工业设计专业人才培养方案调研报告
工业设计专业
2015版人才培养方案调研报告
为了对工业设计专业的教学进行指导，制定出符合工业设计专业当前以及未来若干年情况的工业设计专业发展战略、办学规范和示范标准，工业设计教研室成立了专门的课题组，在学院统一安排、指导下利用假期进行了一次关于工业设计专业人才培养方案和课程设置情况、企业实际工作情境、校企合作等的调研活动。
在副院长的带领下，分别走访了家企业。
一、调研目的及需解决的问题
为了解目前企业对工业设计专业人才的需求状况，掌握工业设计专业人员所需的岗位核心能力及要求，为我院工业设计专业的建设及人才培养提供决策依据，为进一步加深具有实质意义的校企合作成为可能，我们结合工业设计专业的实际情况进行了企业的百题大调研。
我院工业设计专业没有足够的经验可循，教师对于人才培养目标要求理解不一；岗位核心能力以及与之相关的企业工作任务也有待于进一步验正，教学计划和课程设置的标准也不一致，但是，显而易见的是工业设计专业的专业体系是本专业发展的基础，岗位核心能力的确定是专业的出发点，主干课和核心课是专业的立足点和支撑点，是工业设计专业办出特色的基本点。
工业设计方向要有立足之地，必须找准自己的生长点，在课程设置和人才培养目标方面必须有自己的特色，为此，调查听取企业及各用人单位对本专业的人才培养方案和课程设置情况的意见和建议是非常必要的。
在本次调研的另一个重要目的是就进一步深化实质性的校企合作问题与企业进行探讨。
二、调查对象及调查手段
在调查前，我课题组广泛征求意见，对教研室全体教师进行分组确定每人主要的调研方向及调研任务，精心确定了调研对象，目标主要锁定在高新技术开发企业。
本次调研主要采取亲临企业现场访谈，电话访问，网络调研，发放调查问卷相结合的方式。
三、调研结果分析
通过对本次调研结果的数据分析，97%的企业对我院工业设计专业的设置、人才培养方案等给予了充分的肯定。
设计产业是国内成长最快的产业之一，每年的增长速度超过30%。
随着设计产业的发展，产品的外观造型与品牌建设正逐渐成为高新企业生存与发展的核心。
目前的现状是：一方面企业对高质量的工业设计人才需求量越来越大越大，另一
方面国内原来对工业设计的职业重视程度不够，多数高校没有形成一个专业与产业对接的体系，因此国内在短期将出现工业设计高级人才严重短缺的现象。
四、存在的问题及解决的建议
1．学生普遍缺乏产业相关知识问题：本次调研中90%以上的企业反映我院学生缺乏基本的制造环节的相关知识，对于制造环节对设计的制约普遍认知较少。
建议：进一步加强学生对产业相关知识的教授。
这一点我们除了在教学工作中给予重视之外，还可以借鉴培训机构的经验，在学生走向企业之前有专门的教师，针对学生可能会出现的问题进行专门的系统的训练，使之顺利的迈入职场。
另外，我们还注意到获得用人单位好评的学生在学校表现就很好，用人单位意见较大的学生平时在学校就较差。
针对这一情况建议对学生在校期间把课程的学习和平时表现结合起来进行汇总大排名，对发展前景好，待遇好，专业对口度高的合作企业按名次择优推荐。
这样不但提高了企业对我校学生的满意度，为进一步校企合作打下良好的基础，而且对我院的校风，学生的学风建设起到了良好的推动作用。
2．师资队伍建设问题：本次调研中各企业对我专业的课程设置基本比较认同，没有大的意见，但对课程建设中的实质性内容例如如何将学生所学的内容与企业的实际工作相结合提出一些建议。
建议：设计产业是我国的新兴产业，而工业设计专业与产业的结合也日益重要。
任课教师面临着知识更新和知识系统化学习的问题。
建议继续推动教师的培训工作，把教师的自主学习与系统培训结合起来。
3．企业的对学生的专业要求问题：江苏地区的高新企业发展不均衡。
大多数企业或设计机构的规模很小，人员数量少。
因此在对人员的需求为一专多能，大多数从业人员既懂设计又懂生产。
另外，不同的企业采用的开发技术、专业要求也不尽相同，对学生难以实现订单式培养。
