苏教版四年级下册数学用数对确定位置ppt
_列__数_与_行_数__写在括号里，并在_列_数__和_行_数__
之间写“_,__”，把两个数隔开。
②“数对”指的是两个数，列即数____行与数____ 。 ③在数对中先表示第__几__列_ ，再表示_第_几__行_ 。
也就是第一个数表示第__几__列_ ，第二个数表 示第__几__行_ 。
三、巩固训练，拓展提高 1.数一数：
义务教育课程标准实验教科书
• 设计理念：
• 根据新课程标准要求，学习应该让学生成 为主体，积极参与到学习中来，让学生经 历由具体的座位图到抽象成用列、行表示 平面图的过程，提高抽象思维能力，发展 空间观念。
• 使用用途：
• 使学生在具体的情境中认识列、行的含义， 知道确定第几列、第几行的规则，初步理 解数对的含义，会用数对表示具体情境中 的位置。体验数学与生活的密切联系，进 一步增强用数学的眼光观察生活的意识。
• 1.知识与技能：使学生联系具体的情境认识 列和行的含义，知道确定第几列、第几行 的规则；初步理解数对的含义。
• 2.过程与方法：使学生经历用数对描述实际 情境中物体的位置的过程，逐步掌握用数 对确定位置的方法。
• 3.情感态度与价值观:发展空间观念，初步 感悟数形结合的数学思想方法。
二、新知导学、合作探究
蜘 蛛 网
×
1、数对（6，2）和数对（2，6）表示同一位置。
（）
√
×
2、数对（△，8）和数对（□，8）表示的位×置在
同一行。
（）
3、在平面图上，数对（7,3）表示第7行第3列。 （）
4、方队表演时，同学们排成8列8行，杨洋可以站
数对在生活中还有哪些地 方有 运用？
快速阅读：
北极
南极
快速阅读：
北京
北纬40°,东经116°
一、单元导入，明确目标
单元目标
• 1.知识与技能：结合具体情境，探索位置的 方法，理解“数对”在确定位置中的作用。
• 2.过程与方法：经历用数描述实际情景中的 物体的位置到用数对描述方格上点的位置 的抽象过程。
• 3.情感态度与价值观：丰富对现实空间和平 面图形的认识，进一步发9 10
快速找药
观中医药橱，用数对表示各种中药药材的位置。
6
（4，6）
丹皮
杏仁
5 （2，6）
4 3 2 1 阿胶 （1，1）1
（5，3）
苦参
（3川，贝2）
23 456
（8，5）
菊花 黄莲
（9，4）
（8当，归2）
7 8 9 10
四、课堂小结，回归目标
竖着先看第几列， 横着再看第几行； 先列后行要牢记， 逗号分隔括号装。
（3，5） （5，3）
（1，5） （5，1）
4.说一说
（6，1） （1 ,1）
（3，2） （2, 3）
说一说：数对（__，__）所表示 的是第（ ）列第（ ）行位置的 ____同学。
5.找一找 快速找药
中医是我国的四大国粹之一，下面是一个中医药橱。
6
丹皮
杏仁
5
菊花
4
黄莲
3 苦参
2
川贝
当归
1 阿胶
五、达标检测，当堂反馈
（一）、填空：
1、张啸在教室里的位置用2 5对数表示 是（3,5），他左边同3 学4 的位置用对 数表示是（ , ），他前面同学的
位置用对数表示3 是（ ,2 ）。
2、平面图上数对（A+7，8－B）表 示的点的5位,5置是（10,6），那么A= （ ），B=（ ）。
（二）、判断：
部分同学课堂情境图
第5行
第4行
小青
第3行 第2行
第1行
第
第
第
1
2
3
列
列
列
小英
第
第
第
4
5
6
列
列
列
例1 怎样能用更简练的方法
表示小军的位置呢？ （4，5）
第5行
第4行 第3行 第2行 第1行
（1，4）
小青
小英
（4，3）
小军
小军第4列 第3行 小英 第4列 第5行 小青 第1列 第4行
数数对表小（示军第列4第1在，几第3第列2列）4列，表第 列3第后示3面第 列。4行的通的数第 列常5位表，置第 列示6数，第对可几中以行前用。面的
试一试：
1、在上图中第2列第4行的位置，用数对表示 是（_2_,_4_）。
2、（ 6 ,5 ）表示图中第_6_列第_5_行的位置。
想一想：从数对（2,4）、（6,5）中你能 读出哪些信息？
想一想：从数对（2,4）、（6,5）中 你能读出哪些信息？
填一填： ①用数对确定位置有规定的_书__写_格式，要将
你在教室里的位置 是第几列第几行？能用 数对表示自己在教室的 位置吗？
同位说一说：
