交互式电子白板在小学数学课堂中的运用分析
小学数学课堂教学中的交互式电子白板技术合理应用
最新 小学数学课堂中交互式电子白板的运用-精品
小学数学课堂中交互式电子白板的运用一、运用交互式电子白板，创设情境教学。
在课堂教学中，借助交互式电子白板设置有趣的情境教学，能充分调动学生的学习积极性。
由于数学课堂严肃且枯燥，为了激活课堂的教学氛围，首先就需要充分调动小学生的积极性，让每位学生都能够热情主动地参与到活动中来，提高课堂教学的活跃度，提高教学的效率。
交互式电子白板是现阶段较为先进的教学技术手段，为数学课堂带来活力的同时，还为小学生的学习带来了鲜艳的色彩画面，带领学生一起走入形象生动且立体的数学世界当中，构建多种趣味性较强的情境，为带动整个课堂的学习积极性打好坚实的基础。
例如，在探究“重叠问题”的相关内容时，教师就可以借助交互式电子白板展示一些学生在日常实践活动中拍摄的一些照片，接着再创设相关的教学情境：师生共同研究生活中的重叠问题。
比方说，教师可以出示拔河和跳绳裁判的名单，然后再设置问题：会有多少裁判员呢？这时再借助交互式电子白板的放大功能，为学生出示裁判名单中重复出现的裁判，顺势再引出课题---数学广角（重叠问题），以此来吸引学生的注意力，然后再开启他们思维的灵敏点。
交互式电子白板的有效使用，把学生的认知和情感有机地结合在一起，促使学生的逻辑思维与形象思维都能够有机地结合起来，让学生带着愉悦的情感去探究新知识，为促使课堂达到高效性奠定基础。
二、呈现思维过程，突破教学难点。
小学阶段的数学课程也是具有一定的抽象性和逻辑性的，数学教师在讲授的过程中，就需要突出数学题的思维过程，这样也便于学生跟随着教师的讲解一起去思考。
学生没有对题目如何进行解答这一过程的具体参与，也会导致他们学不好数学。
针对交互式电子白板具有存储、连接以及特殊的功能，数学教师就可以充分利用好这一设备，对所有资料进行有效存储，此外，在课堂上还可以连接其他的数学资源，运用声音或者图片等，也可以动态地表现思维的过程，让学生可以跟随着教师一起思考。
例如，在探究“线段、射线、直线”这一节内容时，数学教师也可以充分地结合交互式电子白板进行教学，这样也便于学生更好地理解并掌握这些概念，同时也可以借助其进行收缩延伸进一步认识它们的特性。
交互式电子白板在数学课堂中的运用
画面之 中，给学生展示一幅大海吞吐 日月、含孕群星的图画 ， 表现 一个雄心勃勃 的政 治家和军事家 有大海吞 吐宇宙之势 的
４ 电教 媒体教 学能促 进学生 创新思 维的培 养
运用 电教媒 体给 学生提供足够 宽松 的时空条件 和心理空
间 ，尽 可 能 地 使 学 生 自由 地 想 和 做 ，产 生 新 的 欲 望 和 活 力 ，
展提供 了科学 的认知平 台。因此 ，充分发挥 电教手段的作用 ，
可促进理解 课文 内容 ，培 养观察 能力，启迪创作 思维，促进
观 沧 海 ” 的 挂 图， 再 播 放 电 视 剧 《 国演 义 》 中曹 操 “ 石 三 临 观 海 吟 诗 ” 的 片 段 ，这 样 动 静 结 合 ，把 学 生 带 入 形 象 生 动 的
训练 ，努 力提 高学生的学 习能 力。充分运用 电教媒体手段 ，
可 以更好地强化 学生 的训练 ，促进学生 实现迁移 。
学习的轻松环境，帮助学生理解概念，突破教 学难点，提 高课堂学习效率，避免课堂上 由于教师
往返 于 黑板 与主控 台间而分 散 学生注 意 力的 问题 。培 养 学生 学 习的 兴趣 ，有 效地 激发 学生 的思 维 ， 优化 课 堂教 学 ，使 他们 真正 成 为学 习的 “ 主人 ” ，体验 学 习的快 乐与成就 感 。 关键 词 交互 式 电子 白板 ；小 学数 学；多媒 体
比传统的多媒体课件也有较大的优势。利用多媒体课件有时 教师就只能忙碌于电脑前，眼睛看着电脑屏幕而无暇顾及与
