部编版五年级语文上册25《古人谈读书》
遵循这三点
不甘为下流
不敢以一得自足
断无不成之 事
不遵循这三点
甘为下流 河伯观海，井蛙窥天
有不成之事
作者从正反两方面加以 论证。
如果我们遵循这三点， 那么会达到高尚、博学、成 功的境界；如果做不到这三 点，则一事无成。最后作者 进行总结，告诉我们，读书 的时候这三者缺一不可，点 明这三点的重要性。
再读文章， 说一说你受到 什么启发？
总结：作者认为读书人 读书需要什么？用原文 回答。
盖士人读书，第一 要有志，第二要有识， 第三要有恒。
作者是怎样证明自己的观点是正确的？
遵循这三点
不甘为下流 不敢以一得自足
断无不成之事
不遵循这三点
小组合作：
作者是怎样证明自己的观点是正确 的？小组讨论后完成表格。在全班交流。
作者是怎样证明自己的观点是正确的？
猜一猜
千层宝典一翻开， 黑白纵横一排排。 历代往事它记载， 知识没它传不开。
25 古人谈读书
三
盖士人读书，第一要有志，第二要有 识，第三要有恒。有志则断不甘为下流； 有识则知学问无尽，不敢以一得自足， 如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识 者也；有恒则断无不成之事。此三者缺 一不可。
——-[清] 曾国藩
世传李太白读书山中， 未成，弃去。过小溪，逢老 媪方磨铁杵，白怪而问之， 媪曰：“欲做针。”白曰： “铁杵成针，得乎？”曰： “但需工深！”太白感其意， 还而终业。媪自言姓武，今 溪旁有武氏岩。
媪（ǎo）：老太太 铁杵（chǔ）：铁棒
你能说一说 自己有恒心办成 事情的经历吗？
理解词语
此三者缺一不可。
黄和坐井观天这两个典故说明了什么 道理？
有见识则知道学无 止境，不敢稍有心得就 自满自足，否则，这都 是没有见识的人。
理解词语
有恒则断无不成之事。
现在常用的意 义是长东西折
成两截
决然，绝对
你知道吗？
三到之中， 心到最急。
有恒则断 无不成之
事。
河伯观海
黄河波涛汹涌，浩瀚澎湃，河伯 （黄河之神）觉得天下的至美都在他 一身，再也没有比他更加气势雄浑的 了。他乘势东游，要去跟大海一较高 低。河伯一路东进，卷着滔滔大浪冲 进渤海。啊?这是个什么所在？他竭力 向东瞭望，只见海天一片，茫茫无际， 不知有几千里那么辽远。自己一路叫 嚣着、张狂着，多么不可一世；可是 看看大海呢，那么平静安详，却不知 比自己深邃宽广多少倍!
盖士人读书，第一 要有志，第二要有识， 第三要有恒。
志向
总 说
见识
恒心
理解词语
有志则不甘为下流；
下等，劣等
句子翻译
有志则不甘为下流；
有志向就不甘心成为下等；
东汉的儒学大师孙敬小 时候，读书十分刻苦，经常 读书至深夜。他害怕自己睡 着，就用绳子把头发系在屋 梁上。
战国时期的纵横家苏秦， 为出人头地而发愤读书。深 夜，当他打瞌睡时，就用铁 锥刺一下大腿来提神。
盖/士人读书，第一/ 要有志，第二/要有识， 第三/要有恒。有志/则不 甘为下流；有识/则知学 问无尽，不敢/以一得自 足，如/河伯之观海，如/ 井蛙之窥天，皆无识者也； 有恒/则断无不成之事。 此三者缺一不可。
朗读指导
古文中，“盖”在 句首，后面一般需
要断句。
自学提示：
用自己喜欢的方式 读课文，借助注释，用自 己的话说说课文的大意。
小组合作学习：
1、再读课文。 2、就文中不理解的词语，句子 在小组内讨论交流。
理解词语
读书人
志向
句首语 气词， 不翻译
盖士人读书，第一要有志， 第二要有识， 第三要有恒。
见识
恒心
山
为 峰
登 绝 顶
我
句子翻译
盖士人读书，第一要有志， 第二要有识，第三要有恒。
士人读书，第一要有志向， 第二要有见识，第三要有恒心。
古人关于读书的名句
尽信书，则不如无书。
——［战国］孟子
读书破万卷，下笔如有神。
——［唐］杜甫
旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
——［北宋］苏轼
读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。
——［南宋］朱熹
代指上文说 的几件事
者，用在一、二、三 这样的数词前,指代 前面出现的事物
理解词语
此三者缺一不可。
这三者（志向、见识、恒心）缺一不可。
悟一悟
志向、见识、恒心这三条 都是士人读书所必须的条件， 缺一不可。因有志向而向上； 因有见识而学无止境；因有恒 心而没有成不了的事情。
我会译句子
