大班健康《我的心情我做主》
幼儿园大班健康课教案《我的心情我做主》含反思
一、教案主题：《我的心情我做主》二、教案年级：大班三、教案目标：1. 让学生了解和认识自己的心情，并学会表达和调节。
2. 培养学生积极向上的心态，增强心理素质。
3. 培养学生与人分享快乐、互相安慰的合作精神。
四、教学准备：1. 教师准备心情卡片、心情贴纸等教具。
2. 学生准备绘画工具，如彩色笔、水粉等。
五、教学内容：1. 导入：教师向学生展示心情卡片，引导学生认识不同的心情。
2. 主体活动一：画出我的心情a. 教师引导学生用彩色笔在纸上画出自己的心情。
b. 学生自由发挥，用颜色和图案表达自己的心情。
c. 学生互相展示作品，分享心情。
3. 主体活动二：心情贴纸a. 教师发放心情贴纸，引导学生将贴纸贴在相应的心情卡片上。
b. 学生尝试用贴纸表达自己的心情，并学会调节情绪。
c. 学生互相观察，了解同伴的心情，学会关心他人。
4. 总结：教师引导学生回顾今天学到的内容，总结心情的表达和调节方法。
5. 课后反思：教师和学生一起反思本节课的收获，引导学生学会在生活中积极面对和调节心情。
六、教学活动三：心情故事分享1. 教师准备几个简短的心情故事，故事中包含不同的情绪和解决方法。
2. 教师讲述故事，引导学生理解故事中角色的情绪变化和如何处理这些情绪。
3. 学生分享自己经历过的情绪故事，讨论如何应对这些情绪。
七、教学活动四：情绪角色扮演1. 教师准备情绪卡片，每张卡片上写有一个情绪词，如快乐、生气、悲伤等。
2. 学生分组，每组抽取一张情绪卡片，扮演卡片上的情绪。
3. 学生通过表情、动作展示情绪，其他学生猜测是哪种情绪。
4. 学生分享扮演不同情绪时的感受和如何处理这些情绪。
八、教学活动五：情绪管理小游戏1. 教师设计几个关于情绪管理的小游戏，如情绪猜谜、情绪传递等。
2. 学生参与游戏，通过游戏学会识别不同情绪和管理情绪。
3. 教师引导学生总结游戏中的体验，分享如何在日常生活中应用这些情绪管理方法。
九、教学评价1. 教师观察学生在课堂中的表现，记录他们在不同活动中的参与程度和情绪表现。
大班健康优秀教案及教学反思《我的心情我做主》
大班健康优秀教案及教学反思《我的心情我做主》在幼儿园教育中，健康教育一直被视为非常重要的教育领域。
为此，我在大班时开展了一堂以“我的心情我做主”为主题的健康教育课程，以下是教案及教学反思。
教学目标•让幼儿认识到心情对身体和行为的影响。
•培养幼儿树立正确的情绪观念，调整自己的情绪。
•通过体验、观察、分析等多种方式，帮助幼儿更好地理解情绪与行为、情绪与健康、情绪与伙伴、情绪与生命的关系。
教学内容1.感受不同心情的体验通过听音乐、看图片、讲故事等方式，让幼儿体验到六种不同的情绪：开心、悲伤、生气、害怕、惊讶和平静，感受到每一个情绪对身体的不同反应和影响。
2.分析情绪表达的方式将幼儿分成小组，让他们通过观察和猜测，猜出每张图片代表的情绪，并让他们模拟出表达不同情绪的方式，例如：微笑、大哭、生气、等等。
3.情绪的转换讲解情绪的起源、分类和表达方式，让幼儿学会识别和管理自己的情绪，并通过讲故事、角色扮演等方式分享自己的感受和经验。
教学方法1.体验式教学通过让幼儿亲身体验不同的情绪，让他们更好地理解情绪与身体和行为之间的关系。
2.情境式教学创造情境，让幼儿在真实的情境中学习自我认知、情绪管理和与他人的沟通，帮助幼儿深入理解情绪和行为之间的关系。
3.互动式教学通过幼儿之间的互动，让他们分享自己的经验和信息，并互相支持、鼓励和帮助，培养幼儿的情感认知和合作精神。
