不知疲倦的人
一个不知疲倦的人优秀作文800字
一个不知疲倦的人|优秀作文800字一个不知疲倦的人：我身边的榜样作为一名学生，我遇到了很多不同类型的人，有努力向上的，也有放任自流的，但最让我欣赏的是那些不知疲倦的人，他们永远精力充沛，不断进取，为我树立了一个非常好的榜样。
我身边的不知疲倦的人是我的班主任。
她是一位年轻的女老师，每天早上六点多就起床，为了早上的课程做充分的准备，她总是提前到校。
每节课上课时，她总是精神饱满，悉心讲解，引导我们思考。
而下课以后，她又拿出一本本厚重的教育书籍，认真研究，不断钻研新的教育方法和技巧，为了让我们的学习更加有效。
当我们遇到学习和生活上的问题时，她总是耐心地倾听，帮助我们解决。
她的不知疲倦，让我们深受感动和激励。
我身边的不知疲倦的人还有我的班长。
他是一个非常优秀的学生，是大家公认的学习达人。
他每天早上都会提前到校，把自己的课程复习一遍，精心准备一下当天的学习任务。
而下课后，他又会主动组织同学们做课后作业，为同学们答疑解惑。
他还会利用周末和节假日的时间，去图书馆借各种参考书籍，不断提高自己的知识水平。
他的不知疲倦让我们羡慕和感动，同时也提醒我们：只有一分耕耘才有一分收获。
我身边的不知疲倦的人还有我的父亲。
他是一位拼搏不止的企业家。
他每天早上五点钟就起床，开始一天的工作。
无论是在公司还是在家里，他都是一个工作狂人。
他始终保持着一种认真负责的态度，以追求卓越为信仰。
有一次，他因为工作繁忙熬夜加班，结果导致重感冒，但他还是没有停下脚步，坚持工作。
他的不知疲倦，让我明白了一个道理：只有付出才有收获。
在这个充满竞争的社会里，想要取得成功，我们必须拥有不知疲倦的精神。
只有不断地进取、不断的充实自己，才能在竞争中脱颖而出。
我们要学习身边那些不知疲倦的人，从他们身上汲取力量和动力，让自己变得更加优秀。
我们要像他们一样，勇敢地面对生活中的困难和挑战，坚韧不拔地追求自己的目标。
最后，我想对身边那些不知疲倦的人说声谢谢。
是你们的坚持和努力，让我们在成长的道路上有了坚实的支撑。
不知疲倦的人阅读答案
不知疲倦的人阅读答案引言阅读是人类获取知识和信息的重要途径之一。
然而，有些人似乎对阅读有一种与众不同的热情和耐力。
他们能够进行长时间的阅读，不知疲倦地挖掘书籍和文章的内涵。
本文将探讨这些“不知疲倦的人”背后的原因，并提供一些有助于提高阅读耐力和兴趣的建议。
一、不知疲倦的人是如何做到的1. 培养好阅读习惯不知疲倦的人通常具有良好的阅读习惯。
他们能够每天保持一定的阅读量，甚至在繁忙的日程中也能找到时间阅读。
这是因为他们将阅读当作一种乐趣，并将其列入日常生活的必需品之一。
2. 寻找适合自己的阅读环境每个人对于阅读环境的要求都有所不同。
有些人喜欢安静的环境，而另一些人则喜欢有轻音乐或咖啡馆的氛围来陪伴阅读。
不知疲倦的人会寻找适合自己的阅读环境，以确保能够专注于阅读而不被外界干扰。
3. 采用一些技巧提高阅读效率不知疲倦的人通常会采用一些技巧来提高阅读效率。
这些技巧包括快速阅读、扫描和跳读等。
通过这些技巧，他们能够更快地获取所需的信息，充分利用阅读的时间。
4. 培养对阅读内容的兴趣对于不知疲倦的人而言，阅读不仅是一种获取知识的手段，更是一种享受。
他们会选择那些与自己兴趣相关的阅读材料，以保持自己的阅读热情。
同时，他们也会不断拓展自己的阅读领域，探索新的知识和观点。
二、如何提高阅读耐力和兴趣1. 设定阅读目标和计划为了保持阅读的连续性和持久性，我们可以设定一些阅读目标和计划。
每天阅读一定数量的文字或一页书，每周读完一本书等等。
通过制定明确的目标和计划，我们可以激发自己的阅读动力，不断挑战自己。
2. 分享阅读体验将阅读作为与他人分享的话题，能够为我们带来更多的阅读乐趣和动力。
我们可以加入阅读俱乐部、参加读书会，或者与朋友、家人讨论自己的阅读体验。
通过与他人交流，我们可以拓宽自己的视野，了解不同的观点和解读。
3. 探索新的阅读领域不要局限于某个特定领域的阅读，我们可以尝试一些新的阅读材料，拓宽自己的阅读视野。
比如，如果我们平时只读小说，可以尝试阅读一些历史书籍或科普类的文章。
