谈谈投稿的方法技巧ppt课件
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一、要研究杂志的栏目内容
专题 6-8页
不定期安排，每期选发3-5篇同一专题的文章，地域不分南北，资格不 分老小，只要围绕这个专题，言之有物，言之成理，言之有趣，就有可能入 选。文章尽量短小精萃，观点尽量独到深刻。多关注青年教师，多眷顾骨干 教师。编辑要发声，要求每期均写二三百字的“编者按”，说明编辑缘起， 交流编后体会。
『谈谈投稿 』 的
方法与技巧
《语文教学通讯·C刊》主编 裴海安
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要想提升稿件命中率，除了会写之外，关键在于四点： 一是熟知刊物 二是吃透课标 三是选好话题 四是注意细节
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一、要研究杂志的栏目内容
本刊今年的内容
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一、要研究杂志的栏目内容
2014年本刊的板块和栏目主要有： 第一板块 人物（每期约4-8页，占全部内页的5%-10%）
三、要找准自己投稿的重点
说课 4-6页
隔期安排，全年5次为宜，每次2-3篇，兼顾不同版本、课型、年级，面 向全体青年语文教师。
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一、要研究杂志的栏目内容
评课 6-8页
期期安排，主要形式为“课堂观察”，以教学实录（片段）加专家评点 形式为主，兼顾其他形式。
诊课 4-6页
期期安排，分两部分：一是专栏，二是散稿。专栏，每期5200字或 7000字，特邀高水平的语文教研员主笔，问诊课堂。散稿，主要从来稿中精 选。本栏目旨在通过诊断普通教师的常态课堂而提升一线教师的教学教研能 力。
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一、要研究杂志的栏目内容
第四板块 教研（每期约24-32页 占全部内页的30%-40%）
研讨 6-9页
期期安排，旨在加强本刊对语文教研活动的参与和关注，增强本刊的新 闻性与鲜活性。对于需要重点报道的活动，既要活动综述，更要现场回放。 比如，2012年11期，本刊就集中报道了江苏南京市潘文彬、杨树亚、金立义 三个名师工作室联合召开的习作教学研讨会。而对于其他教研活动，我们也 会简要报道。比如，2012年11月23-25日，在福建泉州市聚龙外国语学校举 办了一次14省32校的联合教研活动。我们迅即在12期上以“快讯”的方式 刊出。
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二、要领会新版课程标准
还有一本是由张洪玲和陈晓波 博士主编、北京师范大学出版社出 版的《新版课程标准解析与教学指 导·小学语文》。
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二、要领会新版课程标准
我们从2012年第3期开始，陆续刊发了近十篇解读文章: 成尚荣先生的文章《语文特质 语文素养 语文实践——课标核 心概念及其内涵解读》 戴正兴先生的文章《新版课标将全面开启语文课程改革新征 程——解码2011年版〈语文课程标准〉》 华中师大教授夏家发的文章《语文课程的实践性及其实施策略》
第二板块 论坛 （每期约8-12页 占全部内页的10%-15%）
讲坛 4-5页
期期安排，约请专家、学者和名师撰稿。关于语文教育、语文课程、语 文教材、语文教法、课题研究、教师专业成长、语文教学走向等较为宏观的 内容。
论语 3-5页
期期安排，1-2篇优质稿件。主要面向青年教师选稿，选发那些有见地 、有创意的新锐观点和先锋见解，旨在反映小语界的青春朝气和新鲜活力。
人物 4-5页
期期安排。一般情况，每期1位封面人物；特殊情况下，封面人物也可以 2人以上。
访谈 3-4页
不定期安排。约谈对象为专家、学者或著名特级教师。
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老一代四大名师
于永正
贾志敏
支玉恒
.
靳家彦
中生代四大名师
王崧舟
窦桂梅
孙双金
.
