人教版高中生物必修二第一章第1节《孟德尔的豌豆实验(一)》优秀课件(58张)(共58张PPT)
高中生物（人教版）
生物
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
新课导入
不同颜色的牡丹：
红牡丹和白牡丹杂交后，子代的牡丹花会是什么颜色？
+
红墨水与蓝墨水混合后的颜色？
品红色（介于红 色和蓝色之间）
混合后能否再将这两种墨水分开？ 不能
人们曾认为生物的遗传也是
这样，双亲的遗传物质混合后，
子代的性状介于双亲之间；这种 观点称为融合遗传。
1、有酒窝
2、无酒窝
相对性状:一种生物的同一性状的不同表现类型。
判断下列是否是相对性状 黄豆茎的高茎和矮茎 兔子毛的长毛和灰毛
兔子的长毛和狗的短毛
狗的卷毛和长毛
为什么用豌豆做遗传实验易成功
1、豌豆是自花传粉，闭花受粉植物。
2、豌豆具有稳定的容易区分的相对性状。
3、豌豆生长周期短，易于栽培。
4、子粒较多，数学统计分析结果可靠。
分析问题提出假设
设计实验验证假设 归纳综合总结规律
实验原理
精巢
卵巢
雄配子 (精子)
雌配子 (卵子)
模拟生殖过程中， 雌雄配子随机结合
实验步骤
1、分别摇动甲、乙小桶，使桶内彩球充分混合。
2、请一位组员闭上眼睛或蒙住眼睛，分别从甲桶和 乙桶内取出一枚彩球，这表示让雌配子和雄配子随 机结合成合子，并记录下这两枚彩球的颜色组合 （字母组合）。 3、取出的彩球放回原来的小桶，并重复上述操作50 次，统计彩球组合分别为蓝蓝、蓝黄、黄黄（DD、
(2)雌、雄配子结合的机会均等。 (3)子代不同基因型个体的存活率相等。 (4)子代个体数量足够大。 (5)遗传因子间的显隐性关系为完全显性。 (6)真核生物有性生殖产生配子时的核遗传。
AA×AAAA×Aa NhomakorabeaAA×aa Aa×Aa
基因型 表现型（性状）
Aa×aa
aa×aa
假说—演绎法
观察实验发现问题
①遗传因子之间不相互融合、不在传递中消失
②显性遗传因子：控制显性性状，用大写字母表示
隐性遗传因子：控制隐性性状，用小写字母表示
（同一个字母）
2、体细胞中遗传因子是成对存在的
① 纯合子：遗传因子组成相同的个体，如DD、dd ② 杂合子： 遗传因子组成不同的个体，如Dd （显性基因对隐性基因有抑制作用）
性 状 显 性 圆粒 高茎 黄色 灰色 饱满 绿色 5474 787 6022 705 882 428
F2 的 表 现 隐 性 显 性:隐 性
皱粒 矮茎 绿色 白色 不满 黄色 1850 277 2001 224 299 152 2.96 2.84 3.01 3.15 2.95 2.82 : : : : : : 1 1 1 1 1 1
雌蕊
柱头 花柱 子房 两性花
雄蕊
花药
花丝
单性花 （雌雄同株 雌雄异株）
自花传粉
自交 ⊙ ×
异花传粉
♀
杂交 ×
亲本 P
子代 F 父本♂ 母本♀
为什么用豌豆做遗传实验易成功
1、豌豆是自花传粉，闭花受粉植物。
2、豌豆具有稳定的容易区分的相对性状。
一对相对性状的杂交实验
性状：指生物体的形态特征或生理特征。
形态特征如豌豆种子的形状、颜色； 生理特征如植物的抗病性、耐寒耐旱性等。 性状的形成是生物体内的遗传物质和它的生活
环境相互作用的结果。
相对性状:一种生物的同一性状的不同表现类型。
新课导入
图1耳垂的位置 1、有耳垂 2、无耳垂
图2 1、有卷舌
卷
舌
2、无卷舌
图 7 脸颊有无酒窝
图4 拇指竖起时弯曲情形 1、挺直 2、拇指向指背面弯曲
杂种子一代 高茎 隐性纯合子 矮茎
测交 配子
Dd
×
dd
D
d
d
测交后代
Dd 高茎
dd 矮茎
1
：
1
请 预 测 实 验 结 果 ？
实验： P
高茎 × 高茎
矮茎
F
矮茎
34株 （64株） 30株 1 ： 1
符合预期设想，说明解释是正确的
分离定律
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子 成对存在 ，不相_______ 融合 ；在形成配子时，成 __________ 分离 ， 分离 对的遗传因子发生_______ ______后的遗传因 子分别进入不同的配子中，随 _____遗传给后代。 配子
有位科学家大胆质疑：生物的遗传真是这样的吗？
孟德尔-----遗传学之父
孟德尔生活于19世纪 的奥地利，原是天主教神 父。他利用教堂的一小块 菜地，种植多种植物进行
了大量的杂交实验，最终
完成豌豆的杂交实验，通
过分析这实验结果发现了
生物遗传的规律。
为什么用豌豆做遗传实验易成功
1、豌豆是自花传粉，闭花受粉植物。
分离定律的适用范围：
（1）只适用于真核细胞中细胞核中的遗传因子 的传递规律，而不适用于原核生物、细胞质的遗 传因子的遗传.
