小组合作学习中组长作用的发挥
小组合作学习中如何培养小组长
小组合作学习中如何培养小组长显了新课改的核心——自主、合作、探究。
俗话说：“鸟无头不飞，兵无将不勇，”在小组合作学习中，要让学生提升自主学习意识，让每个孩子都有收获，这就需要在小组中有一个优秀的组织者、领导者、协调者---小组长。
一位优秀的组长能够带动整个小组的学习，能够提升小组组员的学习水平，能够在课堂上展开有效的学习，也能够增强组员之间的协作水平。
所以说，培养优秀的组长是实施合作学习管理的首要条件。
小组组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。
首先，选一名各方面都比较优秀、语言表达水平较强，能发现问题、提出问题、解决问题，有一定组织水平的学生担任小组长，这样在小组合作学习时，能够起到一个小老师的作用，协助小组成员；其次，选择的小组长不能私心太强，要有责任心，要有为同学们服务的意识，愿意协助其他同学，在小组交流讨论中，能够耐心的给小组成员讲解；再次，小组长要有管理好小组的水平，能和同学们和睦相处，协调好各项任务分配工作。
教师不但要善于发现具备这些水平的学生，而且应该培养学生的这些水平，这是培养学生领导才能的一个起点。
教师要定期集中培训小组长，培训时除了了解反馈信息、专门指导外，还要倾听他们的意见和想法，让他们畅所欲言，相互交流，相互启发，以利于使他们领导的小组既有一定的共性，又有鲜明的个性。
要真正提升小组合作学习实效性，真正达到课堂高效率、高水平、高质量，就要着力培养水平较高的小组长。
如果把每个小组看成是一个小班，那么一间教室就成了N个小班，高效课堂就等同于小班化教学。
小组长是小组活动的有效组织管理者，他的水平水平决定着各“小班”的学习质量。
所以，需要对小组长有计划、有目的地实行培养，以充分发挥其在合作学习中的牵引和桥梁作用。
1. 要让小组长明白自己的重要性，明确自己的作用在学习方面，小组长要认真学习，做一个学习上的“领头羊”，严格要求自己，并协助小组其他成员，使本组成为积极向上的学习小组；在纪律方面，不但要以身作则，还要督促组员遵守课堂常规。
在小组合作学习中如何培养小组长
在小组合作学习中如何培养小组长第一，选举出合适的小组长。
在合作学习中，小组长的角色非常重要。
他/她需要具备领导才能，良好的沟通能力以及组织能力等。
因此，在开始小组合作学习之前，可以通过选举的方式，选出一个合适的小组长。
选举过程中，可以让每个成员投票，并由小组内成员共同决定谁能担任小组长的角色。
这样有助于培养小组长的自信心和领导能力，并增加成员之间的互信和合作。
第二，明确小组长的责任和权力。
选举出小组长后，需要明确小组长的责任和权力。
小组长应当负责协调小组成员之间的合作关系，监督和管理小组的进程，确保小组工作的顺利进行。
同时，小组长也需要与其他小组的负责人进行有效的沟通和合作，以实现整个合作学习项目的目标。
明确小组长的责任和权力，可以让小组长发挥领导能力，同时也能增加小组成员对小组长的信任和支持。
第三，提供培训和指导。
培养小组长需要提供相应的培训和指导。
可以通过组织一些讲座、研讨会或者工作坊等方式，向小组长传授领导技能和沟通技巧等知识。
同时，可以邀请有经验的小组长或者其他领导者来给小组长提供指导和建议。
这样可以帮助小组长更好地理解和掌握领导者的角色，并应用在实际的合作学习中。
第四，培养小组长的人际关系和团队合作能力。
小组长需要与小组内成员建立良好的关系，并推动团队的合作。
因此，培养小组长的人际关系和团队合作能力非常重要。
可以通过一些团队建设活动或者游戏等方式，帮助小组长和小组成员之间建立互信，并促进彼此之间的合作。
此外，可以给小组长提供一些团队合作技巧和策略，以帮助他/她更好地协调和管理小组成员的工作。
第五，给予小组长适当的奖励和反馈。
给予小组长适当的奖励和反馈，可以激励和保持小组长的积极性和动力。
可以通过一些奖励机制，如表扬、奖金或者其他激励措施，来鼓励小组长在小组合作学习中的表现。
同时，及时给予小组长有针对性的反馈和建议，帮助他/她改进和进步。
这样可以提高小组长的自信心和工作能力，并激发他/她更好地发挥领导作用。
小组合作学习中小组长的积极作用探析——以小学数学为例
小组合作学习中小组长的积极作用探析——以小学数学为例◆上官亚飞（临沂第二实验小学明坡校区）【摘要】在小组合作学习中，小组长起着至关重要的作用。