我在教室里的位置是第 __列第__行，用数对表示 是（ __,__）。
2.练一练
（6，1） （6，2） （6，3） （6，4）
（6，5）
（1，2） （2，2） （3，2）
（4，2） （5，2）
（6，2）
3.议一议：
你知道吗？ 经线和纬线
在地球仪上，连接 两极点的竖线叫经线， 垂直于经线的横线圈叫 纬线。经线呈南北走向， 纬线呈东西走向。有了 经纬线这个网络，人们 不仅可以根据经纬度很 方便的找到地球上任何 一点的地理位置，而且 还可以根据该地点的经 纬度，测算出该地点与 我们的距离。
笛卡儿
（1596～1650） 法国哲学家、 数学家、物理 学家。
之间写“_,__”，把两个数隔开。
②“数对”指的是两个数，列即数____行与数____ 。 ③在数对中先表示第__几__列_ ，再表示_第_几__行_ 。
也就是第一个数表示第__几__列_ ，第二个数表 示第__几__行_ 。
三、巩固训练，拓展提高 1.数一数：
义务教育课程标准实验教科书
• 设计理念：
• 根据新课程标准要求，学习应该让学生成 为主体，积极参与到学习中来，让学生经 历由具体的座位图到抽象成用列、行表示 平面图的过程，提高抽象思维能力，发展 空间观念。
• 使用用途：
• 使学生在具体的情境中认识列、行的含义， 知道确定第几列、第几行的规则，初步理 解数对的含义，会用数对表示具体情境中 的位置。体验数学与生活的密切联系，进 一步增强用数学的眼光观察生活的意识。
• 1.知识与技能：使学生联系具体的情境认识 列和行的含义，知道确定第几列、第几行 的规则；初步理解数对的含义。
• 2.过程与方法：使学生经历用数对描述实际 情境中物体的位置的过程，逐步掌握用数 对确定位置的方法。
• 3.情感态度与价值观:发展空间观念，初步 感悟数形结合的数学思想方法。
二、新知导学、合作探究
蜘 蛛 网
×
1、数对（6，2）和数对（2，6）表示同一位置。
（）
√
×
2、数对（△，8）和数对（□，8）表示的位×置在
同一行。
（）
3、在平面图上，数对（7,3）表示第7行第3列。 （）
4、方队表演时，同学们排成8列8行，杨洋可以站
数对在生活中还有哪些地 方有 运用？
快速阅读：
北极
南极
快速阅读：
北京
北纬40°,东经116°
一、单元导入，明确目标
单元目标
• 1.知识与技能：结合具体情境，探索位置的 方法，理解“数对”在确定位置中的作用。
• 2.过程与方法：经历用数描述实际情景中的 物体的位置到用数对描述方格上点的位置 的抽象过程。
• 3.情感态度与价值观：丰富对现实空间和平 面图形的认识，进一步发9 10
快速找药
观中医药橱，用数对表示各种中药药材的位置。
6
（4，6）
丹皮
杏仁
5 （2，6）
4 3 2 1 阿胶 （1，1）1
（5，3）
苦参
（3川，贝2）
23 456
（8，5）
菊花 黄莲
（9，4）
（8当，归2）
7 8 9 10
四、课堂小结，回归目标
竖着先看第几列， 横着再看第几行； 先列后行要牢记， 逗号分隔括号装。
（3，5） （5，3）
（1，5） （5，1）
4.说一说
（6，1） （1 ,1）
（3，2） （2, 3）
说一说：数对（__，__）所表示 的是第（ ）列第（ ）行位置的 ____同学。
5.找一找 快速找药
中医是我国的四大国粹之一，下面是一个中医药橱。
6
丹皮
杏仁
5
菊花
4
黄莲
3 苦参
2
川贝
当归
1 阿胶
五、达标检测，当堂反馈
（一）、填空：
1、张啸在教室里的位置用2 5对数表示 是（3,5），他左边同3 学4 的位置用对 数表示是（ , ），他前面同学的
位置用对数表示3 是（ ,2 ）。
2、平面图上数对（A+7，8－B）表 示的点的5位,5置是（10,6），那么A= （ ），B=（ ）。
（二）、判断：
部分同学课堂情境图
第5行
第4行
小青
第3行 第2行
第1行
第
第
第
1
2
3
列
列
列
小英
第
第
第
4
5
6
列
列
列
例1 怎样能用更简练的方法
表示小军的位置呢？ （4，5）
第5行
第4行 第3行 第2行 第1行
（1，4）
小青
小英
（4，3）
小军
小军第4列 第3行 小英 第4列 第5行 小青 第1列 第4行
数数对表小（示军第列4第1在，几第3第列2列）4列，表第 列3第后示3面第 列。4行的通的数第 列常5位表，置第 列示6数，第对可几中以行前用。面的