春沪教版语文三下《不知疲倦的人》精品课件
陈景润，中国数学家，中 国科学院院士。1933年5 月22日生于福建福州。 1953年毕业于厦门大学数 学系。1957年进入中国科 学院数学研究所并在华罗 艮教授指导下从事数论法 方面的研究。主要从世界 系数论方面的研究，并在 歌德巴赫猜想研究方面取 得国际领先的成果。这一 成果国际上誉为“陈氏定 理”。
（
）。Biblioteka 在上班的途中，需要走几分钟，
（
）。
此刻，他望着紧锁的门，毫不 在意地微笑了一下，重新走进书库里 埋头读书去了。
科学的灵感,决不是坐等可以等来 的。如果说,科学上的发现有什么偶然 的机遇的话,那么这种偶然的机遇只能 给那些学有素养的人,给那些善于独立 思考的人,给那些具有锲而不舍的精神 的人,而不会给懒汉。
陈景润是一个不知疲倦的 人，他孜孜不倦地学习和工作， 绝不轻易放过一分一秒。
当 经
的时候，他已 。
陈景润是一个不知疲倦的 人，他孜孜不倦地学习和工作， 绝不轻易放过一分一秒。
好学不倦 废寝忘食
夜以继日
在食堂排队买饭的时候，需要等几分钟，
（
）。
在临开会前，人还未到齐，需要等几分钟，
（
）。
外出候车的时候，需要等几分钟，
33 不知疲倦的人
序言
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《不知疲倦的人》教学教案
《不知疲倦的人》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生理解课文《不知疲倦的人》的主要内容，了解作者和主人公的基本信息。
（2）培养学生通过课文内容，分析主人公的品质和特点。
（3）提高学生的朗读和表达能力，能流畅地朗读课文，并用自己的话复述故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，让学生深入理解课文，提高阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（3）通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学家的敬仰之情，激发学生对科学的热爱和探索精神。
（2）培养学生勤奋学习、不怕困难的精神，鼓励学生在面对挫折时坚持不懈。
（3）培养学生团队合作意识，学会与人合作共同完成任务。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《不知疲倦的人》的主要内容，了解作者和主人公的基本信息。
（2）分析主人公的品质和特点，体会主人公的精神风貌。
（3）提高学生的朗读和表达能力，能流畅地朗读课文，并用自己的话复述故事2. 教学难点：（1）分析主人公在故事中的行为和心理活动，理解主人公的精神内涵。
（2）运用课文中的情感态度和价值观，引导学生正确面对学习和生活中的困难与挑战。
三、教学准备：1. 教材：《不知疲倦的人》。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响设备等。
3. 教学资源：相关背景资料、图片、视频等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《不知疲倦的人》的作者和主人公的基本信息。
（2）引发学生对主人公的兴趣，激发学生阅读课文的欲望。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节，感知主人公的品质和特点。
（2）学生通过课文内容，总结主人公在面对困难和挑战时的态度和行为。
3. 合作学习：（1）小组讨论：让学生分小组讨论课文中的关键情节，分析主人公的品质和特点。
（2）小组分享：各小组派代表分享讨论成果，全班交流。
4. 情感体验：（1）教师引导学生联系自己的生活实际，谈谈自己在面对困难和挑战时的态度（2）学生分享自己的体验，教师给予鼓励和指导。
《不知疲倦的人》教学教案