士人读书，第一要有志向， 第二要有见识，第三要有恒心。 有志向则自己不甘心为下流； 有见识则知道学无止境，不敢 稍有心得就自满自足，像河伯 观海，井蛙观天，这都是没有 见识的人；有恒心则没有成不 了的事情。这三件缺一不可。
想一想：“读书有三到” 和“读书三有”各点明 了读书需要哪几种态度？ 重点各是什么？
心到 心到 眼到 最重 口到 要
志向 缺一 见识 不可 恒心
主题概括
这三篇文章告诉了我 们一个共同的道理，就是 在学习上要有良好 的 学习态度 ，只有态度 端正，才能学有所成。
读后感悟
联系自己的读书 体会，说说课文中的 哪些内容对你有启发。
我能读顺畅
盖士人读书，第一要有志，第 二要有识，第三要有恒。有志则断 不甘为下流；有识则知学问无尽， 不敢以一得自足，如河伯之观海， 如井蛙之窥天，皆无识者也；有恒 则断无不成之事。此三者缺一不可。
——-[清] 曾国藩
会写字
恒 窥皆 缺 矣
kuī
窥
“穴”不要写成“宀”。
窥探
朗读课文，划分节奏。 划分指导：我们在划分节奏 的时候，要注意，不能把完 整的词划分开来，要保持词 语的完整。如：盖/士人读书， 第一/要有志。
我们是一个有着悠久 历史的国家。在漫长的岁 月里，有些词语的意思发 生了变化。可能以前常用 的意思变得不常用了，而 不常用的意思变得常用了。 比如本课中的 “急”“断”，再比如： 走，我们现在的常用的意 思是步行，在过去指的是 “跑”。
句子翻译
有恒则断无不成之事。
有恒心就绝对没有成不了的事情。
铁杵成针
头悬梁、锥刺骨
理解词语
就 像
有识则知学问无尽， 不敢以
自我 满足
一得自足， 如河伯之观海，如井
因为
蛙之窥天， 皆无识者也；
观，看 全，都
……的人
句子翻译
有识则知学问无尽，不 敢以一得自足，如河伯之观 海，如井蛙之窥天，皆无识 者也；
有见识就知道学无止境， 不敢稍有心得就自满自足，像 河伯观海，井蛙观天，这都是 没有见识的人；
部编版五年级上册语文第二十五课《古人谈读书》课文原文、知识点及练习题
部编版五年级上册语文第二十五课《古人谈读书》课文原文、知识点及练习题【篇一】部编版五年级上册语文第二十五课《古人谈读书》课文原文一敏而好学，不耻下问。
知之为知之，不知为不知，是知也。
默而识之，学而不厌，诲人不倦。
——《论语》注释_______①［敏］勤勉。
②［好］喜好。
③［耻］……为耻。
④［下问］向比自己地位低，或不如自己的人请教。
⑤［知］同“智”，智慧。
⑥［识］记住。
⑦［厌］满足。
⑧［诲］教诲。
二余尝谓：读书有三到，谓心到，眼到，口到。
心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。
三到之中，心到最急。
心既到矣，眼口岂不到乎？——［宋］朱熹注释_______①［谓］说。
②［漫浪］随意。
三盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。
有志则断不甘为下流；有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也；有恒者则断无不成之事。
此三者缺一不可。
——［清］曾国藩注释_______①［士人］读书人。
②［恒］恒心。
③［下流］下等，劣等【篇二】部编版五年级上册语文第二十五课《古人谈读书》知识点生字组词：词：耻辱可耻无耻耻笑不耻下问诲：教诲训诲诲让诲人不倦谓：称谓所谓谓语无谓诵：朗诵诵读传诵背诵熟读成诵岂：岂止岂敢岂料岂肯岂有此理恒：恒心永恒恒久恒言持之以恒窥：窥视窥探窥伺窥测管中窥豹皆：比比皆是皆大欢喜人尽皆知缺：缺少缺乏残缺缺席完好无缺多音字：好：hào好奇hǎo好看观：guān参观guàn道观形近字：耻（羞耻）址（地址）诲（教诲）悔（后悔）诵（背诵）涌（汹涌）恒（恒心）桓（盘桓）皆（皆大欢喜）旨（旨意）缺（缺少）缸（水缸）课后习题答案：1、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
朗读指导：朗读文言文，首先要把握停顿，读准节奏。
文言文句式长短不一，意思也相对不容易理解，因此为了正确地把握停顿，读准节奏，我们除了理解字词句的含义之外，还应掌握一些简单的语法知识，如辨别词性、划分句子成分等，更准确地掌握停顿。
五年级上册《古人谈读书》原文及翻译
五年级上册《古人谈读书》原文及翻译古人谈读书读书是一件非常重要的事情。
古人们十分注重读书，他们认为读书可以帮助人们提高自己的素质，更好地去理解这个世界。
孔子说：“三人行必有我师。
