和方法要适合学生的年龄特点、经验背景、能力水平和学习主题要求。
5.根据学习主题要求和学生特点创设适宜的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，引导学生自主学习，帮助学生获得体验感悟。
低年级宜以活动体验式教学为主，中高年级宜增强问题探究式教学。
6.教学空间不限于课堂。
根据学习主题需要，结合学校和本地实
际，可以扩展到校园和校外相关教育场所。
教学时间可以在与学校活动或其他课程的配合和联结中弹性地延展。
7.根据学习主题需要，布置行为练习、资料搜集和阅读、调查访问等课外延伸活动。
课外延伸活动的设计与实施，应关注学生个别差异，注意提供必要的指导和帮助。
实践性活动需要考虑可操作性和安全性。
（三）学习评价
1.学习评价要从学生的原有基础出发，尊重学生的个性特点，强调以鼓励为
主的发展性评价。
2.要对学生的学习态度、学习能力和方法、学习结果等方面的表现进行综合性评价。
学习态度包括学生在学习过程中主动参与和完成学习任务的态度；学习能力和方法包括学习中观察、探究、思考、表达的能力，收集、整理、分析资料的能力，与人合作完成学习任务的能力等；学习结果指完成学习任务的质量和进步程度。
3.以特色作业为载体加强师生对道德与法治（品德与社会）课外延伸活动的重视和挖掘。
每个学生要有二至三份优秀的活动作业，具体来说一至二年级学生在学习道德与法治的过程中，可以根据学习实际，完成一份活动记录（可写、可画、或粘贴照片），记录本学期学习这门课程最感兴趣的一个活动过程或场景。
三至五年级的学生在学习《品德与社会》的过程中，可以记录一次实践活动过程，或者针对某个问题进行调查，提出合理化建议等等。
避免把课后知识性的习题当作特色作业。
3.评价主体多元，有教师评价、学生自我评价、学生相互评价、家长和社会参与评价等方式。
评价方法多样，有教师观察记录、学习活动记录、学生访谈、作品评析、书面测试等方法。
教师要根据具体情况灵活选用方式、方法，并不断探索创新和完善。
4.重视课堂教学中的即时评价，及时进行学习反馈。
做好课内外学习活动记录和评价。
以主题单元为单位进行阶段性评价和反馈。
《品德与社会》期末进行必要的书面检测。
结合日常观察、学习活动
记录、阶段性考查、期末检测等方式，综合评定学期学业成绩。
（四）教学资源
1.道德与法治（品德与社会）课程的资源是多样、开放的，不限于传统意义上的教材。
根据教学需要，可利用学生的经验、兴趣等生活资源；利用学校、学生家庭、社区中的各种物质设施资源；利用学校周围的社会教育机构、自然环境资源；利用学生、教师、家长、社会人士等人力资源。
教学资源的开发利用要注意因地制宜，注重教学实效。
2.教师应重视阅读报刊书籍，关注时事新闻，加强科学常识、历史地理、社会经济等方面知识的学习，完善综合知识结构，以适应综合课程教学要求，注意
运用相关知识和社会信息资源开展教学。
3.注意利用学校教育活动和其他课程的成果，特别是与学校德育活动、综合实践活动、地方课程等相互结合，资源共享，实现综合教育效益。
三、保障措施
（一）开足课时，配齐教师
严格按课程计划规定的教学时数开足课时，不能随便减少课时或提前结束课程。
要采取得力措施，杜绝任课教师擅自将道德与法治（品德与社会）课时挪作他用，确保上好品德课。
（二）稳定师资队伍
学校应重视保持品德学科的教师队伍相对稳定，采取得力措施培养品德骨干教师、学科带头人、教研组长等，引导品德教师善于观察发现问题，提出问题，制定研究方案，开展课题研究。
合理配置教师、经费、信息等资源，为课题研究提供保障。
教研组要加强对教师个人教研、教改课题的指导。
（三）支持教师培训
学校要充分认识品德教师工作的重要性，理解和支持品德教师的工作。
支持品德教师参加学习培训，鼓励品德教师在教学实践中改革进取、不断成长，提高品德课堂教学质量。
（四）教研组织要健全
教研组活动要规范管理、科学安排。
学期开始有计划、学期中间有活动、学期结束有总结。
（五）教研活动抓实效
教研组要针对教学中出现的问题，重点开展研究讨论。
每月至少开展1-2次活动，活动主题明确、活动方式多样，活动过程要有记载。
每位品德教师每学期要精读一本教育教学理论书籍，上一节研讨课，撰写一篇教学论文或案例与反思。
让教研活动真正成为品德教师交流信息、分享经验、展示成果的一个重要平台。