教学反思这堂健康教育课程以“我的心情我做主”为主题，通过多种方式，帮助幼儿认识到情绪与身体健康和行为之间的关系，提高幼儿的情绪意识和情绪调节能力。
在课程中，我采用了体验式、情境式、互动式教学方法，让幼儿在实际操作中加深认识，提高兴趣，引发思考。
然而，在实际教学中，我也发现了一些问题。
首先，在学习过程中，部分幼儿难以表达自己的情感，需要老师倾听、关注和辅导。
其次，在情景表演环节中，部分幼儿受到他人的干扰影响了表演效果。
最后，在问题分析环节中，部分幼儿思考较为简单，需要逐渐引导和挑战，以提高他们的思维水平。
《我的心情我做主》大班健康优质课教案
《我的心情我做主》大班健康优质课教案一、教学目标1. 了解自己的情绪，学会表达和调节自己的情绪。
3. 增进同伴之间的交流与合作，学会关心他人。
二、教学内容1. 情绪的认识：喜、怒、哀、乐等各种情绪。
2. 情绪的表达：用语言、表情、动作等方式表达自己的情绪。
3. 情绪的调节：学会用深呼吸、转移注意力等方法调节情绪。
4. 情绪管理：在遇到问题时，学会寻找解决办法，做到冷静面对。
三、教学重点1. 认识和了解自己的情绪。
2. 学会用适当的方式表达和调节情绪。
四、教学难点1. 学会调节情绪，做到冷静面对问题。
2. 增进同伴之间的交流与合作。
五、教学准备1. 课件：情绪脸谱、情绪卡片等。
2. 教具：气球、沙包等。
3. 环境布置：轻松、愉悦的氛围。
教案篇幅有限，仅提供五个章节的教案。
您可以根据实际情况进行调整和补充。
希望对您有所帮助！六、教学过程1. 热身活动：情绪脸谱游戏。
教师展示不同情绪的脸谱，幼儿模仿相应的表情和动作。
2. 主题活动一：认识情绪。
教师通过课件和实物展示，引导幼儿了解喜、怒、哀、乐等情绪。
3. 主题活动二：情绪的表达。
教师示范如何用语言、表情、动作等方式表达自己的情绪，并邀请幼儿分享自己的经历。
4. 实践活动：情绪卡片。
幼儿分组抽取情绪卡片，用适当的方式表达卡片上的情绪。
5. 主题活动三：情绪的调节。
教师教授深呼吸、转移注意力等方法，引导幼儿学会调节情绪。
6. 实践活动：情绪管理。
幼儿分组讨论在遇到问题时如何寻找解决办法，做到冷静面对。
7. 总结与反思：教师引导幼儿总结今天的收获，让幼儿认识到情绪管理的重要性。
七、教学方法1. 直观演示法：通过课件、实物等直观教具，帮助幼儿认识和理解情绪。
2. 游戏教学法：通过情绪脸谱游戏等活动，让幼儿在游戏中学会表达和调节情绪。
3. 分组讨论法：鼓励幼儿分组讨论，培养幼儿的合作意识和解决问题的能力。
4. 情景模拟法：设置情境，让幼儿在实际操作中学会情绪管理。
幼儿园大班健康教案《我的心情我做主》及教学反思（含五篇）
幼儿园大班健康教案《我的心情我做主》及教学反思（含五篇）第一篇：幼儿园大班健康教案《我的心情我做主》及教学反思《大班健康教案《我的心情我做主》含反思》这是优秀的大班健康教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标了解人的喜、怒、哀、愁等基本情绪。
初步学会用正确的方式排解不开心的情绪。
能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
活动准备半圆型座位，轻音乐，相关课件，爱心包、手鼓各一，大表情卡一套(喜、怒、哀、愁)，心形颜色卡及小表情卡人手一套。
活动过程跟随音乐表演《表情歌》。
导语：宝贝们，让我们跟随音乐一起来表演《表情歌》，好吗?引导幼儿了解人的基本情绪特征、分类及成因。