建议：在大基础的前提下对学生按技术门类进行小班授课，避免出现样样通，样样又不精通的情况。
五、专家的评估意见
2016年9月23日，按学校教务处要求，我院组织专家对工业设计专业建设进行了评估，专家一致认为存在以下主要问题：
（1）师资力量偏弱，缺乏高层次人才；
（2）教育教学研究课题、论文、成果少；
（3）毕业生和用人单位的满意度调查不充分。
专家建议：
（1）进一步凝练专业特色和优势；
（2）加强师资队伍建设，引进高层次人才；
（3）加大投入，出台激励政策，引导教师自觉投入本科人才培养工作。
工业设计专业人才调研报告
工业设计专业人才调研报告工业设计专业人才调研报告一、引言工业设计是一门涵盖了多个学科的综合性学科，它把产品的外观、结构、功能等各个方面综合起来进行设计和创新。
近年来，随着人们对产品外观和功能的要求不断提高，工业设计专业的人才需求也越来越大。
为了更好地了解当前工业设计专业人才的现状和未来发展趋势，我们进行了一项调研。
二、调研方法我们采取了问卷调查的方式，向300名毕业于工业设计专业的学生和已经从事工业设计相关工作的专业人士发送了问卷。
问卷内容包括基本信息、工作经验和技能要求等方面。
我们收集了267份有效问卷，对这些数据进行了分析和统计。
三、调研结果1. 就业情况：调查结果显示，67%的受访者目前从事工业设计相关工作，19%的受访者在等待就业机会，14%的受访者在进一步深造。
2. 工作地点：多数受访者选择在大城市就业，其中北京占比最高，达到28%，其次是上海和广州。
3. 工资待遇：60%的受访者表示对工资待遇较为满意，30%的受访者认为待遇一般，10%的受访者对工资待遇不满意。
4. 技能要求：调查结果显示，多数企业对工业设计人才的技能要求包括设计软件操作、产品结构设计、敏捷开发等方面的能力。
另外，沟通协调能力和市场洞察力也是企业关注的重点。
5. 发展前景：调查结果显示，85%的受访者认为工业设计专业的发展前景良好，其中45%的受访者认为前景非常好，40%的受访者认为前景好。
四、讨论通过以上调研结果可以看出，工业设计专业的人才需求一直在增长。
随着中国制造业的发展，越来越多的企业开始重视产品的外观和功能，工业设计师的岗位也越来越重要。
此外，随着科技的不断进步和人们对生活品质的追求，对工业设计人才的要求也越来越高。
然而，调研结果也反映了一些问题。
首先，工业设计专业的人才供给量和质量仍然存在一定的差距。
虽然从调查中可以看出，大部分受访者认为工业设计专业的发展前景良好，但也有一部分受访者表示自己在就业过程中遇到了困难。
工业设计专业2024年人才培养方案
首先，我们要注重培养学生的动手能力。
工业设计是一门实践性很强的学科，因此我们将实践教学作为培养方案的核心。
在专业课程中，我们将增加一定的实践环节，如实践项目、实习等。
鼓励学生通过实践来学习，培养他们的动手能力和实际操作经验。
其次，我们要注重培养学生的创新能力。
创新是工业设计领域的核心要素，也是学生竞争力的重要指标。
因此，在培养方案中，我们将增设一门创新方法和创意思维的课程，引导学生学习创新的思维方式和方法。
同时，我们还将开展一系列的创新比赛和活动，激发学生的创新潜力和创造力。
再次，我们要注重培养学生的团队合作能力。
在实际工作中，工业设计师需要与多个专业人员进行合作，因此团队合作能力是非常重要的。
在培养方案中，我们将增设一门团队合作的课程，并将团队合作作为项目实践的一部分。
通过团队合作的学习和实践，培养学生的团队协作意识和能力。
此外，我们还要注重培养学生的跨学科能力。
工业设计专业需要与多个学科进行交叉，因此学生要具备跨学科的能力。
在培养方案中，我们将增设一些跨学科的课程，如艺术、心理学、工程学等，培养学生的跨学科思维和能力。
最后，我们要注重培养学生的实际应用能力。
工业设计专业的毕业生往往需要进入实际工作中，因此他们要具备一定的实际应用能力。
在培养方案中，我们将增加一些实际案例分析和实际工作模拟的环节，帮助学生了解实际工作中的问题和需求，培养他们的实际应用能力。
