论述类作文教学教案
初中作文写作论述教案
初中作文写作论述教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生掌握论述观点的基本结构和方法。
2. 培养学生清晰、有条理地表达自己的观点和论据的能力。
3. 提高学生的写作兴趣和写作水平。
教学重点：1. 论述观点的基本结构。
2. 论述观点的方法和技巧。
教学难点：1. 如何组织论据支持自己的观点。
2. 如何进行逻辑推理和论证。
教学准备：1. PPT课件。
2. 相关作文素材和案例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，让学生分享自己准备的作文素材。
2. 学生展示作文素材，其他同学进行评价和讨论。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍论述观点的基本结构：引言、论点、论据、结论。
2. 讲解如何提出论点：明确、简洁、有针对性。
3. 讲解如何组织论据：事实论据、道理论据、权威论据等。
4. 讲解如何进行逻辑推理和论证：对比论证、举例论证、因果论证等。
三、实例分析（15分钟）1. 给出一个作文题目，让学生尝试提出论点和组织论据。
2. 教师选取几个学生的例子进行点评和指导。
3. 分析优秀作文的论述结构和论证方法。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生根据所学内容，自行练习论述观点的写作。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
五、总结和布置作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调论述观点的重要性。
2. 布置作业：写一篇论述观点的作文，要求结构清晰、论证有力。
教学反思：本节课通过讲解和实例分析，让学生掌握了论述观点的基本结构和方法。
在课堂练习环节，学生能够运用所学知识进行写作，教师也及时进行了指导和反馈。
整体来看，本节课达到了预期的教学目标。
但在今后的教学中，还需注意以下几点：1. 加强对学生写作习惯的培养，提高学生的写作兴趣。
2. 针对不同学生的写作水平，进行有针对性的指导。
3. 增加课堂互动环节，让学生在讨论中提高自己的写作能力。
4. 布置适量课后作业，巩固所学知识。
论述类作文教学教案
论述类作文教学教案一、教学目标1.了解论述类作文的基本特点和写作要求2.学会分析论述类作文题目，明确写作目的和观点3.掌握论述类作文的结构和写作方法4.提高写作的逻辑思维能力和表达能力二、教学内容1. 论述类作文的特点和写作要求讲解论述类作文的定义、特点和写作要求，包括：•说明观点、提出论证材料和论证方法•逻辑严谨、观点明确、论证有力•合理安排篇幅，注意行文连贯2. 论述类作文题目分析和写作目标确定•解读论述类作文题目，确定写作目标和观点•分析论述类作文题目的主题和要求，确定论证材料和论证方法3. 论述类作文的结构和写作方法•结构：引入段、主体段、总结段•写作方法：列出论点和论证材料、运用比较和对比、运用举例和引用、运用数据和统计等4. 提高写作的逻辑思维能力和表达能力•练习分析和整理论证材料的能力•练习合理组织和安排篇幅的能力•练习运用恰当的论证方法和文笔的能力•练习准确表达观点和论证的能力三、教学过程1. 导入（5分钟）简要介绍论述类作文的定义和特点，引起学生对论述类作文的兴趣和关注。
2. 讲解论述类作文的特点和写作要求（10分钟）通过教师讲解和例子展示，让学生了解论述类作文的基本特点和写作要求。
3. 分析论述类作文题目和确定写作目标（15分钟）教师针对具体题目案例，分析论述类作文的题目要求和写作目标，引导学生积极思考和分析。
4. 讲解论述类作文的结构和写作方法（20分钟）通过教师讲解论述类作文的结构和写作方法，并举例说明，让学生掌握合理安排结构和灵活应用写作方法。
5. 练习写作（30分钟）学生根据给定的论述类作文题目，进行写作练习。
教师提供指导和反馈，让学生逐步提高写作能力和理解题目的能力。
6. 讨论与总结（15分钟）学生相互交流和分享自己的写作经验和感受，教师总结教学内容和方法，并提供反馈和指导。