(2)揭示了控制一对相对性状的一对遗传因子行 为，而两对或两对以上的遗传因子控制两对或两 对以上相对性状的遗传行为不属于分离定律。
(1)产生两种配子的数量相等，且生活力相同。
3、生物体在形成生殖细胞---配子
时，成对的遗传因子彼此分离，分 别进入不同的配子中。
4、受精时，雌雄配子的结合是随机
的
P
高茎 DD D
高茎 D
×
矮茎 dd d
高茎豌
豆和矮
配子 F1 配子
茎豌豆
杂交实
Dd d
× D
Dd
高茎 d
验的分
析图解
F2
DD 高茎
Dd
高茎
Dd 高茎
dd 矮茎
1
：
2
：
1
对分离现象解释的验证——测交实验
隐性性状：一对相对性状的 亲本杂交，杂种子一代未显 现出来的性状。 1、为什么子一代都是高茎而 没有矮茎的呢？
显性性状：一对相对性状的亲 本杂交，杂种子一代显现出来 的性状。
2、为什么子二代中矮茎性 状又出现了呢？ 性状分离：在杂种后代中，同 时显现出显性性状和隐性性状 的现象。
孟德尔做的豌豆杂交的实验结果
种子的形状 茎 的 高 度 子叶的颜色 种皮的颜色 豆荚的形状 豆荚的颜色
花 的 位 置
腋生
651
顶生
207
3.14
:
1
F2中出现的3:1的性状分离比是偶然的吗？
孟德尔做的豌豆杂交实验结果 1.F1都表现出显性性状 2.F2出现了性状分离 3.F2中出现3:1的性状分离比
对分离现象的解释
1、生物的性状是由遗传因子（基因）决定的
(1)相对性状明显； (2)繁殖周期短；
(3)子代数量多。
如何利用豌豆进行杂交？
1.选择杂交亲本
P3
2.去雄：开花前除去全部雄蕊；
3.套袋：给去雄的花朵套上纸袋， 以防外来花粉授粉； 4.授粉：采集另一株的花粉，授 在去雄花的柱头上。
5.套袋：保证杂交得到的种子是 人工传粉后所结
P × 纯种高茎 F1 高茎 F2 787高茎 277矮茎 纯种矮茎
生物
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
新课导入
不同颜色的牡丹：
红牡丹和白牡丹杂交后，子代的牡丹花会是什么颜色？
+
红墨水与蓝墨水混合后的颜色？
品红色（介于红 色和蓝色之间）
混合后能否再将这两种墨水分开？ 不能
人们曾认为生物的遗传也是
这样，双亲的遗传物质混合后，
子代的性状介于双亲之间；这种 观点称为融合遗传。
1、有酒窝
2、无酒窝
相对性状:一种生物的同一性状的不同表现类型。
判断下列是否是相对性状 黄豆茎的高茎和矮茎 兔子毛的长毛和灰毛
兔子的长毛和狗的短毛
狗的卷毛和长毛
为什么用豌豆做遗传实验易成功
1、豌豆是自花传粉，闭花受粉植物。
2、豌豆具有稳定的容易区分的相对性状。
3、豌豆生长周期短，易于栽培。
4、子粒较多，数学统计分析结果可靠。
分析问题提出假设
设计实验验证假设 归纳综合总结规律
实验原理
精巢
卵巢
雄配子 (精子)
雌配子 (卵子)
模拟生殖过程中， 雌雄配子随机结合
实验步骤
1、分别摇动甲、乙小桶，使桶内彩球充分混合。
2、请一位组员闭上眼睛或蒙住眼睛，分别从甲桶和 乙桶内取出一枚彩球，这表示让雌配子和雄配子随 机结合成合子，并记录下这两枚彩球的颜色组合 （字母组合）。 3、取出的彩球放回原来的小桶，并重复上述操作50 次，统计彩球组合分别为蓝蓝、蓝黄、黄黄（DD、
(2)雌、雄配子结合的机会均等。 (3)子代不同基因型个体的存活率相等。 (4)子代个体数量足够大。 (5)遗传因子间的显隐性关系为完全显性。 (6)真核生物有性生殖产生配子时的核遗传。
AA×AAAA×Aa NhomakorabeaAA×aa Aa×Aa
基因型 表现型（性状）
Aa×aa
aa×aa
假说—演绎法
观察实验发现问题
①遗传因子之间不相互融合、不在传递中消失
②显性遗传因子：控制显性性状，用大写字母表示
隐性遗传因子：控制隐性性状，用小写字母表示
（同一个字母）
2、体细胞中遗传因子是成对存在的
① 纯合子：遗传因子组成相同的个体，如DD、dd ② 杂合子： 遗传因子组成不同的个体，如Dd （显性基因对隐性基因有抑制作用）
性 状 显 性 圆粒 高茎 黄色 灰色 饱满 绿色 5474 787 6022 705 882 428
F2 的 表 现 隐 性 显 性:隐 性
皱粒 矮茎 绿色 白色 不满 黄色 1850 277 2001 224 299 152 2.96 2.84 3.01 3.15 2.95 2.82 : : : : : : 1 1 1 1 1 1
雌蕊
柱头 花柱 子房 两性花
雄蕊
花药
花丝
单性花 （雌雄同株 雌雄异株）
自花传粉
自交 ⊙ ×
异花传粉
♀
杂交 ×
亲本 P
子代 F 父本♂ 母本♀
为什么用豌豆做遗传实验易成功
1、豌豆是自花传粉，闭花受粉植物。
2、豌豆具有稳定的容易区分的相对性状。
一对相对性状的杂交实验
性状：指生物体的形态特征或生理特征。
形态特征如豌豆种子的形状、颜色； 生理特征如植物的抗病性、耐寒耐旱性等。 性状的形成是生物体内的遗传物质和它的生活
环境相互作用的结果。
相对性状:一种生物的同一性状的不同表现类型。
新课导入
图1耳垂的位置 1、有耳垂 2、无耳垂
图2 1、有卷舌
卷
舌
2、无卷舌
图 7 脸颊有无酒窝
图4 拇指竖起时弯曲情形 1、挺直 2、拇指向指背面弯曲
杂种子一代 高茎 隐性纯合子 矮茎
测交 配子
Dd
×
dd
D
d
d
测交后代
Dd 高茎
dd 矮茎
1
：
1
请 预 测 实 验 结 果 ？
实验： P
高茎 × 高茎
矮茎
F
矮茎
34株 （64株） 30株 1 ： 1
符合预期设想，说明解释是正确的
分离定律
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子 成对存在 ，不相_______ 融合 ；在形成配子时，成 __________ 分离 ， 分离 对的遗传因子发生_______ ______后的遗传因 子分别进入不同的配子中，随 _____遗传给后代。 配子
有位科学家大胆质疑：生物的遗传真是这样的吗？
孟德尔-----遗传学之父
孟德尔生活于19世纪 的奥地利，原是天主教神 父。他利用教堂的一小块 菜地，种植多种植物进行
了大量的杂交实验，最终
完成豌豆的杂交实验，通
过分析这实验结果发现了
生物遗传的规律。
为什么用豌豆做遗传实验易成功
1、豌豆是自花传粉，闭花受粉植物。
分离定律的适用范围：
（1）只适用于真核细胞中细胞核中的遗传因子 的传递规律，而不适用于原核生物、细胞质的遗 传因子的遗传.
