品德与社会教研活动记录
小学品社课教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2022年3月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：小学品社课程的有效教学策略研究四、参与人员：小学品社教师、教研组长、教导主任等五、活动内容：一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学品社课程越来越受到重视。
为了提高品社课程的教学质量，促进教师专业成长，我校决定开展小学品社课程的有效教学策略研究活动。
二、活动过程1. 主题讲座活动伊始，教研组长就“小学品社课程的有效教学策略”进行了主题讲座。
讲座从以下几个方面展开：（1）品社课程的特点及教学目标（2）小学品社课程的教学方法与策略（3）品社课程教学评价的方法与策略（4）品社课程与德育、语文、历史等学科的融合讲座中，教研组长结合具体案例，深入浅出地阐述了小学品社课程的教学策略，为教师们提供了有益的启示。
2. 教学案例分析接下来，各年级教师就本学期品社课程的教学案例进行了分享。
他们从教学设计、课堂组织、学生评价等方面进行了详细阐述，并提出了自己在教学过程中遇到的问题和困惑。
3. 教学策略研讨在研讨环节，教师们针对案例中存在的问题，共同探讨有效的教学策略。
以下是部分研讨内容：（1）如何激发学生的学习兴趣？教师们认为，教师应关注学生的兴趣爱好，将教学内容与学生的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣。
（2）如何提高学生的参与度？教师们提出，教师应创设轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的参与度。
（3）如何进行有效的教学评价？教师们认为，教学评价应注重过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的全面发展。
4. 总结与反思最后，教导主任对本次活动进行了总结。
他指出，本次教研活动达到了预期目标，教师们对小学品社课程的有效教学策略有了更深入的认识。
他希望教师们在今后的教学实践中，能够将所学知识应用于教学，提高品社课程的教学质量。
六、活动成果1. 教师们对小学品社课程的有效教学策略有了更深入的认识。
2. 教师们掌握了多种教学方法和评价方法，提高了自身的教学水平。
四年级思品教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高四年级思品课程的教学质量，促进教师专业成长，我校于2021年10月15日开展了四年级思品教研活动。
本次教研活动以“关注学生生活，提高思品教学实效”为主题，旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等方式，提高教师对思品课程的理解和把握，进一步推动思品教学的改革与发展。
二、活动时间及地点活动时间：2021年10月15日活动地点：四年级思品教室三、活动内容1. 集体备课本次集体备课由四年级思品教研组长主持，全体思品教师参加。
首先，教研组长对本次教研活动进行了简要介绍，明确了活动主题和目标。
接着，教师们围绕四年级上册《道德与法治》第二单元“我们的校园生活”进行了集体备课。
在集体备课过程中，教师们针对教材内容、教学目标、教学方法、教学评价等方面进行了深入研讨。
针对教材内容，教师们分析了本单元的主题、重点和难点，明确了教学目标。
在教学方法上，教师们提出了多种教学策略，如情境教学、小组合作、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高教学实效。
2. 课堂观摩在集体备课结束后，教师们进行了课堂观摩活动。
本次观摩课由四年级一位经验丰富的思品教师主讲，课题为《校园安全》。
课堂上，教师通过情境导入、小组讨论、案例分析等方式，引导学生关注校园安全问题，提高学生的安全意识。
观摩课后，教师们进行了评课活动。
大家一致认为，这节课教学目标明确，教学方法多样，课堂氛围活跃，学生的参与度高。