导语：宝贝们，毛毛、妮妮、琪琪、安安遇到了一些事情。
让他们有了不同的心情，我们一起来看大屏幕。
仔细观察他们到底遇到了什么事情，心情怎么样。
(1)观看多媒体课件1，了解不同的情绪。
(毛毛)喜：妈妈告诉毛毛，星期天要带他到游乐园玩，毛毛脸上露出了甜甜的笑容。
(妮妮)怒：妮妮的玩具被小伙伴摔坏了，她很生气。
(琪琪)哀：在回家的路上琪琪不小心和妈妈走散了，她非常伤心。
(安安)愁：上幼儿园的时间到了，安安因不会系鞋带而发愁。
小结：每个人在遇到各种各样的事情时，都会有不同的感受，比如喜、怒、哀、愁，这种感受叫心情。
(2)玩“击鼓传心包”游戏，表达感受过的喜、怒、哀、愁。
①交代游戏玩法：听到手鼓响，幼儿从左往右开始传递装有喜、怒、哀、愁表情卡的爱心包，手鼓声停，手上持有爱心包的幼儿从中抽出一张表情卡，然后与大家分享一件与这张表情卡相符的事件。
②幼儿游戏，鼓励幼儿结合生活经验联想喜、怒、哀、愁的心情经历，并用语言或动作表达心情特征，教师根据幼儿的讲述在磁性黑板上分类罗列。
(3)操作活动：给心情配色。
导语：我们认识了解了喜、怒、哀、愁几种心情。
请大家给不同的心情配色，好吗?①请幼儿思考;表情娃娃喜、怒、哀、愁分别配什么颜色卡最合适?(引导孩子好心情配暖色。
大班健康优秀教案及教学反思《我的心情我做主》
《我的心情我做主》一、教学目标1.让幼儿认识不同的情绪，学会用恰当的方式表达自己的情绪。
2.培养幼儿面对困难时，保持积极乐观的心态。
3.培养幼儿关爱他人，学会理解与接纳他人的不同情绪。
二、教学重难点1.教学重点：认识不同的情绪，学会用恰当的方式表达自己的情绪。
2.教学难点：培养幼儿面对困难时，保持积极乐观的心态。
三、教学准备1.教具：图片、卡片、表情面具、音乐CD等。
2.环境创设：布置教室，营造轻松愉快的氛围。
四、教学过程1.导入教师播放欢快的音乐，让幼儿跟随音乐自由舞蹈，放松身心。
2.认识情绪教师出示各种表情图片，让幼儿辨认并说出相应的情绪。
教师与幼儿互动，引导幼儿分享自己经历过的快乐、悲伤、生气等情绪。
3.情绪表达教师出示表情面具，让幼儿挑选自己喜欢的面具，并说出面具代表的心情。
教师邀请幼儿上台，用动作、语言等方式表达自己的情绪。
4.情绪调节教师通过故事、案例等形式，引导幼儿学会面对困难时，如何保持积极乐观的心态。
教师与幼儿互动，让幼儿分享自己遇到困难时，是如何调整情绪的。
5.情绪互动教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿相互交流如何关心他人，理解他人的情绪。
教师邀请幼儿上台，演示如何用恰当的方式安慰、关心他人。
教师与幼儿一起回顾本节课所学内容，让幼儿谈谈自己的收获。
五、教学反思1.教学效果本节课通过多种形式的活动，让幼儿认识不同的情绪，学会用恰当的方式表达自己的情绪。
幼儿在活动中积极参与，表现出较强的学习兴趣，达到了预期的教学效果。
2.教学改进针对不同幼儿的个体差异，采取个性化的教学方法，让每个幼儿都能在课堂中有所收获。
3.教学拓展在课后，鼓励幼儿与家人、朋友分享自己的心情，学会与他人沟通，增进彼此的了解。
组织相关主题活动，让幼儿在实践活动中，不断提升自己的情感素养。
重难点补充：教学重点补充：1.认识情绪：教师将通过日常生活中的情境模拟，引导幼儿认识并命名常见情绪，如快乐、悲伤、生气、惊讶等。
例如，教师可以扮演一个角色，表现出高兴或生气的样子，然后提问：“你们能告诉我，我现在是什么心情吗？”2.情绪表达：教师将提供各种情绪卡片，让幼儿选择与自己当前心情相符的卡片，并用语言描述自己的感受。