(2)揭示了控制一对相对性状的一对遗传因子行 为，而两对或两对以上的遗传因子控制两对或两 对以上相对性状的遗传行为不属于分离定律。
(1)产生两种配子的数量相等，且生活力相同。
3、生物体在形成生殖细胞---配子
时，成对的遗传因子彼此分离，分 别进入不同的配子中。
4、受精时，雌雄配子的结合是随机
的
P
高茎 DD D
高茎 D
×
矮茎 dd d
高茎豌
豆和矮
配子 F1 配子
茎豌豆
杂交实
Dd d
× D
Dd
高茎 d
验的分
析图解
F2
DD 高茎
Dd
高茎
Dd 高茎
dd 矮茎
1
：
2
：
1
对分离现象解释的验证——测交实验
隐性性状：一对相对性状的 亲本杂交，杂种子一代未显 现出来的性状。 1、为什么子一代都是高茎而 没有矮茎的呢？
显性性状：一对相对性状的亲 本杂交，杂种子一代显现出来 的性状。
2、为什么子二代中矮茎性 状又出现了呢？ 性状分离：在杂种后代中，同 时显现出显性性状和隐性性状 的现象。
孟德尔做的豌豆杂交的实验结果
种子的形状 茎 的 高 度 子叶的颜色 种皮的颜色 豆荚的形状 豆荚的颜色
花 的 位 置
腋生
651
顶生
207
3.14
:
1
F2中出现的3:1的性状分离比是偶然的吗？
孟德尔做的豌豆杂交实验结果 1.F1都表现出显性性状 2.F2出现了性状分离 3.F2中出现3:1的性状分离比
对分离现象的解释
1、生物的性状是由遗传因子（基因）决定的
(1)相对性状明显； (2)繁殖周期短；
(3)子代数量多。
如何利用豌豆进行杂交？
1.选择杂交亲本
P3
2.去雄：开花前除去全部雄蕊；
3.套袋：给去雄的花朵套上纸袋， 以防外来花粉授粉； 4.授粉：采集另一株的花粉，授 在去雄花的柱头上。
5.套袋：保证杂交得到的种子是 人工传粉后所结
P × 纯种高茎 F1 高茎 F2 787高茎 277矮茎 纯种矮茎
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人教版高中生物必修二优秀课件：第一章第1节《孟德尔的豌豆实验(一)》(共36张PPT)
高茎 亲本： 高茎
矮茎
(杂交) × 矮茎
2、分析问题，作出假设
F2中性状分离比约为3 :1？
高茎
× (自交)
D:d=1:1
雌雄配子随机结合
子二代： 高茎 (787) 矮茎( 277)
3
∶
1
孟德尔豌豆杂交实验
1、实验材料： 豌豆 ；
2、杂交程序：①人工去雄 ②套袋隔离 ③人工授粉 ④再套袋隔离 ；
3、实验过程： 观察现象
实验过程：
高茎 亲本： 高茎
矮茎
(杂交) × 矮茎
2、分析问题，作出假设
F2中性状分离比约为3 :1？
高茎
× (自交)
子二代： 高茎 (787) 矮茎( 277)
3
∶
1
F2中性状分离比约为3 :1
2 3
1 3
2 3
1 3
4 9
2 9
2 9
1 9
一对相对性状的杂交试验 1、观察现象，发现问题
实验过程：
① 在F1代中只表现出显性性状。
② F2代中出现性状分离，分离比：3︰1 ① 性状都由遗传因子控制(不融合、不消失）； ② 体细胞中遗传因子成对存在；
作出假设
(关键是 D :d = 1 :1） ③ 形成配子时成对的遗传因子分离进入不同配子；
④ 受精时，雌雄配子之间随机结合。
演绎推理，实验验证
得出结论
品种B的花
自花传粉
自 交 一般是纯种 闭花受粉
4. 豌豆的“人工杂交”试验操作步骤 小组合作探究： 利用百合花、剪刀、毛笔、塑料袋 进行模拟操作。 去雄 套袋 授粉 套袋
花蕾期？ 开花期？
作用？
防止外来花粉的干扰
高茎 亲本：
矮茎
(杂交) × 矮茎
2、分析问题，作出假设
F2中性状分离比约为3 :1？
高茎
× (自交)
D:d=1:1
雌雄配子随机结合
子二代： 高茎 (787) 矮茎( 277)
3
∶
1
孟德尔豌豆杂交实验
1、实验材料： 豌豆 ；
2、杂交程序：①人工去雄 ②套袋隔离 ③人工授粉 ④再套袋隔离 ；
3、实验过程： 观察现象
实验过程：
高茎 亲本： 高茎
矮茎
(杂交) × 矮茎
2、分析问题，作出假设
F2中性状分离比约为3 :1？
高茎
× (自交)
子二代： 高茎 (787) 矮茎( 277)
3
∶
1
F2中性状分离比约为3 :1
2 3
1 3
2 3
1 3
4 9
2 9
2 9
1 9
一对相对性状的杂交试验 1、观察现象，发现问题
实验过程：
① 在F1代中只表现出显性性状。
② F2代中出现性状分离，分离比：3︰1 ① 性状都由遗传因子控制(不融合、不消失）； ② 体细胞中遗传因子成对存在；
作出假设
(关键是 D :d = 1 :1） ③ 形成配子时成对的遗传因子分离进入不同配子；
④ 受精时，雌雄配子之间随机结合。
演绎推理，实验验证
得出结论
品种B的花
自花传粉
自 交 一般是纯种 闭花受粉
4. 豌豆的“人工杂交”试验操作步骤 小组合作探究： 利用百合花、剪刀、毛笔、塑料袋 进行模拟操作。 去雄 套袋 授粉 套袋
花蕾期？ 开花期？
作用？
防止外来花粉的干扰
高茎 亲本：
人教版高中生物必修二第1章第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)课件(共22张PPT)[优秀课件资料]
![人教版高中生物必修二第1章第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)课件(共22张PPT)[优秀课件资料]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/0deb695f6bd97f192379e922.webp)
隐性性状
277（矮） 1850（皱缩） 2001（绿色） 207（茎顶） 224（白色） 299（不饱满） 152（黄色）
F2的比
2.84:1
2.96:1