薛法根
高校的几位专家
方智范
倪文锦
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
杨再隋
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田本娜
一、要研究杂志的栏目内容
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一、要研究杂志的栏目内容 资讯 1-3页
期期安排，本刊资讯主要是征稿启事、会议报道、出版广告、小语动态 等，一般每期控制在3页内。
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二、要领会新版课程标准
要领会新版课程标准
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二、要领会新版课程标准
一本是由教育部基础教育课程 教材专家工作委员会组织编写，温 儒敏和巢宗祺教授主编、高等教育 出版社出版的《义务教育语文课程 标准（2011年版）解读》。
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二、要领会新版课程标准
山东师大教授曹明海的文章《树立“语言文字运用”的教学 观——读新版〈语文课程标准〉》
华中师大教授杨再隋先生的重磅文章《直面教学现状，新版课 标说“不”》
周一贯先生的《关注“课标”作文：“自由表达”和“规则指 导”的融通》
特级教师吴勇写的《让“儿童”成为习作教学的主流话语》
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沙龙 3-4页
期期安排，每月围绕一个话题，组一个名师工作室成员讨论。每期向读 者介绍一位特级教师及其工作室的主要骨干教师，旨在宣传名师、奖掖后学， 引导广大小语教师关注教研重点、热点、难点。
点滴 2-3页
几乎期期安排，每次6-9篇。本栏目旨在激励和培养青年教师，提高广 大青年教师的参与度和关注度。不一定都是整页安排，可以见缝插针，安排 在其他栏目版面的空白处。主要是专业成长中的点滴收获，可以是小短文， 也可以是小诗词。
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一、要研究杂志的栏目内容
第五板块 成长 （约8-16页 占10%-20%）
问道 2-4页
几乎期期安排，以青年教师提问的方式，请有影响力的名师作答。旨在 解读名师成长的密码，引领青年教师快速成长。
书语 2-4页
隔期安排。主要推荐适合小学语文教师阅读的新书，旨在开阔教师视野， 提升专业素养。
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一、要研究杂志的栏目内容
教法 8-12页
期期安排，着眼于教语文的方法研究，每期选编5-6篇，每篇字数：最 少1800字（占1页）、最多5200字（占3页）。选稿原则：尽量安排优秀短 文，较少安排长篇大论；尽量贴近课堂教学，不可远离教学实际。该栏目主 要从自然来稿中选编。
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一、要研究杂志的栏目内容
测评 4-6页
几乎期期安排，既要有关于小学语文教学评价的理性研究，更要有分年 级分学期的语文测评设计。既要让老师明白道理，又要让老师能够操作。 “拿来可用”“用了有效”“用了叫好”是衡量“测评”栏目办得好不好的 标准。
争鸣 2-4页
每季至少安排1次。本栏目，延续了以往“论辩”栏目的功能，鼓励彼 此“商榷”，呈现正反“交锋”，允许双方“辩解”。
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一、要研究杂志的栏目内容
第三板块 课堂 （每期约20-24页 占全部内页的25%-30%）
备课 10-12页
期期安排（除6期外），形式包括“同课异构”、“文本解读”、“创新 设计”“答疑解惑”等。
一、要研究杂志的栏目内容
专题 6-8页
不定期安排，每期选发3-5篇同一专题的文章，地域不分南北，资格不 分老小，只要围绕这个专题，言之有物，言之成理，言之有趣，就有可能入 选。文章尽量短小精萃，观点尽量独到深刻。多关注青年教师，多眷顾骨干 教师。编辑要发声，要求每期均写二三百字的“编者按”，说明编辑缘起， 交流编后体会。
『谈谈投稿 』 的
方法与技巧
《语文教学通讯·C刊》主编 裴海安
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要想提升稿件命中率，除了会写之外，关键在于四点： 一是熟知刊物 二是吃透课标 三是选好话题 四是注意细节
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一、要研究杂志的栏目内容
本刊今年的内容
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一、要研究杂志的栏目内容