幼儿园大班健康课教案《我的心情我做主》含反思
一、教案背景二、教学目标1. 让幼儿认识和了解自己的情绪，知道每个人都有不同的情绪。
2. 培养幼儿调整和管理情绪的能力，使幼儿能够自我调节，做情绪的主人。
4. 培养幼儿的自我认知和自我控制能力，提高其心理素质。
三、教学内容1. 情绪的认识：让幼儿通过观察、体验、讨论等方式，了解自己的情绪，认识开心、生气、害怕、悲伤等基本情绪。
2. 情绪的管理：教授幼儿简单的情绪管理方法，如深呼吸、数数、转移注意力等，帮助幼儿在面对负面情绪时能够自我调节。
3. 情绪的表达：通过游戏、表演等形式，让幼儿学会用适当的方式表达自己的情绪，如用语言描述、表情、肢体动作等。
4. 情绪的共享：引导幼儿学会与人分享自己的情绪，培养幼儿的同理心和关爱他人的意识。
四、教学方法1. 游戏法：通过情绪角色扮演、情绪猜猜等游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习情绪管理。
2. 讨论法：组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享自己的情绪体验，培养幼儿的表达能力和沟通能力。
3. 情境教学法：创设不同的情境，让幼儿体验不同的情绪，学会在实际生活中调整和管理自己的情绪。
五、教学准备1. 教具：情绪脸谱、情绪卡片、情绪游戏道具等。
2. 环境：安静、舒适、温馨的教学环境。
3. 材料：纸、笔、贴纸等。
六、教学过程1. 热身活动（5分钟）：组织幼儿进行简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活跃起来，调动他们的积极性。
2. 导入新课（5分钟）：通过情绪脸谱展示，让幼儿认识不同的情绪，引导幼儿分享自己的情绪体验，为后续学习情绪管理打下基础。
3. 教学环节一（10分钟）：情绪的认识。
通过情绪卡片、情绪游戏等活动，让幼儿了解和认识各种情绪，培养幼儿的观察力和表达能力。
4. 教学环节二（10分钟）：情绪的管理。
教授幼儿简单的情绪管理方法，如深呼吸、数数、转移注意力等，让幼儿在实际操作中学会自我调节情绪。
5. 教学环节三（10分钟）：情绪的表达。
通过游戏、表演等形式，让幼儿学会用适当的方式表达自己的情绪，如用语言描述、表情、肢体动作等。
大班健康《我的心情我做主》课件教案
大班健康《我的心情我做主》课件教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解情绪的多样性，知道情绪可以影响自己和他人。
2. 技能目标：培养幼儿调节情绪的方法，学会用积极的态度面对生活中的困难。
3. 情感目标：培养幼儿乐观、积极的情绪，增强自信心。
二、教学重点：1. 让幼儿认识和了解自己的情绪，学会表达和调节情绪。
2. 培养幼儿面对困难时，保持积极乐观的心态。
三、教学难点：1. 让幼儿学会在遇到问题时，运用适当的方法调节自己的情绪。
2. 培养幼儿与他人分享快乐与困扰，增进同伴间的情感交流。
四、教学方法：1. 情景模拟：通过情境表演，让幼儿体验不同的情绪。
2. 讨论交流：引导幼儿积极参与讨论，表达自己的观点。
3. 游戏互动：运用游戏让幼儿在实践中学会调节情绪的方法。
4. 家园共育：家长配合，共同关注幼儿情绪的变化，引导幼儿学会自我调节。
五、教学准备：1. 课件：制作《我的心情我做主》课件，内容包括情绪的认识、调节方法等。
2. 教具：表情卡片、情绪贴纸等。
