大班幼儿语言表达能力的培养
大班幼儿表达能力培养心得
大班幼儿表达能力培养心得表达能力对于一个人的成长和发展至关重要，尤其是在幼儿阶段。
作为多年从事幼儿相关工作的我，积累了一些关于大班幼儿表达能力培养的心得，愿与各位家长和同行分享。
1.创造自由表达的环境幼儿阶段是性格形成的关键时期，这个阶段的孩子好奇心强，求知欲旺盛。
为了培养他们的表达能力，我们要为他们创造一个自由、轻松的环境。
在这个过程中，家长和老师要尊重孩子，鼓励他们表达自己的观点，即使他们的观点有时显得幼稚或错误。
我们要耐心倾听，给予肯定，让他们感受到表达的乐趣。
2.注重日常生活中的语言互动在日常生活中，家长和老师要抓住每一个机会与孩子进行语言互动。
比如，在餐桌上，我们可以询问孩子今天在学校学了什么，让他们描述一下自己的感受；在购物时，让孩子帮忙挑选商品，并表达自己喜欢的理由。
这些日常生活中的互动，能够让孩子在实践中提高表达能力。
3.开展丰富多样的活动幼儿阶段的孩子注意力容易分散，因此，我们需要通过丰富多样的活动来吸引他们。
比如，组织故事会、演讲比赛、角色扮演等，让孩子在轻松愉快的氛围中提高表达能力。
还可以带孩子们去户外实践，让他们亲身体验，用自己的语言描述所见所闻。
4.引导孩子学会倾听和理解表达能力不仅包括口头表达，还包括倾听和理解。
在孩子与他人交流时，我们要引导他们学会倾听，尊重对方，理解他人的观点。
当孩子表达自己的想法时，我们要给予肯定，并教会他们如何表达得更清晰、更有逻辑性。
5.注重家庭氛围的营造家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。
在家庭中，家长要注重营造一个温馨、和谐的氛围，让孩子感受到家的温暖。
家长要通过自己的言行，引导孩子学会表达，鼓励他们与人交流。
同时，家长要学会适时放手，让孩子在实践中成长。
6.注重个体差异，因材施教每个孩子都有自己的特点和优点，作为教育工作者，我们要关注他们的个体差异，因材施教。
对于表达能力较强的孩子，我们要鼓励他们多与他人分享，锻炼他们的领导能力；对于表达能力较弱的孩子，我们要多给予关注和鼓励，帮助他们建立自信，逐步提高表达能力。
幼儿园大班语言表达能力教案
幼儿园大班语言表达能力教案一、教学目标1、培养幼儿倾听他人说话的习惯，能够理解并回应他人的语言。
2、鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受，提高口语表达的流畅性和连贯性。
3、帮助幼儿学习运用丰富的词汇和句式，增强语言的表现力。
4、引导幼儿通过故事、儿歌等形式，感受语言的韵律和节奏。
二、教学重难点1、重点（1）培养幼儿主动表达的意愿和勇气。
（2）指导幼儿掌握正确的发音和语言表达的基本规则。
2、难点（1）如何引导幼儿运用生动、形象的语言进行表达。
（2）帮助幼儿克服语言表达中的障碍和错误，形成良好的语言习惯。
三、教学方法1、游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发幼儿参与的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中提高语言表达能力。
2、情境教学法：创设各种生动的情境，让幼儿在实际情境中感受语言的运用和表达。
3、互动教学法：鼓励幼儿之间、幼儿与教师之间的互动交流，促进语言的发展。
四、教学准备1、相关的故事书、儿歌画册、图片等。
2、各种道具，如头饰、手偶等。
3、多媒体设备，用于播放音频、视频资料。
五、教学过程1、导入部分（1）通过播放一段欢快的儿歌或讲述一个有趣的小故事，引起幼儿的兴趣，导入课程主题。
（2）提问幼儿关于儿歌或故事的内容，引导他们用简单的语言回答。
2、基础训练（1）发音练习：带领幼儿练习一些容易混淆的发音，如平舌音和翘舌音、鼻音和边音等。