2014年本刊的板块和栏目主要有： 第一板块 人物（每期约4-8页，占全部内页的5%-10%）
三、要找准自己投稿的重点
说课 4-6页
隔期安排，全年5次为宜，每次2-3篇，兼顾不同版本、课型、年级，面 向全体青年语文教师。
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一、要研究杂志的栏目内容
评课 6-8页
期期安排，主要形式为“课堂观察”，以教学实录（片段）加专家评点 形式为主，兼顾其他形式。
诊课 4-6页
期期安排，分两部分：一是专栏，二是散稿。专栏，每期5200字或 7000字，特邀高水平的语文教研员主笔，问诊课堂。散稿，主要从来稿中精 选。本栏目旨在通过诊断普通教师的常态课堂而提升一线教师的教学教研能 力。
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一、要研究杂志的栏目内容
第四板块 教研（每期约24-32页 占全部内页的30%-40%）
研讨 6-9页
期期安排，旨在加强本刊对语文教研活动的参与和关注，增强本刊的新 闻性与鲜活性。对于需要重点报道的活动，既要活动综述，更要现场回放。 比如，2012年11期，本刊就集中报道了江苏南京市潘文彬、杨树亚、金立义 三个名师工作室联合召开的习作教学研讨会。而对于其他教研活动，我们也 会简要报道。比如，2012年11月23-25日，在福建泉州市聚龙外国语学校举 办了一次14省32校的联合教研活动。我们迅即在12期上以“快讯”的方式 刊出。
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二、要领会新版课程标准
还有一本是由张洪玲和陈晓波 博士主编、北京师范大学出版社出 版的《新版课程标准解析与教学指 导·小学语文》。
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二、要领会新版课程标准
我们从2012年第3期开始，陆续刊发了近十篇解读文章: 成尚荣先生的文章《语文特质 语文素养 语文实践——课标核 心概念及其内涵解读》 戴正兴先生的文章《新版课标将全面开启语文课程改革新征 程——解码2011年版〈语文课程标准〉》 华中师大教授夏家发的文章《语文课程的实践性及其实施策略》
第二板块 论坛 （每期约8-12页 占全部内页的10%-15%）
讲坛 4-5页
期期安排，约请专家、学者和名师撰稿。关于语文教育、语文课程、语 文教材、语文教法、课题研究、教师专业成长、语文教学走向等较为宏观的 内容。
论语 3-5页
期期安排，1-2篇优质稿件。主要面向青年教师选稿，选发那些有见地 、有创意的新锐观点和先锋见解，旨在反映小语界的青春朝气和新鲜活力。
人物 4-5页
期期安排。一般情况，每期1位封面人物；特殊情况下，封面人物也可以 2人以上。
访谈 3-4页
不定期安排。约谈对象为专家、学者或著名特级教师。
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老一代四大名师
于永正
贾志敏
支玉恒
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靳家彦
中生代四大名师
王崧舟
窦桂梅
孙双金
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薛法根
高校的几位专家
方智范
倪文锦
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
杨再隋
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田本娜
一、要研究杂志的栏目内容
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一、要研究杂志的栏目内容 资讯 1-3页
期期安排，本刊资讯主要是征稿启事、会议报道、出版广告、小语动态 等，一般每期控制在3页内。
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二、要领会新版课程标准
要领会新版课程标准
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二、要领会新版课程标准
一本是由教育部基础教育课程 教材专家工作委员会组织编写，温 儒敏和巢宗祺教授主编、高等教育 出版社出版的《义务教育语文课程 标准（2011年版）解读》。
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二、要领会新版课程标准
山东师大教授曹明海的文章《树立“语言文字运用”的教学 观——读新版〈语文课程标准〉》
华中师大教授杨再隋先生的重磅文章《直面教学现状，新版课 标说“不”》
周一贯先生的《关注“课标”作文：“自由表达”和“规则指 导”的融通》
特级教师吴勇写的《让“儿童”成为习作教学的主流话语》
.