3. 游戏材料：如“情绪猜猜乐”、“心情分享站”等。
4. 家园联系单：用于与家长沟通幼儿情绪变化情况。
教案内容依次按照教学准备、教学过程、教学反思进行展开。
每个章节内容按照实际情况进行调整和补充。
六、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的表情游戏，让幼儿认识和了解不同的情绪。
2. 基本概念：介绍情绪的类型，如快乐、悲伤、愤怒等，并让幼儿举例说明。
3. 情境模拟：创设不同情境，让幼儿体验不同情绪，并讨论情绪对自身和他人的影响。
4. 情绪调节方法：介绍几种情绪调节方法，如深呼吸、倾诉、转移注意力等，并通过实践让幼儿学会运用这些方法。
5. 游戏互动：开展“情绪猜猜乐”游戏，让幼儿在实践中学会识别他人情绪，并给予关心和支持。
6. 心情分享站：设置一个心情分享环节，让幼儿有机会分享自己的快乐和困扰，培养他们积极面对问题的态度。
7. 总结与反思：让幼儿谈谈在活动中的收获，引导他们认识到情绪调节的重要性。
幼儿园大班健康《我的情绪我做主》教案（精选10篇）
幼儿园大班健康《我的情绪我做主》教案（精选10篇）幼儿园大班健康《我的情绪我做主》教案篇1活动目标：1.通过辨别几种常见的面部表情，感知几种基本情绪。
2.能对自己的情绪做出确切的表达。
3.引导、分类、进而控制自我情绪。
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2.能对自己的情绪做出确切的表达。
3.引导、分类、进而控制自我情绪。
活动准备：教师教具材料：地垫5块；PPT课件；盒子1个，内装5种表情图片；五张黑色卡纸，各种表情照片。
幼儿操作材料：简笔画“小怪兽”人手一张，彩笔。
活动过程：一、游戏导入，感受快乐情绪。
你们的王老师教你们玩了一个好玩的游戏，叫《鳄鱼岛》，今天在上课之前，你们想不想来玩一下？第一次：5块垫子。
引导语：小朋友们，请围着垫子站好，注意哦，在走圆圈的时候你的小脚不要踩到小岛上，准备好了吗？好，预备——开始！师摇铃鼓，“停”的时候拍击铃鼓停止。
第二次：4块垫子。
引导语：原来5块垫子的时候是非常充足的，现在要再考验你们一下。
现在垫子减少了，请注意哦，准备好了吗？提问：在刚才玩游戏的时候，你心里有什么样的感觉？教师小结：其实老师也发现了，你们很高兴、很兴奋，还有一点紧张和刺激，你们猜猜我是怎么知道的？小结：哦，看你们的`表情就知道了。
对！原来啊，从一个人脸上的表情是可以猜测这个人的心情是怎么样的，对不对？二、欣赏表情，感知基本情绪。
1.提问：我这里有一些各种表情的照片，请你们去选一个你感兴趣的照片，猜测一下，他的心情是什么样的？2.幼儿个别发言，说一说照片里人物的表情和心情。
（“不高兴”是个很大的范围，究竟是哪一种情绪呢？）3.生活迁移：①刚才我们认识了快乐、伤心、生气、害怕这四种情绪，在平时的生活中，你有过这些情绪吗？（幼幼互动交流，个别发言）②哪些情绪你比较喜欢，而哪些情绪是你不太喜欢的？③如果我们有了这些不太喜欢的情绪的时候，我们该怎么办呢？三、借助绘本，学习管理情绪的方法。
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大班康健活动《我的心情我做主》
设计意图：
新《纲要》中指出：“幼儿身体的康健和心理的康健是密切相关的，要高度重视优良人际环境对幼儿身心康健的重要性。
”因为现在的孩子大多在家都备受家长溺爱，在日常生活中表现出依赖性强、心理薄弱、抗挫水平差，稍有不顺心或遇到困难就出现不开心、生气、哭泣等消极的情绪。