一、教案基本信息1. 课题名称：《不知疲倦的人》2. 学科领域：语文3. 年级水平：五年级4. 课时安排：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中主人公的品质及其对我国科学事业的贡献。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，分析课文结构，掌握写作手法。
（2）学会从课文中提炼中心思想，培养批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对科学的热爱，培养学生的创新精神。
（2）引导学生学习主人公的敬业精神，树立为国家和民族做出贡献的志向。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，掌握写作手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中主人公的品质及其对我国科学事业的贡献。
（2）从课文中提炼中心思想，培养批判性思维能力。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文主人公的事迹，激发学生兴趣。
（2）提问：“不知疲倦的人”指的是谁？为什么说他不知疲倦？2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生合作讨论，分析课文结构，掌握写作手法。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（2）教师引导学生从课文中提炼中心思想，培养批判性思维能力。
4. 案例分析：（1）教师展示相关案例，让学生进一步了解主人公的品质。
（2）学生分组讨论，分析主人公对我国科学事业的贡献。
5. 小结与拓展：（1）教师总结本节课的主要内容。
（2）学生分享学习心得，提出疑问。
（3）教师布置课后作业，拓展学生知识面。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于“不知疲倦的人”的作文。
3. 调查身边的“不知疲倦的人”，了解他们的事迹，下节课分享。
六、教学评价1. 学生朗读课文的表现，理解课文大意的准确度。
不知疲倦的人阅读答案
不知疲倦的人阅读答案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢不知疲倦的人(节选)阅读答案阅读下面的短文，完成后面的练习。
不知疲倦的人有一次，已是中午时分，图书馆里静悄悄的，而在那书库深处的书架上，突然想起了悉悉窣窣的声音。
啊，原来陈景润把刚刚读完的一本数学书插回书架。
他走出书库，用力推着图书馆的门，但是，怎么推也推不开。
是怎么一回事呢？他一看表，才发觉早过了阅览时间，图书管理员吃饭去了，他被反锁在里面。
其实管理员在临走之前曾经向着密密麻麻的书架，大声问书库内是否还有人，但一心沉浸在书堆里的陈景润，却什么也没有听见。
此刻，他望着那紧锁的门，毫不在意地微笑了一下，重新走进书库里埋头读书去了。
1．给文中加粗的字选择正确的读音。
2．照样子，在括号里填上合适的词语。
例：门山书花茶3．把下列句子改成人物的说话形式。
图书管理员大声问书库内是否还有人。
__________________________________ ________________4．“不知疲倦”什么意思？简要写出这个故事的主要意思。
不知疲倦的意思是：________________________________这个故事的主要意思是：____________________________阅读答案：答案：解析：1．y0，y@，y0，y@，y02．登山，读书，种花，喝茶3．图书管理员大声问：“书库内还有人吗？”4．一点不知道疲痨。
提示：陈景润孜孜不倦地学习和工作，决不轻易放过一分一秒的时间。
《疲倦》阅读答案疲倦疲倦是现代人越来越常见的一种生存状态，在我们的周围，随便看一眼吧，有多少垂头丧气的儿童?萎靡不振的青年?疲惫已极的中年?落落寡合的老年?……人们广泛而漠然地疲倦了。
很多人已见怪不怪，以为疲倦是正常的了。
有一次，我把一条旧呢裤送到街上的洗染店。
师傅看了以后，说，我会尽力洗熨的。