3.01:1 3.14:1 3.15:1 2.95:1 2.82:1
二、 对分离现象的解释
该解释3:1的性状分离比？
讨论1：用当时的主流观点能否解释？
纯合子:遗传因 子组成相同的 个体，如： DD，dd
（二）对分离现象的解释
• 孟德尔提出假说：
1）性状由遗传因子(基因)决定。
① 显性遗传因子：
② 隐性遗传因子： 2）体细胞中遗传因子成对存在。
①纯合子：DD、dd ②杂合子：Dd
3）生物体形成生殖细胞——配子时，成对的遗传 因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中 只含每对遗传因子中的一个。
（二）对分离现象的解释
• 孟德尔提出假说： 4）受精时，雌雄配子的结合是随机的。
←成对遗传因子分离
←雌雄配子随机结合
F2 DD Dd Dd dd
高茎 高茎 高茎 矮茎
DD:Dd:dd=1:2:1 高茎:矮茎=3:1
通过一对相对性状的杂交实验的观察——发 现事实
大胆猜测推出合理的假设——提出假说
当你的才华还撑不起你的野心时，你就该努力。心有猛虎，细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
制显性性状的为显性因子（D），控制隐性性状的为隐 性因子（d）。请你推理：
1、体细胞中应该有几个遗传因子？ （1个，2个，3个，4个）
2、遗传因子通过_生_殖__细_胞__从亲代传递给子代？
高中生物必修二第一章第一节 孟德尔的豌豆杂交实验(一) PPT
杂交：不同遗传因子组成的个体间进行的交配。 自交：相同遗传因子组成的个体进行的交配。 显性性状：在遗传学上，把杂种子一代(F1 )中显现出
来的那个亲本的性状叫做显性性状。
隐性性状： 在遗传学上，把杂种子一代(F1 ) 中未显
现出来的那个亲本的性状叫做隐性性状。
性状分离：在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐
1．举例说明性状和相对性状的关系，如何判断两性状是否为相 对性状？
提示：身高是性状，高和矮是相对性状。相对性状是一种生
物的同一种性状的不同表现类型，可以根据此定义来判断两性状
是否为相对性状。 2．如何判断显性性状和隐性性状？举例说明。 提示：(1)杂交实验中，F1 表现出的性状为显性性状。 (2)自交实验中，子代若出现新性状，则子代新出现的性状为隐
2．一对相对性状的杂交实验的“假说——演绎”分析
五、分离定律（归纳综合，总结规律）
分离定律的内容
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子 __成__对__存__在__，不相__融__合___；在形成配子时，成 对的遗传因子发生__分__离___，_分__离___后的遗传因 子分别进入不同的配子中，随_配__子__遗传给后代
（生物体，具体表现出来的能观察到的现象） 相对性状： 一种生物的同一种性状的不同表现类型。
图1耳垂的位置 1、有耳垂 2、无耳垂
图2 卷 舌 1、有卷舌 2、无卷舌
图3前额中央发际有一三角形突出 称美人尖
1、有美人尖 2、无美人尖
图4 拇指竖起时弯曲情形 1、挺直 2、拇指向指背面弯曲
图5上眼脸有无褶皱 1、双眼皮 2、单眼皮
1．在一对相对性状杂交实验中，随机从F2中选出4株豌豆， 是否一定是3株高茎和1株矮茎植株？为什么？
来的那个亲本的性状叫做显性性状。
隐性性状： 在遗传学上，把杂种子一代(F1 ) 中未显
现出来的那个亲本的性状叫做隐性性状。
性状分离：在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐
1．举例说明性状和相对性状的关系，如何判断两性状是否为相 对性状？
提示：身高是性状，高和矮是相对性状。相对性状是一种生
物的同一种性状的不同表现类型，可以根据此定义来判断两性状
是否为相对性状。 2．如何判断显性性状和隐性性状？举例说明。 提示：(1)杂交实验中，F1 表现出的性状为显性性状。 (2)自交实验中，子代若出现新性状，则子代新出现的性状为隐
2．一对相对性状的杂交实验的“假说——演绎”分析
五、分离定律（归纳综合，总结规律）
分离定律的内容
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子 __成__对__存__在__，不相__融__合___；在形成配子时，成 对的遗传因子发生__分__离___，_分__离___后的遗传因 子分别进入不同的配子中，随_配__子__遗传给后代
（生物体，具体表现出来的能观察到的现象） 相对性状： 一种生物的同一种性状的不同表现类型。
图1耳垂的位置 1、有耳垂 2、无耳垂
图2 卷 舌 1、有卷舌 2、无卷舌
图3前额中央发际有一三角形突出 称美人尖
1、有美人尖 2、无美人尖
图4 拇指竖起时弯曲情形 1、挺直 2、拇指向指背面弯曲
图5上眼脸有无褶皱 1、双眼皮 2、单眼皮
1．在一对相对性状杂交实验中，随机从F2中选出4株豌豆， 是否一定是3株高茎和1株矮茎植株？为什么？
人教版高中生物必修二优秀课件：第一章第1节《孟德尔的豌豆实验(一)》(共34张PPT)
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在ห้องสมุดไป่ตู้激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月下午4时32分21.11.1616:32November 16, 2021
• 7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不 堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2021年11月16日星期二4时32分18秒16: 32:1816 November 2021