将交互式电子白板融入小学数学课堂
点， 避 免 了“ 眉毛胡子 一把抓 ” 无所 适从 的现象 发生 ， 提
高了学生观察的效率 ， 促进 了学生 的思维发展 。
交 互 式 电子 白板 对 动 画 、 视 频 的 随 时 暂 停 控 制 与 画 面捕 捉 功 能 ， 使 教 师 能够 更 加 自主 地 应 用 多 媒 体 教 学 资
堂 教学活 动 中 ， 老师 使用 了探照灯 功 能 ， 将 ６个运 动 的
画 面 逐 一 展 示 给 学 生 ，使 学 生 从 繁 杂 的 画 面 中把 握 重
具， 利 用交互 式 电子 白板 为学 生提供 自主探 索 、 多重 交
互、 合 作学 习和资 源共享 等学 习环境 ， 提 高 学 生 学 习 的 积极性 、 主动性 。 培 养 其 创 新 思 维 和 实 践 能 力 。下 面 ， 笔
铺 现象 的视频 ， 学生对这 段视频非 常感兴 趣 。 然而 ， 视频
在小 学数学《 平移和旋转》 的教学 中， 为了让学生感
知平移 和旋转 的现象 ， 帮 助 学 生 建 立 起 平 移 和 旋 转 的概 念， 老 师 为 学 生 展 示 了游 乐 场 中 ６个 运 动 的 画 面 ： 轨 道
小火 车 、 旋转小飞 机 、 高空 白行 车 、 摩天轮 、 滑梯 、 旋转木
《 中国 教育信息化 煽辑部 ： ｍ ｉ ｓ ＠ ｍ ｏ ｅ ｌ ． ｅ ｄ ｕ ． ｃ ｎ
信息技术与教学实翮渤
将交 互 式 电子 白板 融入 小学 数 学课 堂
袁 庆
（ 南通 市郭 里 园新 村 小 学 ， 江 苏 南通 ２ ２ ６ ０ ０ １ ）
摘 要： 交 互 式 电子 白板 是 促 进 教 学 互 动 的 有 力 媒 体 ， 是 促 进 学生 思 维发 展 的 有 力 工具 。 本 文 通 过 阐 述 交 互 式 电子 白板 应 用 策略 的 几 种 形 式 ， 提 出将 交 互 式 电 子 白板 融入 小 学数 学课 堂 ， 体 现 它 的应 用价 值 。
巧用电子白板 实现高效课堂——浅谈交互式白板在小学数学课堂的应用
在 以往 的 多 媒 体 教 学 中 ． 由于 制
作 的课 件 已是 一 个 成 品 ． 造 成 很 多 教 师 为 了 课 件 按 预 先 设 计 好 的 思 路 进
行 教 学 ．对 于 课 堂 即 时 生 成 的 智 慧 ，
用 电 子 白 板 的拍 照 、 缩 略 图 以 及 刷 新
小学教学研 纪
Ｐｒ Ｉ ｍａｒ ｙＳｃ ｈ ｏｏ ｌ Ｔ ｅ ａｃ ｈ ｉ ｎ ｇ Ｒｅｓ ｅａ ｒ ｃ ｈ
巧用 电子臼板 实现离效谋堂
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浅谈 交互式 白板在小 学 数学课 堂 的应用
江苏 海 安 县城 东 镇 西场 小 学 许 隆
随 着 电 子 技 术 的 不 断 发 展 和 各 地 政 府 对 教 育 投 入 的加 大 ． 原 本 属 于 高 端 技 术 的 电 子 白板 正 走 进 寻 常 的
三、 巧 用电子 白板 。 提 高 教 学 的 互 动 性
在 白板 上 书写 勾 画 ． 还 能 对 书 写 内 容
根 据课 堂 的需 要 直 接 进 行修 改 、 擦 除
等． 操 作 非 常 简 便 。 同 时 学 生 们 也 可 在 白 板上 写 写 画 画 ． 互 动 探 索 。 当 一 幕 白 板 写 满 后 ．只 需 新 建 另 一 个 即
清 长 方 形 的 面 积 与 什 么 有关 ． 我 让 学 生 运 用 电 子 笔 在呈 现 的长 方 形 的 长 、
在 以往 的多 媒 体 课 堂 教 学 中 ． 课 件 更 多 的是 侧 重 演 示 功 能 ． 教 师完 全