（2）词汇积累：展示一些图片或实物，让幼儿说出相应的名称，丰富他们的词汇量。
（3）句式模仿：给出一些简单的句式，让幼儿模仿造句，如“我喜欢……”“……是……”等。
3、情境创设（1）设置购物、聚会、幼儿园生活等情境，让幼儿分组进行角色扮演，在情境中运用所学的语言进行交流。
（2）教师观察幼儿的表现，及时给予指导和纠正。
4、故事讲述（1）教师讲述一个生动有趣的故事，在讲述过程中，注重语言的表现力和情感的投入。
（2）故事讲完后，让幼儿复述故事的主要内容，鼓励他们加入自己的想象和感受。
5、儿歌朗诵（1）教幼儿一首简单的儿歌，带领他们一起朗诵，感受儿歌的韵律和节奏。
幼儿园大班教学计划培养幼儿表达能力
幼儿园大班教学计划培养幼儿表达能力（正文）幼儿园大班教学计划培养幼儿表达能力一、教学目标幼儿园大班阶段是幼儿语言表达能力发展的关键时期，本教学计划旨在培养幼儿的表达能力，使其能够用准确、流畅、连贯的语言进行沟通交流。
具体目标如下：1. 培养幼儿的语音表达能力，包括正确发音、语调和语速控制等。
2. 培养幼儿的词汇表达能力，使其能够用丰富的词汇来描述事物、感受和体验。
3. 培养幼儿的句子表达能力，使其能够使用完整、准确的句子表达思想和意见。
4. 培养幼儿的故事表达能力，使其能够连贯地叙述故事情节，并表达故事主题和情感。
二、教学内容1. 语音表达为了培养幼儿的语音表达能力，可以通过以下活动进行：（1）语音模仿：教师朗读一段简短的话语，幼儿跟读并模仿教师的语音语调。
（2）拼读练习：通过拼读游戏，引导幼儿正确发音并学习不同音节的组合。
2. 词汇表达为了培养幼儿的词汇表达能力，可以通过以下活动进行：（1）词语联想：给幼儿一个词语，让幼儿联想相关的词汇，拓展其词汇量。
（2）词语分类：给幼儿一组词汇，让幼儿按照特定的条件进行分类，锻炼其词汇表达和逻辑思维能力。
3.句子表达为了培养幼儿的句子表达能力，可以通过以下活动进行：（1）造句游戏：给幼儿一个词语或短语，让幼儿组织语言，构造出意义完整的句子。
（2）句子填空：给幼儿一段故事或简短的对话，让幼儿填写适当的句子，提高其句子表达和语法运用能力。
4. 故事表达为了培养幼儿的故事表达能力，可以通过以下活动进行：（1）故事串联：给幼儿一个起点和一个终点，让幼儿自行编织故事情节，并用连贯的语言叙述。
（2）故事续写：给幼儿一段故事的开头，让幼儿继续编写后续的内容，并表达主题和情感。
三、教学步骤1. 语音表达（1）语音模仿活动：展示师生对话的视频，师生之间进行问候、介绍等对话内容，引导幼儿模仿并跟读。
（2）拼读练习：使用拼读卡片，教师出示不同音节的组合，要求幼儿正确拼读。
2. 词汇表达（1）词语联想：给幼儿一个词语，让幼儿说出与之相关的词汇，例如给出"水果"、"苹果"，幼儿可以说出"香蕉"、"橙子"等。
大班幼儿语言表达能力的培养
大班幼儿语言表达能力的培养语言是人类最重要的交流工具之一，而幼儿时期是语言表达能力发展的关键时期。
在大班幼儿时期，培养孩子的语言表达能力是一项重要的任务。
本文将探讨如何有效地培养大班幼儿的语言表达能力，并提供一些有效的方法和建议。
首先，语言环境对幼儿语言表达能力的培养至关重要。
在幼儿园的日常生活中，营造一个富有语言氛围的环境是必不可少的。
教师可以设置各种各样的语言活动，如口语交流时间、角色扮演游戏等，激发孩子的语言兴趣和表达欲望。
此外，应该鼓励幼儿多与同伴交流，提供大量的交流机会，让孩子们在语言互动中激发思维、表达情感。
其次，游戏是培养幼儿语言表达能力的有效方法之一。
在大班幼儿园阶段，游戏已成为幼儿学习和发展的主要方式。
教师可以组织各种语言游戏，如课堂角色扮演、故事演绎等，让幼儿通过游戏来锻炼他们的语言表达能力。
在游戏中，幼儿会尝试用语言描述角色、表达自己的需求和想法，从而提高他们的语言能力。
另外，阅读和讲故事是培养幼儿语言表达能力的重要途径。