·一对相对性状的杂交实验 ·对分离现象的解释
教学难点：
·对分离现象的解释
俗话：种瓜得瓜种豆得豆。生物到底是如何遗传的？我们今天一 起来探究遗传的奥秘。
红色茉莉花与白色茉莉花杂交，它们的后代是什么 颜色的？融合遗传---双亲的遗传物质会在子代体内 发生混合，子代表现出双亲之间的性状。
这些生物的遗传现象不遵循“融合遗传” 既然生物的遗传不遵循“融合遗传”，那生物的遗 传到底遵循什么规律呢？ 真正向“融合遗传”观点提出挑战的是一位伟大的 科学家——孟德尔
• 1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
第一章 遗传因子的发现
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
学习目标：
1、描述用豌豆作为遗传实验材料的 优点。
2、理解孟德尔一对相对性状的杂交 实验及其解释。
3、区别性状分离、显性性状、隐性 性状、杂合子和纯合子等基本概念。
• 7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不 堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2021年11月16日星期二4时32分18秒16: 32:1816 November 2021
·一对相对性状的杂交实验 ·对分离现象的解释
教学难点：
·对分离现象的解释
俗话：种瓜得瓜种豆得豆。生物到底是如何遗传的？我们今天一 起来探究遗传的奥秘。
红色茉莉花与白色茉莉花杂交，它们的后代是什么 颜色的？融合遗传---双亲的遗传物质会在子代体内 发生混合，子代表现出双亲之间的性状。
这些生物的遗传现象不遵循“融合遗传” 既然生物的遗传不遵循“融合遗传”，那生物的遗 传到底遵循什么规律呢？ 真正向“融合遗传”观点提出挑战的是一位伟大的 科学家——孟德尔
• 1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
第一章 遗传因子的发现
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
学习目标：
1、描述用豌豆作为遗传实验材料的 优点。
2、理解孟德尔一对相对性状的杂交 实验及其解释。
3、区别性状分离、显性性状、隐性 性状、杂合子和纯合子等基本概念。
生物必修二第一章第一节PPT课件
孟德尔的研究历程：
实验 假说
验证
总结规律
性状分离 3：1
.
20
对分离现象的解释:
P5
P 高茎 × 矮茎
DD
dd
1.性状是由_遗__传__因__子__决定的
显性遗传因子（D）- 显性性状 隐性遗传因子（d）- 隐性性状
配子 D
F1
d 受精作用 高茎 Dd
2.体细胞中遗传因子_成__对_存在
（如：DD、dd－纯合子 Dd－杂合子）
显性：隐性 2.96 : 1 2.84 : 1 3.01 : 1 3.15 : 1 2.95 : 1 2.82 : 1 3.14 : 1
实验现象：在F1代中只表现出显性性状。F2代中出现性 状分离现象。性状分离比：显性性状：隐性性状接近3： 1。 看来F2中出现的3：1的性. 状分离比不是偶然的。19
直到1900年才引起遗传学家、育种家的高度 重视，现代遗传学迅速发展起来。
孟德尔是现代遗传学的奠基人----遗传学之父。
.
2
问题探究:
融合遗传 是否正确？
高 + 矮 = 不高不矮?
.
3
孟德尔成功的奥秘
阅读课本P2-P3，寻找名词
1.自花传粉
7.去雄
2.自交
8.父本♂
3.闭花受粉
9.母本♀
4.纯种
3．已知白化病是一种隐性基因（a）控制的遗传病， 一男子表现正常，但带有白化病基因，与一白化病女 子结婚，他们第一个孩子患白化病的机率是
（ A ），第二个孩子患白化病的机率是（ A ）
A。50% B。100%
♂ Aa
aa ♀
C。25%
配子 A a
a
D。75%
【课件】孟德尔的豌豆杂交实验(一)+课件高一下学期生物人教版必修2
第一章 遗传因子的发现
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）
新课导入
你一定听过这样一些谚语，如：“种瓜得瓜，种豆得豆” “龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞”
亲子代之间表现出相似性状的现象。
遗传
思考：遗传是否有规律可循呢？为什么你身上有很多 与父母相似的特征但同时又存在许多差异呢？
问题探究
人们曾经认为，父本和母本提供遗传物质，在子代体内发生融合，使子代 表现出介于双亲之间的性状。就像把一瓶蓝墨水和一瓶红墨水倒在一起，混合 液是另一种颜色，再也无法分出蓝色和红色。这种观点也称作融合遗传。
+
【思考·讨论】
品红色（介于红色和蓝色之间）
1.按照上述观点，当红花豌豆与白花豌豆杂交后，子代的豌豆花会是什么颜色？
2.你同意上述观点吗？你的证据有哪些？
+
人的性别遗传、身高遗传等
粉色
“现代遗传学之父”——孟德尔
孟德尔
从小好学 他从小喜爱自然科学，由于家境贫寒，21岁便做了
修道士。后来，他被派到维也纳大学进修自然科学和数学。
二、一对相对性状的杂交实验
1.常见的遗传学符号及含义。
含义 亲本 母本 父本 自交 杂交 子一代
符号 P
⊗ × F1
2.交配方式
1.正交与反交（这是一个相对概念）
子二代
F2
若： （♀）甲×（♂）乙 为正交 （♀）高茎×（♂）矮茎 则： （♀）乙×（♂）甲 为反交 （♀）矮茎×（♂）高茎
相互印证，相互对照 应用：检验遗传是否与性别有关