同时，教师们也针对课堂教学中存在的问题进行了讨论，如如何更好地引导学生进行小组合作、如何提高课堂提问的针对性等。
3. 教学反思课堂观摩结束后，教师们进行了教学反思。
大家结合自身教学实践，从以下几个方面进行了反思：（1）教学目标的达成情况：通过本次教研活动，教师们对教学目标有了更清晰的认识，但仍需在教学中不断调整和优化，以确保教学目标的达成。
（2）教学方法的运用：教师们在课堂教学中运用了多种教学方法，但仍有待进一步提高教学方法的针对性，以适应不同学生的学习需求。
学校思品教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，学校教育越来越重视学生的思想品德教育。
为了进一步提高我校思想品德教育教学质量，促进教师专业成长，我校特举办本次思品教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂观摩、专题讲座、互动交流等形式，提升教师的教学水平和教育教学理念。
二、活动时间2021年10月15日（星期五）下午2:00-5:00三、活动地点学校会议室四、活动主题1. 集体备课：探讨如何提高思想品德课堂实效性；2. 课堂观摩：展示优秀思想品德课例，交流教学经验；3. 专题讲座：邀请专家解读新课程标准，指导教师如何进行课程改革；4. 互动交流：教师之间分享教学心得，共同探讨解决教学难题。
五、活动流程1. 集体备课（14:00-14:30）由教研组长主持，全体思品教师参加。
首先，对本次教研活动进行简要介绍，明确活动目的和意义。
接着，围绕“如何提高思想品德课堂实效性”这一主题，分组进行集体备课。
各小组结合自身教学实践，共同探讨教学策略和方法。
2. 课堂观摩（14:30-15:30）由优秀教师进行思想品德课展示，全体教师观摩。
展示课结束后，进行评课议课，由授课教师阐述教学设计思路，其他教师提出意见和建议。
3. 专题讲座（15:30-16:30）邀请专家进行专题讲座，解读新课程标准，指导教师如何进行课程改革。
讲座内容主要包括：课程改革背景、课程标准解读、教学方法创新等。
4. 互动交流（16:30-17:00）教师之间分享教学心得，共同探讨解决教学难题。
针对教学过程中遇到的问题，大家集思广益，提出切实可行的解决方案。
六、活动内容1. 集体备课本次集体备课以“如何提高思想品德课堂实效性”为主题，各小组围绕以下内容展开讨论：（1）如何激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；（2）如何将思想品德教育与学科知识相结合，提高教学效果；（3）如何运用多种教学方法，丰富课堂教学形式；（4）如何加强课堂管理，营造良好的教学氛围。
七年级思品教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2022年3月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：探讨七年级思品课堂教学策略，提高学生思想品德素养四、参与人员：七年级全体思品教师、教务处领导五、活动记录：（一）活动背景随着新课程改革的不断深入，思品学科作为培养学生道德素养、法治观念和人文素养的重要学科，越来越受到重视。
为了提高七年级思品课堂教学质量，培养学生的综合素质，我校特举办此次教研活动。
（二）活动流程1. 教务处领导发言教务处领导首先对本次教研活动提出了要求，强调了思品学科在教学中的重要性，要求全体教师提高认识，积极参与教研活动，共同探讨提高思品课堂教学质量的方法。
2. 教师代表发言（1）教师A：针对七年级学生的特点，我认为在教学中应注重激发学生的学习兴趣，通过案例教学、情景模拟等方式，让学生在实践中学会思考、学会判断。
（2）教师B：我认为在思品教学中，要注重培养学生的道德素养，通过课堂讨论、小组合作等形式，让学生在互动中提高自己的道德水平。
（3）教师C：针对思品教材内容，我认为要结合实际，对教材进行适当的调整，让学生在学习过程中更好地理解教材内容。
3. 教研讨论全体教师针对以上发言，展开了热烈的讨论。