”这就是说，在日常生活中我们可以从身边的人或事情中吸取教训，得到启发。
这样做可以不断地提高我们的知识和能力。
司马迁是我国古代著名的历史学家。
他在《史记》中写道：“读书破万卷，下笔如有神。
”这句话告诉我们，只要我们不断地去读书，就能够提高自己的写作能力，并且能够写出优美的文章。
古代的文化名人还有李白。
他在《将进酒》中写道：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”这句话告诉我们，读书就像是涌动的河水，不断地流动、不断地进步。
再看看唐朝的文学家白居易。
他在诗中写到：“天生我材必有用，千金散尽还复来。
”这句话是告诉我们，只要我们有了天赋，有了刻苦的精神，无论经历多少挫折，都能够最终成功。
所以，读书是一件非常重要的事情。
通过不断地读书，我们可以汲取知识，提高自己的能力，并且能够更好地理解这个世界。
让我们一起来读书吧！Ancient People Talk about ReadingReading is a very important thing. Ancient people attached great importance to reading. They believed that reading could help people improve their quality and better understand the world.Confucius said, "When three people walk together, there must be one of them who can be my teacher." This means that in daily life, we can draw lessons and inspirations from people or things around us. This can continuously improve our knowledge and abilities.Sima Qian was a famous ancient Chinese historian. In "Historical Records," he wrote, "Reading ten thousand volumes breaks down the pen tip and inspires one’s spirit." This tells us that as long as we keep reading, we can improve our writing skills and write beautiful articles.There were also cultural celebrities in ancient times such as Li Bai. He wrote in his work, "Haven't you seen the water of the Yellow River coming down from the sky, rushing to the sea without return?" This sentence tells us that reading is like a surging river, constantly flowing and constantly progressing.Let's look at Bai Juyi, a literary writer from the Tang Dynasty. He wrote in his poem, "I was born with the talent that must be useful, even if I had spent all my wealth, it would still come back to me." This sentence tells us that as long as we have talent and perseverance, no matter how many setbacks we encounter, we can eventually succeed.Therefore, reading is a very important thing. By constantly reading, we can absorb knowledge, improve our abilities, and better understand the world. Let's read together!古人通常把“读书”看作是一种修养和提升自身境界的方式，它既是一种文化传承，也是一种精神追求。