综上所述，2024年工业设计专业的人才培养方案注重培养学生的动手能力、创新能力、团队合作能力、跨学科能力和实际应用能力。
通过这些方面的培养，我们相信我们的毕业生将能够适应工业设计领域的需求，成为优秀的工业设计师。
工业设计专业人才需求状况与人才培养研究
在全球范围内，工业设计行业的发展呈现出旺盛的势头。随着消费者对产品品 质和特色的追求，工业设计的重要性日益凸显。在这一背景下，许多国家和地 区都加大了对工业设计专业人才的培养力度，以适应市场需求的变化。例如， 欧洲的一些设计学院在课程设置和教学方法方面不断进行创新，以培养出更具 创新精神的设计师。
通过不断地研究和探索，相信我们能够找到更加科学、有效的工业设计专业人 才培养模式，为工业设计领域培养出更多优秀的专业人才，推动行业的进步和 发展。
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在实践环节方面，高校应加强与企业的合作，为学生提供更多的实践机会，让 他们在实际项目中锻炼自己的能力。
总之，设计设计师工业设计专业人才的培养对于推动全球工业设计行业的发展 具有重要意义。高校应积极创新人才培养模式，注重理论与实践的结合，培养 学生的创新能力和跨界思维。同时，高校还应加强与企业的合作，搭建国际交 流平台，以提升人才培养的质量。相信在各方共同努力下，培养出更多符合市 场需求的、具有创新精神的设计设计师，将为推动工业设计领域的进步和发展 贡献更多力量。
在市场竞争日益激烈的今天，企业对于工业设计专业人才的技能和能力要求也 在不断提高。除了基本的设计技能和理论知识，企业更注重人才的创新能力、 团队合作能力、沟通能力以及项目管理能力等。
3、跨界融合成为趋势，多学科 知识受到重视
随着科技的进步和设计的跨界融合，工业设计领域的知识体系不断拓展。在传 统设计技能的基础上，数字技术、人机交互、心理学等多学科知识在设计中扮 演着越来越重要的角色。因此，具备多学科背景的工业设计人才在就业市场上 更具竞争力。
4、加强师资队伍建设，提升教 学质量
教师是人才培养的关键因素。高校应加强师资队伍建设，提高教师的专业素养 和教学水平。通过引进具有丰富实践经验和学术背景的教师，以及为教师提供 培训和进修机会，提升教学质量，为学生提供更好的教育资源和学习环境。
工业设计专业人才培养方案研究与实践
２０第期总 ８ ） ０ 年 １ （第 ９ １ 期
工业设计专业人才培养方案研究与实践
端 文新
长春工 程学院 吉林 长春 １０２ ３０１
摘
要 ：本文阐述 了工业 设计专业人才培养方案制定遵循的原则和思路，以及关于理论教学体系和实践教 学体 系的内容设
计和人才培养方案特 点，描述 了人才 培养方案执行后的教学效果 。 关键词 ：工业设计 ；人才培养方案
中国 现代敷有装 各
支撑 的课程模式 。每个课程环构成一块相对完整的知 识 内容， 可以解决一个层面上的设计 问题 ，课程环之间 相互联系， 呈现 由低 向高不断发展 的过程 。如：在第５ 学期开设的产品设计 （） １ 以其为核心，同学期还开设了 人机工程学、价值工程学 、电器产品技术基础 、成型 原理、材料 与工艺等知识支撑性的课程 ，形成 了一个 以产品设计 （） ２ 为核心 的课程环 。解决 了以往教学中以
工业设计是一 门人文 、艺术 、技术、经 济多学科
交叉融合的综合性应用学科 ，专业覆盖面 宽而广 ，且 具有创造性 、时代性、实践性 、综合性等突 出特征 。
出相关人才培养模式 的基本精神，又 能通过对 组成结
构的精心设计和具体 内容的周到安排 ，进一步丰富人
工业设计的学科特点要求必须将工业设计教育作为一
２基本思路 ． 按照 “ 强化基础、拓宽口径 、注重实践、增强 能 力、提高素质 ”的总体思路，优化课程体系和教学内 容，构建融知识学习、能力培养 、素质提高于一体 的
人才 培养 方 案 。
新型工业设计人才培养模式研究与实践”省级教研课 题 ，几年 的教学研 究、改革与实践，收到了显著的教