通过阅读和讲故事，可以扩大幼儿的词汇量，培养他们的语感和语调。
教师可以精心挑选适合幼儿的图画书和故事书，通过与幼儿共同阅读和讲解，引发他们的兴趣，培养他们的想象力和创造力。
在讲故事的过程中，教师可以引导幼儿用自己的语言表达他们对故事情节的理解和感受，从而提高他们的语言表达能力。
除了以上方法，语言游戏和歌曲也是培养幼儿语言表达能力的有效途径。
通过语言游戏，幼儿可以在游戏的过程中愉快地学习和运用语言，增强他们对语言的敏感性。
例如，可以组织唱歌比赛、语音对话游戏等，通过歌曲和游戏来培养幼儿的语音表达和语调掌握能力。
此外，教师还可以利用节奏和音乐的力量，进行音韵训练，提高幼儿的语音能力和语音表达能力。
最后，教师在培养幼儿语言表达能力时起到至关重要的作用。
教师应该给予幼儿充分的关注和赞赏，鼓励他们主动参与语言表达活动。
在交流中，教师应该耐心倾听幼儿的表达，注重表扬和引导，培养他们的自信和积极性。
观察教案：如何培养幼儿园大班的语言表达能力
观察教案：如何培养幼儿园大班的语言表达能力引言：幼儿期是儿童语言发展的黄金期，是孩子获得语言能力的关键时期。
在幼儿园，大班孩子常常面临着语言表达能力欠缺的问题，如口齿不清、词汇量不足、表达能力低下等。
如何有效地培养幼儿园大班的语言表达能力，是每位幼儿教师必须面对的挑战。
下面，我们将结合实际案例，探究如何从观察教案入手，提高幼儿园大班的语言表达能力。
第一步：观察幼儿的语言表达情况，制定针对性的教学方案教师需要密切观察孩子的语言表达情况，包括发音、语音、语调、词汇量、语言交流等方面。
在观察过后，可以针对具体情况，制定相应的教学方案。
例如，对于有口齿不清问题的孩子，可以开展相应的口型训练；对于表达能力差的孩子，可以采用寓教于乐的方式，提高他们的语言表达兴趣和能力。
案例一：小明是一名幼儿园大班的孩子，他在语言交流中经常出现停顿、重复等问题，因此表达能力较差。
针对这种情况，老师制定了以下教学方案：1.利用游戏提高孩子的表达能力老师为孩子准备了一些语言表达游戏，如口胡大会、趣味语法等，运用这些游戏带动孩子的表达兴趣和能力。
2.练习节奏感和语感老师会根据孩子的特点设定一些语言表达练习，以帮助孩子加强节奏感，培养流畅的语言表达能力。
3.练习文法知识，提高语言水平老师会为孩子介绍一些基础的文法知识，并告诉孩子如何把语言知识运用到日常生活中，从而提高孩子的语言表达能力和语言水平。
第二步：营造良好的教学环境，激发孩子的语言表达能力在营造良好的教学环境方面，教师需要注意以下几点：1.创造活动和游戏，引导孩子积极参与活动和游戏是幼儿教育的重要手段，教师要根据孩子的兴趣和特点来设计精彩的活动，激发大班幼儿的语言表达欲望和表达能力。
2.给孩子充足的时间和空间，自由发挥在敢于表达和尝试方面，孩子的心理因素非常重要。
孩子需要有充足的时间和空间去自由发挥自己的语言表达能力，发挥他们自己的天赋和潜力。
案例二：小玉是一名幼儿园大班的孩子，她在语言表达方面非常有天赋，但常常因为羞涩而不肯表达自己的观点。
大班语言培养幼儿的表达能力
大班语言培养幼儿的表达能力幼儿时期是语言能力发展的关键时期，大班（3-5岁）是幼儿教育中重要的一个阶段。
在这个阶段，学龄前儿童的表达能力得到了长足的发展，他们开始探索使用语言来表达自己的想法、感受和需求。
为了帮助大班幼儿更好地培养表达能力，教师可以采取以下方法：1. 提供良好的语言环境一个充满丰富语言和词汇的环境对幼儿的语言发展至关重要。
教室内可以贴满丰富多样的图片，幼儿书籍以及单词卡片，这些可以激发幼儿的好奇心和语言表达的欲望。
同时，教师要注重自己的语言表达，用简单明了的语言和表情来和幼儿交流，创造出一个积极互动的语言环境。
2. 提供真实的语境和经验通过提供真实的语境和经验，幼儿将有更好的机会学习和运用语言。
