四年级语文：《美丽的集邮册》教学实录(教案文本)

( 语文教案 )

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四年级语文：《美丽的集邮册》教学实录(教案文本)

Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so

learning Chinese is very important.

四年级语文：《美丽的集邮册》教学实录(教

案文本)

教学目标：

1、有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的句段，感悟集邮册美在哪些方面，深入理解诗歌内容，体会作者对伟大祖国的赞美之情，激发自己的爱国情怀。

2、体会诗歌开篇点题、结尾点题、首尾呼应、结构严谨和完整的表达方式。

3、积累自己喜欢的优美诗句。

一、激趣导入

师：同学们，看！这是什么？（出示一本精美的集邮册）

生：集邮册。

师：是呀，这是一本美丽的集邮册，里面有许多非常漂亮精致

的邮票。想不想看看？

生：想！

师：哦，都这么想啊，想看可以，但是现在我们的上课啊。猜一猜，这节课我们要上哪一课？

生：美丽的集邮册！

师：哟！这么聪明！一猜就准！怎么猜的？

生：因为老师手里有一本美丽的集邮册。

师：恩，能根据一定的依据进行猜测，聪明！来，伸出你的手，我们一起把课题写到黑板上好吗？（板书课题：美丽的集邮册）师：你们很想看我手里的这本集邮册是吗？如果这节课你们能把这本集邮册（指课题）看懂、读好，下课以后，它（集邮册）我让你们看个够好不好？

生：好！

师：好！先让它在这休息一会儿。

[设计意图：本环节是根据学生的年龄特点和心理特点，用“出示集邮册”“猜课题”等比较新奇有趣的形式来吸引学生，点激他们

的兴奋点，最大限度地来激发学生的学习兴趣。]

二、看题质疑

师：来，我们齐读一遍课题。

师：看着这个题目，你最想知道什么？

生1：为什么说集邮册是美丽的？

师：是啊，为什么美丽呢？（在课题中的“美丽”上方板书“？”）生2：集邮册里都有哪些邮票？

师：是呀，我也想知道。（在课题下方中间画一个向下的箭头，然后板书“？”）

生3：集邮册里的邮票都什么样？

师：对呀，邮票什么样呢？

师：同学们真会提问题。这些问题你打算怎么解决呢？

生：认真读书，自己思考。

师：真是个好办法，你们不但能提出问题，还能找到解决问题的方法，了不起。如果你能用你的方法把问题解决了，那就更了不起了！想不想做个更了不起的人？

[设计意图：本环节利用课题，引导学生提出问题，并鼓励他们找到解决问题的办法，锻炼学生提问题的能力，教给学生读书的方法。]

三、初读读通

师：请同学们翻开课本54页，结合书中的插图，用你自己喜欢的方式读课文，注意对照生字表读准每个字音，难读的句子就——多读几遍。别忘了你们提出的问题。开始读吧。（生自读课文，师巡视并提供帮助）

师：老师看出来了，你们都想做更了不起的人，所以读书那么认真。怎么样？问题都解决了吗？

生：解决了。

师：（指课题）这本美丽的集邮册里都有哪些邮票？

生：集邮册有长城邮票、

……

师：这些都是——用课文中的一个词说。

生：祖国壮丽的山河。（师板：壮丽山河）

师：——这些都是——

生：祖国历史的长河。（师板：历史长河）

师：集邮册里都什么邮票这个问题我们解决了。那为什么说这是一本美丽的集邮册呢？

生1：因为集邮册里有许多美丽的邮票。

生2：因为集邮册里的邮票色彩非常鲜艳？

师：有没有不同意见？

生：（沉默）

师：你们说的都是正确的，不过，随着你进一步的学习，相信你对这个问题会有更深刻的理解。

师：在你们读书的时候，有没有注意到，这首诗歌一共有几个小节？

生：4个。

师：现在，我想请四位同学来接读课文，谁愿意读？（点四名同学一人一小节）

师：他们读的时候，我们应该怎么做？

生：认真听。

师：好，看谁听得最认真！

师：（学生读完）他们有没有读错的地方？（生指出错误所在）师：我们曾经读过一篇文章，说读书时有5不可。

生：不可多一字，不可少一字，不可错一字，不可倒一字，不可牵强附会。你们做到了吗？

师：你们做到了吗？

生：没有。

师：正因为没有，所以读起来也不那么自信。那怎么办哪？

生：还要读。

师：很好！你们不仅能找到自己的不足，还能找出办法弥补不足。但是，读一篇课文是不是光不错字、不漏字就行了呢？

生：还要理解课文。

师：同学们能够进一步提高自己的学习目标，又一个了不起。

[设计意图：此环节的设计是通过初读课文，解决生字新词，并锻炼学生带着自己提出的问题，边读边思，并养成正确读书的好习

惯]

四、二读理解

1、找出诗歌的写作特点。

师：现在，请你们再读课文，在读熟的基础上，动脑筋想一想，这首诗歌在写法上有什么特别的地方？（生自读课文思考）师：你们读得还是那么认真，一定做到了边读边想。现在，小组互相讨论交流一下，这首诗歌有什么特别的地方？（小组讨论、交流）

师：谁愿意把你找到的特点说给大家听？

生1：课文中有许多句子是成对的。

师：你能举个例子吗？（板书：句子成对）

生：登庐山，看瀑布飞腾；游黄山，看云海扬波。

师：还有哪些句子是成对的？（生交流）

师：非常好，找出了课文的一个特点，还有什么特点？

生：首尾呼应。

师：哦，这一点你也看出来了，真会读书。（板：首尾呼应）