一年级上册数学教案-第八单元第2课时《9加几》冀教版
第八单元第2课时9加几(Word教案)2023-2024学年一年级数学上册同步备课(冀教版)
教案第八单元第2课时 9加几（Word教案）20232024学年一年级数学上册同步备课（冀教版）教学内容：1. 学习9加几的计算方法。
2. 掌握10以内的加法运算。
3. 培养学生的数学思维和运算能力。
教学目标：1. 让学生能够独立完成9加几的计算。
2. 提高学生对10以内加法运算的理解和应用能力。
3. 培养学生逻辑思维和问题解决能力。
教学难点：1. 理解和掌握9加几的计算方法。
2. 快速准确地进行9加几的计算。
教具学具准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 练习册和作业本。
3. 学习卡片或小棒等辅助教具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课学习的内容，如8加几的计算方法。
2. 通过问题引导，让学生思考9加几的计算方法。
二、新课讲解（15分钟）1. 通过教具或PPT展示9加几的例子，如9加3、9加5等。
3. 强调9加几的计算方法：先将9加上1，再将结果加上其他的数。
三、练习与巩固（10分钟）1. 让学生进行9加几的计算练习，如9加4、9加6等。
2. 提供一些练习题，让学生独立完成。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课学习的内容，让学生复述9加几的计算方法。
2. 强调9加几的计算方法和技巧。
板书设计：板书9加几的计算方法板书内容：9 + 几先加110 + (几 1)作业设计：1. 完成练习册上的相关题目。
2. 回家后，家长可以帮助孩子进行9加几的计算练习。
课后反思：在作业设计方面，我布置了练习册上的相关题目，以及回家后的练习，让学生在课堂上和家里都能够巩固所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对9加几的计算方法有了深入理解。
但在教学过程中，我也发现部分学生对9加几的计算方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和辅导。
重点关注的细节：板书设计板书设计的目的是让学生能够清晰地理解和记住9加几的计算方法。
在设计板书时，我采用了分步骤的方法，将9加几的计算过程分解成两个步骤。
第一步，将9加上1，得到10。
一年级上册数学说课稿第八单元第二课时9加几_冀教版
一年级上册数学说课稿第八单元第二课时9加几_冀教版《9加几》说课一、教材分析《9加几》的进位加法是在10以内数的加减法、十加几及十几加几的（不进位不退位）加法的基础上进行学习的。
它为后继其它的20以内进位加法的学习做铺垫，在一年级数学学习时期占有专门重要的地位。
本节课教材安排了一个学生喜爱的“鹅”场景为题材，使学生能够从实际生活体会动身发觉问题并解决问题。
数学新课程标准重视培养学生解决问题能力与差不多运算能力二者的结合学习，因此我认为在教这部分内容时，应教会学生如何用数学的进展眼光对待问题，并在实际操作中形成个性化的数学思想，探究并总结出合理、简便的运算方法。
二、学情分析学生已有的知识基础：开学以来学生较为系统地学习了10以内的加减法、十加几以及十几加几的加法的运算，并在学习初期学生就差不多经历了利用摆花片动手操作来探究运算方法的过程。
学生已有的生活体会：在日常的生活中学生经常用到9加几的运算，例如专门多学生经常自己买文具，买零食等，甚至有的学生差不多能进行简单的运算然而因为没有通过系统学习和训练，在方法上还不够成熟。
教学环节的设计应注重学生自主探究能力与合作交流能力的培养，并在过程中培养学生用进展眼光看待数学问题的学适应，形成个性化数学思想。
同时结合我们先学后教当堂训练课堂教学模式，使学生乐学并易学。
教学目标和重难点。
（1）教学目标。
知识与技能：通过问题情境，经历动手操作、用自己的方法运算、交流个性化算法的过程。
过程与方法：能正确运算9加几，了解“凑十”的方法。
情感态度与价值观：情愿与他人交流自己的算法，体验算法多样化。