部编版五年级语文上册第25课《古人谈读书》教案及反思(教案)
部编版五年级语文上册第25课《古人谈读书》教案及反思（教案）一. 教材分析《古人谈读书》是部编版五年级语文上册的一篇课文，通过介绍古人读书的方法和态度，教育学生要勤奋学习，热爱读书。
课文内容丰富，包括古人读书的方法、态度、习惯等方面，具有很高的文学价值和教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读能力和理解能力，但对古人读书的方法和态度可能理解起来有一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的语言、形象的比喻、具体的例子等方式，帮助学生更好地理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确认读“迂”、“诱”等10个生词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱读书、勤奋学习的良好习惯，体会古人读书的方法和态度。
四. 教学重难点1.生词认读：迂、诱、暇、谓、租赁、庐等生词的认读和理解。
2.课文理解：古人读书的方法和态度，以及课文中的比喻和典故的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受古人读书的氛围和态度。
2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。
3.启发式教学法：通过提问、引导，激发学生的思维，帮助学生更好地理解课文。
六. 教学准备1.课文朗读录音：用于学生跟读和模仿。
2.生词卡片：用于学生认读和复习。
3.PPT或黑板：用于展示课文内容和板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如讲故事、提问等方式，引起学生对古人读书的兴趣，激发学生的学习欲望。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受古人读书的氛围。
然后，教师逐段讲解课文内容，帮助学生理解古人读书的方法和态度。
在此过程中，教师可适时提问，引导学生思考和讨论。
3.操练（10分钟）教师出示生词卡片，引导学生认读和理解生词。
然后，教师学生进行小组合作学习，让学生相互讨论、交流，分享自己对课文内容的理解。
统编版最新五年级上册语文素材-第25课《古人谈读书》知识点 图文解读 人教部编版
统编版| 五年级上册第25课《古人谈读书》知识点知识点我会认组词识：zhì（附识、心存目识、默而识之）矣：yǐ（足矣、心既到矣、悔之晚矣）多音字为：wéi（认为）wèi（为何）好：hào（爱好）hǎo（好人）识：zhì（附识）shí（识别）理解文言文一敏而好学,不耻下问。
知之为知之，不知为不知，是知也。
默而识之，学而不厌，诲人不倦。
【注释】①敏：勤勉。
②好：喜好。
③耻：以……为耻。
④下问：向比自己地位低或不如自己的人请教。
知：同“智”，智慧。
⑥识：记住，这里读zhi。
⑦厌：满足。
⑧诲：教诲。
【译文】聪敏而又喜好学习的人，不以向比自己地位低或不如自己的人请教为耻。
知道的就是知道的，不知道的就是不知道的，这才是真正的智慧。
把所学的知识默默地记在心中，勤奋学习而不满足，教导别人而不倦怠。
二【注释】①谓：说。
②漫浪：随意。
【译文】我曾经说过读书有三到，叫作心到、眼到、口到。
心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看，心和眼既然不专一，却只是随意地诵读，那一定不能记住，即使记住了也不能长久。
三到之中，心到最重要。
心已经到了，难道眼和口会不到吗？三【注释】①士人：读书人②恒：恒心。
③下流：下等，劣等。
【译文】士人读书，第一要有志向，第二要有见识，第三要有恒心。
有了志向就一定不会甘心做一个地位微贱的人；有了见识就能明白学无止境，不敢稍有所得就自满自足，像观海的河伯，像观天的井蛙，这都是没有见识的人；有恒心的人就一定没有做不成的事情。
这三个条件缺一不可。