但是，你的裤子，这一回穿得太久了，恐怕膝盖前面的鼓包是没法熨平了。
沪教版小学三年级下册语文《不知疲倦的人》教案范文4篇
沪教版小学三年级下册语文《不知疲倦的人》教案范文沪教版小学三年级下册语文《不知疲倦的人》教案范文精选4篇（一）教案范文：《不知疲倦的人》教学目标：1. 通过本课的学习，使学生了解并理解《不知疲倦的人》这个故事的内容；2. 培养学生的阅读理解能力和综合应用能力；3. 培养学生的动手能力和创造能力；4. 培养学生的情感态度，培养学生勇于克服困难、坚持不懈、勤奋努力的品质。
教学重点：1. 掌握课文《不知疲倦的人》的主要内容；2. 提高学生的阅读理解能力。
教学难点：1. 如何帮助学生理解课文中的主要内容；2. 如何引导学生深入思考文中所蕴含的意义。
教学准备：1. 课文《不知疲倦的人》；2. 多媒体设备；3. 板书。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）教师引导学生回忆上节课学习的内容，并讲解本节课的学习内容：《不知疲倦的人》。
Step 2：呈现与训练（25分钟）1. 教师播放包含课文的动画片或相关视频，帮助学生全面理解故事情节。
2. 教师与学生一起朗读课文，帮助学生熟悉文章的语言表达方式。
3. 教师分段引导学生阅读课文，重点讲解生词和理解难点。
4. 教师组织学生小组活动，让学生分组讨论、归纳课文中的重点内容，并请其中一组学生代表报告。
5. 教师设计一些练习题，帮助学生巩固对课文的理解。
Step 3：拓展活动（15分钟）1. 学生自由发挥，通过分组合作的形式，编写一段小故事，讲述一个勤奋努力的人物，并表达出自己对勤奋努力的态度。
2. 学生进行课外阅读，选择自己喜欢的一篇文章，写下自己的读后感，并分享给其他同学。
Step 4：总结与反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课的学习内容，并引导学生思考：为什么勤奋努力是一种值得提倡的品质？Step 5：布置作业（5分钟）教师布置相关作业，巩固学生对本节课内容的理解和掌握。
教学延伸：教师可以邀请一些身边的勤奋努力的人来学校做经验交流，激励学生，让学生亲身感受到勤奋努力的重要性和影响力。
沪教版小学三年级下册语文课件《不知疲倦的人》
沪教版小学三年级下册语文课件：《不知疲倦的人》教学目标1能在阅读的过程中独立认识本课9个生字，积累9个词语，用学过的方法理解有关词语。
2朗读课文，能围绕不理解的词语，提出问题。
3了解陈景润抓紧分秒、忘我学习的故事，感悟任何成功背后都必须有毅力支撑的道理。
教学重点和难点用学过的方法理解有关词语，能围绕不理解的词语，提出问题。
教学媒体课件课前学生准备按要求预习课文教学流程一、板书课题，引入新课。
1、板书课题：不知疲倦的人理解“不知疲倦”的意思（不知道劳累、辛苦）。
2、读了课题后，你有什么疑问吗？（“不知疲倦的人”是谁？为什么说他“不知疲倦”？他怎么能做到“不知疲倦”？等等）二、自读课文，初步了解1、轻声读课文，读准字音，读通课文。
2、用学过的方法理解不懂的字词，在不懂的地方做上记号。
3、组织交流：（1）、指名分节读课文，正音纠错，针对读题后的疑问进行部分释疑。
（2）、陈景润是谁？老师补充出示课文第一节，齐读板书：孜孜不倦争分夺秒（3）、质疑：（引导对不理解词提问）孜孜不倦是什么意思？陈景润是如何孜孜不倦的学习和工作的？三、围绕问题，学习课文1、师：陈景润是如何孜孜不倦的学习和工作的？带着问题边思边读，从文中找出有关的语句读一读2、组织交流：1——3小节（1）、出示课文第二节，师引读：当（）的时候，已经（），当（）的时候，已（），当（）的时候，已（）。
指导朗读，体会他争分夺秒，与时间赛跑，孜孜不倦。
（2）“为了攻克数学难关，陈景润每天都沉浸在书堆里，游弋在无数的数学符号之中，忘掉了自己，忘掉了周围的一切。
”（利用工具书理解“沉浸、游弋”两个词。
再回到句子中理解词语在特定语境中的含义。
）（3）有侧重地学习本课的9个生字。
4——5小节（1）读第四、五节的语句，体会他的忘我工作出示句子：此刻，他望着紧锁的门，毫不在意的笑一下，重新走进书库读书去了。