四、教学评估1.学生写作练习成果评估：根据学生的写作成果，评估他们是否达到了论述类作文的基本要求和写作目标。
论述文写作教案
论述文写作教案文写作教案引言：文写作是一项重要的技能，它在我们的日常生活和职业发展中都有着重要的作用。
本文将针对文写作的重要性、教学目标、教学内容和教学方法等方面进行论述，以帮助教师更好地设计和实施文写作教学。
一、文写作的重要性1.1 提高语言表达能力1.2 培养逻辑思维和批判性思维1.3 培养创造力和想象力1.4 培养细致观察和感知能力1.5 增强文字理解和分析能力二、文写作教学目标2.1 培养学生的写作技能2.2 培养学生的观察和思考能力2.3 增强学生的创造力和想象力2.4 提高学生的文字理解和分析能力三、文写作教学内容3.1 基本写作技巧和规范3.1.1 动词的使用3.1.2 形容词和副词的使用3.1.3 句子结构和语法规则3.2 文体和文体特点3.2.1 记叙文3.2.2 说明文3.2.3 议论文3.3 文章结构和段落分配3.3.1 引言、正文和结论3.3.2 段落之间的逻辑连接3.3.3 段落的开头和结尾四、文写作教学方法4.1 教师引导和示范写作4.2 学生合作和互相批改4.3 课堂讨论和作品分享4.4 群体写作和比赛活动4.5 阅读和分析优秀范文五、教学评价和反馈5.1 评价指标的确定5.2 学生作品的评分标准5.3 提供详细和及时的反馈5.4 激发学生的写作兴趣和自信心结论：文写作教案的设计和实施对于培养学生的写作能力和综合素养至关重要。
通过合理的教学目标、内容和方法，能够提高学生的写作技能、观察力和思考能力，促进他们的创造力和想象力的发展。
同时，教学评价和反馈也能够激发学生的写作兴趣和自信心，使他们在文写作方面取得更好的成绩。
因此，教师应该重视文写作教学，不断完善教学内容和方法，以提高学生的写作能力和综合素养。
作文议论文讲课教案模板
作文议论文讲课教案模板一、教学目标。
1. 知识目标。
了解作文议论文的特点和结构，掌握议论文的写作要领和技巧。
2. 能力目标。
提高学生的逻辑思维能力和文字表达能力，培养学生的批判性思维和辩证能力。
3. 情感目标。
培养学生的自信心和独立思考能力，激发学生对写作的兴趣和热情。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
讲解作文议论文的结构和写作技巧，引导学生进行议论文写作。
2. 教学难点。
帮助学生理清议论文的逻辑结构，培养学生的辩证思维能力。
三、教学过程。
1. 导入。
通过提出一个引人深思的问题或者给学生看一篇精彩的议论文引起学生的兴趣，激发学生的思考欲望。
2. 讲解。
（1）介绍作文议论文的特点和结构，包括引言、论点、论据、结论等部分的写作要求。
（2）讲解议论文的写作技巧，如如何选择论点、如何运用论据、如何展开论述等。
3. 实例分析。
选取一篇优秀的议论文进行分析，让学生了解优秀作文的特点和写作技巧。
4. 练习。
让学生进行议论文写作练习，可以提供一些话题或者让学生自选话题进行写作。
5. 评析。
对学生的议论文进行评析，指出优点和不足之处，引导学生进行反思和改进。
6. 总结。
总结本节课的教学内容，强调议论文写作的重要性和技巧，激励学生继续努力提高写作水平。
四、课堂小结。
通过本节课的学习，学生应该掌握了作文议论文的写作要领和技巧，提高了写作能力和逻辑思维能力。
同时，也培养了学生的批判性思维和辩证能力，激发了学生对写作的兴趣和热情。
五、课后作业。
布置一篇议论文的作业，让学生在家进行写作练习，并要求学生在作业中运用本节课所学的写作技巧。
同时，鼓励学生多读一些优秀的议论文，提高自己的写作水平。
六、教学反思。
教师要及时总结教学过程中的得失，不断改进教学方法，提高教学效果。
同时，也要关注学生的学习情况，及时调整教学内容和方法，帮助学生更好地提高写作水平。
大学语文应用写作论述教案
标题：大学语文应用写作论述教案教案概述：本教案旨在通过大学语文教育，培养学生的应用写作能力，特别是论述文的写作技巧。
通过分析社会热点问题，引导学生学会如何独立思考、组织语言和逻辑推理，从而提高他们的写作水平。
教学目标：1. 理解论述文的基本结构和写作要求。
2. 学会分析社会热点问题，并提出自己的观点。
3. 提高语言表达能力和逻辑推理能力。