围绕 着 课 件 设 计 的顺 序 进 行 讲 授 ． 不
突 出所 求 的 周 长 部 分 ． 转 化 前 后 两 幅 图 的鲜 明对 比 ． 使 学 生 马 上 明 白了 面 积没 变 ． 周长不同。
电子白板教学下的数学课堂——交互式电子白板在小学数学教学中的
2019年23期┆63教法研究电子白板教学下的数学课堂——交互式电子白板在小学数学教学中的有效运用胡聪利摘 要：信息技术的不断发展使得教学方式也发生了很大的变化，交互式电子白板也开始被应用在小学数学教学的过程中。
交互式电子白板作为一种新型的多媒体教学设备，可以很好地实现人机、资源的多种交互功能，这样一来小学数学课堂的教学氛围也会得到很大的改善，课堂教学的效果自然也会得到很大程度的提升。
本文就小学数学教学过程中交互式电子白板的概念进行了分析，并深入探究了交互式电子白板在小学数学教学中的应用。
关键词：交互式电子白板；小学数学；应用 随着新课改的不断推进，小学数学教师开始不断地对课堂教学模式进行创新，在教学的过程中引入现代技术手段来帮助提升学生的学习积极性。
交互式电子白板就是在这样的背景下被应用的，它的应用使得课堂教学更加适应小学阶段孩子的心理特点，从而吸引学生更加积极地参与到学习中来，让数学学科的学习可以更加轻松。
一、交互式电子白板的概念交互式电子白板主要是利用电磁感应的原理，通过计算机和投影仪来实现信息化教学的一种方式。
交互式电子白板出现不久就会应用在小学数学教学的过程中，其优点主要体现在以下几个方面：首先交互式电子白板可以让教师通过课件和演示的方式来将数学知识更加生动地向学生展示，这样一来原本抽象的理论知识就变成了形象的动态知识，小学生也可以更好地对课本知识进行理解；另外，交互式电子白板在小学数学教学过程中的应用可以帮助培养学生的数学思维，增强学生数学学科的素养[1]。
不仅如此，交互式电子白板内存有大量的教学资源，小学数学教师可以根据教学的需要来调取所需的资料，这样一来课堂时间就可以被更加有效的利用起来，课堂教学的效率也会大大提升。
二、交互式电子白板在小学数学中的应用 （一）教学情境的构建小学生的年龄特点决定了他们不喜欢传统的教学模式，他们活泼好动，对未所知的世界充满好奇。
教师在教学的过程中可以利用学生的这一特点来进行课堂教学的设计，在教学的过程中利用交互式电子白板结合学生喜欢的动漫人物来设计教学方案，这样一来数学学习的过程就会变得轻松有趣，学生自然而然地就会参与到课堂互动中来，教师教的轻松，学生学的开心，课堂教学的效果自然会大大增强。
小学课堂教学中交互式电子白板应用的 思考与建议
小学课堂教学中交互式电子白板应用的思考与建议随着时代的变迁和科技的进步，交互式电子白板已经越来越被广泛应用于小学教学中。
它不仅可以使教学更加生动有趣，而且能够提高学习效率和学习质量。
但如何在小学课堂教学中合理运用交互式电子白板，才能真正发挥它的作用呢？本文将从以下几个方面进行思考和建议。
一、技术支持方面1.及时维护保养：交互式电子白板的使用寿命也是需要保养的，比如清洗屏幕等。
如果长期使用，可能会出现故障，影响教学效果。
此时需要及时联系维修人员。
2.互动性部件维护：交互式电子白板涉及到的互动性部件，如笔和擦子，也需要定期维护和更换。
如果出现不灵敏，跳动等现象会影响课堂教学效果。
3.软硬件升级：电教软件、驱动程序和操作系统等需要定期更新升级。
否则，继续使用旧版本可能会导致一些课堂效果不佳，甚至损坏教学内容。
二、课程设计方面在使用交互式电子白板之前，老师应该充分规划并准备教案，确保所用媒体与教学目标一致。
1.掌握软件：老师在使用电子白板之前，应该先学习和掌握运用其有效的软件和功能。
只有熟悉了软件，才能充分运用白板的功能。
2.课件制作：老师可以根据课程目标、学生兴趣等因素，制作出更为生动、形象、直观且更可互动的课件，让学生更好地掌握知识点。