杂交实验 利用修道院的一块园地，种植豌豆、山柳菊、玉米
等多种植物，进行实验，研修了八年多，其中，豌豆杂交实 验非常成功。
发现规律 分析豌豆杂交实验，发现了两大遗传规律：基因的
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）
新课导入
你一定听过这样一些谚语，如：“种瓜得瓜，种豆得豆” “龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞”
亲子代之间表现出相似性状的现象。
遗传
思考：遗传是否有规律可循呢？为什么你身上有很多 与父母相似的特征但同时又存在许多差异呢？
问题探究
人们曾经认为，父本和母本提供遗传物质，在子代体内发生融合，使子代 表现出介于双亲之间的性状。就像把一瓶蓝墨水和一瓶红墨水倒在一起，混合 液是另一种颜色，再也无法分出蓝色和红色。这种观点也称作融合遗传。
+
【思考·讨论】
品红色（介于红色和蓝色之间）
1.按照上述观点，当红花豌豆与白花豌豆杂交后，子代的豌豆花会是什么颜色？
2.你同意上述观点吗？你的证据有哪些？
+
人的性别遗传、身高遗传等
粉色
“现代遗传学之父”——孟德尔
孟德尔
从小好学 他从小喜爱自然科学，由于家境贫寒，21岁便做了
修道士。后来，他被派到维也纳大学进修自然科学和数学。
二、一对相对性状的杂交实验
1.常见的遗传学符号及含义。
含义 亲本 母本 父本 自交 杂交 子一代
符号 P
⊗ × F1
2.交配方式
1.正交与反交（这是一个相对概念）
子二代
F2
若： （♀）甲×（♂）乙 为正交 （♀）高茎×（♂）矮茎 则： （♀）乙×（♂）甲 为反交 （♀）矮茎×（♂）高茎
相互印证，相互对照 应用：检验遗传是否与性别有关
杂交实验 利用修道院的一块园地，种植豌豆、山柳菊、玉米
等多种植物，进行实验，研修了八年多，其中，豌豆杂交实 验非常成功。
发现规律 分析豌豆杂交实验，发现了两大遗传规律：基因的
人教版高中生物必修二第一章第1节《孟德尔的豌豆实验(一)》优秀课件(24张)(共24张PPT)
人教版高中生物必修二
第一章 遗传因子的发现
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
遗传学奠基人孟德尔简介
（Mendel, 1822-1884）
主要工作： 1856-1864经过8年的杂交试验， 1865年发表了《植物杂交试验》 的论文。发现两大遗传规律， 成为遗传学的奠基人。
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
议问题1：为何选择豌豆作为实验材料容易 成功呢？
一、豌豆做实验材料的优点
1.豌豆是自花传粉植物， 而且是闭花受粉。自然状 态下一般为纯种。
2.豌豆花大，易于人工杂 交 3.豌豆具有易于区分的性 状
议问题2：豌豆是自花传粉的植物，在实验中 是怎样实现异花传粉的？
观看视频，注意掌握人工异花 授粉的步骤（以郁金香为例）
不同表现类型
小游戏：请大家把双手伸出来，五指分开， 然后双手自然交叉，握紧，和四周的同学 比较一下，看看你们的握手的方式有什么 不同？（哪个手的拇指在上）
右手拇指在上，左手拇指在上
拇指竖起时弯曲情形 1、挺直 2、拇指向指背面弯曲
卷舌 1、有卷舌 2、无卷舌
了解本节课主角——豌豆的相对性状
二、一对相对性状的杂交实验
茎的高度
787（高）
277（矮） 2.84:1
种子的形状 5474（圆滑） 1850（皱缩） 2.96:1
子叶的颜色 花的位置
6022（黄色） 651（叶腋）
2001（绿色） 207（茎顶）
3.01:1 3.14:1
种皮的颜色 705（灰色299（不饱满） 2.95:1
的杂交
Ａ.ＤＤ×Ｄｄ
Ｂ√.ＤＤ×ｄｄ
Ｃ.Ｄｄ×Ｄｄ
Ｄ.Ｄｄ×ｄｄ
生物性状由遗传因子决定
第一章 遗传因子的发现
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
遗传学奠基人孟德尔简介
（Mendel, 1822-1884）
主要工作： 1856-1864经过8年的杂交试验， 1865年发表了《植物杂交试验》 的论文。发现两大遗传规律， 成为遗传学的奠基人。
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
议问题1：为何选择豌豆作为实验材料容易 成功呢？
一、豌豆做实验材料的优点
1.豌豆是自花传粉植物， 而且是闭花受粉。自然状 态下一般为纯种。
2.豌豆花大，易于人工杂 交 3.豌豆具有易于区分的性 状
议问题2：豌豆是自花传粉的植物，在实验中 是怎样实现异花传粉的？
观看视频，注意掌握人工异花 授粉的步骤（以郁金香为例）
不同表现类型
小游戏：请大家把双手伸出来，五指分开， 然后双手自然交叉，握紧，和四周的同学 比较一下，看看你们的握手的方式有什么 不同？（哪个手的拇指在上）
右手拇指在上，左手拇指在上
拇指竖起时弯曲情形 1、挺直 2、拇指向指背面弯曲
卷舌 1、有卷舌 2、无卷舌
了解本节课主角——豌豆的相对性状
二、一对相对性状的杂交实验
茎的高度
787（高）
277（矮） 2.84:1
种子的形状 5474（圆滑） 1850（皱缩） 2.96:1
子叶的颜色 花的位置
6022（黄色） 651（叶腋）
2001（绿色） 207（茎顶）
3.01:1 3.14:1
种皮的颜色 705（灰色299（不饱满） 2.95:1
的杂交
Ａ.ＤＤ×Ｄｄ
Ｂ√.ＤＤ×ｄｄ
Ｃ.Ｄｄ×Ｄｄ
Ｄ.Ｄｄ×ｄｄ
生物性状由遗传因子决定
人教版高中生物必修2第一章第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)(共41张PPT)
纯矮 纯高
