大班古诗赠汪伦教案

大班古诗赠汪伦教案

【篇一：赠汪伦教案设计与反思】

《赠汪伦》教学设计方案

教学目标

1、认识“赠、汪、舟、欲、踏、潭”等六个生字，会写“舟、乘、汪”三个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

3、初步感知送别诗的特点。

过程与方法：

通过三次不同层次，不同要求的读，对诗的感悟也层层递进，真正读懂古诗，体会诗中的真情实感。

情感态度与价值观：

感受友情的珍贵，懂得珍惜友情。

教学重点

1、认识六个生字，会写三个字。

2、体会诗中的真情实感，懂得友情的珍贵。

教学难点

体会诗中的真情实感，懂得友情的珍贵。

教学过程

一、古诗导入，理解诗题

1、(孩子们,上课之前我想问问大家知道多少诗人？（抽生说）那你们知道李白的诗有哪些？（单独抽生背）齐背《望天门山》

2、简单介绍李白（李白是我国唐代著名的诗人，他写过许多好诗，很多人都非常崇拜他，人称“诗仙”，今天我们走进他写的又一首好诗——《赠汪伦》，（板书：赠汪伦）

3、解题：（读读课题目吧！注意“汪”是后鼻音，这也是本课要求写的一个字，和老师一起来写写吧，三点水写得窄，王字可以写大一些。还和哪个字长得像，“注”字。伦和哪个字很像“论”好了，再读读。看看这个字“赠”，谁能读好它？你来，你把平舌音读准了，你也来，别忘了它是后鼻音。你再试试，

真好，跟着这个小老师读。谁知道赠是什么意思？[送]你看看，赠的左边是宝贝的贝，意思是把自己最宝贝的东西送给别人了，我们之前有学过《赠刘景文》这首诗，是苏轼写诗送刘景文，那今天这首

是谁写诗送给谁？）学生回答[板书：李白、汪伦]那我明白了，李白

赠送给汪伦的宝贝就是一首诗呀！

4、介绍汪伦。（说到这个汪伦呀，他是当地一位有名的人，他和李

白一样，性格豪爽，喜欢吟诗对对子，挺有才气，他十分崇拜李白，就邀请他到自己家乡玩，用美酒佳肴盛情款待，游山玩水，吟诗作对，因此两人成了情同手足的好朋友。几天以后，李白要走了，古

诗的故事就从这里开始了。（多媒体出示汪伦给李白信的内容）

二、初读古诗，感知友情

1、提读书要求，学生自由读诗。自己小声读读这首诗，注意认清字开，读准字音，难读的词句多读几遍，不懂的字，请教同学或文中

的小叶子，开始吧。

2、个别读。（你们认真读书的样子真漂亮，谁能来展示展示？你能

把古诗读通顺，不错，你的语音很标准，真行。）

3、齐读。（想读的同学一起读吧。）

4、认识生字

（1）出示带拼音生字，学生认读、组词读。

课件出示：乘舟欲踏潭（带拼音的）

（看，你们的动听的读书声叫生字宝宝吸引来了，你认识它们吗？

谁愿意当小老师带着大家读。咱给他们找个朋友吧！）

（2）说说记字方法。（你有什么好方法记住它们？你用加一加的方

法记字，这个方法好，你用部首表意法来记??）[边说方法，边解释

字意，舟字穿插指导写字]

（3）脱掉拼音认字词。

课件出示：乘舟欲踏潭赠汪伦（不带拼音的）

4、写字

课件出示：乘舟（写在田字格中）

（这些字中还有一个生字要求会写，乘字，举起手跟着老师写，我

先写一个千字，横要尽量往上靠，再写一个扁扁的北，分布在竖的

两边，撇和捺的书写位

置要看好，让它乘风而上，展翅高飞。下面轮到你们展示写字本领了，乘、舟、汪别写一个，看谁写得又快又好。(提醒写字姿势）

三、再读课文，读出诗的节奏

1、自由读、抽生读、齐读古诗。

课件出示：赠汪伦李白

李白/乘舟/将欲行，

忽闻/岸上/踏歌声。

桃花/潭水/深千尺，

不及/汪伦/送我情。

（孩子们，瞧瞧，这些生字太调皮，又跑到课文中去了，咱们一起来读读课文吧！读得很流利，我略略听出了一些节奏。）

2、师范读，学生小声读。

3、抽生读。

4、齐读。

四、理解古诗词语意思接下来我们来理解一下古诗的意思，自己来理解，把自己不懂的地方做上记号。

（1）学生自己理解。

（2）师生互相交流不懂的地方。

五、朗读古诗，体会诗意。

（1）观察插图，

课件出示：插图

（你们看，图上哪个是李白，哪个是汪伦？是从哪儿知道的？真是善于思考的好孩子。读读这行诗吧。）

（2）出示第一行诗。

课件出示：赠汪伦李白

李白乘舟将欲行，

（你同意他的说法吗？也来读一读吧）

（3）理解诗句意思反复读。（李白乘上小船干什么？那这个将欲行就是快要走了的意思对吧，他要和好朋友分别了，心情如何？带着这种心情再读一读吧！读得怎么样？你也试试吧）

5、学习第二行诗

课件出示：赠汪伦李白

李白乘舟将欲行，

忽闻岸上踏歌声。

（1）正当李白依依不舍乘舟欲行之时，发生了什么事？（学生说）（2）出示第二行诗，个别读。

（诗中只用了七个字写你这句话，快读读吧！你的意外）

6、感读诗句。

课件出示：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。（忽然看到这样的场面，李白心情如何？）

7、再次感读（李白就是这么厉害，一个字，就可以把当时的心情表达出来了，两行诗就可以记下一件事来，快来再读读吧）

8、我们与朋友亲人告别的方式一般是示意、拥抱等，而汪伦和李白的告别方式是（板书：踏歌相送）

9、学习后两行诗（李白看着汪伦带着家人和朋友前来相送，不禁感叹——）课件出示：桃花潭图片和文字——桃花潭水深千尺，

不及汪伦送我情。

（1）理解“一千尺”（用楼层来比较理解，潭水真的有一千尺吗？作者只是想写潭水很深，板书：水深？？。）(2)这是运用了什么修辞

手法？

（2）理解“不及”（不及是什么意思？）

（3）完成填空

课件出示：填一填——桃花潭的水_______，

但是_____汪伦送我的情谊深。（用你们对诗句的理解，填一填这题。学生

填完。

师：是呀，难怪李白会说（学生读诗句）再请一位读，李白是这样

想的，在诗里也是这样写的（学生读诗句）再请一位读，所以李白

会发出这样的感叹（学生读诗句）汪伦踏歌送李白，李白赠诗给汪伦，此时，这首诗已经不是单纯的一首诗了，更多的是他们的（板书：深情厚谊）

六、读诗文，体验深情厚意

（汪伦和李白之间怎么会结下这比千尺深的潭水还要深厚的友谊呢？其中还有一个故事呢！）

课件出示：课文插图配诗文赠汪伦李白

李白乘舟将欲行，

忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，

不及汪伦送我情。

1、此时，他们抱拳相送，李白要走了，汪伦会说写什么呢？

2、面对汪伦的深情厚谊，李白又会说些什么？

3、想象他们会讲什么？你就是李白，你是汪伦。（学生讲，教师评价）

课件出示：点击音频《高山流水》