（2）针对这句句子让学生质疑，大胆发表自己的见解。
（3）此刻，他望着紧锁的门，毫不在意的笑一下，心想：__________________重新走进书库读书去了。
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33、不知疲倦的人
教学目标：
1、在阅读中学习“孜、沓、浸、弋、攀、登”等9个生字，积累相关词语，联系上下
文理解：不知疲倦、孜孜不倦、沉浸、游弋。
2、正确朗读课文，了解作者是通过具体事例和情景来写陈景润不知疲倦的，并能想象陈
景润惜时工作的情景。
3、了解陈景润抓紧分秒，忘我学习的故事，感受任何一项成果取得的背后必须有毅力支
撑。
教学重难点：
正确朗读课文，了解作者是通过具体事例和情景来写陈景润不知疲倦的，并能想象陈景润惜时工作的情景。
教学过程：
一、释题导入，了解陈景润
（课前两分钟读陈景润的名言）
1、师：有一个人，沉默寡言，惟独对数学情有独钟。
有一个人，忘却艰难，惟独对数学孜孜不倦。
他，就是陈景润（板书：陈景润，指导“润”），他是我国著名的数学家。
刚才我们读的这三句话就是他的名言。
今天我们学的这篇课文就是写他的。
2、课文称他是一个怎样的人？（不知疲倦的人）（板书课题，指导“疲”：病字头，里面是个皮。
）
3、理解课题：疲倦就是？不知疲倦还可以理解成（不知道疲劳、辛苦）
预习过课文了，文中有一个词语跟不知疲倦意思相近，（指名说：孜孜不倦）（板书，指导“孜”部首，意思：勤勉，不懈怠）
4、师：理解了课题，就让我们一起读好它。
（齐读）
二、整体感知，把握文章总体结构
1、师过渡：这是一篇写人的文章，那么课文是怎么向我们介绍这个不知疲倦的人呢？出示朗读要求：好好读读课文，课文中生字不少，读的时候注意读准字音，读通句子。
找一找“不知疲倦”这个词在文中出现了几次？分别在哪里？
2、学生自由读课文。
指名交流
3、（出示这两小节）男生读第一节，女生读最后一节。
4、师小结：这两个小节都写了陈景润的不知疲倦，一节在开头，起到了总起的作用；一
节在结尾，起到了总结的作用。
在写人的文章里我们也可以用上这样的写作方法。
三、品读课文，读写结合训练表达
学习3、4小节
1、师过渡：要写人，离不开记事，课文哪两小节用一个具体的事例向我们介绍陈景润的
不知疲倦？
2、生交流
3、师：谁来读读这个例子？（指名读第四小节，正音）
4、师：你能概括地说说这个故事的主要内容吗？说清时间、地点、谁怎么了？
5、师：再看看这一小节的内容，能选用里面的话来说说吗？
（出示填空：陈景润沉浸在书堆里，忘掉了一切。
当（什么时间或什么情况下），他却___（怎么样）。
6、生交流师归纳：当到了中午吃饭的时间，他却忘记了吃饭。
当图书管理员询问书库中有没有人时，他却没有听见。
当发现自己被锁在书库里时，他却毫不在意，微笑地继续看书去了。
（齐读）
7、当时他会像想：_______________。
（指名说）
（预设：少吃一顿饭没关系，学习知识才是最重要的；现在没人，正好是读书的好环境······）
8、师小结：你们都体会得很好，虽然被锁在了书库里，但陈景润当时的心情怎样？找一找文中用了哪个词来描写的，请圈出来。
师追问：他毫不在意什么？（指名说）但在这毫不在意背后却有程景润很在意的东西，那就是？（指名说）（看书）
9、师：是呀，陈景润对书就是如此的痴迷，竟忘掉了自己，忘掉了周围的一切，他完全
沉浸在了书堆里。
10、理解：沉浸
11、引读第3小节：为了攻克数学难关……（生读）
12、理解游弋：“游弋”就是？（巡逻），
13、由此可见，他对数学就是如此孜孜不倦，以致他整天游弋在无数数学符号之中。
让我们再来读读这个小节，感受下他对数学的孜孜不倦。
14、师：现在我们来看看第三小节与第四小节之间有什么关系。
（交流归纳：其实第
三节是一句总起，第四节围绕它写了个例子，所以3、4节可以放在一起看作一个具
体事例。
）
15、师：这两小节就写了陈景润沉浸在书中，忘我学习、工作。
（板书）
学习2、5小节
师过渡：你们看，一个具体的事例就让我们对程景润留下深刻印象，难怪课文称他是一个（引读第一小节）什么叫“绝不轻易放过”一分一秒的时间？（板书：争分夺秒）课文哪几小节写了他绝不轻易放过一分一秒的时间？（指名说，抽一组读）