沙龙 3-4页
期期安排，每月围绕一个话题，组一个名师工作室成员讨论。每期向读 者介绍一位特级教师及其工作室的主要骨干教师，旨在宣传名师、奖掖后学， 引导广大小语教师关注教研重点、热点、难点。
点滴 2-3页
几乎期期安排，每次6-9篇。本栏目旨在激励和培养青年教师，提高广 大青年教师的参与度和关注度。不一定都是整页安排，可以见缝插针，安排 在其他栏目版面的空白处。主要是专业成长中的点滴收获，可以是小短文， 也可以是小诗词。
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一、要研究杂志的栏目内容
第五板块 成长 （约8-16页 占10%-20%）
问道 2-4页
几乎期期安排，以青年教师提问的方式，请有影响力的名师作答。旨在 解读名师成长的密码，引领青年教师快速成长。
书语 2-4页
隔期安排。主要推荐适合小学语文教师阅读的新书，旨在开阔教师视野， 提升专业素养。
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一、要研究杂志的栏目内容
教法 8-12页
期期安排，着眼于教语文的方法研究，每期选编5-6篇，每篇字数：最 少1800字（占1页）、最多5200字（占3页）。选稿原则：尽量安排优秀短 文，较少安排长篇大论；尽量贴近课堂教学，不可远离教学实际。该栏目主 要从自然来稿中选编。
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一、要研究杂志的栏目内容
测评 4-6页
几乎期期安排，既要有关于小学语文教学评价的理性研究，更要有分年 级分学期的语文测评设计。既要让老师明白道理，又要让老师能够操作。 “拿来可用”“用了有效”“用了叫好”是衡量“测评”栏目办得好不好的 标准。
争鸣 2-4页
每季至少安排1次。本栏目，延续了以往“论辩”栏目的功能，鼓励彼 此“商榷”，呈现正反“交锋”，允许双方“辩解”。
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一、要研究杂志的栏目内容
第三板块 课堂 （每期约20-24页 占全部内页的25%-30%）
备课 10-12页
期期安排（除6期外），形式包括“同课异构”、“文本解读”、“创新 设计”“答疑解惑”等。
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写作方法与投稿技巧ppt.ppt
写作要点及常见问题——摘要
要求
➢ 应具有独立性和自明性，并拥有与文章同等量的主要信息， 即不阅读全文就能获得必要的信息。因此，摘要是一种可以 被二次文献直接引用的完整短文。
➢ 表述简明扼要，只做定性简介，不对定量作细节描述，不举 例、不讲过程（对没有得出结论的文章，可在摘要中作扼要 的讨论）。
➢ 结构严谨，语义确切，忠实于原文；可适当强调研究中创新、 重要之处，但不要使用评价性语言，不与前人工作对比。
关键词包括主题词和自由词两部分：主题词是指专业词表或 通用词表所载的、经过规范处理的词或词组；自由词是未经规 范化处理的词语，属于自然语言的范畴。
要求 ➢ 主题词较关键词更具有检索意义和组配性能，因此关键词应 尽量从主题词表中选用。可参考《汉语主题词表》、美国国立 医学图书馆编辑的《医学主题词表》和中国中医研究院图书情 报研究所编著的《中医药主题词表》来标引。 ➢ 正确揭示主题不错标，全面反映主题不漏标；准确使用主题 不滥标，针对反映主题不泛标。
➢ 必要提及的商品名应加注学名。
关于外文摘要，以往科技期刊评审要求外文摘要必须与中文摘要一 致，近年倡导外文摘要应比中文详细，目的是便于与国外交流。
写作要点及常见问题——摘要
注意事宜 ➢ 摘要应在论文写完之后再写，以实现对论文的浓缩、提炼； ➢ 切忌罗列段落标题来代替摘要，或简单地重复文章篇名中已经 表述过的信息； ➢ 不使用图、表或化学结构式，以及非公知公认的缩略语、简称、 代号，如果确有必要，应在首次出现时加以说明； ➢ 不得使用文章中列出的章节号以及参考文献。
常见问题 ➢ 语言不精炼，或表述本学科方面的常识性内容； ➢ 过于简短，语意不清、信息量不足； ➢ 简单地重复文章篇名中已经表述过的信息； ➢ 采用未规范化的名词术语，或非公知公认的缩略语、简称、代 号、字符以及商品名等，且首次出现时未加以说明。
谈谈投稿的方法技巧 ppt课件
人物 4-5页
期期安排。一般情况，每期1位封面人物；特殊情况下，封面人物也可以 2人以上。
访谈 3-4页
不定期安排。约谈对象为专家、学者或著名特级教师。
老一代四大名师
于永正
贾志敏
支玉恒
靳家彦
中生代四大名师
王崧舟
窦桂梅
孙双金
薛法根
高校的几位专家
方智范
倪文锦
杨再隋
田本娜
一、要研究杂志的栏目内容