试一试：
1、在上图中第2列第4行的位置，用数对表示 是（_2_,_4_）。
2、（ 6 ,5 ）表示图中第_6_列第_5_行的位置。
想一想：从数对（2,4）、（6,5）中你能 读出哪些信息？
想一想：从数对（2,4）、（6,5）中 你能读出哪些信息？
填一填： ①用数对确定位置有规定的_书__写_格式，要将
你在教室里的位置 是第几列第几行？能用 数对表示自己在教室的 位置吗？
同位说一说：
我在教室里的位置是第 __列第__行，用数对表示 是（ __,__）。
2.练一练
（6，1） （6，2） （6，3） （6，4）
（6，5）
（1，2） （2，2） （3，2）
（4，2） （5，2）
（6，2）
3.议一议：
你知道吗？ 经线和纬线
在地球仪上，连接 两极点的竖线叫经线， 垂直于经线的横线圈叫 纬线。经线呈南北走向， 纬线呈东西走向。有了 经纬线这个网络，人们 不仅可以根据经纬度很 方便的找到地球上任何 一点的地理位置，而且 还可以根据该地点的经 纬度，测算出该地点与 我们的距离。
笛卡儿
（1596～1650） 法国哲学家、 数学家、物理 学家。
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四年级数学下册课件用数对确定位置苏教版(共14张PPT)
图形的特点可以反映到数字上，数字的特点也可以体现到图形上。 x+y=8 （ 北纬40°，东经116°）
（11，8） 6 5 5 我坐在教室里第___列第___行的位置。
（6，5）表示图中第___列第___行的位置。
用数对表示下列地点的位置
4 （ 北纬40°，东经116°）
（ 北纬40°，东经116°） （6，5）表示图中第___列第___行的位置。 （ 北纬40°，东经116°）
苏教版小学数学四年级下册第八单元
用数对确定位置
列
从左往右
从 前 往 后
行
先列后行
小丽？
小军？
小兰？
（第52行，4） 小丽 第4行 （4，3）
第3行
第2行
小军？
（6，5）
第1行
第
1 列
第 第第第第
2 3456
列 列列列 列
1.小丽坐在上图中第2列第4行的位置，小丽坐在哪里？用数对表示是 ____（__2_，。4）
2.（6，5）表示图中第___6列第__5_行的位置。说一说，写来自写：你坐在教室里哪个位置？
我坐在教室里第___列第___行的 位置。用数对表示（ ）。
第6行
第5行
第4行 第3行 第2行
第1行
第第 第 第 第第 第 第 12 3 456 7 8 列列 列 列列列列列
用数对表示下列地点的位置
（行）9
3 你坐在教室里哪个位置？
（6，5）表示图中第___列第___行的位置。 65
图形的特点可以反映到数字上，数字的特点也可以体现到图形上。
你坐在教室里哪个位置？
2 （ 北纬40°，东经116°）
我坐在教室里第___列第___行的位置。
（11，8） 6 5 5 我坐在教室里第___列第___行的位置。
（6，5）表示图中第___列第___行的位置。
用数对表示下列地点的位置
4 （ 北纬40°，东经116°）
（ 北纬40°，东经116°） （6，5）表示图中第___列第___行的位置。 （ 北纬40°，东经116°）
苏教版小学数学四年级下册第八单元
用数对确定位置
列
从左往右
从 前 往 后
行
先列后行
小丽？
小军？
小兰？
（第52行，4） 小丽 第4行 （4，3）
第3行
第2行
小军？
（6，5）
第1行
第
1 列
第 第第第第
2 3456
列 列列列 列
1.小丽坐在上图中第2列第4行的位置，小丽坐在哪里？用数对表示是 ____（__2_，。4）
2.（6，5）表示图中第___6列第__5_行的位置。说一说，写来自写：你坐在教室里哪个位置？
我坐在教室里第___列第___行的 位置。用数对表示（ ）。
第6行
第5行
第4行 第3行 第2行
第1行
第第 第 第 第第 第 第 12 3 456 7 8 列列 列 列列列列列
用数对表示下列地点的位置
（行）9
3 你坐在教室里哪个位置？
（6，5）表示图中第___列第___行的位置。 65
图形的特点可以反映到数字上，数字的特点也可以体现到图形上。
你坐在教室里哪个位置？
2 （ 北纬40°，东经116°）
我坐在教室里第___列第___行的位置。