要想充分发挥小组合作学习的积极性，提高小组合作学习在小学数学教学课堂的效率，就必须发挥小组合作学习中小组长的积极作用。
结合小学数学教学实践思考，谈一谈小组合作学习中小组长的积极作用，也为发挥小组长的积极作用提供相关对策，以供参考。
【关键词】小组合作学习小组长积极作用小学数学“火车跑得快，全靠车头带”。
小组长作为“车头”，在小组合作学习中有着重要的作用。
为实现“兵教兵”“兵带兵”“兵练兵”的层层管理，在充分发挥学生主体作用下推动小组合作学习，教师就必须充分认识小组长在小组合作学习中的积极作用。
那么，如何发挥小组合作学习中小组长的积极作用呢？一、小组合作学习中小组长的积极作用论述１．起“榜样”作用小组长作为小组合作学习的内部“领导者”，是小组内部学生的学习对象，这也决定了他的榜样作用。
小组长在小组合作学习中会因为自身职责，先做好示范，会给其他学生以学习的动力。
如在笔者班级，小组合作学习中所挑选的小组长都会认真负责的听取教师所布置的教学任务，且能够在小组讨论中适当的引导学生，能够不断约束自我，以确保自己的意见和小组领导能够被学生所接受。
２．起“配合”作用小组长是教师的“小兵”，是教师课堂教学的延伸。
他的存在和教师又截然不同，他是以学生主体而存在的。
因此，小组长的组内管理更容易被学生所接受。
同时，小组长又能够在教学实践中积极配合教师的教育教学工作，做好总结、记录、引导等作用，以配合教师更好地推进小组合作学习的有效进行，是提高教学效率的重要方式。
３．起“锻炼”作用选拔小组长来带领小组合作学习，对学生有着重要的锻炼作用。
尤其是针对小学阶段的学生，他们渴望被认可，并且希望有一个自我展示的舞台。
而小组长的选拔恰恰给了他们一定的展示自我的机会，能够充分地锻炼学生，让学生的组织能力、沟通能力、交流能力、表达能力、管理能力等都得到一定程度的提高，对学生的个人综合素养发展有着重要的促进作用。
运筹帷幄收放自如--浅谈小组合作学习中小组长的地位与作用
徐友花
摘 要 小 组 长 在 小 组合 作 学 习 中起 到 重 要 的 领 导 与指 挥
的作用 ， 可以说是 小组的“ 灵魂人 物” 。“ 运 筹 帷幄 ， 收放 自 如” 是小组长必须具备的素质。
国总统制共 和政体与英 国君主立宪制的异同。（ 见表 １ ）
表 １
项目
美国总统制共和政体 英国君主立宪制
了完成共同的任 务 ， 有 明确的责任分工的互 助性 学习。②
１ 提 出 问题
经过一年多 的理论准 备 ， 在 近一个学期 的时间里 ， 理 论 学 习——实践操 作——总 结反思 ， 再学习、 再 实践 、 再 反思 成为了我的主要 生活轨迹 。从 开学第一天组建小组 ， 进行组
内分工 ， 到第一次进行小组合作学 习 ， 从 刚开始 的纯理论路
国家元首 的职能 政府首脑
内阁产生
国家权力 中心
ａ ｎ ｄ ｆ ｒ ｅ ｅ ｌ ｙ ｃ ｏ ｎ ｔ ｒ ｏ ｌ ｌ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｄ ｅ ｒｅ ｇ ｅ ”ｉ ｓ ｔ ｈ ｅ ｎ ｅ ｃ ｅ ｓ ｓ ａ ｙ ｒ ｑ ｕ Ｍｉ ￣ ｏ ｆ ａ
ｒｏ ｇ ｕ ｐ ｌ ｅ ａ ｄ ｅ ｒ ． Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ｇ ｒ ｏ ｕ ｐ ｃ ｏ ｏ ｐ ｅ ｒ ｍｉ ｖ ｅ ｌ ｅ ａ ｎｉ ｒ ｎ ｇ ； ｇ ｒ ｏ ｕ ｐ ｌ ｅ ａ ｄ ｅ ｒ ； ｑ ｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ
总第 ２ ６ ９期 ２ ０ １ ４年 ２ 月（ 中）
｜ ｜ ｆ 叙 又ｆ ‘
Ｔ ｈ ｅ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ａｒ ｔ ｉ ｃ ｌ ｅ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｃ ｔ ｓ
Ｔ ｏ ｔ ａ １ ． ２６ ９
学习小组长职责
学习小组长职责
学习小组长的职责通常包括以下几个方面：
1. 组织和协调学习小组的活动：学习小组长需要制定学习计划和安排学习活动，确保小组成员能够按时参与学习，并协调小组内的讨论和学习任务。