第二板块 论坛 （每期约8-12页 占全部内页的10%-15%）
一、要研究杂志的栏目内容
第四板块 教研（每期约24-32页 占全部内页的30%-40%）
研讨 6-9页
期期安排，旨在加强本刊对语文教研活动的参与和关注，增强本刊的新 闻性与鲜活性。对于需要重点报道的活动，既要活动综述，更要现场回放。 比如，2012年11期，本刊就集中报道了江苏南京市潘文彬、杨树亚、金立义 三个名师工作室联合召开的习作教学研讨会。而对于其他教研活动，我们也 会简要报道。比如，2012年11月23-25日，在福建泉州市聚龙外国语学校举 办了一次14省32校的联合教研活动。我们迅即在12期上以“快讯”的方式 刊出。
一、要研究杂志的栏目内容
专题 6-8页
不定期安排，每期选发3-5篇同一专题的文章，地域不分南北，资格不 分老小，只要围绕这个专题，言之有物，言之成理，言之有趣，就有可能入 选。文章尽量短小精萃，观点尽量独到深刻。多关注青年教师，多眷顾骨干 教师。编辑要发声，要求每期均写二三百字的“编者按”，说明编辑缘起， 交流编后体会。
一、要研究杂志的栏目内容
第五板块 成长 （约8-16页 占10%-20%）
问道 2-4页
几乎期期安排，以青年教师提问的方式，请有影响力的名师作答。旨在 解读名师成长的密码，引领青年教师快速成长。
期期安排。一般情况，每期1位封面人物；特殊情况下，封面人物也可以 2人以上。
访谈 3-4页
不定期安排。约谈对象为专家、学者或著名特级教师。
老一代四大名师
于永正
贾志敏
支玉恒
靳家彦
中生代四大名师
王崧舟
窦桂梅
孙双金
薛法根
高校的几位专家
方智范
倪文锦
杨再隋
田本娜
一、要研究杂志的栏目内容
第二板块 论坛 （每期约8-12页 占全部内页的10%-15%）
一、要研究杂志的栏目内容
第四板块 教研（每期约24-32页 占全部内页的30%-40%）
研讨 6-9页
期期安排，旨在加强本刊对语文教研活动的参与和关注，增强本刊的新 闻性与鲜活性。对于需要重点报道的活动，既要活动综述，更要现场回放。 比如，2012年11期，本刊就集中报道了江苏南京市潘文彬、杨树亚、金立义 三个名师工作室联合召开的习作教学研讨会。而对于其他教研活动，我们也 会简要报道。比如，2012年11月23-25日，在福建泉州市聚龙外国语学校举 办了一次14省32校的联合教研活动。我们迅即在12期上以“快讯”的方式 刊出。
一、要研究杂志的栏目内容
专题 6-8页
不定期安排，每期选发3-5篇同一专题的文章，地域不分南北，资格不 分老小，只要围绕这个专题，言之有物，言之成理，言之有趣，就有可能入 选。文章尽量短小精萃，观点尽量独到深刻。多关注青年教师，多眷顾骨干 教师。编辑要发声，要求每期均写二三百字的“编者按”，说明编辑缘起， 交流编后体会。
一、要研究杂志的栏目内容
第五板块 成长 （约8-16页 占10%-20%）
问道 2-4页
几乎期期安排，以青年教师提问的方式，请有影响力的名师作答。旨在 解读名师成长的密码，引领青年教师快速成长。
投稿流程ppt课件
在线投稿步骤
Email:L.Zhang@（L .Zhang）。通讯作者和稿件联 系的作者不是一回事，许多人不明白。在文章原稿中，通讯作者 可以是老师和老师的邮箱，在投稿和编辑联系时是你注册时联系 的邮箱。一般来说，编辑会以你注册时邮箱和你联系，而通讯作 者邮箱只是在文章录用或者发表后，编辑会用通讯作者的邮箱与 通讯作者联系，文章录用后的版权、文章修改等都是与通讯作者 联系的，文章发表后，别人要联系文章作者，会发邮件到通讯作 者邮箱的。除非老板有特殊要求，所以请大家在文章中通讯作者 为老板（及其邮箱），在投稿系统注册时用自己的邮箱。一般老 板是通讯作者，学校会算其工作量的。如果文章中自己是通讯作 者，在文章录取后如果期刊有“proof”（校样），可以在校样中 修改，将他人改为通讯作者，也可以在proof中增加作者，如果 期刊没有校样，就发EMAIL给编辑，让他改。
投稿流程
1
在线投稿步骤
（1）确定文章质量和档次，再确定哪家出版社（IEEE， Elsevier，Springer，IOP等，注意出版社的出版文章的学科领域。 可以在学校图书馆数据库查看），然后确定该出版社哪个领域 （Elsevier是subject areas：agriculture？computer？Earth？ Energy？Engineering？Medicine？。。。；而Springer是 “Choose a discipline”）的期刊。这个过程中有多次查找（出版 社信息、期刊信息、投稿要求等）、比对（不同出版社、同一领 域不同期刊、影响因子大小等）、择优选择出版社或期刊的辛苦， 特别是对新手而言，比较枯燥。附录《Elsevier、Springer、 John Willey和Kluwer电子期刊导航》可以帮助您寻找合适的期刊。
投稿流程ppt课件
5
在线投稿步骤
