第一单元货比三家教学设计表格式
《货比三家》(教案)-三年级上册数学北师大版
货比三家 - 三年级上册数学北师大版（教案）
一、教学目标
1.知道货比三家的方法，培养良好的消费习惯；
2.培养学生考虑问题、分析问题能力；
3.拓展学生的运算能力。
二、教学重点
1.教会学生何谓货比三家；
2.帮助学生明确如何使用货比三家的方法寻找最优秀的消费选择。
三、教学难点
1.学生反应周期太慢；
2.学生沉迷于价格而无法全面考虑三家商品各个方面。
四、教学步骤
第一步：引入
通过阅读故事《聪明的买家》引入货比三家，明确什么是货比三家、为什么要货比三家，以及如何货比三家。
第二步：学习方式
让学生全神贯注地观看一组商品的图片和价格，然后让学生根据商品的图片和价格进行比较，用红色、绿色、蓝色代表三家商品，用电话等留言工具与他人商量，然后各小组展示出自己的判断结果。
第三步：总结
将学生得出的结论进行汇总，组织学生对得出的最终结果进行总结。
引导学生从价格、品质、售后等各个方面去考虑三个库存的优缺点、以及证明如何达到最优解。
第四步：拓展
将多组不同类型的商品，包括生活和学习中的信托，让学生进行类似的货比三家的操作，进行拓展信托的实际应用，培养运用货比三家的综合分析思维能力。
同时，使学生养成良好的购物观念，经济学位和创新思维。
五、教学体会
“货比三家”是经济学中一个极具实际意义的知识点，而且在实际中也经常使用。
在数学教学上教会学生如何货比三家，不仅能够增强学生的运算能力，提高学生的思维能力，培养学生的可持续发展观念和创新思维，还有助于学生发现美的感知、逻辑思维、判断分析等方面的问题。
三年级数学下册第一单元货比三家教学设计
三年级数学下册第一单元货比三家教学设计本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址龙凤区第五小学教师教学设计编写者执教者执教时间年3月6日星期四版本北师大版学科数学册数第六册单元一单元课题货比三家----小数大小的比较课时教学目标1．结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。
2．体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。
德育教学目标发展数感，让学生感受生活中处处有数学。
教学重点结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。
教学难点体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。
教学准备教学板块教与学预设（师生活动）教学重构前置性作业教学过程第一课时1、解决问题（略）2、比大小（略）3、我来当小老师。
课前3分钟内容：数学小故事。
一、情境导入新学期开始了，丽丽要为自己买一个新的铅笔盒，请同学们帮助她选一选，哪家文具店的最便宜。
二、玩中学1．设立情境，复习旧知作铺垫。
出示主题图，学生独立观察情境图，读一读各种文具标价牌上的文具价格。
2．借助问题探究比较简单小数的大小的方法，发展数感。
思考“去哪个文具店买铅笔盒”这个问题应如何解决。
自主探究比较4.9元与5.1元大小的方法。
（学生借助以往的知识，独立思考比较方法。
）可能出现的比较方法：a4.9元＝4元9角，5.1元＝5元1角。
b5.1元比5元多，4.9元比5元少。
c以小数点为中心，4.9元小数点前是4,5.1元小数点前是5……组内交流比较方法后推选代表参与全班交流。
3．提出新问题，延长知识点。
（1）根据主题情境还能提出哪些数学问题？（2）根据学生提的问题，选择有挑战性的问题，让大家试着解决。
4．试一试。
完成“试一试”的两道题。
先让学生独立尝试，再与同伴检查完成情况，每人选一题说说比较的方法和过程。
三、学中做1．完成“练一练”第1题。
反馈评价时说说如何比较0.05元与0.50元、6.00元与6.0元的方法，说说有什么发现。
三年级数学教案《货比三家》
《货比三家》一、教学目标1.让学生了解价格与商品的关系，培养比较价格的能力。
2.培养学生合作交流、自主探究的精神，提高解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：学会比较商品价格，选择合适的商品进行购买。
2.教学难点：如何在众多商品中，合理选择并进行比较。
三、教学准备1.课件或黑板2.商品价格标签3.学生小组活动材料四、教学过程（一）导入1.向学生介绍“货比三家”的含义，让学生初步了解这个概念。
2.通过课件展示或讲述生活中的实例，让学生认识到比较价格的重要性。
（二）自主学习1.学生分组，每组发放一张购物清单，清单上有若干商品及价格。
2.学生自主阅读清单，了解商品价格，并尝试比较价格。
（三）小组讨论1.学生在小组内交流比较价格的方法和心得，互相学习。
2.教师巡回指导，解答学生的疑问，引导他们发现比较价格的关键点。
（四）课堂实践1.学生分组，每组选择一种商品，到讲台前展示。
2.各组代表介绍商品的名称、价格、购买理由等。
3.全班同学共同评价，选出性价比最高的商品。