这可以通过有计划的实地考察、参观博物馆或图书馆等活动来实现。
教师可以带领幼儿参与到这些活动中，引导他们用语言描述他们所看到的、所经历的，鼓励他们问问题并表达自己的观点和感受。
这样的经验将为幼儿提供丰富的语言素材，激发他们的表达欲望和自信心。
3. 多样化的语言材料通过呈现多样化的语言材料，教师可以帮助幼儿拓展他们的语言技能和表达能力。
除了教材中的文字和图片，可搭配使用教具、游戏、音乐、视频和绘本等多种资源。
这样的材料可以激发幼儿的兴趣，提供丰富的语言刺激，并激发他们运用语言进行探索和表达的意愿。
4. 倾听和回应教师在与大班幼儿交流时，要给予足够的倾听并及时回应。
当幼儿表达观点、提出问题或分享经验时，教师要用积极的语言肯定和鼓励他们的努力。
同时，要给予适当的建议或反馈，引导幼儿更好地表达自己并发展语言能力。
5. 激发幼儿的想象力和创造力幼儿时期是创造力和想象力发展的黄金期，利用这一特点可以促进幼儿的语言表达能力。
教师可以通过讲故事、角色扮演和创意游戏等方式激发幼儿的想象力，鼓励他们用语言来描述自己的角色和情节。
这样的活动将帮助幼儿扩展词汇量、培养故事表达的能力，以及提高他们的口语表达能力。
6. 提供合适的挑战和支持教师要根据幼儿的语言发展情况提供不同层次的挑战和支持。
幼儿园大班的语言表达能力培养教案
幼儿园大班的语言表达能力培养教案引言：幼儿园阶段是孩子语言发展的关键时期，良好的语言表达能力对于孩子的学习和社交都非常重要。
作为幼儿园老师，我们应该积极引导和培养幼儿的语言表达能力。
本文将探讨如何设计教案，培养幼儿园大班孩子的语言表达能力。
第一部分：创设情境，激发兴趣在幼儿园大班阶段，孩子们对于新事物和情境有着极大的好奇心。
因此，我们可以通过创设情境来激发幼儿的学习兴趣和语言表达欲望。
比如，在幼儿园中设置一个“魔法王国”的角落，引导幼儿通过角色扮演来表达自己的想象力和创造力。
在角落中放置一些与王国相关的故事书、绘本和玩具，激发幼儿的兴趣和主动参与。
第二部分：游戏活动，培养实践能力通过游戏活动，我们可以让孩子们在实践中学习和运用语言。
比如，组织一个“小记者团”的活动。
教师可以设置一个“新闻发布会”的情境，让幼儿们扮演记者的角色，提出问题并进行采访。
这样的活动不仅可以锻炼幼儿的语言表达能力，还可以培养他们的观察力和思考能力。
第三部分：绘本阅读，培养阅读理解和表达能力绘本是培养幼儿语言表达能力的重要工具。
通过阅读绘本，教师可以引导幼儿思考故事情节、角色性格以及事件发展，同时培养幼儿的阅读理解和表达能力。
在阅读绘本的过程中，教师可以提出问题，鼓励幼儿进行描述和解释。
例如，教师可以问：“故事中的小兔子为什么不想去睡觉？”通过这种方式，教师可以引导幼儿运用语言表达自己的思考和理解。
第四部分：剧场表演，培养表达和情绪表达能力剧场表演是锻炼幼儿语言表达能力的一种有趣而有效的方式。
通过角色扮演和剧本编写，幼儿可以学习掌握不同情绪和角色的表达方式，并通过语言来表演和传达自己的感受。
教师可以组织一些简单的角色扮演活动，让幼儿们尝试不同的角色和情境，提供一个展示和表达自我的平台。
结语：通过创设情境、游戏活动、绘本阅读和剧场表演等多种方式，我们可以有效地培养幼儿园大班孩子的语言表达能力。
在教案设计过程中，我们应该注重培养幼儿的实践能力、思维能力和情感表达能力，让他们在自主性和趣味性的环境中学习和成长。
幼儿园大班教学计划培养语言表达能力
幼儿园大班教学计划培养语言表达能力一、引言语言表达能力是幼儿语言发展的重要指标之一，对于幼儿的综合素质提升具有关键性作用。
在幼儿园大班阶段，教师应制定科学合理的教学计划，以培养幼儿的语言表达能力。
本文将通过梳理幼儿园大班语言表达能力培养的目标、方法和评价方式，为幼儿园教师提供一些有益的参考。
二、目标1. 培养幼儿良好的语言表达习惯：通过训练，使幼儿能准确、流利地表达自己的意思，掌握正确的语音、语法和语用能力。