问题二：为什么F2又出 现了矮茎、且高矮之比 为3 ：1呢？
高 茎
自交
高茎 ：矮茎 = 3 ：1
二、对分离现象的解释—作出假设
遗传因子 成对
成单
分离
随机 4
3高:1矮 ，F2的基因型及 由此可见，F2性状表现及比例为________ DD:Dd:dd＝1:2:1 ． 比例为__________________
比为1:1。 (2) 自交法：让杂合子自交 ( 若为雌雄异体或雌雄异株个 体，采用同基因型的杂合子相互交配 ) ，后代的性状分离比为 3:1。 (3) 花粉鉴定法：取杂合子的花粉，对花粉进行特殊处理 后，用显微镜观察并计数，可直接验证基因的分离定律。 (4) 花药离体培养法：将花药离体培养，只统计某一种性
状，其性状分离比为1:1
题组设计 解题技法
练习 1 ．绵羊有白色的，有黑色的，相关基因用 B 、 b 表示。现有一只白色公绵羊与一只白色母绵羊交配， 生了一只小黑绵羊。则公羊、母羊、小黑羊的基因型 依次是 ( C ) A.BB、Bb、bb B．Bb、BB、bb C．Bb、Bb、bb D．Bb、Bb、Bb
一对相对 性状的杂 交实验
观察和分 析基础上 提出问题
推理 解释
推理和想 象提出假 说
演绎 推理
根据假说演 绎推理
实验 验证
实验检验演 绎推理
假说——演绎法
四、分离定律的概念 在生物的体细胞中，控制 __________ 同一性状 的遗传因子成对存在，不相融合；在形成 配子 时，成对的遗传因子发生分离， ________ 分 离 后 的 遗 传 因 子 分 别 进 入 不同的配子 中，随配子遗传给后代。 _____________
问题二：为什么F2又出 现了矮茎、且高矮之比 为3 ：1呢？
高 茎
自交
高茎 ：矮茎 = 3 ：1
二、对分离现象的解释—作出假设
遗传因子 成对
成单
分离
随机 4
3高:1矮 ，F2的基因型及 由此可见，F2性状表现及比例为________ DD:Dd:dd＝1:2:1 ． 比例为__________________
比为1:1。 (2) 自交法：让杂合子自交 ( 若为雌雄异体或雌雄异株个 体，采用同基因型的杂合子相互交配 ) ，后代的性状分离比为 3:1。 (3) 花粉鉴定法：取杂合子的花粉，对花粉进行特殊处理 后，用显微镜观察并计数，可直接验证基因的分离定律。 (4) 花药离体培养法：将花药离体培养，只统计某一种性
状，其性状分离比为1:1
题组设计 解题技法
练习 1 ．绵羊有白色的，有黑色的，相关基因用 B 、 b 表示。现有一只白色公绵羊与一只白色母绵羊交配， 生了一只小黑绵羊。则公羊、母羊、小黑羊的基因型 依次是 ( C ) A.BB、Bb、bb B．Bb、BB、bb C．Bb、Bb、bb D．Bb、Bb、Bb
一对相对 性状的杂 交实验
观察和分 析基础上 提出问题
推理 解释
推理和想 象提出假 说
演绎 推理
根据假说演 绎推理
实验 验证
实验检验演 绎推理
假说——演绎法
四、分离定律的概念 在生物的体细胞中，控制 __________ 同一性状 的遗传因子成对存在，不相融合；在形成 配子 时，成对的遗传因子发生分离， ________ 分 离 后 的 遗 传 因 子 分 别 进 入 不同的配子 中，随配子遗传给后代。 _____________
高一下学期生物人教版必修二 1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)课件(89张PPT)
含意较植物要广泛些。
2、杂交——指遗传因子组成不同的生物个体间相互交配的过程。
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
P: 亲本 parent
: 父本
F1: 子一代
filial
F2: 子二代
♀: 母本
对镜贴花黄
×: 杂交
:自交 封闭自己
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
正交
反交
P
(亲本)
豌豆用作遗传实验材料的优点 1、豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉植物， 避免外来花粉的干扰。 2、豌豆花大，容易去雄和人工授粉 3、豌豆具有易于区分的相对性状，且能 稳定地遗传给后代
一对相对性状的杂交试验
知识补充
1、自交——来自同一个体的雌雄配子的结合或具有相同遗传因 子个体间的交配。
• 植物：雌雄同花植物的自花授粉或雌雄异花的同株授粉均为自交； • 动物：由于多为雌雄异体，所以基因型相同的个体间交配即为自交，其
问题探讨
融合遗传的观点曾在19世纪下半叶十 分盛行。然而，在奥地利的一所修道院 里（现捷克境内），孟德尔冲破了这个 错误观点的“束缚”，提出了完全不同 的理论。
孟德尔简介
父母：农民、园林工作者~ （为种豌豆埋下伏笔）
职业：神父（有地，不愁吃）
1.提出了遗传单位是遗传因子 （现代遗传学上确定为基因）；
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
性状分离: 在杂种后代中，同时出现显性性状和隐 性性状的现象
判断方法： 1种性状 分离出 2种或多种性状
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
为什么会出现这种现象呢？ F２出现3：1的性状分离比 是偶然的吗？
七对相对性状的杂交实验结果 ——统计学的方法
2、杂交——指遗传因子组成不同的生物个体间相互交配的过程。
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
P: 亲本 parent
: 父本
F1: 子一代
filial
F2: 子二代
♀: 母本
对镜贴花黄
×: 杂交
:自交 封闭自己