2. 管理小组成员：学习小组长需要对小组成员进行管理和指导，鼓励他们积极参与学习，并帮助他们解决学习中的问题和困难。
3. 提供学习资源和资料：学习小组长应该提供相关的学习资源和资料，帮助小组成员更好地进行学习和研讨，并提供指导和建议。
4. 组织学习评估和反馈：学习小组长需要对小组成员的学习成果进行评估和反馈，确保学习活动的进展和效果，并调整学习计划和方法。
5. 激励和鼓励小组成员：学习小组长应该激励和鼓励小组成员保持学习的激情和动力，帮助他们克服学习中的困难和挫折。
6. 与其他小组和组织进行合作：学习小组长可以与其他小组和组织进行合作，分享学习资源和经验，提升学习效果。
总的来说，学习小组长的职责是组织和协调学习小组的活动，管理和指导小组成员，提供学习资源和资料，评估和反馈学习成果，激励和鼓励小组成员，并与其他小组和组织进行合作，共同促进学习和发展。
第 1 页共 1 页。
小组合作学习要求
小组合作学习要求
1、组长负责管理本组同学包括学习、纪律、卫生、文明礼仪等。
组长要起到带头作用。
2、组长负责安排本小组作业的检查与收发。
3、组长需要耐心的去帮助本组的组员，带领自己小组争当全班最优秀的小组。
4、组长有权力给本组成员，布置他们力所能及、按时完成的家庭作业。
5、组长要有高度的责任心上课认真的组织本组成员进行学习，要有秩序的开展活动。
课后认真的督促本组成员认真完成各科作业。
6、在早自习、下午自习、晚自习要认真督促、指导本组成员学习。
7、教师评价上课听课等级，获A的、得10分，获B的、得8分，
获C的、得6分，获得D的、得4分。
8、每月评选一个最佳优秀组，一个进步之星组，评选3名优秀组长，三名优秀组员，给予学习物品的奖励！
9、期中、期末考试另作奖励。
小组合作学习如何发挥好小组长的带头引领作用
小组合作学习如何发挥好小组长的带头引领作用小组合作学习是一种非常常见的学习方式，通过小组内成员之间的互动合作，共同完成任务和解决问题。
在小组合作学习中，小组长担任着重要的角色，他们可以发挥带头引领的作用，促进小组成员的积极参与和合作，提高小组学习效果。
以下是一些小组长可以发挥好带头引领作用的方法：1.建立积极的沟通氛围：小组长首先要建立一个积极开放的沟通氛围，鼓励小组成员自由表达意见和想法。
小组长可以定期举行小组会议，让每个成员分享他们的观点和建议。
同时，小组长应该展示出对成员的理解和尊重，鼓励他们相互倾听和理解。
2.设立明确的目标和任务：小组长要确保小组成员了解他们的目标和任务，并确保每个成员都明确自己在小组中的角色和责任。
小组长可以通过明确的任务分配和时间安排来帮助小组成员更好地理解和完成任务。
同时，小组长要定期与成员讨论目标进展和调整，以确保小组目标的实现。
3.鼓励积极参与和合作：小组长要鼓励小组成员积极参与和合作。
他们可以经常向小组成员提供反馈和赞扬，鼓励他们的积极行为和贡献。
小组长还可以组织一些小组活动，例如团队建设活动和讨论课，以促进成员之间的合作和互动。
4.促进学习和知识分享：小组长应鼓励小组成员分享他们的学习和经验，从而促进学习和知识分享。
他们可以组织一些学习分享会，让每个成员有机会向其他成员展示他们的学习成果和发现。
小组长还可以提供一些学习资源和工具，帮助成员更好地学习和掌握知识。
5.解决冲突和困难：小组合作学习中难免会出现冲突和困难，小组长要及时解决和化解这些问题。
他们可以采用调解和协商的方式，促使成员之间达成共识和解决问题。
小组长还可以提供一些解决问题的方法和技巧，帮助小组成员克服困难。
6.倡导反思和总结：小组长要鼓励小组成员进行反思和总结。
他们可以定期组织小组成员讨论小组合作学习的经验和教训，从而提高小组学习的效果。
小组长还可以提供一些反思和总结的指导和工具，帮助成员更好地理解和应用他们的学习经验。
【最新公文】小组合作学习中组长作用的再认识
小组合作学习中组长作用的再认识——小组合作学习子课题结题报告小组合作学习中组长角色的认识及重塑是化学组上学期的研究课题，一年的研究、实践，我们总结出：组长是学习活动的组织者，合作中的学习者，教师教学活动的协助者。
余文森教授认为：互动性和交往性是合作学习的内涵所在。
学习不仅是一种个体获得知识和发展能力的认识过程，同时也是人与人之间的交往过程，交往促使知识升值，活跃学生思维。
由此看来，小组合作学习在新背景下，有着超越学科的发展意义。