（4） 上传稿件。按照投稿要求，上传稿件。不同期刊上传文件 要求不一样的，比如，有的要求图表和不含图表的文档（顺序是 题目、作者、摘要、正文、致谢、参考文献和caption）分开上 传（包括图片每张都单独上传），有的对图片格式有要求，比如 要求eps或tif的图片，有的放开要求，可以上传jpg图片。当然也 有的期刊可以整个稿件（含图表）上传。Caption是对图表的说 明，就是Fig.1. The fabrication process of…或Table1 Measured value of…之类。另外，还有的期刊对图片的分辨率有要求，图 片的分辨率可以用photoshop软件进行修改或其它处理，要存为 或eps或tif图片，可以用adobe illustrator，MS的visio等软件，并 对其进行处理。一般tif的图片文件都很大(好几M) ，难以上传， 解决的方法是通
4
在线投稿步骤
Email:L.Zhang@（L .Zhang）。通讯作者和稿件联 系的作者不是一回事，许多人不明白。在文章原稿中，通讯作者 可以是老师和老师的邮箱，在投稿和编辑联系时是你注册时联系 的邮箱。一般来说，编辑会以你注册时邮箱和你联系，而通讯作 者邮箱只是在文章录用或者发表后，编辑会用通讯作者的邮箱与 通讯作者联系，文章录用后的版权、文章修改等都是与通讯作者 联系的，文章发表后，别人要联系文章作者，会发邮件到通讯作 者邮箱的。除非老板有特殊要求，所以请大家在文章中通讯作者 为老板（及其邮箱），在投稿系统注册时用自己的邮箱。一般老 板是通讯作者，学校会算其工作量的。如果文章中自己是通讯作 者，在文章录取后如果期刊有“proof”（校样），可以在校样中 修改，将他人改为通讯作者，也可以在proof中增加作者，如果 期刊没有校样，就发EMAIL给编辑，让他改。
在线投稿步骤
（4） 上传稿件。按照投稿要求，上传稿件。不同期刊上传文件 要求不一样的，比如，有的要求图表和不含图表的文档（顺序是 题目、作者、摘要、正文、致谢、参考文献和caption）分开上 传（包括图片每张都单独上传），有的对图片格式有要求，比如 要求eps或tif的图片，有的放开要求，可以上传jpg图片。当然也 有的期刊可以整个稿件（含图表）上传。Caption是对图表的说 明，就是Fig.1. The fabrication process of…或Table1 Measured value of…之类。另外，还有的期刊对图片的分辨率有要求，图 片的分辨率可以用photoshop软件进行修改或其它处理，要存为 或eps或tif图片，可以用adobe illustrator，MS的visio等软件，并 对其进行处理。一般tif的图片文件都很大(好几M) ，难以上传， 解决的方法是通
4
在线投稿步骤
Email:L.Zhang@（L .Zhang）。通讯作者和稿件联 系的作者不是一回事，许多人不明白。在文章原稿中，通讯作者 可以是老师和老师的邮箱，在投稿和编辑联系时是你注册时联系 的邮箱。一般来说，编辑会以你注册时邮箱和你联系，而通讯作 者邮箱只是在文章录用或者发表后，编辑会用通讯作者的邮箱与 通讯作者联系，文章录用后的版权、文章修改等都是与通讯作者 联系的，文章发表后，别人要联系文章作者，会发邮件到通讯作 者邮箱的。除非老板有特殊要求，所以请大家在文章中通讯作者 为老板（及其邮箱），在投稿系统注册时用自己的邮箱。一般老 板是通讯作者，学校会算其工作量的。如果文章中自己是通讯作 者，在文章录取后如果期刊有“proof”（校样），可以在校样中 修改，将他人改为通讯作者，也可以在proof中增加作者，如果 期刊没有校样，就发EMAIL给编辑，让他改。
科技论文撰写方法及投稿指南精品PPT课件
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
对于现象最简单的解释往往比较复杂的解 释更正确。
解释最有可能是正确的。
……或者以这种自我肯定的形式出现：
让事情保持简单！
及科学研究中常提到的：
吝啬定律，或者称为朴素原则 。
朴素是主观的，宇宙并不总是像我们认为的那 样简单。但是成功的理论往往涉及到对称、美与简 单。
科技论文是科研工作者对自己科研成果 的描述，要把成果的意义和价值揭示出来， 因此它不是工作总结，也不是说明书。
有五大特点是应该注意：
⑴ 要有创新，至少要有新意。 ⑵ 论文的写法一定要突出重点。 ⑶ 论文的内容要真实、正确。 ⑷ 不要随便写综述性文章。 ⑸ 关于论文中的公式；符号的说明，公 式的适用条件 。