五、问题归纳1.朱熹的读书方法“三到”具体指的是什么？三到：指的是心要悟到，眼要看到，口要读到。
心悟指思考，只有“悟”——反复品味，才能理解书中精义；眼要仔细看，才能全面准确地记住知识；嘴要读出声来，以便调动听觉、视觉的综合作用，增强记忆，帮助理解。
这三个“到”，概括准确，要言不烦，发人深省，因而成为后世读书人的准则。
五年级上册语文-第25课《古人谈读书》知识点 图文解读 【部编版】
六、课文主题 这 篇 课 文 主 要 讲 了 古 人 谈 读 书 的 方 法 和 益 处 ，告 诉 我 们 要 从 小 养 成 好 读 书 、读 好书的习惯。
聪敏而又喜好学习的人，不以向比自己地位低或不如自己的人请教为耻。 知道的就是知道的，不知道的就是不知道的，这才是真正的智慧。 把所学的知识默默地记在心中，勤奋学习而不满足，教导别人而不倦怠。
二 【注释】 ①谓：说。②漫浪：随意。 【译文】 我曾经说过读书有三到，叫作心到、眼到、口到。心思不在书本上，那么眼睛 就 不 会 仔 细 看 ，心 和 眼 既 然 不 专 一 ，却 只 是 随 意 地 诵 读 ，那 一 定 不 能 记 住 ，即 使 记 住 了 也 不 能 长 久 。三 到 之 中 ，心 到 最 重 要 。心 已 经 到 了 ，难 道 眼 和 口 会 不 到吗？
2.借助注释，用自己的话说说课文的大意。 译文：
A. 勤 勉 而 喜 好 学 习 ，不 以 向 比 自 己 地 位 低 或 不 如 自 己 的 人 请 教 为 耻 。知 道 就 是 知 道 ，不 知 道 就 是 不 知 道 ，这 才 是 真 智 慧 啊 。将 知 识 默 记 在 心 ，学 习 时 不 感 到 满足，教诲人不感到疲倦。
八、教材课后习题 1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 朗 读 指 导 : 朗 读 文 言 文 ，首 先 要 把 握 停 顿 ，读 准 节 奏 。文 言 文 句 式 长 短 不 一 ，意 思 也 相 对 不 容 易 理 解 ，因 此 为 了 正 确 地 把 握 停 顿 ，读 准 节 奏 ，我 们 除 了 理 解 字 词 句 的 含 义 之 外 ，还 应 掌 握 一 些 简 单 的 语 法 知 识 ，如 辨 别 词 性 、划 分 句 子 成 分 等，更准确地掌握停顿。其次要反复诵读，培养语感。
五年级上册语文教案《25.古人谈读书》人教(部编版)
五年级上册语文教案《25.古人谈读书》人教（部编版）一、教学目标知识目标1.理解课文内容，掌握古人对读书的看法；2.掌握生僻词语的意思和用法；3.能够通过阅读理解文中的主旨意思。
能力目标1.培养学生的阅读理解能力；2.提高学生的汉字识字能力；3.培养学生分析问题、解决问题的能力。
情感目标1.培养学生对读书的兴趣；2.让学生感悟古人的智慧，懂得尊重传统文化。
二、教学重难点教学重点1.意义照明：掌握关键词语的意义；2.理解生僻词：掌握生僻词的意思；3.领会作者意图：理解作者的写作意图。
教学难点1.生僻词语的理解；2.文中句子的难点：古代语言理解。
三、教学过程1. 清音启蒙通过清音启蒙，复习前几课所学内容，并激发学生对本课的阅读兴趣。
2. 导入新课教师提出问题引入新课，让学生思考古人为什么这么重视读书。
3. 教学重点呈现让学生认真阅读文章，分组探讨生字生词的意思，并讨论作者意图。
4. 拓展延伸组织学生阅读相关文献，拓展对古代读书文化的了解，引导学生展开更深入的探讨。
5. 课堂小结对本节课内容进行简单概括，强化学生对知识点的记忆。
四、板书设计•生字生词•关键词语•作者意图五、课后作业1.编写读书心得体会；2.查找资料了解古代读书文化；3.认真阅读下一篇课文。
六、教学反思本节课通过引入古人观点，引导学生思考对于读书的态度和行为，使学生不仅能够掌握课本知识，更能增进对中国传统文化的理解。
下节课应重点带领学生通过阅读理解课文内容，提高汉字识字能力，进一步加深对所学内容的理解。
以上为五年级上册语文教案《25.古人谈读书》的教学内容，希望学生在本节课中能够获得启发和收获。
部编版语文五年级上册《25.古人谈读书》【优质教案】
部编版语文五年级上册《25.古人谈读书》【优质教案】一、教学目标1.知识目标：了解古代名人的读书经验及其启示，理解读书的重要性。
2.能力目标：培养学生对阅读的兴趣，提高学生的阅读能力和文学素养。
3.情感目标：引导学生在读书中汲取养分，培养勤奋好学的品质。
二、教学重点1.理解文章中古人的读书心得。
2.思考读书对个人的启示。