主要讨论内容包括：（1）如何激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；（2）如何培养学生的道德素养，提高学生的思想品德水平；（3）如何结合实际，对教材进行适当的调整，提高教学质量。
4. 教学示范课由教师D进行教学示范课，其他教师观摩并点评。
示范课结束后，全体教师对示范课进行了点评，提出了改进意见。
5. 总结发言教务处领导对本次教研活动进行了总结，肯定了全体教师的积极参与和讨论成果，并对今后的教学工作提出了要求。
（三）活动成果1. 提高了教师的思品教学水平，为提高课堂教学质量奠定了基础；2. 促进了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围；3. 增强了教师对思品学科的认识，提高了对学生的教育引导能力。
（四）活动反思1. 教师在教学中要注重激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；2. 教师要注重培养学生的道德素养，提高学生的思想品德水平；3. 教师要结合实际，对教材进行适当的调整，提高教学质量。
小学思品教研组活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2022年10月25日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：提升小学思品课堂有效性，促进学生全面发展四、活动参与人员：小学思品教研组全体成员五、活动记录：一、活动开场1.主持人：张老师2.活动介绍：本次教研活动旨在通过交流研讨，提升小学思品课堂有效性，促进学生全面发展。
二、活动内容1.课堂观摩（1）观摩对象：五年级思品课堂（2）观摩内容：张老师执教《尊重他人》一课（3）观摩过程：教研组全体成员认真聆听、记录，课后进行讨论。
2.课堂研讨（1）研讨主题：如何提升小学思品课堂有效性（2）研讨过程：①张老师分享教学心得，提出在课堂教学中注重激发学生兴趣、引导学生参与讨论、关注学生个体差异等策略。
②教研组成员针对张老师的教学进行点评，提出以下建议：a. 在课堂导入环节，可以采用更生动、有趣的方式，吸引学生注意力。
b. 在教学过程中，要注重与学生的互动，引导学生主动思考、表达观点。
c. 在课堂评价环节，要关注学生的情感体验，给予恰当的鼓励和表扬。
d. 在课后，要及时总结教学经验，反思不足，不断改进教学方法。
3.经验分享（1）分享主题：优秀思品教师的教学经验（2）分享内容：①王老师分享如何在思品课堂中融入生活实例，让学生更好地理解抽象概念。
②李老师分享如何利用多媒体手段，丰富课堂内容，提高教学效果。
③刘老师分享如何针对不同学段的学生，制定分层教学目标，实现教学个性化。
4.总结与展望（1）总结：本次教研活动取得了圆满成功，通过课堂观摩、研讨和经验分享，使教研组成员对提升小学思品课堂有效性有了更深刻的认识。
（2）展望：在今后的教学中，我们将继续努力，不断创新，为提高小学思品教学质量贡献力量。
六、活动结束1.主持人对本次教研活动进行总结，感谢各位成员的积极参与。
2.宣布本次教研活动圆满结束。
七、活动反馈1.教研组成员对本次活动表示满意，认为活动内容丰富、实用，有助于提高自身的教学水平。
2.建议在今后的教研活动中，增加实践环节，让教研成果更好地应用于教学实践。
初中思品教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月25日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：初中思品课堂教学策略探讨四、活动目的：1. 提高初中思品教师的教学水平，促进教师专业成长。
2. 探讨思品课堂教学策略，提高课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升思品教学水平。
五、活动内容：1. 开场致辞活动开始，教研组长张老师发表了热情洋溢的致辞，强调了思品教学在初中教育中的重要性，并对本次教研活动提出了具体要求。