4. 培养学生的创新思维和批判性思维。
教学内容：1. 论述文的基本结构和写作要求2. 社会热点问题的分析方法3. 观点的提出和论证4. 语言表达和逻辑推理技巧5. 创新思维和批判性思维的培养教学步骤：1. 导入：通过引入一些实际的社会热点问题，引起学生的兴趣和思考。
2. 讲解论述文的基本结构和写作要求：介绍论述文的引言、论点、论据、结论等部分，并讲解如何合理安排这些部分。
3. 分析社会热点问题：让学生分组讨论，每组选择一个社会热点问题，并学会分析问题的方法和技巧。
4. 提出观点和论证：引导学生如何根据自己的分析，提出有说服力的观点，并运用合适的论证方法进行支持。
5. 语言表达和逻辑推理技巧：讲解如何在写作中运用恰当的语言表达和逻辑推理，使文章更具说服力。
6. 创新思维和批判性思维的培养：引导学生敢于挑战权威，勇于提出新的观点和思考。
7. 练习写作：布置课后作业，让学生结合所学内容，选择一个社会热点问题进行论述文的写作练习。
8. 作文批改和反馈：对学生的作文进行批改，并提供建设性的反馈意见，帮助学生进一步提高写作水平。
教学评价：通过课后作业的批改和学生的反馈，评估学生对论述文写作技巧的掌握程度，以及他们在实际写作中运用所学知识的能力。
同时，观察学生在课堂讨论中的表现，评估他们的创新思维和批判性思维能力。
教学资源：1. 社会热点问题的相关资料和案例2. 论述文的写作指导和范文3. 逻辑推理和语言表达的参考书籍教学时间：共2学时，第1学时用于讲解论述文的基本结构和写作要求，社会热点问题的分析方法，观点的提出和论证；第2学时用于讲解语言表达和逻辑推理技巧，创新思维和批判性思维的培养，以及作文的写作练习和批改反馈。
初中作文写作论述教案范例
教案标题：初中作文写作论述技巧指导教学目标：1. 让学生掌握作文论述的基本结构。
2. 培养学生运用论据进行论证的能力。
3. 引导学生运用恰当的论证方法，使论述更有说服力。
教学重点：1. 作文论述的基本结构。
2. 论据的选择与运用。
3. 论证方法的选择与运用。
教学难点：1. 论证方法的灵活运用。
2. 论述的逻辑性和条理性。
教学准备：1. 相关作文实例。
2. 论证方法介绍资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾写作中的论述部分，思考自己在论述中存在的问题。
2. 提问：什么是好的论述？好的论述应具备哪些特点？二、讲解作文论述的基本结构（10分钟）1. 提出作文论述的基本结构：引论-本论-结论。
2. 讲解每个部分的作用和写作要求。
三、论据的选择与运用（10分钟）1. 讲解论据的分类：事实论据、道理论据、引用论据。
2. 举例说明如何选择和运用论据。
3. 强调论据与论点之间的相关性。
四、论证方法的选择与运用（10分钟）1. 介绍常见的论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。
2. 讲解每种论证方法的特点和适用场合。
3. 引导学生学会根据论点和论据选择合适的论证方法。
五、实例分析与演练（10分钟）1. 分析一篇作文实例，找出其中的论述部分，点评其论述的优点和不足。
2. 让学生分组讨论，每组选择一个论述话题，运用所学的论述结构和论证方法进行演练。
六、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结本节课所学的论述技巧。
2. 提问：如何在写作中更好地运用论述技巧？教学延伸：1. 布置课后练习，让学生运用所学的论述技巧进行写作。
2. 下次课进行作文讲评，重点关注学生在论述方面的进步。
教学反思：本节课通过讲解作文论述的基本结构、论据的选择与运用以及论证方法的选择与运用，使学生掌握了作文论述的基本技巧。
在实例分析和演练环节，学生能够运用所学知识进行实际操作，提高了写作能力。
但在教学过程中，要注意引导学生灵活运用论证方法，避免论证过程中的生搬硬套。
议论文作文教案3篇
议论文作文教案3篇议论文作文教案3篇议论文作文教案1：——议论文的文体特点及基本要求【训练目的】了解议论文的文体特点及写作议论文的基本要求。
【写作指导】一、什么叫议论文?议论就是发表意见，阐明是非.以议论为主要表现方法，对社会生活中的人或事进行分析评论的文章称为议论文。