（一）、学习第2小节
1、师：数数，这一小节共有几句话？（指名说）是的，一个句号，三个分号，一句话，三个小镜头，而且它们都是按照时间的推移来写的。
让我来看第一个镜头。
当黎明到来之前，大地还是一片朦胧的时候，陈景润起居的那间小屋子里，已经响起了轻微的朗读外语的声音；
（1）这句话你从哪里感受到陈景润不轻易放过一分一秒。
指名交流。
（2）师：朦胧的意思就是——不清楚，模糊，大地朦胧说明天还没有亮，时间还很早，一般的人都还在睡梦中，可陈景润却已早早地起床，已经在苦读英语。
（4）指导读（已）。
男生读。
当人们迎着初照的曙光跃身起床的时候，陈景润的床头一边，已积起了一沓数学演算手稿；
（1）指名说理由。
（2）师：当一般人起床的时候，陈景润床头已积起了一沓数学演算手稿，一沓就是一叠，说明他早就已经开始演算数学了。
他是多么不知疲倦啊！
（3）指名读，女生读。
上班的铃声还没敲响，陈景润已咽下最后一口馒头，站在图书馆的门口等待开门了。
（1）指名说理由。
（2）师：上班的铃声还没敲响，他就等待图书馆开门想去看书研究了。
你看，已咽下最后一口馒头，又看出——他吃早饭也是很抓紧时间，说不定他一边吃馒头一边看书或者一边吃馒头一边赶去图书馆。
他就是这样争分夺秒的。
（3）1、2小组读。
2、师：陈景润早早地起床，不辞辛苦地学习。
让我们一起再来感受下陈景润的不知疲倦。
师配乐引读：当……陈景润已经……；当……已……；……已……
3、除了早晨之外，其他的时间陈景润是否也是这样不轻易放弃这一分一秒的时间呢？我
们可以起来起想象一下。
说话练习：
陈景润孜孜不倦地学习和工作着：
当吃午餐的时候，陈景润（）；
当其他人都下班回家了的时候，陈景润（）；
当夜深人静的时候,陈景润( )；
当（），陈景润（）。
（二）、学习第5小节
1、师过渡：陈景润就是这样一个不知疲倦，抓紧一切时间学习和工作的。
课文还有一小节也写他抓紧时间学习的，是？（指名说）师生合作读。
这里有几个分句？（4个）
2、师：这里四个分句的句式都（相同），我们称这样的句子为（排比句）。
请女生来读读这个句子。
3、陈景润抓紧了哪几分钟？他利用这几分学会了什么？想象一下，他当时可能是怎么利用这几分钟的？
在食堂排队买饭的时候，需要等几分钟，陈景润拿出英语书默默地背了出来；
在临开会前，人还未到齐，需要等几分钟，（）；
外出候车的时候，需要等几分钟，（）；
在上班的途中，需要走几分钟，（）。
师：这是多么平常的几分钟啊！……（引读）陈景润就是这样与时间赛跑，抓紧分分秒秒，学会了英、俄、法、德四门外语，创造了奇迹。
这个小节是要背的，我们先准备一下，指名背。
4、师过渡：早晨，他珍惜时间，白天，他挤出时间，绝不轻易放弃一分一秒。
四、总结课文，体会坚强毅力
1、师引读：就这样日复一日，年复一年······向着科学高峰攀登。
（板书：攀登科学高峰）
师补充资料：
“哥德巴赫猜想”这一200多年悬而未决的世界级数学难题，曾吸引了各国成千上万位数学家的注意，而真正能对这一难题提出挑战的人却很少。
陈景润在高中时代，就听老师极富哲理地讲：自然科学的皇后是数学，数学的皇冠是数论，“哥德巴赫猜想”则是皇冠上的明珠。
这一至关重要的启迪之言，成了他一生为之呕心沥血、始终不渝的奋斗目标。
为证明“哥德巴赫猜想”，陈景润以惊人的毅力，辛勤的汗水,终于在1973年，找
到了一条简明的证明“哥德巴赫猜想”的道路，当他的成果发表后，立刻轰动世界。
其中“1+2”被命名为“陈氏定理”。
5．师：任何一项成果的取得，背后都必须有毅力支撑。
为了摘取数学皇冠上的宝石，陈景润日复一日，年复一年，争分夺秒、不知疲倦、忘我地学习和工作，终于登上了科学高峰，他的这种精神真是令人钦佩。
2、师：无论是具体的事例，还是生活中的各个场景，作者把不知疲倦的陈景润栩栩如生地展现在我们面前。
以后我们学写些人的文章，就可以学习这篇课文作者的表达方式。
五、布置作业
1、背诵第五小节
2、把说话练习认真写下来。
【板书】：
33、不知疲倦的人（陈景润）
孜孜不倦忘我工作学习攀登科学高峰
争分夺秒。