三、教学难点1.引导学生深入思考读书的价值和意义。
2.帮助学生从古人的读书经验中找到应对当下学习困难的方法和信念。
四、教学准备1.教材：部编版语文五年级上册。
2.教具：黑板、彩色粉笔、教案、PPT。
3.学生：提前布置好课前阅读任务。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师用引言的方式介绍本节课将要学习的内容，并提出问题激发学生思考：古人是如何谈论读书的？第二步：学生阅读与讨论（15分钟）让学生阅读课文《古人谈读书》，并分组讨论以下问题： 1. 文中哪一段朗诵最有感触？为什么？ 2. 你在读书中有什么收获？第三步：重点讲解（15分钟）教师对文章中提到的古人读书经验进行点拨和讲解，引导学生理解其中蕴含的智慧。
第四步：启发讨论（10分钟）教师以问题引导学生讨论：为什么古人如此重视读书？学生可结合自身体会做出回答。
第五步：归纳总结（5分钟）教师与学生共同总结本节课学到的知识，强调读书对于个人成长和学识贮备的重要性。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生应该明白读书的重要性，并愿意在日常学习中多读书，多积累知识。
七、课后作业1.总结本节课的学习笔记。
2.阅读一篇名人的读书心得，并写下自己的感悟。
3.准备下节课分享你的读书心得。
以上就是本次课程的教案内容，希望能够对学生的知识获取和品德培养有所帮助。
部编版语文五年级上册25《古人谈读书》教案
部编版语文五年级上册25《古人谈读书》教案一. 教材分析《古人谈读书》是部编版语文五年级上册的一篇课文，通过古人关于读书的名言和故事，引导学生理解读书的重要性和方法，激发学生的阅读兴趣。
课文内容丰富，包括名言警句、古代学者的故事以及古代文化知识等。
教师在教学过程中应注重对课文内容的理解和思考，同时引导学生运用古人的读书方法来提高自己的阅读效果。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于古代文化和名言警句的理解可能存在一定的困难。
学生在学习过程中可能对古代学者的故事感兴趣，但对于课文中的一些细节和文化知识可能不够重视。
因此，教师在教学过程中要注意引导学生关注课文中的重点内容，同时激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读习惯。
三. 教学目标1.能够正确理解课文中的名言警句和文化知识。
2.能够通过课文学习，理解古人读书的方法和重要性。
3.能够运用古人的读书方法来提高自己的阅读效果。
4.能够培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
四. 教学重难点1.重难点：理解课文中的名言警句和文化知识。
2.难点：运用古人的读书方法来提高自己的阅读效果。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解课文中的名言警句和文化知识，引导学生理解和思考。
2.案例分析法：教师通过分析古代学者的故事，引导学生学习古人的读书方法。
3.小组讨论法：教师学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
4.读书指导法：教师引导学生运用古人的读书方法来提高自己的阅读效果。
六. 教学准备1.课件：教师准备相关的课件，包括课文内容、名言警句和文化知识等。
2.学习材料：教师准备相关的学习材料，包括古代学者的故事和阅读方法等。
3.教学工具：教师准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生交流，引起学生对读书的兴趣，然后引入课文《古人谈读书》的内容。
2.呈现（15分钟）教师通过课件展示课文中的名言警句和文化知识，引导学生理解和思考。
部编版五年级语文上册第八单元类文阅读25 古人谈读书 附答案
部编版五年级语文上册第八单元类文阅读-25 古人谈读书读书（宋）陆九渊读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。
未晓不妨权放过，切身须要急思量。
1.下列词语解释有错误的一项是（）A.兴味：兴趣，趣味。
B.未晓：天还没亮。
C.思量：思考，考虑。
2.“切”在字典中有三种解释：①密合，贴近；②紧急；③切实，实在，着实。