二、议论的三要素：1、论点：是作者对所论述问题的见解和主张，是一篇文章的灵魂、统帅。
任何一篇文章只有一个中心论点，一般可以有分论点。
论点应该鲜明、准确、概括，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。
论点的位置一般有四个：①文题如《反对自由主义》论点是“反对自由主义”。
②开篇如《谈骨气》论点是“我们中国人是有骨气的”。
③中间如《拿来主义》论点是“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”。
④结尾如《过秦论》论点是“仁义不施而攻守之势异也”。
2、论据用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。
事实论据用事实来说话，而理论论据靠经典性取胜。
论据必须围绕中心论点，这是一个最基本的要求。
选用的事例与论点若不能保持一致，势必削弱说服力量。
像1999年高考作文题《假如记忆可以移植》，若写议论文，就必须要弄清“记忆”与“记忆力”的区别，有的考生所举的事例就明显犯了论据与论点游离的错误，举了郭沫若倒背《红楼梦》的事例，使说服力大打折扣。
选用事实论据还要注意几点：①论据必须具有典型性。
典型就是指论据要具有代表性。
②论据必须具有新颖性。
不少学生的议论文写作离不开一些陈旧的事例，像一写失败与成功的关系，似乎就离不开爱迪生发明灯泡，一写逆境成才就非写张海迪不可，类似的内容不是说不可以用，而是说你用，他用，大家都用，谁的作文与众不同呢?③论据的表述要精练、简要，与记叙文的表述不同，它只要求表述出与论点相关的内容即可。
3、论证：是议论文写作的重要一环，它包含的内容也较多。
①论证的基本类型：立论、驳论。
立论从正面论述，驳论从反面论述。
我们写议论文一般以立论为主。
②论证的基本结构层次：三段论式的结构。
论述文写作指导范例
论述文写作指导范例一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握论述文的定义、特点和基本结构，理解其作为一种表达观点和论证事理的文体。
2. 使学生掌握并运用至少三种论述方法，如举例论证、引用论证、对比论证等。
3. 引导学生了解和运用相关的修辞手法，如排比、对仗等，增强论述文的表现力。
技能目标：1. 培养学生独立思考、分析问题的能力，能够针对某一问题提出明确的观点并进行论证。
2. 提高学生的论述文写作技巧，使文章结构清晰、逻辑严密、论证充分。
3. 通过小组讨论、同伴互评等形式，培养学生的合作能力和批判性思维能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生热爱写作，敢于表达自己观点的积极态度。
2. 引导学生关注社会现象，关心国家大事，树立正确的价值观。
3. 培养学生的责任感和使命感，使他们认识到论述文在传播思想、影响社会方面的作用。
本课程针对九年级学生，他们在前两年的学习中已经积累了一定的语文基础和写作能力。
在此基础上，本课程旨在提高学生的论述文写作水平，使他们能够在面对实际问题时有条理地表达自己的观点和论证。
课程设计将充分考虑学生的认知特点，注重启发式教学，激发学生的思考兴趣，培养其写作技巧和批判性思维能力。
通过本课程的学习，期望学生能够独立完成一篇结构清晰、论证充分的论述文，并在写作过程中形成积极的情感态度和价值观。
二、教学内容1. 论述文基础知识：讲解论述文的定义、特点和基本结构，引导学生理解和掌握论述文的写作规律。
- 教材章节：第一单元第二课《论述文写作》- 内容列举：论述文的定义、特点；论述文的组成部分及其作用；论述文的常见结构类型。
2. 论述方法与技巧：介绍并举例讲解至少三种论述方法，让学生学会运用这些方法进行论证。
- 教材章节：第一单元第三课《论证方法》- 内容列举：举例论证、引用论证、对比论证；各种论述方法的适用场景及注意事项。
3. 修辞手法在论述文中的应用：讲解修辞手法在论述文中的作用，使学生能够运用修辞手法增强论述文的表现力。
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论述类作文教学教案
XX年春节晚会有一道靓丽的风景，那就是各省献上的对联。