苏教版四年级下册数学《用数对确定位置》确定位置PPT教学课件
课堂练习
课堂小结
课后作业
确定位置 用数对表示物体的位置（2）
情境导入
下面是红山公园平面图，你会用数对表示大 门和书报亭的位置吗？
8
北
7
大门的位置 书乐园
草坪
是（3,1）。 置是（2,3）。
4
3
假山
2 书报亭
1
饭店 水池
0
大门
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
先用数对表示儿童乐园、盆景园、草 坪……的位置，再与同学交流。
5
，们工女
4师我班利学
(5,3)表示“天”， 3 爱 棒 作 的 天
请按下列排列组成 一句话！
2老你是祝可 1小孩顺习最
12345
（2 ，4）（3 ，5）（3 ，4）（3 ，2）（5 ，1）（2 ，3）（4 ，3）
我
们
班
是
最
棒的
返回
确定位置 用数对表示物体的位置（1）
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.从观察者的角度，确定第几列一般从左 向右数，确定第几行一般从前往后数。
2.数对先数列，再数行，表示第几列第几 行。
返回
确定位置 用数对表示物体的位置（1）
课后作业
补充习题： 对应练习
返回
确苏定教位版置 用数数学对表四示年物级体的下位册置（2）
8 确定位置
用数对确定位置
第2课时
情境导入
探究新知
（2）标出点E（10,4）、F（8,1）、G（14,1）、
围成的是：梯形
返回
确定位置 用数对表示物体的位置（2）
（5，7） 8 （2，6） （7，6） 7
北
6 5
苏教版四年级数学下册第8单元确定位置第1课时用数对确定位置课件
小试牛刀（教材P99练一练）
5
（3,4） （7,4）
A
D
4
EH
3
2
1
B
（2,1）
0
C
（6,1） F
G
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
（1）用数对表示平行四边形的四个顶点A、B、C、D的位置。
（2）标出点E（10,4）、F（8,1）、G（14,1）、H（12,4），
2．用数对表示平面图中物体的位置，数对中的第 一个数相同，表示物体的位置在同一列；数对 中的第二个数相同，表示物体的位置在同一行。
夯实基础（教材P100练习十五） 1. 你在教室里的位置是第几列第几行？用数对表示。
略
2. 下图是小明家厨房贴的瓷砖，用数对表示4块装饰瓷砖 的位置。
（3,4） （3,2）
圈乒乓球拍
3. 按要求填一填，画一画。 （1） 把“ ”放在第 4 列第 2 行。 （2） 把“ ”放在（5，4）处。 （3） （7，6）的位置是“ ”。 （4） “ ”的位置在第（ 3 ）列第（ 7 ）行。 （5） 把“ ”放在第 3 列第 3 行。 （6） 用数对表示“ ”的位置是（（6，5））。
数对 要用数对把位标，弄清行列很重要。 竖排为列横排行，列先行后不能调。 一列一行一括号，逗号分隔标明了。
归纳总结：
1．列与行：竖排叫作列，横排叫作行。 2．数对表示位置：数对中的第一个数表示第几列，
第二个数表示第几行，两个数之间用逗号隔开， 两个数外面用小括号括起来。
归纳总结：
1．在平面图上，一般横轴上的数表示第几列，纵 轴上的数表示第几行，表示位置时需写成数对 的形式。
4. 用简便方法计算。
四年级数学下册用数对确定位置苏教版ppt课件1
有小红，小壮，小文三个小战士玩捉迷藏，小红藏在(5,6)的位置,小壮藏在(3,4)的位置,小文得意地说:“我跟小红是一列的，跟小壮是一 行的，你能猜出我藏在哪吗？” 小军坐在第4列第3行，可以用数对（4，3）表示。 像这样的数对包含两个数： 第一个数 4 表示第几列，
用 数 对 确 定 位 置 第二个数3表示第几行，
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 怎样确定第几列？第几行？ 用数对确定位置
游戏导入
探究新知 什么是列？ 什么是行？
怎样确定第几列？第几行？
和同桌说一说你在教室里 的位置
小军
小军坐在哪里？ 小军坐在第4列第3排
小军坐在第4列第3行，
第5行
第4行
第3行 第2行
第1行
第第 12 列列
第第 第第 34 56 列列 列列
第5行 P
NJ MY C
第4行 E
FVR !