（2）重点、难点。
重点：正确运算9加几。
难点：明白得“凑十法”。
四、教学模式“先学后教，当堂训练”教学模式。
先学后教，当堂训练是一种教学思想。
它着眼于每个学生的成长，立足于学生的终身进展，充分发挥学生的潜能。
实现了课堂的有效、高效。
五、教学方法小组合作，提出问题，解决问题六、教学设计（一）、复习铺垫。
一年级上册数学说课稿第八单元第二课时9加几冀教版
一年级上册数学说课稿第八单元第二课时9加几冀教版«9加几»说课一、教材剖析«9加几»的进位加法是在10以内数的加减法、十加几及十几加几的〔不进位不退位〕加法的基础上停止学习的。
它为后继其它的20以内进位加法的学习做铺垫，在一年级数学学习阶段占有十分重要的位置。
本节课教材布置了一个先生喜欢的〝鹅〞场景为题材，使先生可以从实践生活阅历动身发现效果并处置效果。
数学新课程规范注重培育先生处置效果才干与基本计算才干二者的结合学习，所以我以为在教这局部外容时，应教会先生如何用数学的开展目光看待效果，并在实践操作中构成特性化的数学思想，探求并总结出合理、简便的计算方法。
二、学情剖析先生已有的知识基础：开学以来先生较为系统地学习了10以内的加减法、十加几以及十几加几的加法的计算，并在学习初期先生就曾经阅历了应用摆花片入手操作来探求计算方法的进程。
先生已有的生活阅历：在日常的生活中先生经常用到9加几的计算，例如很多先生经常自己买文具，买零食等，甚至有的先生曾经能停止复杂的计算但是由于没有经过系统学习和训练，在方法上还不够成熟。
教学环节的设计应注重先生自主探求才干与协作交流才干的培育，并在进程中培育先生用开展目光看待数学效果的学习气，构成特性化数学思想。
同时结合我们先学后教当堂训练课堂教学形式，使先生乐学并易学。
三、教学目的和重难点。
〔1〕教学目的。
知识与技艺：经过效果情境，阅历入手操作、用自己的方法计算、交流特性化算法的进程。
进程与方法：能正确计算9加几，了解〝凑十〞的方法。
情感态度与价值观：情愿与他人交流自己的算法，体验算法多样化。
〔2〕重点、难点。
重点：正确计算9加几。
难点：了解〝凑十法〞。
四、教学形式〝先学后教，当堂训练〞教学形式。
先学后教，当堂训练是一种教学思想。
它着眼于每个先生的生长，立足于先生的终身开展，充沛发扬先生的潜能。
完成了课堂的有效、高效。
五、教学方法小组协作，提出效果，处置效果六、教学设计〔一〕、温习铺垫。
冀教版(2024)小学数学一年级上册《9加几》教案及反思
冀教版（2024）小学数学一年级上册《9加几》教案及反思一、教材分析：《9加几》是冀教版（2024）小学数学一年级上册的教学内容。
主要学习“9加几”的加法运算。
通过本节课的学习，学生将掌握9加几的计算方法，并能熟练运用到实际问题中去。
让学生学习了 10 以内的加减法以及 11～20 各数的认识的基础上进行教学的。
“9 加几”的计算方法既可以用“接着数”“凑十法”等方法算出得数，又为后面学习 8、7、6 加几等内容奠定了基础，起着承上启下的作用。
二、教学目标：【知识与技能目标】：1.让学生在实际情境中探索 9 加几的计算方法，理解“凑十法”的思维过程，并能正确计算 9 加几。
2.初步培养学生的观察能力、合作交流能力和语言表达能力。
【过程与方法目标】：1.通过实物操作和小组合作，培养学生的观察、比较和归纳能力。
2.通过操作、观察、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力【情感态度与价值观目标】：1.让学生在参与数学活动的过程中，体验数学学习的乐趣，培养学生的合作意识和探索精神。
2.让学生在自主探索与合作交流的过程中体验数学学习的乐趣，增强学好数学的信心。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
三、教学重难点：【教学重点】：1.掌握9加几的计算方法。
2.掌握“9 加几”的计算方法，理解“凑十法”的思维过程。
【教学难点】：1.理解“凑十法”的算理。
2.理解并记忆9加几的计算规律。
四、学情分析：一年级的学生以形象思维为主，注意力不容易长时间集中。
他们在幼儿园和日常生活中已经对 10 以内的数有了初步的认识，并且有了一定的计算基础。