2.学生分享自己的购物经验，交流如何做到“货比三家”。
3.教师对学生的表现进行评价，鼓励他们继续努力。
（六）课后作业1.学生回家后，观察家中的商品，尝试比较价格，找出性价比高的商品。
2.家长参与，与孩子一起完成作业，共同提高消费意识。
五、教学反思1.注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与。
2.关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能有所收获。
3.加强课堂实践，让学生在实际操作中掌握比较价格的方法。
通过本节课的学习，学生应能掌握比较价格的方法，提高消费意识，为今后的生活奠定基础。
重难点补充：教学重点：学会比较商品价格，选择合适的商品进行购买。
在小组讨论环节，教师可以这样引导：“同学们，你们刚才都看了购物清单，那你们来说说，比较价格的时候，我们应该关注什么？”学生可能会回答：“看商品的价格。
”教师接着问：“那如果两家店的价格一样，我们还要比较什么？”通过这样的对话，引导学生思考除了价格，还有质量、售后服务等因素。
《货比三家》教学设计
《货比三家》教学设计《货比三家》教学设计小数的大小比较教学目标：1、结合"货比三家"的具体情景，经历比较小数大小的过程。
2、体验小数大小比较的多种方法，会比较简单小数的'大小。
教学重难点：掌握小数大小比较的不同方法，并会比较小数的大小。
教学过程：一、创设情景，引入新课师：同学们，上节课我们在文具店里学到的数学知识，这节课，想不想到其它文具店里走一走?(生：想)(师出示下图)奇奇文具店丁丁玩具店豆豆玩具店铅笔盒4.9元橡皮2.63元尺子2.5元橡皮2.36元书包8.2元铅笔盒5.1元书包8.5元橡皮2.65元水彩笔3.05元师：图片中告诉我们什么?生1：奇奇文具店中铅笔盒4.9元、橡皮2.63元、尺子2.5元。
生2：丁丁玩具店…师：你能从中提出个数学问题吗?生3：哪个文具店中的铅笔盒便宜?生4：要买书包应到哪个文具店去买?…师：同学们真棒，那么现在我们先来解决第一个问题。
二、学习新知1、师：同学们想一想，去哪个文具店中的买铅笔盒便宜呢?(1)学生独立思考。
(2)指名回答。
师：谁能说一下。
生1：去奇奇文具店买，因为4.9元小于5.1元。
师：你是怎样比较4.9元与5.1元的大小的呢?(3)汇报交流。
生1：因为4.9元=4元9角、5.1元=5元1角。
所以，4.9元く5.1元。
生2：因为5.1元比5元多，4.9元比5元少。
生3：…师：同学们真聪明，想出了这么多解决问题的办法，现在淘气有个问题想请同学们帮忙，同学们说帮不帮?(帮)师：小淘气想买一块橡皮，但不知到哪家文具店去买，同学们帮他选一家，好不好?(好)(1)学生自己比较大小。
(2)小组讨论：你是怎样比较的?(3)指名回答，教师小结。
三、巩固练习1、比一比，填一填。
1.25元○2.4元0.48元○1.3元0.05元○0.50元3.06元○3.60元6.00元○6.0元4.95元○4.94元小组自己练习。
小松鼠商店铅笔盒8.50元书包23.00笔记本1.30元2、到哪个商店去买?小熊商店铅笔盒8.25元书包24.00元笔记本1.25元小猪商店铅笔盒8.37元书包24.50笔记本1.23元四、课堂小结。
三年级数学下册货比三家教学设计
三年级数学下册第一单元货比三家教学设计龙凤区第五小学教师教学设计编写者执教者执教时间年3月6日星期四版本北师大版学科数学册数第六册单元一单元课题货比三家 ---- 小数大小的比较课时教学目标1．结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。
2．体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。
德育教学目标发展数感，让学生感受生活中处处有数学。
教学重点结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。
教学难点体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。
教学准备课件教学板块教与学预设（师生活动）教学重构 (修改意见) 前置性作业教学过程第一课时1、解决问题（略）2、比大小（略）3、我来当小老师。
课前3分钟内容：数学小故事。
一、情境导入新学期开始了，丽丽要为自己买一个新的铅笔盒，请同学们帮助她选一选，哪家文具店的最便宜。
二、玩中学1．设立情境，复习旧知作铺垫。
出示主题图，学生独立观察情境图，读一读各种文具标价牌上的文具价格。
2．借助问题探究比较简单小数的大小的方法，发展数感。
(1)思考“去哪个文具店买铅笔盒”这个问题应如何解决。
(学生独立思考后汇报) (2)自主探究比较4.9元与5.1元大小的方法。
（学生借助以往的知识，独立思考比较方法。
）可能出现的比较方法： a 4.9元＝4元9角，5.1元＝5元1角。
b 5.1元比5元多，4.9元比5元少。
c以小数点为中心，4.9元小数点前是4,5.1元小数点前是5…… (3)组内交流比较方法后推选代表参与全班交流。