2. 课堂教学案例分析本次教研活动邀请了两位优秀思品教师进行课堂教学案例分析。
第一位教师王老师以《公民的权利与义务》为课题，展示了她在课堂上的教学设计、教学方法以及教学效果。
王老师通过创设情境、小组讨论、角色扮演等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。
第二位教师李老师以《法律的作用》为课题，分享了她在课堂上的创新教学思路。
李老师利用多媒体技术，将抽象的法律知识转化为生动形象的故事，使学生在轻松愉快的氛围中理解了法律知识。
3. 课堂教学策略探讨在案例分析的基础上，教研组成员就以下问题进行了深入探讨：（1）如何提高思品课堂的教学效果？教师们认为，提高思品课堂教学效果的关键在于激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
具体策略包括：创设情境、设置悬念、开展小组合作、运用多媒体技术等。
（2）如何处理思品课堂中的突发事件？教师们表示，面对突发事件，首先要保持冷静，然后根据具体情况采取相应措施。
如：引导学生正确看待问题、及时调整教学计划、寻求其他教师的帮助等。
（3）如何加强思品课堂的德育教育？教师们认为，思品教学本身就是德育教育的重要组成部分。
具体做法有：结合教材内容，引导学生树立正确的价值观；开展主题班会，培养学生的道德品质；组织学生参加社会实践活动，增强学生的社会责任感等。
4. 教学反思与总结活动最后，每位教师结合自己的教学实践，进行了教学反思。
大家纷纷表示，通过本次教研活动，对思品课堂教学有了更深刻的认识，收获颇丰。
思品课教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2022年X月X日二、活动地点：XX学校思品课教研活动室三、活动主题：探讨思品课教学方法与创新四、活动参与人员：XX学校全体思品课教师五、活动内容：1. 活动背景随着我国教育事业的不断发展，思品课作为一门培养学生道德品质、提高学生思想政治觉悟的课程，越来越受到重视。
为了提高思品课的教学质量，推动思品课教学的改革与创新，我校特此开展本次教研活动。
2. 活动流程（1）领导致辞活动伊始，学校领导对本次教研活动进行了致辞，强调了思品课在教学中的重要地位，并对全体教师提出了期望和要求。
（2）经验分享接下来，由我校优秀思品课教师代表进行经验分享。
他们分别从以下几个方面进行了阐述：1. 教学方法创新：教师们分享了如何将传统教学方法与现代教育技术相结合，提高课堂教学效果。
2. 课堂互动：教师们探讨了如何设计互动环节，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3. 评价方式改革：教师们分享了如何将多元化评价方式融入思品课教学，全面评价学生的学习成果。
（3）分组讨论根据活动主题，全体教师分为四个小组，围绕以下议题进行讨论：1. 如何提高思品课的教学效果？2. 如何创新思品课教学方法？3. 如何加强思品课与其他学科的融合？4. 如何培养学生的道德品质和思想政治觉悟？在讨论过程中，教师们积极发言，各抒己见，为提高思品课教学质量献计献策。
（4）总结发言活动最后，教研组长对本次教研活动进行了总结，肯定了教师们在讨论中的积极表现，并对今后的教学工作提出了要求。
六、活动成果1. 教师们对思品课教学有了更深入的认识，明确了教学目标和方法。
2. 教师们分享了优秀的教学经验，为今后的教学工作提供了借鉴。
3. 教师们对思品课教学改革与创新有了更明确的方向。
4. 通过本次教研活动，加强了教师之间的交流与合作，提高了教师的业务水平。
七、活动反思1. 活动过程中，部分教师发言较为拘谨，需进一步鼓励教师积极参与。
2. 活动时间有限，部分议题未能深入探讨，需在今后的教研活动中继续关注。
小学品德社会组教研活动记录三篇
小学品德社会组教研活动记录三篇精品文档，仅供参考小学品德社会组教研活动记录三篇研究解决课堂教学中的现实问题，应是教育永恒的主题，新课程改革的目标就是有效教学。