但是对于“凑十法”这种较为抽象的计算方法，学生理解起来可能会有一定的难度。
因此，在教学中要通过直观的演示和实际操作，帮助学生理解“凑十法”的算理。
五、教学方法和策略：1.直观演示法：通过实物演示、多媒体课件等直观手段，帮助学生理解“凑十法”的算理。
一年级数学上册第8单元20以内的加法9加几教学课件冀教版
教学目标
1、结合问题情境，经历动手操作、用自 己的方法计算、交流个性化算法的过程。 2、能正确计算9加几，了解“凑十”的 方法。 3、愿意与他人交流自己的算法，体验算 法多样化。
9＋1＝ 11 9＋1 ＋1 ＝12 9＋1 ＋1 ＋1 ＝13 9＋1 ＋1 ＋1 ＋1 ＝14 9＋1 ＋1 ＋1 ＋1 ＋1 ＝15 9＋1 ＋1 ＋1 ＋1 ＋1＋… ＝ 说一说，你发现了什么规律？
•Hale Waihona Puke 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。202 1/4/232 021/4/2 32021/4/23202 1/4/23
Thank You...
You made my day!
---敢为天下先，勇争第一
说一说，你从图中得到哪些信息？
一共有多少只鹅？
12
9 3 9 + 3 = 12
摆一摆，算一算。
9 + 3 = 12
12 10
凑十法
试一试
9 + 6 = 15 9 + 8 = 17 9 + 7 = 16
练一练 1.圈一圈，算一算。
9 + 2 = 11 9 + 4 = 13
2.看图写算式。
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021 年4月23 日星期 五2021 /4/2320 21/4/23 2021/4/23
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2 021年4 月2021 /4/2320 21/4/23 2021/4/234/23/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021/4/2 32021/4/23Ap ril 23, 2021
冀教版数学一年级上册 8《9加几》说课一等奖创新教案
冀教版数学一年级上册8《9加几》说课一等奖创新教案冀教版一年级数学上册《9加几》说课稿各位领导、各位老师，大家好。
今天我说课的内容是冀教版小学数学第一册82、83页“9加几”。
这部分内容是在学生掌握了数的分解组成、11—20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是后续学习20以内进位加法的基础。
可以说，本课是不进位加法与进位加法的分水岭。
在20以内进位加法的学习阶段，“凑十法”是其基本思路。
运用凑十法可以将20以内的进位加法，转化为学生所熟悉的10加几的题目，从而化难为易，为学生正确迅速地进行计算铺路搭桥。
因而，孩子们只有在理解的基础上掌握“凑十法”来计算9加几，才能很好地迁移到8加几，7加几等进位加法。
这段教材共安排两课时，作为学生第一次接触进位加法，我们提倡让学生在自主探索的多种算法中发现“凑十法”。
基于以上认识，我确立本课的教学目标如下：1、结合问题情境，经历动手操作、用自己的方法进行9加几计算的过程，渗透“凑十”的方法。
2、会进行简单的9加几的计算。
3、对情景图中的事物有好奇心，愿意与他人交流自己的算法。
其中“结合问题情境，经历动手操作、用自己的方法进行9加几计算的过程，学会进行9加几的计算”为本课教学的重点。
而向学生“渗透‘凑十’的方法。
”则是本课教学的难点。
教具准备：课件、花片教学准备：花片下面谈谈具体的教学过程：播放歌曲，激发兴趣新课开始，我根据一年级儿童的特点，创设富有儿童情趣的情境，用一曲“数鸭子”吸引孩子，激发兴趣。
曲毕意未了,我又以歌曲的结束语“数不清到底多少鸭”抛砖于今天的学习：“小朋友数不清数，真遗憾，丑小鸭变成了天鹅来考考大家，看你们能不能算出一共有多少只。
”孩子的探知欲望被充分调动起来，很自然地进入到自主探究的过程中。