第3行 U
D
HGO
X
第2行 B
I
QKW Z
第1行 A
O
T
SL
第
第
第第第
第
1
2
3
4
5
6
列
列
列列列
列
胸有凌云志，无高不可攀。
有小红，小壮，小文三个小 卒子过河，意在吃帅。
大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎? 人若有志，万事可为。
战士玩捉迷藏，小红藏在(5,6) 顶天立地奇男子，要把乾坤扭转来。
怎样确定第几列？第几行？ 确定第几行一般从前往后数。 和同桌说一说你在教室里的位置
（2）为什么要打括号？ 小军坐在第4列第3行，可以用数对（4，3）表示。
小军坐在第4列第3行，可以用数对（4，3）表示。 有小红，小壮，小文三个小战士玩捉迷藏，小红藏在(5,6)的位置,小壮藏在(3,4)的位置,小文得意地说:“我跟小红是一列的，跟小壮是一 行的，你能猜出我藏在哪吗？” 人惟患无志，有志无有不成者。 胸有凌云志，无高不可攀。 人无志向，和迷途的盲人一样。 （6，5）在上图中表示第 列第 行的位置。 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 （6，5）在上图中表示第 列第 行的位置。 海纳百川有容乃大壁立千仞无欲则刚 用数对确定位置
用 数 对 确 定 位 置 第二个数3表示第几行，
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 怎样确定第几列？第几行？ 用数对确定位置
游戏导入
探究新知 什么是列？ 什么是行？
怎样确定第几列？第几行？
和同桌说一说你在教室里 的位置
小军
小军坐在哪里？ 小军坐在第4列第3排
小军坐在第4列第3行，
第5行
第4行
第3行 第2行
第1行
第第 12 列列
第第 第第 34 56 列列 列列
第5行 P
NJ MY C
第4行 E
FVR !
第3行 U
D
HGO
X
第2行 B
I
QKW Z
第1行 A
O
T
SL
第
第
第第第
第
1
2
3
4
5
6
列
列
列列列
列
胸有凌云志，无高不可攀。
有小红，小壮，小文三个小 卒子过河，意在吃帅。
大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎? 人若有志，万事可为。
战士玩捉迷藏，小红藏在(5,6) 顶天立地奇男子，要把乾坤扭转来。
怎样确定第几列？第几行？ 确定第几行一般从前往后数。 和同桌说一说你在教室里的位置
（2）为什么要打括号？ 小军坐在第4列第3行，可以用数对（4，3）表示。
小军坐在第4列第3行，可以用数对（4，3）表示。 有小红，小壮，小文三个小战士玩捉迷藏，小红藏在(5,6)的位置,小壮藏在(3,4)的位置,小文得意地说:“我跟小红是一列的，跟小壮是一 行的，你能猜出我藏在哪吗？” 人惟患无志，有志无有不成者。 胸有凌云志，无高不可攀。 人无志向，和迷途的盲人一样。 （6，5）在上图中表示第 列第 行的位置。 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 （6，5）在上图中表示第 列第 行的位置。 海纳百川有容乃大壁立千仞无欲则刚 用数对确定位置
苏教版四年级下册数学课件第8单元2 用数对确定位置(共16张PPT)
A(0,2) B(0,5) C(0,8) D(3,8) E(6,8) F(9,8) G(12,8) H(12,5) I(12,2)
提示：答案不唯一。
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月11日星期一2022/4/112022/4/112022/4/11 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/112022/4/112022/4/114/11/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/112022/4/11April 11, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
5.罗祥在教室中的位置是(6,4),他前面一位同 学和后面一位同学的位置怎样用数对表示?