通过jcr期刊主题分类查找按期刊影响因子由d大到小重新排序computerscienceinformationsystems方法二已知本学科重要期刊利用检索功能查找其互引期刊群建立研究方向的期刊网络1按期刊全称2按刊名缩写3按刊名主题4按issn号按search检索影响因子五年变化趋势引用期刊数据被引期刊数据被引期刊数据互引次数施引期刊12345678910111213141516被被引期刊12248124510548194443141901263022618522915212426652201591766393238362704915169931125867733663586249438969415872658022037117181782429440520678511586188171564245221165926522334848017723131341114044325418521304020376155233283869721713202115231147278713962719356813923423221027817242213175533800152069392157611431403181224043301013193377050307091480400111060057491321175324617255535120546193411134464163363731851950182130113110218365195822614061402000040409280205071563129040604150053601604000092003221724025
学术期刊投稿策略与技巧.ppt
策略管理 國際企業管理 企業研究方法
1
學術期刊投稿策略與技巧
國立成功大學 吳萬益
2
目錄
學術期刊之分類 科學研究方法 理論基礎 方法論 學術期刊投稿策略 經驗談 APMR 簡介
3
學術期刊之分類 I
何謂SSCI學術期刊
SSCI是Social Sciences Citation Index (社會科學 引用文獻索引)的縮寫。
學術期刊投稿策略與技巧
吳萬益 教授 Prof. Wu, Wann-Yih
學歷：美國奧克拉荷馬大學行銷博士 現職：國立成功大學特聘教授兼管理學院院長 經歷：中國鋼鐵公司工程師、課長、組長、高級專員 （1974～1987）
國立成功大學副教授 （1992～1995） 國立成功大學教授 （1996～迄今） 國立成功大學國企所所長 （1997～2001） 國立成功大學企管系系主任 （1998～2001） 國立成功大學管理學院院長 （2001 ～迄今） 研究領域與專長：行銷管理
The major purpose of science is to develop laws and theories to explore, predict, understand, and control phenomena (Hunt, 2002, p.20)
10
Theory Building
14
方法論
Exploratory Research
Descriptive Research
Causal Research
15
方法論
Method orientation
Quality Study Case study Survey Experiment
1
學術期刊投稿策略與技巧
國立成功大學 吳萬益
2
目錄
學術期刊之分類 科學研究方法 理論基礎 方法論 學術期刊投稿策略 經驗談 APMR 簡介
3
學術期刊之分類 I
何謂SSCI學術期刊
SSCI是Social Sciences Citation Index (社會科學 引用文獻索引)的縮寫。
學術期刊投稿策略與技巧
吳萬益 教授 Prof. Wu, Wann-Yih
學歷：美國奧克拉荷馬大學行銷博士 現職：國立成功大學特聘教授兼管理學院院長 經歷：中國鋼鐵公司工程師、課長、組長、高級專員 （1974～1987）
國立成功大學副教授 （1992～1995） 國立成功大學教授 （1996～迄今） 國立成功大學國企所所長 （1997～2001） 國立成功大學企管系系主任 （1998～2001） 國立成功大學管理學院院長 （2001 ～迄今） 研究領域與專長：行銷管理
The major purpose of science is to develop laws and theories to explore, predict, understand, and control phenomena (Hunt, 2002, p.20)
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Theory Building
14
方法論
Exploratory Research
Descriptive Research
Causal Research
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方法論
Method orientation
Quality Study Case study Survey Experiment