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小学品德社会组教研活动记录1今天教研活动时间我们学习了《浙江省小学品德与生活、品德与社会教学建议》的学习评价部分的内容。
学习评价要从学生的原有基础出发，尊重学生的个性特点强调以鼓励为主的发展性评价。
要对学生的学习态度、学习能力和方法、学习结果等方面的表现进行综合性评价。
学习态度包括学生在学习过程中主动参与和完成学习任务的态度;学习能力和方法包括学习中观察、探究、思考、表达的能力，收集、整理、分析资料的能力，与人合作完成学习任务的能力等;学习结果指完成学习任务的质量和进步程度。
评价主体多元;评价方法多样。
教师要根据具体情况灵活选用方式、方法，并不断探索创新和完善。
重视课堂教学中的即时评价，及时进行学习反馈。
做好课内外学习活动记录和评价。
以主题单元为单位进行阶段性评价和反馈。
期末进行必要的书面检测。
我们感到立足过程，突出自主，强化多元，促进发展是评价体系的原则和核心。
蔡老师说：评价中我们要注意过程性，评价必须自始至终贯穿于师生活动的全过程。
周老师说：评价的目的是促进学生的发展，因此在评价时要重视捕捉学生在活动中的闪光点，最好有个性化发展目标和评价标准。
促进学生的全面发展，满足学生发展的内在需求，学习评价是重要手段。
让学生进行自我鉴赏、诊断、反思、发展。
有效地增强评价的激励、督导功能，较好的落实新的评价理念。
我们在开展评价时应以学生全面发展为核心，着重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行评价。
针对不同问题情境，选择适宜学习方法和探究方式，形成个性化解决问题的思路和方案。
活动过程中态度端正，严谨求实，不骄不躁始终保持高涨的学习热情和探究欲望，积极完成分担任务。
自觉遵守社会公德和各种规章制度，自律、自省，严于律己，具有较强自律意识。
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品德与社会教研活动记录篇一：小学品德与社会组教研活动记录小学品德与社会组教研活动记录活动记录单位：时间：2011年5月18日地点：主持人：参加人员：主讲人：各位教师课题：1、如何才能上好小学科学课2、如何才能上好小学品德与社会课（任选其一）活动形式：专题研究记录内容课题下发时间：2011年4月30日课题研究时间：2011年5月18日一、主持人发言：新课标的突出特点之一是课程的多样性和选择性。
随着课改的不断深入，以教师讲述为主的教学模式受到了前所未有的批评和质疑。
取而代之的是倡导学生积极参与的“主动学习”、“探究学习”、和“合作学习”。
而新教材只给了我们一个教学的版本，却没给我们具体的教法、学法让我们拿来就用，这就对教师提出了更高的要求。
因此，今天请大家把自己平时教学时的好方法，相互交流一下，来提高我们整个一区的综合成绩。
二、各校老师代表开始发言：八小老师代表周元朝发言：我针对《如何上好小学思想品德课》谈一下我的见解。
小学阶段是向学生进行德育教育的起始阶段，也是学生树立正确人生观、价值观、世界观的重要阶段。
尤其是小学思想品德课更是对小学生进行政治思想教育的重要阵地。
因此，作为教思想品德课的教师要认真学习课标，深入理解教材，才能上好思想品德课。
经过几年的教学实践，总结出了比较切实可行的教学经验是：课前举例引导、激发学生学习兴趣；图文结合、讲清道理观点；加强课堂训练、提高辩别是非能力，为学生全面健康发展打下了坚实的基础。
一、课前举例引导，激发学生的学习兴趣上好思想品德课，即要立足于课文，又不能局限于课文。
因为课文里讲的内容故事大都比较简单，有的故事内容离学生的认识范围比较远，学生是看不见，摸不着。
这就需要补充一些与课文内容有关的，学生能经常见到或经常听说过的本地、本校、本班的实例，作为课前的引导，以此来激发学生的学习兴趣，启发学生主动思考问题。
1、图文结合，讲清道理观点课前引导激发起学生的学习兴趣和求知欲后，再就是要深入学习课文，讲清课文的道理和观点了。
这一步是整个教学过程的核心。
教师要本着“讲清一个故事，学懂一个道理或明确一观点”的原则，针对小学生年龄特征和知识水平，联系小学生生活和思想实际，全力以赴调动学生学习的积极因素，生动活泼地、正确地、科学地向学生阐明课文中的道理和观点，使学生能够理解和乐于接受。