观察情境图，自主探究为了避免学生直接从书上找到答案或受教材中所提供思路的限制，教师用投影出示情境图，引导学生认真观察，然后交流自己发现的数学信息。
冀教版(2024)小学数学一年级上册(2024)《9加几》教学设计
冀教版（2024）小学数学一年级上册（2024）《9加几》教学设计一、教材分析冀教版（2024）小学数学一年级上册《9加几》是20以内进位加法的第一课时。
这部分内容是在学生已经掌握了10以内的加减法、11～20各数的认识以及20以内不进位加法的基础上进行教学的。
“9加几”的计算方法既可以用“接着数”“凑十法”等方法算出得数，又为后面学习8、7、6加几等20以内的进位加法奠定了基础，在整个小学数学的计算教学中起着承前启后的重要作用。
教材通过主题图“学校运动会”的场景，提出“一共有多少盒饮料”的问题，引导学生结合具体情境，通过观察、操作、思考等活动，探索9加几的计算方法。
教材呈现了用“接着数”和“凑十法”两种方法计算9+4的过程，让学生体会“凑十法”的简便性和合理性，初步掌握“凑十法”的计算思路和方法。
二、教学目标1.知识与技能目标（1）结合具体情境，理解“9加几”的算理，掌握“9加几”的计算方法，并能正确计算。
（2）通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
2）过程与方法目标（1）经历“9加几”的计算方法的探索过程，体会算法的多样化，培养学生的思维灵活性和创新意识。
（2）在学习过程中，培养学生的自主学习能力和合作交流能力。
3.情感态度与价值观目标（1）在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学生的应用意识。
（2）体验成功的喜悦，增强学习数学的信心。
三、教学重难点1.教学重点理解“凑十法”的算理，掌握“9加几”的计算方法。
2.教学难点理解“凑十法”的思维过程，能运用“凑十法”进行计算。
四、教学准备1.多媒体课件。
2.小棒、计数器等学具。
五、教学策略1.创设情境，激发兴趣。
通过创设学校运动会的情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.动手操作，自主探索。
让学生通过摆小棒、拨计数器等操作活动，自主探索“9加几”的计算方法，体会“凑十法”的合理性。
3.合作交流，归纳总结。
一年级数学上册 第8单元 20以内的加法(9加几)教学课件 冀教版
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年2月2022/2/12022/2/12022/2/12/1/2022 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/2/12022/2/1February 1, 2022 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/2/12022/2/12022/2/12022/2/1
9பைடு நூலகம்几
教学目标
1、结合问题情境，经历动手操作、用自 己的方法计算、交流个性化算法的过程。 2、能正确计算9加几，了解“凑十”的 方法。 3、愿意与他人交流自己的算法，体验算 法多样化。
9＋1＝ 11 9＋1 ＋1 ＝12 9＋1 ＋1 ＋1 ＝13 9＋1 ＋1 ＋1 ＋1 ＝14 9＋1 ＋1 ＋1 ＋1 ＋1 ＝15 9＋1 ＋1 ＋1 ＋1 ＋1＋… ＝ 说一说，你发现了什么规律？
7 + 9 = 16
3.填一填。
1 10 2 11 9 + 3 = 12 4 13 5 14
6 15 7 16 9 + 8 = 17 9 18 10 19
4.算一算。 9 + 3 = 12 9 + 4 = 13 9 + 8 = 17
9 + 9 = 18 6 + 9 = 15 10 + 9 = 19
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课堂练习
1.试一试。
课件出示教材习题。
师：观察这些算式，你有什么发现？
反馈：9加几的结果，十位上是1，个位比几少1。
2.先圈出10个，再算一算。
3.比一比，算一算。