也不会照顾他人的情绪，更不懂得如何让自己喜悦，并带给他人喜悦。
所以，我设计了这次以幼儿心理康健教育为目的的活动：《我的心情我做主》。
本节活动，让幼儿在参与丰富多彩的游戏活动中初步学会感知判断情绪，从而了解优良的情绪有助于人的身心康健，并掌握几种控制情绪的方法，有意识地在学习和生活中尝试调节自己的不良情绪，做自己情绪的主人。
活动目标：
1、了解人的喜、怒、哀、乐等基本情绪。
2、知道心情不好有哪些危害并想办法解决。
3、体验喜悦心情带来的喜悦。
活动准备：
半圆型座位，音乐《表情歌》《歌声与微笑》，相关课件，红色、黑色爱心表情包、（喜、怒、哀、乐）表情卡，铃鼓。
活动重点：幼儿知道心情不好有哪些危害，并想办法解决。
活动难点：幼儿学会控制自己的不良情绪，做自己情绪的主人。
活动过程：
1、跟随音乐表演《表情歌》，进活动室。
导语：宝贝们，让我们跟随音乐一起来表演《表情歌》，好吗?2、导入
(1)以缺少一把小椅子直接导出幼儿难过的心情。
(2)幼儿一起想办法协助没有椅子的幼儿，换掉坏心情。
3、出示红，黑色大桃心和幼儿一起讨论、心情不好会有哪些危害，并想办法解决。
(1)出示红、黑色桃心，告诉幼儿我们的心情就像一个小精灵，当我们高兴的时候这个小精灵就会变成一个红色的笑脸小人，而当我们伤心难过时这个小精灵就会变成黑色的哭脸小人。
(2)师提问幼儿，黑色哭脸小人在身体里住的时间太长，对我们的身体会有那些危害.....(闷、难受、不想吃饭、睡不好觉、时间长了还会生病等).
(3)师幼一起展开讨论，想办法，看有哪些好的方法能够让我们变得开心喜悦起来，减少不高兴的情绪给我们身体带来的危害，将身体里的黑色哭脸小人给赶走。
4、出示ppt课件，让幼儿了解人的喜、怒、哀、乐等基本情绪。
(1)出示喜、怒、哀、乐例外的表情请幼儿观看，理解。
(2)学做出喜、怒、哀、乐例外的表情包。
(3)一同分享有哪四种表情，并说说喜欢哪两个表情。
(4)一起小结：“喜”“乐”是一种好心情，好心情利于我们康健成长，还能带给别人喜悦；而“怒”“哀”是坏心情，坏心情不但不让人喜欢，还会对我们身体产生不好的影响。
我们在心情不好的时候，会吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，同时还会妨碍别人，所以我们要尽量让自己保持好心情，做一个喜悦的人!
5、游戏“击鼓传心包”表达感受过的喜、怒、哀、乐、体验喜悦心情带给我们的喜悦。
(1)交代游戏玩法：听到手鼓响，幼儿从左往右开始传递装有喜、怒、哀、乐表情卡的爱心包，手鼓声停，手上持有爱心包的幼儿从中抽出一张表情卡，然后与大家分享一件与这张表情卡相符的事件。
(2)幼儿游戏，鼓励幼儿结合生活经验联想喜、怒、哀、愁的心情经历，并用语言或动作表达心情特征。
6、总结活动。
今天我们理解了例外的表情小人，其实心情是藏在我们心中的小精灵，每个人都能做自己心情的主人，现在我们长大了，当我们不开心或害怕、想哭的时候，我们能够想很多办法，把不高兴的原因讲给别人听，或做一些自己喜欢的事，比如去跑步、做游戏、唱歌、跳舞、玩玩具、看电视等，慢慢就会把不开心的事给忘了，别人不高兴的时候我们也要协助他，让他高兴；同时当我们遇到困难时也要变得坚强、英勇，不要随便掉眼泪。
如果我们经常保持喜悦的情绪，我们的身体才会更加康健。
7、播放音乐《歌声与微笑》把喜悦传递给大家。
喜悦的情绪能够相互感染哦，请小朋友每人邀请一位客人老师，我们随着《歌声与微笑》欢乐的旋律一起唱歌，跳舞，把我们的喜悦和微笑传递给大家！。