“读书切戒在慌忙”中的“切”意思是（）；“切身须要急思量”中的“切”意思是（）。
3.我们有时读书不要急躁，而要反复咀嚼、品味，这样才能体会出无穷的兴趣与意味来。
表达这个意思的诗句是：“，。
”4.诗人认为有不明白的地方可以，而与自己的内容则一定要细读深思。
5.关于读书，我们读过许多脍炙人口的诗句，请写出你积累的两句。
【参考答案】1.B2. ③①3.读书切戒在慌忙涵泳工夫兴味长4.暂且放过去切身相关5.示例：读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
古人谈读书（两则）聪与敏①，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏不学者，自败者也。
昏与庸②，可限而不可限也；不自限其昏与庸而力学不倦者，自力者也。
—— [清] 彭端淑“破”与“有神”三字③，全是教人读书作文之法。
盖④破其卷，取其神，非囫囵用其糟粕⑤也。
蚕食桑而吐者丝，非桑也；蜂采花而所酿者蜜，非花也。
读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者生痰瘤⑥。
—— [清] 袁枚（选自《小学古诗文手册》上海人民出版社）[注释]①聪与敏：聪明和敏捷。
②昏与庸：迟钝和平庸。
③“破”“有神”出自杜甫诗句“读书破万卷，下笔如有神”。
④盖：句首语气词，含有推论的意味。
⑤糟粕：酒糟、豆渣之类粗劣的东西。
这里比喻书中无用或不好的东西。
⑥痰瘤：一种疾病，多因痰瘀积聚而成。
1.根据意思写出文中的汉字或词语。
（1）依靠、凭借。
（）（2）限制、阻碍。
（）（3）自求上进。
（）（4）形容整个儿。
这里有不仔细咀嚼、消化的意思。
（）2.把下列句子改写成现代汉语。
（1）聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏不学者，自败者也。
25《古人谈读书》第一课时(教案)部编版语文五年级上册
教案：25《古人谈读书》第一课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读“尝”、“识”等10个生词；（2）能够理解文中的重点词语，如“敏而好学”、“不耻下问”等；（3）能够把握文章的主要内容，理解古人谈读书的观点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对文言文的理解能力；（2）学会借助工具书和注释，理解文言词语的意思；（3）学会提炼文章的中心思想，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱读书的情感，激发学生学习古代文化的兴趣；（2）培养学生谦虚好学的品质，树立正确的读书态度；（3）引导学生运用文章中的观点，指导自己的学习生活。
二、教学内容1. 学习生词：尝、识、敏而好学、不耻下问等；2. 理解文章内容：把握文章的层次结构，理解古人谈读书的观点；3. 翻译文章：准确翻译文中的重点句子；4. 品析文章：分析文章的语言特点，体会作者的观点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读生词，理解重点词语的意思；（2）把握文章的主要内容，理解古人谈读书的观点；（3）学会翻译文言文，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）文言词语的翻译；（2）文章中心思想的提炼。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔；2. 学具：课本、注释、工具书、学习笔记。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习导入：回顾上节课学习的内容，引导学生进入学习状态；（2）问题导入：提问学生对读书的看法，引导学生思考古人如何谈读书。
2. 学习生词（1）学生自主学习生词，查找工具书，理解生词的意思；（2）教师讲解生词，重点讲解文言词语的意思；（3）学生跟读生词，巩固记忆。
3. 理解文章内容（1）学生自主阅读文章，结合注释理解文章的意思；（2）教师讲解文章内容，引导学生把握文章的层次结构；（3）学生讨论交流，分享对文章内容的理解。
4. 翻译文章（1）学生自主翻译文章，对照注释进行核对；（2）教师讲解重点句子，指导学生准确翻译；（3）学生互相检查翻译，纠正错误。