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
正交
反交
P
(亲本)
豌豆用作遗传实验材料的优点 1、豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉植物， 避免外来花粉的干扰。 2、豌豆花大，容易去雄和人工授粉 3、豌豆具有易于区分的相对性状，且能 稳定地遗传给后代
一对相对性状的杂交试验
知识补充
1、自交——来自同一个体的雌雄配子的结合或具有相同遗传因 子个体间的交配。
• 植物：雌雄同花植物的自花授粉或雌雄异花的同株授粉均为自交； • 动物：由于多为雌雄异体，所以基因型相同的个体间交配即为自交，其
问题探讨
融合遗传的观点曾在19世纪下半叶十 分盛行。然而，在奥地利的一所修道院 里（现捷克境内），孟德尔冲破了这个 错误观点的“束缚”，提出了完全不同 的理论。
孟德尔简介
父母：农民、园林工作者~ （为种豌豆埋下伏笔）
职业：神父（有地，不愁吃）
1.提出了遗传单位是遗传因子 （现代遗传学上确定为基因）；
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
性状分离: 在杂种后代中，同时出现显性性状和隐 性性状的现象
判断方法： 1种性状 分离出 2种或多种性状
一对相对性状的杂交试验——观察实验，发现问题
为什么会出现这种现象呢？ F２出现3：1的性状分离比 是偶然的吗？
七对相对性状的杂交实验结果 ——统计学的方法
人教版高中生物必修2第一章第一节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)课件 (共82张PPT)
遗传：子代与亲代之间性状相 似的现象。
第一章 遗传因子的发现
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
问题探讨
+
紫色（介于红色和 蓝色之间） 双亲的遗传物质混合后，后代的性状介于 双亲之间；这种观点称为融合遗传。
不同颜色的牡丹：
红牡丹和白牡丹杂交后，子代的牡丹花会是什 么颜色？
红 + 白 = 粉红 你赞同这种观点吗？
➢F2中显性性状个体：隐性性状个体都接近3：1，由此 可以看出是一个固定的分离比。
三、孟德尔对相对性状遗传试验的解释
性状分离：在杂种后代中，同时出现 显性性状和隐性性状的现象。
讨论：
1.为什么子一代都是高茎的 呢？难道矮茎性状消失了吗？
2.为什么子二代中矮茎性状 又出现了呢？
3.F2中出现3︰1的性状分离 比是偶然的吗？
七对相对性状的遗传试验数据
性状 茎的高度 种子的形状 子叶的颜色 花的位置 种皮的颜色 豆荚的形状 豆荚颜色
二、孟德尔的研究方法---杂交实验 1、去雄 2、套袋
3、受粉
4、套袋
人工异花传粉示意图
孟德尔在做杂交试验时，先除去未成熟花的全部雄蕊，这叫 做去雄。然后，套上纸袋，待花成熟时，再采集另一植株的花 粉，撒在去掉了雄蕊的花的柱头上，再套上纸袋。
父本与母本：不同植物的花进行异花传粉时，供应花粉的
植株叫父本♂ ；接受花粉的植株叫母本♀ 。
八年耕耘源于对科学的痴迷,一畦畦豌豆蕴藏遗传的秘密, 实验设计开辟了研究的新路,数学统计揭示出遗传的规律.
他选用了豌豆、山柳菊、玉米等多种植 物进行杂交实验,最成功的是豌豆。
为什么用豌豆做遗传 实验容易取得成功?
1、豌豆是自花传粉、闭花受粉的植物，避免了 外来花粉的干扰，在自然状态下一般都是纯种。 受粉：雄蕊的花粉落在雌蕊柱头上的过程 自花传粉：两性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊 柱头上的过程。 异花传粉：两朵花之间的传粉过程。 闭花受粉：豌豆花在未开放时就已经完成了受粉。
第一章 遗传因子的发现
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
问题探讨
+
紫色（介于红色和 蓝色之间） 双亲的遗传物质混合后，后代的性状介于 双亲之间；这种观点称为融合遗传。
不同颜色的牡丹：
红牡丹和白牡丹杂交后，子代的牡丹花会是什 么颜色？
红 + 白 = 粉红 你赞同这种观点吗？
➢F2中显性性状个体：隐性性状个体都接近3：1，由此 可以看出是一个固定的分离比。
三、孟德尔对相对性状遗传试验的解释
性状分离：在杂种后代中，同时出现 显性性状和隐性性状的现象。
讨论：
1.为什么子一代都是高茎的 呢？难道矮茎性状消失了吗？
2.为什么子二代中矮茎性状 又出现了呢？
3.F2中出现3︰1的性状分离 比是偶然的吗？
七对相对性状的遗传试验数据
性状 茎的高度 种子的形状 子叶的颜色 花的位置 种皮的颜色 豆荚的形状 豆荚颜色
二、孟德尔的研究方法---杂交实验 1、去雄 2、套袋
3、受粉
4、套袋
人工异花传粉示意图
孟德尔在做杂交试验时，先除去未成熟花的全部雄蕊，这叫 做去雄。然后，套上纸袋，待花成熟时，再采集另一植株的花 粉，撒在去掉了雄蕊的花的柱头上，再套上纸袋。
父本与母本：不同植物的花进行异花传粉时，供应花粉的
植株叫父本♂ ；接受花粉的植株叫母本♀ 。
八年耕耘源于对科学的痴迷,一畦畦豌豆蕴藏遗传的秘密, 实验设计开辟了研究的新路,数学统计揭示出遗传的规律.
他选用了豌豆、山柳菊、玉米等多种植 物进行杂交实验,最成功的是豌豆。
为什么用豌豆做遗传 实验容易取得成功?
1、豌豆是自花传粉、闭花受粉的植物，避免了 外来花粉的干扰，在自然状态下一般都是纯种。 受粉：雄蕊的花粉落在雌蕊柱头上的过程 自花传粉：两性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊 柱头上的过程。 异花传粉：两朵花之间的传粉过程。 闭花受粉：豌豆花在未开放时就已经完成了受粉。