2加强课堂训练，提高辨别是非能力教师要结合插图，联系实际，引导学生学完课文和阐明道理及观点后，为了巩固和加深学生的认识，还要让学生运用所学道理、观点去联系实际，加强课堂训练，提高分析问题和辨别是非、真伪、美丑的能力。
为此，我们要精心设计和补充课后练习，让学生认真思考、回答一小老师代表聂世森发言：我针对《如何上好品德与社会课》谈一下我的见解。
《品德与社会》是一门社会赏识教育课，在全面提高小学生的整体素质方面有着不可或缺的重要作用。
然而这一门功课一直以来教师都不知从何入手，学生也感觉非常枯燥乏味。
一课书中就只有简单的几张图片、几行字，教师上课时大多都只是让学生看看图读读书而已，因而课堂气氛比较沉闷，学生也提不起学习的兴趣，所以一节课下来很难收到良好的效果。
下面我就如何上好一节《品德与社会》课来谈谈我个人的意见。
一、导入有趣精彩。
“良好的开端是成功的一半”，一堂40分钟的品德课也是如此。
无数实践证明：一个精彩的导入有牵千发而动全身之妙。
精彩有趣的导入不仅能是学生很快地进入角色，能让学生明确学习本课的目标，而且还能激发是的学习兴趣，达到良好的效果，这就要求教师要依据大纲的要求，紧贴教材内容，根据学生的实际水平来规定教学任务与目标，创造一个别有新致的导入。
思想品德课导入形式可以多种多样。
如：歌曲导入、讲故事导入等。
二、“真实”的教学过程。
课堂上既要建立和谐、民主的师生关系，形成良好的学习氛围，又要让学生自由学、思、疑、问、说，这样就可以实学生在课堂上进最大可能地动脑、动口、动手、动耳，使其在“学中动，动中学”，以唤起学生真实的生活经验。
“为了生活、源于生活、高于生活、引导生活合发展生活”理念实新课程对《品德与社会》学科教学的最深刻的阐述。
教材中出现了一系列“生活”“生活事件”“生活主题”或“生活场景”基本上属于精心挑选的“美好生活图景”，都实原汁原味的生活场景。
因此，课堂教学中，教师应该充分让学生主动、积极地用真实生活合主动活动来展开教材中的“生活”和“活动”，从而达到了教材中的价值目标。
三、丰富多彩的总结。
每一节课的精彩总结能更进一步地巩固学生对这堂课的认识。
我们可以以多种形式进行总结：1、谈话，2、表演。
所以我认为，只要把握住这三个环节，就能充分调动学生的学习兴趣，吸引学生的注意，唤起学生事实生活的经验，从而学会生活，学会做人，这就达到了教材中承载的“感受”“体验”的价值目标。
一小老师柳自庆发言：我针对《如何上好一年级品德与社会课》谈一下我的见解。
小学一年级学生年少幼稚，从生理和心理特点来说，他们正处于学习与游戏分化的最初阶段，对生活的了解和道理的认识都是蒙胧的。
所以，思想品德课要让一年级学生理解观点、明白道理，教师就要讲究教学方法，就要在课堂上创设有利于学生接受人生道理、良好品德的环境。
我认为上好一年级思想品德课，必须注意以下几个方面：一、认真钻研教材，科学设计教学流程有些教师认为，一年级思想品德课，内容简单，道理浅显，容易说得清楚，于是，不愿花精力去考虑教学方案、教学手段和学生的年龄特点，结果教学收效甚微。
要让学生很好地理解课文内容，明确道理，规范自己的行为，教师就要认真地备课，科学地设计教学流程。
二、寓教于乐，形象地讲清观点形象生动地讲清观点，提高学生的道德观念，是思想品德教学的重点，而关键是如何做到讲清观点、形象生动，千万不要连篇累牍。
要注意从儿童抽象思维不发达的特点出发，并运用生动活泼的教学方法，可以通过活动、游戏、插图、幻灯、参观等，把道理寓于游戏活动和感性的认识之中，做到情理交融、深入浅出。
三、加强行为训练，促进知行统一小学主要是养成思想品德课不仅要提高学生的道德认识，激发学篇二：思想品德教研组活动记录思想品德教研组活动记录时间：2010.10.16地点：教室人员：全体组成员过程：如何在改革开放不断深入和市场经济不断发展的新形势下，对学生进行思想道德教育，这是一个新的重要课题。
我们学校坚持抓思想品德课的教学改革，取得了可喜的成绩。
下面结合小学思想品德课的特点谈谈教学实践中的几点体会。
一、要精心设计课堂提问。