学效果。本文将对课题研究 的核心 内容——人才培养 方案的设计进行论述 。
略谈工业设计人才培养措施
略谈工业设计人才培养措施•引言•工业设计人才培养模式•工业设计人才能力需求目录•工业设计人才培养的策略•工业设计人才培养的措施•研究结论与展望CATALOGUE 引言工业设计的现状人才短缺的问题本研究旨在探讨如何通过有效的措施来提高工业设计人才的培养质量，以满足行业发展的需求。
通过对工业设计人才培养现状的分析和研究，提出针对性的改进建议，为相关行业和部门提供参考和借鉴。
本研究的意义在于推动我国工业设计行业的快速发展，提高其国际竞争力，同时为制造业、加工业等相关行业提供更多高素质、专业化的人才支持。
研究的目的和意义CATALOGUE工业设计人才培养模式学术型模式注重实践和应用，旨在培养学生具备独立从事工业设计实践的能力，掌握实际操作技能。
应用型模式综合型模式国内高校的培养模式企业内培训内部导师制度校企合作030201企业内的培养模式技能培训项目实战行业案例分享培训机构的培养模式CATALOGUE工业设计人才能力需求这类人才需要具备对产品的造型、色彩、材质和工艺等方面的把控能力，能够将艺术与实用性完美结合。
此外，他们还需要了解消费者需求和市场趋势，以便为产品设计提供符合市场需求的设计方案。
艺术类人才在工业设计中扮演着至关重要的角色，他们通常需要具备扎实的绘画基础、良好的审美能力和创新思维。
工程类人才在工业设计中负责产品的结构、工艺和材料等方面的设计工作。
他们需要具备扎实的工程知识，熟悉产品的制造工艺和材料应用，同时还需要了解相关的行业标准和技术规范。
工程类人才还需要与艺术类人才进行紧密合作，确保设计方案的可实施性和产品的实际生产效果。
其他相关领域人才的需求CATALOGUE工业设计人才培养的策略加强学科交叉融合建立多学科交叉融合的培养机制01促进学科之间的交流与合作02拓展学生的知识面03建立完善的实践教学体系，增加实验、实践环节，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
加强实验实践教学开展创新性实验项目加强校企合作组织设计竞赛鼓励学生参与教师科研项目，开展创新性实验，提高学生的科研能力和创新意识。
工业设计专业人才培养方案
工业设计专业人才培养方案一、专业基本情况专业名称：工业设计专业代码：080303学科门类：工学专业类：机械类二、业务培养目标本专业培养适应社会发展需要，德、智、体全面发展，具有一定工业技术设计和应用能力、具有较强外观设计能力、掌握必备的工业设计专业基础知识和较强创新能力、以及通用管理能力，能在工业产品制造企业、专业设计公司、科研院所从事工业设计、视觉传达设计、环境艺术设计的应用型人才。
三、业务培养要求本专业学生主要培养较扎实的自然科学基础知识、艺术修养，较好的人文、社会科学基础知识。
较系统地掌握本专业领域宽广的技术理论基础知识，主要包括产品外观设计、结构设计、视觉传达等基础知识，并在此基础上，多方向拓展知识层次，改善知识结构，注重创新设计能力，有选择地进行专业知识学习。
应掌握本专业必需的素描、色彩、构成、造型和表现技法等基本技能；培养外语综合应用能力、模型制作能力和计算机应用能力，辅以管理能力、信息资源利用能力等。
掌握产品设计、环境设计、模型制作、视觉传达等技能；培养学生综合运用所学知识自主分析和解决实际问题的能力。
四、毕业生应获得的知识和能力1、具有较扎实的自然科学基础，较好的人文、艺术和社会科学基础及文字的表达能力；2、较系统地掌握工业设计专业领域宽广的基础理论，包括机械制造基础、机械设计基础、设计表现基础、设计基础、设计理论、人机工程、设计材料及加工、计算机辅助设计、市场经济及企业管理等基础知识和相关的行业标准；3、具有新产品的研究与开发的初步能力，有较强的实验技能、动手能力、美的鉴赏与创造能力以及较强的计算机应用能力；4、掌握一门外国语，能阅读本专业的外文书刊和资料；5、具有较强的自学能力和较高的综合素质。