品赏这些对联，我们不但对伟大祖国的名胜古迹、人文历史、矿物宝藏等有一个了解，更能体会到中华传统文化的博大精深。
不止是品对联，其实，我们还可以从其它许多艺术形式中看到璀璨的民族传统文化：诗歌、绘画、书法、文房四宝、茶艺、京剧、刺绣、民俗节日、剪纸、皮影戏……你就会从中发现传统文化的伟大艺术魅力，挖掘出其强大的生命力。
请以“传统文化”为话题写一篇作文，题目自拟，立意自定，文体自定，不要写成诗歌，不少于800字。
(一)话题理解
传统文化是指一个国家或民族在长期世代传承中形成的、体现出本国家或民族独特审美情趣的文明，它是一种民族精神、气质、品质、操守的集中体现，也是百姓衣、食、住、行点点滴滴的生活积累。
我国的传统文化源远流长、博大精深。
其实，传统文化的气息我们随时随地都能感受得到。
它跳动在民族乐器二胡哀婉而凄美的弓弦上，闪烁在国粹京剧色彩斑斓的脸谱上，绽放在异彩纷呈的民俗节日中，传扬在脍炙人口的中华诗词里……总之，传统文化渗透于我们生活的方方面面。
(二)写法提示
传统文化内容浩如烟海，要想在一篇文章中把所有内容都涵盖是不可能的，所以，写作文时需要注意以下几点：
1.化虚为实，以“具体”诠释“抽象”
“传统文化”是较抽象的概念，写作时，化概念为万象，用具体的文化形态——诗歌、绘画、书法、文房四宝、茶艺、京剧、刺绣、民俗节日、剪纸、皮影戏等去诠释抽象概念的内涵，化抽象为具体，就拓宽了自己的思维空间，也拓宽了发挥自己优势的天地。
2.以小见大，用“细节”点染万种“风情”
语言于文章，就如同衣服于人体一样，不但有表情达意、张扬个性的作用，还有点缀、修饰的功能，衣服的一个花边，一粒纽扣，一处镂空设计，一挂饰物点缀，都可以使你风情万钟，独特妩媚。
“小”处的设计显现出了“大”智慧。
文章的细节同样可以显示作者独运的匠心。
3.九九归一，点题、扣题彰显敏锐思维
此话题，学生的写作范围非常广，写作思路也比较开阔，但是无论是写剪纸的精巧、川剧变脸的神奇、琴棋书画的高雅，还是写民俗节日的深入人心、诗歌艺术的源远流长等等，最后都要归结到话题“传统文化”上，要从中挖掘出传统文化的一些“共性”的东西，体现出传统文化的“魅力”。
4.写作体裁多种多样——贵在与话题相联系。
可以写散文，重在创设优美的意境：如写民俗节日，要
写出它的欢快喜庆，亦雅亦俗，在热闹、欢乐、锣鼓喧天、举国同庆的美好氛围中，让人体会到民族文化的凝聚力和包容性。
当然，不能用干瘪的语言。
可以写议论文，如谈传统文化如何代代传承、永不消逝;谈传统文化与现代文化的交融和碰撞;谈传统文化的世界地位与影响等等。
也可以写记叙文或构思小小说，如
①故事新编，赋予古老的神话、传说鲜明的现代意义，去表现人们对真、善、美的追求，`体现出老百姓传统的朴素的人生追求。
②老外学艺，通过一个外国人历尽“千辛万苦”，闹了无数笑话，也要学习那对他来说魂牵梦绕的东方文化的故事，来表现传统文化的对外影响。
③百姓生活：剪窗花，扭秧歌，划旱船，踩高跷，变戏法，舞狮子，耍龙灯，演社火，游花市，逛庙会等等传统文化、习俗已经深入老百姓的实实在在的生活中。
1.只笼统地“介绍”一些传统节令，缺乏自己对这些节令文化意义的“认识”。
选写一个节令，重点记述节日有关“活动”，始终未在节日的“魅力”或“文化意义”上“表态”。
选写“诗词”类，未将古典诗词的“共性”特点归纳出来，只是一种“内容介绍”或“手法说明”，有的连“感受性”的文字也没有——古典诗词的格律美自然是与外国诗
歌不同的，唐代“送别诗”、“边塞诗”有何特点?这特点里又具有怎样的文化意义?
2. “传统的”应是有“特点”的：选材上不典型，不具“特点”，自然难以与传统文化相联系;有的选材较为典型，但没有抓住节令“特点”，挖掘不出某节令与传统文化的联系。
“寒食”、“端午”等节令其实是一种祭奠文化，之所以延续至今，中华民族怀宗追远、崇节尚义的品质因素可窥一斑;“中秋”则突出一个“圆”字，圆圆的月亮、圆圆的月饼里，饱蕴了中华民族安定平静、雍乐和美的审美情趣与追求。
3.“传统的”应是与外民族、外国有“不同”之处的。
这其实已告诉我们可以通过“对比”的手法来构思，反映中外有别，以体现民族特色。
作文中运用这种办法的几乎没有。
4.音乐、绘画、书法、雕塑、建筑等属于艺术，不具备对相关方面一定的了解尽量不要选写，否则欲求“大气”与“厚重”，结果却难逃“笼统”。