他前面一位同学的位置用数对表示为(6,3)。 他后面一位同学的位置用数对表示为(6,5)。
6.某学校准备在操场上(如下图)放置9盆鲜花 (放在横线与竖线的交点处)。请你设计鲜花 的摆放方案,并用数对表示出每盆鲜花的位置。
知识点:用数对描述方格图上点的位置 1.楠楠家厨房的一面墙上贴着瓷砖,请用数对分别表示 出a,b,c,d 4块装饰瓷砖的位置。
a( 2,4 )
c( 7,2 )b( 2,2 ) 源自( 7,4 )2.解决问题。
(1)用数对表示平行四边形四个顶点A,B,C,D的位置。 A(2,5),B(6,5),C(5,3),D(1,3)。
4.如图所示,三角形A'B'C'是由三角形ABC向 下平移2格,然后向右平移3格得到的图形。 (A,B,C 的对应点分别为A',B',C')
苏教版四年级下册数学《用数对确定位置》确定位置PPT教学课件(第2课时)
012 34 5 67
（1）分别画出三角形向上和 向右平移4格后的图形，再写 出所得图形顶点的位置。
（2）注意观察数对的变化有 什么规律，说说你发现了什么？
物体向上、下平移，列数不 变，行数减去或加上平移的 格数。
B (8 , 1)
物体向左、右平移，行数不变，
8 9 10 列数减去或加上平移的格数。
知识点 用数对描述方格图上点的位置
2 下面是红山公园平面图，你会用数对表示大门和书报亭的位置吗？
先用数对表示儿童乐园、盆景园、草坪……的位置，再与同学交流。
北
8
7
6
盆景园
5 儿童乐园
草坪
4
3
假山
2 书报亭
1
饭店 大门
水池
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
8
7
6
5
从第1行到第8行 4 3
确苏定教位版置 用数数学对表四示年物级体的下位册置（2）
8 确定位置
用数对确定位置 第2课时
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
确定位置 用数对表示物体的位置（2）
情境导入
下面是红山公园平面图，你会用数对表示大 门和书报亭的位置吗？
8
北
7
大门的位置 书报亭的位
6
盆景园
5 儿童乐园
草坪
是（3,1）。 置是（2,3）。
2
纵轴
1
0
北
书报亭
大门
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
横轴
从第1列到第10 列
列和行既可以用 数字表示,也可 以用字母表示, 有时列和行还可 以用数字和字母 分别表示。
《用数对确定位置》确定位置PPT课件
再请（4，Y）的同学站起来。
活动三：找朋友
1.请用数对写出好朋友的位置。 2.老师说出好朋友的名字，相应同学起立， 看谁的反应快。
探究新知—在方格上用数对确定位置
你能在图中找到第4列第3行、第2列第4行 的位置吗，并用数对表示。（6，5）的位置呢？
第55行 第44行 第33行 第22行
（2，4）
（6，5）
（4，3）
小军
第1行
苏教版四年级下册第八单元
用数对确定位置
-.