6、掌握体育运动和科学锻炼身体的基本方法，养成良好的生活和体育锻炼习惯，心理健康。
五、主干学科机械工程、设计学。
六、主要课程造型设计基础、设计构成、工业设计方法学、人机工程学、机械制造基础、机械设计基础、产品开发设计、计算机辅助设计、视觉传达设计、环境设计、模型设计与制作等。
职业院校工业设计专业人才培养模式调查研究
职业院校工业设计专业人才培养模式调查研究作者：伍平平来源：《职业（上半月刊）》 2019年第11期文 / 伍平平摘要：“大众创业、万众创新”的号召给工业设计产业及专业教学带来了新的机遇和挑战。
为摸索符合职业院校工业设计专业的人才培养模式，培养符合企业需求的人才，通过对工业设计相关行业企业的调研，提出职业院校的工业设计专业应分工业设计（产品外观设计方向）和工业设计（产品结构设计方向）。
关键词：工业设计职业院校人才培养模式产品外观设计产品结构设计一、职业院校工业设计专业发展现状工业设计依托于制造业，处于产品制造流程的上游，工业设计的核心是产品设计，是企业运用设计的关键环节。
在职业教育得到越来越多肯定的环境下，工业设计专业成为了很多职业院校的新增专业。
然而工业设计专业是综合性非常强的学科体系，是艺术与技术的结合，职业院校培养合格的工业设计人才具有极大的挑战。
目前国内工业设计专业学生生源构成主要有三种形式，一是传统的艺术生；二是艺术、理工科学生兼收；第三种则是单纯招收理工科学生。
随着高校扩招、生源锐减，职业院校招生压力大，更多的职业院校只要学生满足入读条件无论是否有美术基础都可报读工业设计专业。
若按照传统的工业设计专业人才培养模式培养学生，要求他们利用短短两至三年的时间就能掌握产品外观设计以及结构设计方面的技能具有极大的难度。
这导致学生在企业既不能胜任要求具有灵活创意表达的外观设计工作，也不能胜任要求具有严谨扎实技能的结构设计工作，造成职业院校培养的工业设计专业学生不能满足企业的用人需求，学生就业率低，而工业设计相关企业又招不到适合企业工作岗位需求的人才。
因此在培养学生的过程中要充分考虑学情特点以及企业用人需求，寻求一种符合职业院校工业设计专业发展的人才培养模式，是职业院校与用人单位共同的需求。
二、工业设计专业用人单位调研分析1.行业企业调研本次调研主要以实地考察法、访谈记录法、问卷调查法为主。
对广东省工业设计城、广东省工业设计协会、广东省增材制造协会进行实地考察，与城区、协会等工作人员进行详细的访谈咨询，对工业设计相关企业的岗位设置情况、各岗位工作任务、各岗位对技能型人才需求情况、企业各层级人才的工作任务、各层级技能人才工作任务与能力特征、工业设计从业人员应具备的职业素养进行了调研。
工业设计人才培养方案汇报材料
The Reform of Talent Training Scheme - Periodic Reports
专业定位
专业定位
培养目标
培养目标
毕业目标
能力结构 知识结构 素质结构
可考核指标点
能力结构指标 知识结构指标 素质结构指标
致谢
谢谢观赏
1 专业定位 Specialty Orientation丨前瞻性战略构想、规划
分析；能够运用游艇创新设计、游艇概念设计等相关理论知识，结合游艇创新设计实
践环节等集中实践教学环节的经验，熟练掌握产品创新的相关方法及其应用；能 够独立思考，合理提出交通工具及其装备的创新设计方案。
能够运用机械制造基础、机械设计基础、机械制图、船体制图和人机工程学的相 关理论知识，结合机械设计基础课程设计等集中实践教学环节的经验，合理设计交通
06
4 可考核指标点 Examination Index丨设立合理的考核标准
能力结构指标二 具备设计创新思维能力，结构与功能设计能力，产品外观及内装造型设计能力，
并能够对产品的使用材料进行合理的运用，对设计项目有整体规划和设计能力； 能够运用设计心理学和设计作品分析的相关知识对交通工具及装备相关设计进行