3．提出新问题，延长知识点。
（1）根据主题情境还能提出哪些数学问题？（2）根据学生提的问题，选择有挑战性的问题，让大家试着解决。
4．试一试。
完成“试一试”的两道题。
先让学生独立尝试，再与同伴检查完成情况，每人选一题说说比较的方法和过程。
三、学中做1．完成“练一练”第1题。
反馈评价时说说如何比较0.05元与0.50元、6.00元与6.0元的方法，说说有什么发现。
《货比三家》教学设计(精选最新)
《货比三家》教学设计教学目标：1.结合“货比三家”的具体生活情境，让学生经历比简单小数大小及与同伴交流的过程。
2.通过教学活动，使学生体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。
学习重难点：１。
体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。
2. 理解小数大小的比较方法。
养成教育训练点：培养学生数感及探究能力。
教学过程：一、复习引入同学们，昨天我们通过去文具店买文具认识了小数。
但是在买东西的时候，老师发现了一个奇怪的问题，你想知道吗？同学观察主题图，说一说你发现了什么？由这些发现你想到了什么？师小结：我们要货比三家，选择比较便宜的来买。
（板书课题）二、讲授新课1.两个小数的大小比较。
出示课文插图。
2.引导观察，笑笑遇到了什么问题。
我要买文具盒，该去哪个文具店？你是怎么知道的？“去哪个文具店买铅笔盒便宜？”3.比较方法、过程。
通过比较整数部分来判断。
（着重）在小数大小比较中，整数（小数点左边的数）大的，这个小数就大；相反就小。
三个小数的大小比较。
你还能提出哪些数学问题？学生独立思考后，指名说。
挑选两个问题解决。
4.说一说怎样比较小数的大小？引导学生发现比较小数的大小，小数点以前的部分谁小谁就小，如果小数点前面的一样大，再比较小数点后面的部分。
三、巩固练习四、作业设计比较4.9元与5.1元的大小4.9元 <5.1元学生活动1.读一读：0.50元 0.02元 1.05元2.3元 16.25元 6.00元2.写一写：（1）零点二五（2）零点零四3.填一填：（1）1.02元=元分（2）5.50元=元角课本第4页的“试一试”。
1.在〇里填上“>”、“<”或“=”。
2.65元〇1.88元3.90元〇3.58元 6.05元〇6.10元5.30元〇5.3元 7.05元〇7.50元 4.00元〇40.0元2.计算。
25×5 81÷3 428×4 816÷3板书设计比较4.9元与5.1元的大小4.9元 <5.1元橡皮的价格：2.63元 2.36元 2.65元结果： 2.65元>2.63元>2.36元教学目标1、结合“货比三家”的`具体生活情境，让学生经历比简单小数大小及与同伴交流的过程。
《货比三家》(教案)三年级上册数学北师大版
《货比三家》（教案）三年级上册数学北师大版一、教学目标1. 知识与技能：理解“货比三家”的概念，学会比较不同商店或商场的商品价格，能独立完成相关的数学题目。
2. 过程与方法：通过观察、分析、比较，培养数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 商品价格的比较2. 货比三家的原则和方法3. 购物中的数学问题三、教学重点与难点1. 教学重点：学会比较不同商店或商场的商品价格，能独立完成相关的数学题目。
2. 教学难点：理解“货比三家”的概念，运用数学知识解决购物中的问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、商品价格标签等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示不同商店或商场的商品价格，引导学生观察、发现价格的差异，引出“货比三家”的概念。
2. 新课导入：讲解“货比三家”的原则和方法，让学生理解并掌握。
3. 实践操作：分组进行角色扮演，模拟购物场景，让学生在实际操作中学会比较商品价格，运用数学知识解决问题。
5. 课堂练习：布置相关的数学题目，让学生独立完成，检验学习效果。
六、板书设计1. 《货比三家》2. 主要内容：商品价格的比较货比三家的原则和方法购物中的数学问题七、作业设计1. 判断题：判断下列说法是否正确，并说明理由。
2. 选择题：根据购物场景，选择最佳方案。
3. 计算题：计算商品价格，比较哪家商店更便宜。
八、课后反思重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入在导入环节，教师可以通过PPT展示不同商店或商场的商品价格，引导学生观察、发现价格的差异。
例如，可以展示同一商品在不同商店的价格，让学生直观地感受到价格的差异。
同时，教师可以提出问题，引导学生思考如何选择更划算的商品。
通过这种方式，激发学生的兴趣，引出“货比三家”的概念。
二、新课导入在新课导入环节，教师需要详细讲解“货比三家”的原则和方法。
解释“货比三家”的含义，即比较三个或更多商店或商场的商品价格，选择价格最低的商品。
三年级上册数学教案-8.2货比三家-北师大版