活动一：我来说，你来做 请根据老师的要求做出相应的动作。
探究新知—认识“行”、“列”
在数学上确定位置时，通常把竖排叫 做列，横排叫做行。确定第几列一般从观 察者的左边起往右边数，确定第几行是从 前往后数。
探究新知—认识“行”、“列”源自第5行 第4行 第3行 第2行
第 第第 第 第 第 0 1 23 4 5 6
列 列列 列 列 列
巩固应用
（3,4） （3,2）
（6,4） （6,2）
同一列的瓷砖的数对中第一个数相同； 同一行的瓷砖的数对中第二个数相同。
巩固应用
拓展应用
北京
北纬40°,东经116°
拓展应用—趣味练习 接下来我要加大难度了哦，准备好接受
挑战了吗？ 请（X，3）的同学站起来。
第1行
第
第
第
第
第
第
1
2
3
4
5
6
列
列
列
列
列
列
活动二：介绍你自己
请用第几列第几行介绍自己在教室的位置。
探究新知—认识数对
写数对的时候先写列，再写行，这两个数前 后的顺序是不能颠倒的。为了加以区分中间用逗 号隔开，外面加上一个小括号，说明它是一个整 体。像用这样的一对数表示位置的方法，数学上 叫做数对。
活动三：找朋友
1.请用数对写出好朋友的位置。 2.老师说出好朋友的名字，相应同学起立， 看谁的反应快。
探究新知—在方格上用数对确定位置
你能在图中找到第4列第3行、第2列第4行 的位置吗，并用数对表示。（6，5）的位置呢？
第55行 第44行 第33行 第22行
（2，4）
（6，5）
（4，3）
小军
第1行
苏教版四年级下册第八单元
用数对确定位置
-.
活动一：我来说，你来做 请根据老师的要求做出相应的动作。
探究新知—认识“行”、“列”
在数学上确定位置时，通常把竖排叫 做列，横排叫做行。确定第几列一般从观 察者的左边起往右边数，确定第几行是从 前往后数。
探究新知—认识“行”、“列”源自第5行 第4行 第3行 第2行
第 第第 第 第 第 0 1 23 4 5 6
列 列列 列 列 列
巩固应用
（3,4） （3,2）
（6,4） （6,2）
同一列的瓷砖的数对中第一个数相同； 同一行的瓷砖的数对中第二个数相同。
巩固应用
拓展应用
北京
北纬40°,东经116°
拓展应用—趣味练习 接下来我要加大难度了哦，准备好接受
挑战了吗？ 请（X，3）的同学站起来。
第1行
第
第
第
第
第
第
1
2
3
4
5
6
列
列
列
列
列
列
活动二：介绍你自己
请用第几列第几行介绍自己在教室的位置。
探究新知—认识数对
写数对的时候先写列，再写行，这两个数前 后的顺序是不能颠倒的。为了加以区分中间用逗 号隔开，外面加上一个小括号，说明它是一个整 体。像用这样的一对数表示位置的方法，数学上 叫做数对。
用数对确定位置苏教版数学四年级下册PPT课件
（1）用数对表
8
示出三角形ABC
的三个顶点
7
A（5,1）
6
B (8,1)
C (6,3)
5
4
3
C (6 , 3 )
2
1
A (5 , 1 )
B (8 , 1)
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
学以致用
快速找药
中医是我国的四大国粹之一，下面是一个中医药橱。
（2，6） （4，6）
6
丹皮
杏仁 （5，5）
小军在第第4列第第3行第的位第置，可第以用第 数对（（44，，1 33））表2 示。3通常，4 数对5中前面6 的 数表示第列几列，列后面列的数列表示第列几行列。
（6，1） （6，2） （6，3） （6，4）
（6，5） （6，6）
（1，2） （2，2） （3，2） （4，2） （5，2） （6，2） （7，2） （8，2）
探究新知
四二班部分同学课堂情境图
第5行
第4行
小军
第3行 第2行
第1行
第
第
第
第
第
第
1
2
3
4
5
6
列
列
列
列
列
列
怎样能用更简练的方法表示小军的位置呢？
（4，5） 第5行
第4行
（2，4）
小英
第3行
小青
（4，3）
第2行 第1行
（3，2） 小军 小强
小军 第4列 第3行 小强 第3列 第2行 小英 第4列 第5行 小青 第2列 第4行
典题精讲
你能确定小莹的位置吗？（她4，的5）位置用数对表示（6 ,3）。
(精品课件)新苏教版四年级数学下册用数对确定位置-课件1PPT演示课件
. 5
小军坐在第4列第3行，可 以用数对（4，3）表示。
像这样的数对包含两个数： 第一个数 4 表示第几列， 第二个数 3 表示第几行， 两个数之间用逗号隔开，
外面加上小括号。
.
6
ห้องสมุดไป่ตู้
小红
.
7
小兰
.
8
（4，3）
第5行 第4行 第3行 第2行 第1行 第 第 第 第 第 第 6 1 2 3 4 5 列 列 列 列 列 列 1.在上图中找出第2列第4行的位置,用数对表示是( 2, ) 。 4
第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
P E U B A
第 1 列
N D I O
第 2 列
J F H Q
第 3 列
M V G K
第 4 列
Y R O W
第 5 列
C ! X Z L
第 6 列
T
S
.