9+2= 9+4= 9+5=
9+1+1= 9+3+1= 9+1+4=
冀教版数学一年级上册第二课时
《9加几》教案
课题
9加几
单元
第八单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.知识与技能：1.创设情境，让学生经历9加几计算方法的探究过程，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的算式。
2.过程与方法：通过操作理解“凑十法”的意义，培养学生观察、分析、归纳等能力，
3.情感态度与价值观：在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，增强学习数学的信心。
师：你发现了什么？
引导学生得出：计算9加几，还可以用连加的方法计算。
4.看图列式。
5.解决问题。
小林家的楼上有7层，楼下有8层，小华住在第（ ）层，这栋楼一共有（ ）层。
学生独自完成，然后集体反馈订正。
学生自由说一说。
学生独自计算。
学生自由说一说。
采取灵活多样的练习方式，提高学习效率，巩固所学知识。
课件出示情境图
师：你们看到了什么？
师：能提出一个用加法解决的问题吗？
2.解决问题
师：要想知道一共有多少只鹅，应该怎样列式呢？
师：9+3等于多少呢？用雪花片摆一摆，告诉大家你是怎么算的？
师：有哪位小朋友愿意说说你的方法？
抽生展示并汇报：
（1）我是数出来的：9+3，可以从9接着数，10、11、12，所以9+3=12；
重点
学会应用“凑十法”来计算9加几的进位加法。
难点
理解“凑十法”的意义。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.复习旧知
（1）算一算。
10+5= 8+10= 9+10= 10+1=
11+5= 8+11= 13+5= 14+5=
（2）分一分。
（3） 3 5 7 9 6
1 □ 1 □ 1 □ 1 □1 □
反馈：计算9+3时，可以把9看成是10，10+3=13，多加了1，再减去1，13－1=12。
师：这也是一种非常棒的方法，用这种方法计算，需要注意：用这种方法计算，多加的数，一定要减去。今天我们用三种方法计算出了9+3的结果，你们喜欢哪种方法？
师：能说说为什么吗？
师：想一想，怎样计算9加几？
师小结：9加几，不用怕，借个1，凑成10，计算起来对又快。
学生：有9只白鹅、3只红鹅。
学生独自思考，然后回答：一共有多少只鹅？
学生：9+3。
学生独自摆一摆，然后在小组内说说自己的算法。
学生：看清楚了。
学生：把3分成了1和2。
学生：因为9和1可以凑成10。
学生自由说一说。
学生：第二种。
学生：这种方法可以使计算变的很简便。
学生自由说一说。
课标指出“要让学生经历知识的形成过程”，所以在这一步中如何计算9加几，我并没有直接告诉学生，而是让学生通过探索、交流，汇报，逐渐形成对数学方法的认识，感受算法的多样化。
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
计算9加几：
看大数分小数
凑成十算得数
学生自由说一说。
课后总结是帮助学生回忆学过的知识，帮助他们在脑海里建立知识的网络。
板书
9加几
9 + 3 =12
1 2
10
9加几→10加几凑十法
利用简洁的板书呈现本节课学习的知识可以帮助学生建立知识体系。
（2）我先摆出两堆，分别是9和3，然后先从3里面拿出1个与9凑成10，10再加2得12。
师：说的真不错，第一个小朋友用数数的方法让我们知道了一共有12只鹅；第二个小朋友的方法你们都看清楚他的算法了吗？
师：1和2是怎么来的？
师：为什么要把3分成1和3？
9 + 3 =12
1 2
10
师：还有不同的方法吗？能给大家说说吗？
（4）填一填。
9+（ ）=10 8+（ ）=10
1+（ ）=10 3+（ ）=10
2.导入新课
师：春天到了，一群鹅Байду номын сангаас不及待的想感受一下水的温暖，于是它们都来到了草地上，准备在河中嬉戏一番。
学生独自完成，然后集体订正。
通过复习旧知，检查学生对以前知识掌握的情况，同时为后面学习新知奠定基础。
讲授新课
1.获取信息