三年级上册数学教案8.2货比三家北师大版教案：货比三家一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学教材第77页，主要讲述了如何进行货比三家，选择性价比最高的商品。
内容包括：理解比较的方法，学会在不同商店之间进行价格比较，以及运用比较的方法选择合适的商品。
二、教学目标1. 让学生掌握比较的方法，能够在生活中灵活运用。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生养成节约消费的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：掌握比较的方法，能够在生活中灵活运用。
难点：如何在实际购物中运用比较的方法，选择性价比最高的商品。
四、教具与学具准备教具：PPT、商品价格表格、购物场景图学具：笔记本、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示一个购物场景图，让学生观察并描述图中的内容。
然后提出问题：“如果你要购买一件商品，你会选择在哪个商店购买呢？为什么？”2. 讲解比较的方法（10分钟）讲解比较的方法，包括：相同商品在不同商店的价格比较、不同商品的性价比比较等。
并通过商品价格表格，让学生学会如何进行价格比较。
3. 例题讲解（10分钟）出示一组商品价格表格，让学生运用比较的方法，选择性价比最高的商品。
并让学生解释选择的原因。
4. 随堂练习（10分钟）出示另外一组商品价格表格，让学生独立运用比较的方法，选择性价比最高的商品，并写在笔记本上。
5. 板书设计（5分钟）板书设计如下：商品A：商店1：30元商店2：28元商店3：32元商品B：商店1：40元商店2：38元商店3：42元六、作业设计1. 完成练习册第77页的练习题。
2. 结合生活实际，找一找类似的货比三家的场景，并描述出来。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过购物场景的引入，让学生学会比较的方法，并在实际购物中运用。
通过例题讲解和随堂练习，让学生巩固所学内容。
整体教学效果良好，但部分学生在实际操作中，对比较的方法掌握不够熟练，需要在课后加强练习。
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3．提出新问题，延长知识点。
（1）根据主题情境还能提出哪些数学问题？
（2）根据学生提的问题，选择有挑战性的问题，让大家试着解决。
4．试一试。
完成“试一试”的两道题。先让学生独立尝试，再与同伴检查完成情况，每人选一题说说比较的方法和过程。
三、学中做
1．完成“练一练”第1题。
(1)思考“去哪个文具店买铅笔盒”这个问题应如何解决。(学生独立思考后汇报)
(2)自主探究比较4.9元与5.1元大小的方法。（学生借助以往的知识，独立思考比较方法。）
可能出现的比较方法：
a4.9元＝4元9角，5.1元＝5元1角。
b5.1元比5元多，4.9元比5元少。
c以小数点为中心，4.9元小数点前是4,5.1元小数点前是5……
发展数感，让学生感受生活中处处有数学。
教学重点
结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。
教学难点
体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。
教学准备
课件
教学板块
教与学预设
（师生活动）
教学重构
(修改意见)
前置性作业
教学过程
第一课时
1、解决问题（略）
2、比大小（略）
3、我来当小老师。
课前3分钟内容：数学小故事。
一、情境导入
新学期开始了，丽丽要为自己买一个新的铅笔盒，请同学们帮助她选一选，哪家文具店的最便宜。
二、玩中学
1．设立情境，复习旧知作铺垫。
出示主题图，学生独立观察情境图，读一读各种文具标价牌上的文具价格。
2．借助问题探究比较简单小数的大小的方法，发展数感。
板书设计
货比三家（小数大小的比较）
4.9元<5.1元
在小数大小比较中，整数（小数点左边的数）大的，
这个小数就大；相反就小。整数部分相同，就一次
比较小数点后的小数部分。
教后随记
反馈评价时说说如何比较0.05元与0.50元、6.00元与6.0元的方法，说说有什么发现。
2.完成“练一练”第2题。
四、做中得
完成“练一练”第3题。
在学生独立思考和解决问题的基础上，进行小组交流，进一步明晰比较三个数大小的策略与相应的步骤，并能对策略与结果的合理性作出判断。
五、小结
这节课你学了什么？学得怎样？
龙凤区第五小学教师教学设计
编写者
王晶
执教者
王晶
执教时间
2013年3月6日星期四
版本
北师大版
学科
数学
册数
第六册
单元
一单元
课题
货比三家----小数大小的比较
课时
教学目标
1．结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。
2．体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。。
德育教学目标