13
这节课学习了什么？ 我们学到了什么？ 我学到了什么？
.
14
在地球仪上，连 接南北方向的叫 经线，垂直于经 线的叫纬线，我 们可以用经纬度 来确定地球上任 何一个地点的位 置.
. 2.（6，5）在上图中表示第 6 列第
5 行的位置。
9
游戏：听口令做动作
1.请在作业纸上，用数对表示你自己的位置。 请同桌之间互相交流一下。 2.请位置是(3，5)的同学起立。 请位置是(5，3)的同学起立。
3.请位置是(3，3)的同学起立。
.
10
我们教室里有个同学的 位置用数对 表示是（3,4）猜一猜他（她）是谁？
.
11
有小红，小壮，小文三个小战士 玩捉迷藏，小红藏在(5,6)的位置,小 壮藏在(3,4)的位置,小文得意地说:“ 我跟小红是一列的，跟小壮是一行 的，你能猜出我藏在哪吗？”
小军坐在第4列第3行，可 以用数对（4，3）表示。
像这样的数对包含两个数： 第一个数 4 表示第几列， 第二个数 3 表示第几行， 两个数之间用逗号隔开，
外面加上小括号。
.
6
ห้องสมุดไป่ตู้
小红
.
7
小兰
.
8
（4，3）
第5行 第4行 第3行 第2行 第1行 第 第 第 第 第 第 6 1 2 3 4 5 列 列 列 列 列 列 1.在上图中找出第2列第4行的位置,用数对表示是( 2, ) 。 4
第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
P E U B A
第 1 列
N D I O
第 2 列
J F H Q
第 3 列
M V G K
第 4 列
Y R O W
第 5 列
C ! X Z L
第 6 列
T
S
.
13
这节课学习了什么？ 我们学到了什么？ 我学到了什么？
.
14
在地球仪上，连 接南北方向的叫 经线，垂直于经 线的叫纬线，我 们可以用经纬度 来确定地球上任 何一个地点的位 置.
. 2.（6，5）在上图中表示第 6 列第
5 行的位置。
9
游戏：听口令做动作
1.请在作业纸上，用数对表示你自己的位置。 请同桌之间互相交流一下。 2.请位置是(3，5)的同学起立。 请位置是(5，3)的同学起立。
3.请位置是(3，3)的同学起立。
.
10
我们教室里有个同学的 位置用数对 表示是（3,4）猜一猜他（她）是谁？
.
11
有小红，小壮，小文三个小战士 玩捉迷藏，小红藏在(5,6)的位置,小 壮藏在(3,4)的位置,小文得意地说:“ 我跟小红是一列的，跟小壮是一行 的，你能猜出我藏在哪吗？”
苏教版四年级下册数学确定位置(课件)(共16张PPT)
感谢聆听
思考
第5行 第4行
如果小军位置是第3列第2行用（3，2）表示，那么其他 同学位置应该怎么表示？
小强 是第1列第3行：（1，3）
第3行 第2行
小丽 是第3列第3行：（3，3）
第1行
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
知识点 数对前面的数表示所在的列，后面的数表示所在的行。
（3，2）读作：数对四三。
思考 在表中标出点丽丽家（1,4）、小军家（1,0）、 小强家（4,4）、红红家（2,3）。
丽丽家
小强家
红红家
小军家
思考 在表中标出A（2,1）、B（4,1）、C（5,3）、D（1,3）, 并顺次连接A、B、C、D、A，围成的是什么图形？
C
D
A
B
练一练
（1）用数对表示平行四边形的四个顶点A、B、C、D的位置。 （2）标出点E（10,4）、F（8,1）、G（14,1）、H（12,4），并 顺次连接E、F、G、H、E，围成的是什么图形？
确定位置
班级：xxx
主讲老师：xxx
根据3行 第2行 第1行
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
小军是第3列第2行的位置，小军在哪里？
提问 找位置 第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
小强是第1列第3行的位置，小强在哪里？
提问 找位置 第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
小丽是第3列第3行的位置，小丽在哪里？
提问 找位置 第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列