合作学习的涵义：一是积极地相互配合；二是积极承担在完成共同任务中个人的作用；三是所有学生能积极沟通小组成员之间能相互信任；四是对于个人完成的任务进行小组加工，以及对活动成效进行评估等。
要实现小组合作学习的以上涵义，组内的“领头雁”——组长的作用和功能是显而易见的。
本学期的研究实践，使我进一步认识到在合作学习小组中，小组长是小组内的领导者、组织者和协调者。
因此，我们每一个教师一定要重视培养好小组长，发挥好小组长的作用。
组长的作用有哪些？老师（特别是班主任老师）要给予小组长一定的权利，便于小组长开展工作。
（1）督促和检查本组同学学习任务的完成情况；小组长要负责各学科预习本的检查，以及学科知识的掌握情况的检查，督促学生进行合作交流。
（2）将任务细化、分配给各个组员。
组长要将学习的具体任务细化为几个部分，再根据组内成员的学习特点合理的分配给各个组员，每一人完成所分配的部分。
（3）组织本组同学积极进行交流学习；每个小组在课堂上都是以小组为单位开展学习的，学生的讲题安排一般都是由小组长决定的，组内的合作交流也是在小组长的组织下，有条不紊的进行的，同时各学科的作业也是由小组长组织收发的。
（4）考核评价本组同学的参与情况，每节课给组员评分和总结。
小组长的操行评定作用。
在小组管理中，小组长随时根据学生的课上，课下表现做好扣分和加分的详细纪录，为组内每个学生的学期末评定和综合测评提供了依据。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小组合作学习中组长作用的发挥
——阶段性总结
研究背景：小组合作课题研究实施以来，学生参与的积极性和主动性都大大的提高。
课堂气氛和课堂的参与度也大大提高，但是随着研究的深入，小组长的作用日益被大家认识到了他的重要性。
但是，如何才能让小组长更有效的发挥作用？如何让小组长更有积极性的发挥作用呢？基于这样的一些问题下我们课题组配合学校开展了一系列的活动，现做阶段性总结如下：
在合作学习中，小组长的作用是十分重要的。
要想充分发挥小组合作的优势，提高合作学习的有效管理，对于小组长的培训是十分重要的。
在近期以来，我对于发挥小组长的作用的方法做了如下探讨和尝试。
首先，制定出评选组长的条件和要求。
正组长主管学习，副组长主管纪律。
组长必须齐心合力的组织管理好本组的所有成员，在老师分配任务之后。
组长负责分配好小组中每个成员的任务，并且要教会小组成员中不会的同学。
所以，能当组长的同学必然是要有组织管理好小组成员的能力。
同时，还要成绩不能很差。
在此基础上小组内民主评选出小组长。
第二，明确组长的职责。
组长负责在组内分配任务；组长负责检查作业，有时候还要进行批改，并且根据成员的表现给成员打分；有权推选小组成员中的“进步之星”“发言健将”“作业之星”；同时组长有权利给组员扣分、加分，督促小组成员的学习等。
第三，加强对组长的整体培训，常规下及时的指导组长。
所谓的整体培训，就是指的比较具有规模性的培训。
这种培训往往是以年级和全校的形式出现，这种培训的规模大，形式也很正规，对小组长的影响比较大。
但是却容易出现培训较为笼统，不具有针对性的缺点。
平时班主任和各科
的任课老师还要不断的加强对小组长的培训。
这种培训和指导是随时随地的，往往是在发现了某一问题之后及时的对学生进行指导。
这种培训方法虽然形式不正规，但是却特别具体，都很有针对性，往往是一些组长工作中的一些技巧性的问题。
第四，对于小组长的评价，以激励和鼓励为主。
在评选组长的时候，一定要激发出学生想当组长的欲望。
组长不是终身制的，是动态变化的。
每周、每月都要评选优秀小组长。
优秀的小组长有权利获得许多班级的许多优待，并且把他的照片张贴在墙壁上。
对于组长的工作平时一定要以鼓励和指导为主。
既然你的激励措施及时得当，所以完全没有必要担心组长是不是愿意干，能不能干好。
如果干不好就是方法的问题，绝对不是态度的问题。
组长在开展工作的时候会遇到很多困难，比如在管理中的困难、竞争压力大的困难等等。
这时候他们都很需要老师给予方法的指导，并且不断的鼓励他们战胜困难。
总之，小组合作进行的如何与小组长作用发挥的如何有至关重要的关系。
而对于小组长的培训绝不是一日之功，我以后一定会不断创新方式方法，加强对小组长的指导和培训。
让他们更好的发挥他们的作用，让小组合作进行到底！。