同时，需要合理安排课件内容，遵循课程内容的逻辑性和科学性。
3.互动方式：通过交互式电子白板可以实现师生之间的互动，使教学过程更加生动有趣。
老师可以充分利用PPT等软件功能，设计有趣的游戏、互动问题等，激发学生的兴趣和热情，让学生在互动中更好地掌握知识。
4.掌握节奏和时间：老师应该合理规划授课时间，把课程设计合理地拆分，对每个环节的时间进行清晰的规划，确保教学控制在合理的时间内，不致让课堂时间过于冗长或太短，这样也能让学生更好的掌握课堂知识。
三、教学管理方面针对交互式电子白板的使用，学校需要制定相关的教学管理政策和措施。
1.建立规范管理流程：学校应该建立交互式电子白板使用的规范性流程，包括标准化使用流程、领用须知、管理要求等，并要求老师和学生在白板使用方面操作规范，保证设备的正常使用。
简述交互式电子白板在小学数学教学中的运用
简述交互式电子白板在小学数学教学中的运用交互式电子白板是一种集投影仪、电脑和白板功能于一体的教学工具，在小学数学教学中有着广泛的应用。
它以其丰富的功能、直观的界面以及互动性强的特点，为小学数学教学带来了许多便利与创新。
交互式电子白板可以投影出数学教学所需的各种图形、图表和实物，在课堂上可以实时展示给学生观看，增强学生对数学概念的理解。
教师可以通过交互式电子白板将数字、几何图形、函数图像等投影出来，让学生可以直观地看到，进而对这些数学概念有更深刻的认识和理解。
交互式电子白板可以实现教师与学生之间的互动交流。
教师可以通过电子白板书写、标注、画线等功能，与学生直接互动。
教师可以在电子白板上书写解题过程，学生可以随时提问或回答问题，通过这种互动的方式，可以激发学生的学习兴趣，增强他们的参与感和主动性。
交互式电子白板可以提供丰富多样的学习资源，帮助教师设计多样化的教学活动。
交互式电子白板上可以安装各种数学软件和教学资源，可以使用相关软件进行数学运算、绘图、制作动画等，丰富了小学数学的教学内容和形式。
而且，学生也可以通过电子白板进行数学练习、互动解题等活动，提高数学思维能力和解题能力。
交互式电子白板还可以记录课堂教学过程，方便教师进行课后回顾与总结。
交互式电子白板上的内容可以保存并进行后期编辑，教师可以将教学过程与学生的反应进行回放，帮助教师了解教学效果和学生的学习情况，及时进行调整和改进。
交互式电子白板也可以通过连接互联网，实现教学资源的共享与传播。
教师可以通过电子白板获取和下载各种教学资源，与其他教师进行交流与分享，提高教学质量和效果。
学生也可以通过交互式电子白板获取学习资料，扩展知识面和学习范围。
交互式电子白板在小学数学教学中的运用，大大丰富了教学手段和形式。
它可以直观展示数学概念、实现教师与学生之间的互动交流、提供丰富多样的学习资源、记录课堂教学过程以及实现教学资源的共享与传播。
相信在不久的将来，交互式电子白板会在小学数学教学中发挥更重要的作用。
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交互式电子白板在小学数学课堂中的运用分析
摘要：《数学课程标准》对培养学生应用数学、理解数学、独立思考等意识能力进行了标准要求规划，本文以信息技术与课程整合教学理论为支持基础，依据数学学科特点，在交互式电子白板支撑下，探索教师在进行数学教学中使用电子白板进行交互的方法，为电子白板在教学中的应用提供有意义的参考。
关键词：小学数学；交互式教学；电子白板
一、小学数学学科特点
数学有其自身的构成特点，教师在讲授的时候会有自己对数学知识的理解，学生也会以自我的价值理念去衡量数学的学科特点，对这三个方向进行整体分析，来发掘小学数学课堂交互的实质。
1.学科本体
数学是研究数量关系和空间形式的科学。