2. 促进幼儿的思维发展：语言表达是思维的外显，通过训练，幼儿可以提高逻辑思维、创造思维等认知能力。
3. 增强幼儿的社交能力：良好的语言表达能力有助于幼儿更好地与他人沟通交流，增进感情，培养合作意识和团队合作精神。
三、方法1. 情境创设法：教师可以通过创设一些真实或模拟的场景，引导幼儿用语言表达自己的观点和意愿，如角色扮演、小组合作等。
2. 游戏教学法：幼儿对游戏具有强烈的兴趣，教师可以利用游戏的方式培养幼儿的语言表达能力，如唱歌、跳舞、做手工等。
3. 图画教学法：通过观察图画，幼儿可以进行描述、叙事、想象等语言活动，培养他们的语言表达能力。
4. 对话训练法：教师可以设置一些情境，引导幼儿进行对话，培养他们的倾听、回应和提问能力。
四、评价方式1. 观察评价法：教师可以观察幼儿在不同情境下的语言表达，包括语音、语法、用词、流利程度等方面，对幼儿进行评价。
2. 作品评价法：教师可以评价幼儿的语言表达作品，比如口头表达、绘画作品、口头报告等，从中评估幼儿的语言表达能力。
3. 同伴评价法：可以让幼儿相互评价对方的语言表达能力，从同伴评价中发现问题，激发进一步的学习动力。
五、小结在幼儿园大班阶段，教师应制定科学合理的教学计划，注重培养幼儿的语言表达能力。
通过情境创设、游戏教学、图画教学和对话训练等多种方法，可以有效提高幼儿的语言表达能力。
评价方式上，观察评价、作品评价和同伴评价可以为教师提供全面的评估依据。
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大班幼儿语言表达能力的培养
一、课题的提出
《中国教育改革和发展纲要》中指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。
教育的发展日新月异，随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布和幼儿园课程改革的不断推进，又对教师提出了更新、更高的要求。
重视儿童语言运用能力的发展，是近年来国际儿童语言教育的一个共同趋向。
《幼儿园教育指导纲要》明确提出了：“鼓励幼儿大胆清楚表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物和过程，发展语言表达能力，是幼儿园教育的一项重要任务，幼儿期也是人掌握语言的关键期。
因此，以本课题的研究作为幼儿教师探索培养幼儿语言表达能力的途经和策略就有极高的研
究价值。
二、课题的界定
“幼儿语言表达能力的培养”包括教师为幼儿创设良好的语言环境，提供丰富的语言信息，通过生活活动、集体活动、游戏活动激发幼儿想说的愿望，培养幼儿敢于大胆、大声地说，引导幼儿学习语言表达方式和技能，使幼儿养成积极运用语言表达的良好习惯。
本课题的研究中教师并不刻意地去追求幼儿语言表达能力的强弱一致，而认同个体之间语言能力客观存在的差异，力求不同程度地激发幼儿的语言表达能力，使每个幼儿从想说到敢说、会说。
三、课题研究的理论依据
幼儿身心发展的规律。
幼儿身心发展的规律表明：幼儿听觉和言语器官发育逐渐成熟，正确地发出全部语音的条件已具备，幼儿期是人掌握语言的关键期。
因此我们选择本课题，在关键期重视幼儿的语言表达能力的培养，充分发挥幼儿语言发展的优势。
全语言教育理论。
全语言教育理论提倡的是开放式的语言教学，它将传统的师传生教的语言教学过程转变为教师和幼儿合作学习的过程，认为幼儿的语言学习是整体性的、自然而然的；是整合的、开放而平等的；是创造性的学习。
所以，我们将通过师幼互动、幼幼互动等多种形式，给幼儿提供学习和发展语言的机会，从而促进幼儿语言表达能力的提高。
四、课题研究的目标
1.本课题的研究以日常一日生活活动、集体活动、游戏活动为切入口，养成幼儿良好的倾听习惯，激发幼儿想说的愿望，培养幼儿敢于大胆、大声、连贯且围绕主题地说，