域的实际问题，并能够综合考虑社会、环境、经济、健康、法律等制约因素； 能够掌握素描、色彩、构成原理、设计概论、工业设计史、设计心理学、视觉传
达等设计基础课程对工业设计领域的基础问题进行表述； 能够掌握设计方法论、设计程序与方法等设计创新思维对产品的设计概念、功能
和形态进行创新； 能够掌握产品造型设计的技能与方法、机械制图、人机工程学、工程力学等对产
能力结构
掌握基本的设计创新方法，具有
略谈工业设计人才培养措施
01
建立定期的教师培训机制，包括新教师入职培训、在职教师继
续教育培训等，提高教师的专业素养和教学能力。
进修机制
02
鼓励教师参加国内外学术会议、研讨会等活动，拓宽视野，了
解行业前沿动态。
激励机制
03
建立合理的激励机制，鼓励教师积极参与培训和进修，提高教
师的积极性和主动性。
06
工业设计人才培养校企合作与 产学研结合模式探讨
略谈工业设计人才培养措施
汇报人： 日期:
目录
• 引言 • 工业设计人才培养目标与定位 • 工业设计人才培养课程体系建
设 • 工业设计人才培养教学方法与
手段创新
目录
• 工业设计人才培养师资队伍建 设
• 工业设计人才培养校企合作与 产学研结合模式探讨
• 结论与展望
01
引言
背景与意义
工业设计的发展
师资力量不足
由于工业设计是一门新兴学科，许多高校和培训机构的师资力量不足，缺乏具有丰富实践 经验和教学经验的教师。这导致学生在学习过程中无法得到有效的指导和帮助，影响了他 们的学习效果和兴趣。
02
工业设计人才培养目标与定位
培养目标
培养具备团队协作和沟通 能力的人才
培养具备跨学科知识和实 践能力的复合型人才
师资力量不足
目前，工业设计领域的专业教师数量相对较少， 难以满足日益增长的教学需求。
师资水平参差不齐
部分教师的专业素养和实践经验与工业设计人才 培养的要求存在差距。
缺乏实践经验
部分教师缺乏实际项目经验，难以将理论知识与 实践相结合，影响教学效果。
师资队伍建设目标与措施
引进优秀人才
积极引进具有丰富实践经验和教学经验的 工业设计领域专家，提高师资队伍的整体
工业设计专业人才需求状况与人才培养研究
以上 、 龄 在 ４ 年 Ｏ岁 以下 的人 员 。他 们 当 中大都 集 中分 布 在 华北 、华 东 、华南 等 经 济较发 达区 域 ．其 比例 分别 是
项 目名称 ： 津理 工 大 学教 学基 金 。 项 目号 ： Ｂ ８ ２ 。 天 Ｙ ０ — ４
大 的影 响 ．主要 偏 重于企 业设 计课 题 与设 计教 育 实践 的
工业 设计 是 我 国一个 新 兴 的 、 合 性 的应 用型 专业 综
２ ％、 ２ ４ ２ ％和 ２ ％．而西南 地 区和 东北 地 区所 占比例各 占 ０ 总量 的 ８ ％左右 ．西北 地 区 的从 业 者 最少 ，仅 占总数 的 ４ ％。可 见 ，工 业设计 人 员 的数 量 与我 国人 口分 布与经 济
现 在 工 业 设 计 机 构 里 面 的 从 业 人 员 主 要 是 大 学 毕 业 ３年
设计 实 务示 范 。北京 经纬 工业 设计 公 司是 由政 府 投资 股
份 方式 建 立的设 计 机构 这些 机 构 的客户 对象 包 括政 府 机 构 、 息产 业 、 具制 造业 、 电业 、 信 家 家 医疗 业等 。 （） ３ 院校 工作 室模式 该 模式 主要 集 中在 北 京 、 广州 、 海 等 地 ， 些 以院 上 这 校 为依 托 的工业 设 计工作 室 或公 司在 专业 素 质上 具有 较
发 展水 平 区域差 异相关
随着 我 国对 自主知识 产 权 的重视 ．各 个企 业 也开 始 了 自
己 的新 产 品研 发 和老 产 品 的改造 ．企 业对 工 业设 计 人才
的需 求急 剧上 涨 。因此 。 业设 计教 育也 随之蓬 勃发 展起 工
来 。 在 这 样 的 背 景 下 ．各 个 学 校 纷 纷 开 设 了 工 业 设 计 专 业 。 是 人们 又对 工业 设计 专 业教 育产 生 担忧 ： 国的工 于 中