思想品德课的课堂提问是教学过程中培养学生思维能力、完成教学任务的重要手段。
要在教学中精心创设问题情境，让学生在问题情境中乐于思考、乐于求得问题的答案，必须做到以下几点：1、设计课堂提问要注意层次性。
根据由近及远、由浅入深、从具体到抽象、从现象到本质的认识规律。
提问要注意围绕一个中心，层层深入地提出一系列问题，使学生的认识逐步深入。
如教学《要管得住自己》一课，我讲完故事后设计了这样几个问题：（1 ）故事的主人公他改掉了什么习惯？（2）他是怎样改掉吃甜食的习惯的？如果他不改掉这个习惯，结果会怎样？（3）从达尔文改掉吃甜食的习惯这件事，你懂得了什么？这些问题的设计既紧扣课文，引导学生学习和体会达尔文顽强的意志力，又循序渐进地指导了学生思维的路径，收到了良好的教学效果。
2、设计课堂提问要富有启发性。
思想品德课的课堂提问，一定要提在点子上，问在关键处，富有启发性，以利于引导学生动脑思考。
我教《一条珍贵的毛毯》一课时，设计了这几个问题：（1）朱德、周恩来是中国革命历史中的什么人？（2）这件毛毯经历了多长时间？（3）这条又旧又破的毛毯为什么要陈列在人民革命军事博物馆里？经过对这几个问题的讨论、分析、概括，课文中老一辈无产阶级革命家为人民解放事业赴汤蹈火的事迹和他们之间深厚的革命情谊就突出来了，其光辉形象也自然显露出来了。
3、设计课堂提问要加强针对性。
针对性是思想品德课的生命所在。
为了调动学生的积极性，使教育观点能渗入他们的内心世界，产生正向的心理效应，课堂提问必须加强针对性。
如教学《做妈妈的小帮手》一课，我设计了这样两个问题：（1 ）你们在家里是怎样做妈妈的小帮手的？（2）有的同学在家里是独生子女，爸妈不让干家务活，该怎么办呢？由于设计的问题具有较强的针对性，符合学生的年龄、生活实际，学生有话可说、有话想说，因此人人争相发言，课堂气氛十分活跃。
在这种愉快而热烈的讨论中，不仅强化了学生对自己是家庭中的一员，有责任做家务活的认识，而且增强了学生参与力所能及的家务活，做妈妈的小帮手的主动性，从小学会生活自理。
二、在思想品德课教学中要善于运用直观教学法。
直观教学法在思想品德课教学中应用面很宽，纵观，适用于各个年级；横看，作用于教学过程中的各个环节。
1、在讲明道理时使用直观教学法。
思想品德课要着重明理，但给小学生明理确实不容易，所以在这一环节上运用直观教法，目的在于用具体的事实、形象的比喻，分析蕴寓其中的道理，然后再抽象、概括，深入浅出地讲明观点。
如在教《劳动不分贵贱》的观点时，我以收音机为例，首先说明各部分零件构成一个整体，再打开收音机放出美妙的乐曲，然后老师依次轮换拿掉电池、电阻等，收音机立刻没有声音了，从而证明这一整体缺一不可，以此比喻社会上的各行各业就像这收音机上的零件，只有互助配套才能发挥作用。
然后结合实际，让学生从切身体会中谈各行各业的劳动在社会主义建设和人们生活中所起的作用，使学生懂得劳动没有高低贵贱之分的道理。
2、在指导行为中使用直观教学法。
对小学生进行行为指导，越明确越具体越好。
因而在这一环节上使用直观教学法，目的在于使行为要求具体化，并展示最佳行为方式。
比如一位老师教《东西要放在一定的地方》一课时，考虑到小学生自我管理能力有限，又缺乏锻炼，从“明白”到“会做”还有一定距离，于是在行为指导时，精心设计了辨析题，并以抽拉片、覆盖片的形式展现。
先出现书包、鞋袜乱放，洗脚盆、板凳用完不放回原处等杂乱画面，然后请学生思考这样做有什么不好，正确行为应该怎样，并让学生动手操纵抽拉片，将错位的物品一件件“放”回到“一定的地方”，最后出现室内整洁、物品摆放合理的场面，使学生体会到东西放在一定的地方才能使用方便，才不致影响环境整洁，同时还能培养做事有条理的好习惯。
这种设计符合学生好动、好奇的特点，既直观又有趣。
学生在积极参与中受到了行为训练，收到了良好的导行效果。
总之直观教学法在教学的各个环节都可使用，关键在于目的性要强，要根据教学目的、教学内容和学生的实际情况选择、设计，不能盲目使用，不要流于形式。
三、在抓好课内教学的同时，要注意联系实际。
《思想品德课教学大纲》明确指出：“教学要联系学生的思想品德实际和社会实际，符合不同年级学生的年龄特征。
”这就是说，教学必须联系实际，讲求实效。