数学教学应该帮助学生熟悉数字，理解数学语言，发展运算能力；应该帮助学生建立立体的空间模型，注重培养学生的几何直观与推理能力；应帮助学生逐渐建立起数据分析观念，了解随机现象。
2. 教师教学方面
教师在教学中要充分发挥组织性，合理利用各种类型教学资源，利用信息技术设备创造性使用教材，设计有利于学生发展思维、建构知识的教学流程，让每个学生都有学习的快乐。
教学中，关注学生的个体差异，让学生与学生互补，老师与学生互补，提高学习效益。
教师本身对小学数学有了深入理解，教师讲授的数学知识，正是教师对数学学科的一种解读。
教师从学科本身的特点方面去考虑如何进行教学，有时会忽略学生某一阶段或者某一节课对数学的理解。
3.学生学习方面
在数学学习中，学生之间对数学的理解，都或多或少地存在着差异。
学生在学习中表现出不同的个体差异，在数学学习过程中对于数学知识重点的渴求也就不同。
当几个不同的学生在一起共享数学解答思路时，数学又被赋予了新的含义。
学生通过对数学知识的逻辑推理计算，会得出教师教学以外的被学生自我吸收的新知识。
这就需要教师对学生群体学习进行组织，使学生群体之间交互得到新的思路。
二、电子白板对小学数学交互课堂的支撑
从小学数学学科特点出发，通过教师和学生对于数学的不同理解，可以知道在数学课堂中需要教师和学生进行深入的交互，即教与学需要进行一个合理的交互。
交互式电子白板具有传统“黑板”的功能，“计算机+投影仪”的多媒体功能、白板的特有功能和交互功能这些技术为课堂教学特别是
互动课堂提供了技术可能。
而且各种教育理念和教学策略对于电子白板来说都能做到有机融合，在交互式电子白板环境中，师生的角色和资源的呈现方式都发生了变化。
因此，选择电子白板作为交互的媒介，不失为一个很好的选择。
1. 图形制作与展示的支撑
电子白板作为一种新兴产物在现代教学中基本上取代了黑板，它是黑板的延伸，既可以满足现代教学中高效课堂的交互要求，又符合传统的授课习惯。
延续了教师教学的一贯作风的同时，增添了交互方式，激发了学生学习兴趣，提高了课堂效率，保证了课堂质量。
2.丰富教学资源的支撑
交互式电子白板结合了计算机与投影仪的功能，教师可以在计算机上存储好自己的数字化教学资源，进而通过电子白板可拖拉、可放大、可缩小等功能对教学资源进行展示。
小学数学中，应用的教学资源有很多，如计算公式、平面图形、立体图形、实物展示等。
这些资源既可以让教师进行展示使用，课上部分同学也可以到讲台前自己对白板中的资源进行操作演练。
3.新的交互平台的支撑
交互式电子白板具有的独特功能，能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂教学的积极性和主动性。
电子白板成为课堂活动的中心舞台，使得教师的
教和学生的学真正相互融合在一起。
教师还可以即时获取学生学习情况的反馈信息，就此适时调整教学进程乃至教学策略，让学生全身心投入课堂中来。
交互式电子白板不仅属于教师，更应该属于学生，它是一个新的交互平台，是教师和教学内容交互的界面，也是学生与学习内容交互的界面。
应该充分研究这个新交互平台中包含的教学策略，实现信息技术更好地服务于学科教学。
总之，从以上交互式电子白板的教学功能和交互功能来看，一方面，交互式电子白板为促进课堂师生互动提供了技术支撑，促进了教师和学生有效互动；另一方面，交互式电子白板为师生提供了交流和知识建构的平台，激发了学生高级思维，为学生创造性应用知识提供了可能。
参考文献：
[1]徐斌.应用交互式电子白板促进课堂师生互动行为的实践研究[D].上海：华东师范大学，2010.
[2]丁兴富，蒋国珍.白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术[J].电化教育研究，2005（05）：21.
（作者单位：云南省耿马县勐撒镇班必小学）。