引导幼儿学习语言的表达方式和技能，使幼儿养成积极运用语言表达的良好习惯，发展幼儿语言表达、理解、领悟思维等能力。
2.探索出适合本园幼儿实际的发展语言表达能力的教学活动内容、方法和组织形式，改变目前教学活动中零碎、缺乏系统性的教育现状，引导教师在教育实践中改善教育行为，提高教师组织幼儿活动的能力，提升教师语言教育的素质，全面提高幼儿园教育质量。
五、课题研究的内容
充分利用一日生活各个环节，进行随机教育，对幼儿进行语言能力的培养。
1.利用午睡环节，对幼儿进行倾听、讲述等能力的培养。
听故事是幼儿非常喜欢的一项活动，利用午睡环节，开展故事讲述不但能调动幼儿午睡兴趣，更重要的它能有效的培养幼儿的倾听能力。
倾听能力的培养需要营造安静的环境，午睡环节正是对幼儿倾听能力培养的极好时机。
2.利用进餐环节，组织幼儿欣赏轻音乐、散文、诗歌，初步学会欣赏性倾听、目标性倾听、辨别性倾听、创造性倾听和批判性倾听。
3.利用晨间来园及晚间离园时间进行语言的培养。
在晨间开展一些“我看到的新鲜事”“昨晚我家发生的事”等交流讨论的话题。
在离园时，开展一些“今天回家做些什么”“我们的约定”等主题或无主题的聊天活动，都为幼儿的口语表达提供了学习的机会。
除此之外，教师还可以利用此环节，为幼儿提供随手可取的优良书籍，书面材料。
让幼儿有自由选择的进行学习、阅读。
为幼儿提供一些拼音积木、拼字玩具、字的接龙游戏等，通过一些有趣的方式，提供有趣的材料给幼儿摆弄玩耍，加深幼儿对书面文字表达的印象。
六、课题研究的方法
1.文献研究法：①从报刊、网络上查阅与本课题相关的研究资料，了解并掌握他人的研究成果，通过分析比较进一步明确自己当前研究的起点。
②在查阅“对话理论”的文献基础上，从理论上界定“对话”的特性，明确多重对话网络中每一对话形式的特点和地位，明确其中教师角色的作用。
2.行动研究法：精选教材，针对不同领域和各具特色的教学方案，进行加以实践，分析对话理论应用的实效性。
3.个案研究法：选取某些有代表性的幼儿，进行全程地跟踪分析评价，了解幼儿和
教师在对话理论实践过程中的表现与反映，以点代面，了解研究的进展和效果，便于把握课题研究的方向。
为对话理论的应用研究提供实践依据。
4.观察法：在自然条件下有目的、有计划地对观察对象及其行为进行考察、记录、分析，了解幼儿和教师在语言活动中的行为表现。
5.经验总结法：分析评价对话理论在幼儿园语言活动中应用的实效性，并不断总结经验，提升成为理论，写出经验总结性论文或研究报告。
七、课题研究的步骤
第一阶段：课题准备阶段：（2013年11月——12月）
1．制定课题研究方案。
2．做好立项申报工作和课题计划工作。
第二阶段：课题实施阶段：（2014年1月——12月）
1．课题小组成员深入学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《幼儿语言教学法》等相关书籍，更好的掌握大班幼儿年龄特点、学习特点，把握大班语言教育的目标，使得课题研究有的放矢。
2.根据班级幼儿的发展现状创设相适宜的语言环境。
3.围绕课题开展相关的主题活动、家长活动，撰写相关论文、活动设计等进行投稿，收集课题研究的第一手宝贵资料。
4.按计划实施各项活动，进行实践。
根据幼儿的发展现状灵活机智的调整研究的方法和策略。
5.隔周进行教研学习，及时反思教育手段，相互交流分享，不断总结经验，形成成果资料。
6.开展阶段性分析、报告，优质完成中期教研成果汇报。
第三阶段：课题总结阶段：（2015年11月——12月）
1.收集整理课题研究的过程性资料。
2.开展小课题研究经验总结交流会，分析、归纳、总结以及反思课题研究过程和效果。
3.撰写研究总结报告，申请成果鉴定
八、预期成果表现形式
课题研究总结报告、阶段性研究报告、教育随笔集、科研论文集、幼儿成长记录等。