七年级语文上册第三课导学案人教版

七年级语文上册第三课导学案人教版
羚羊木雕
一、教材分析：
本文是一篇反映亲情、友情的。

写“我”把珍贵的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，硬着头皮从万芳那把羚羊要回来，“我”对朋友反悔，伤心极了。

通过一只珍贵的“羚羊木雕”的送、要，旨在揭示子女与父母发生了冲突，应该怎样与父母沟通，怎样正确对待友情。

学习本文的目标在于：整体感知课文，分角色表演，体会人物的思想情；联系生活实际，学会与父母、他人沟通，获得人生有益启示。

二、设计理念：
子女与父母不是同时代的人，在对待人、事方面存在着分歧。

表现这样主题的接近学生的生活，学生会有很大的兴趣，而怎样处理误会、解决矛盾，学生可能有自己的看法。

新教材的课标要求在于充分发挥学生主体的能动作用，给学生展示才能的机会。

因此，教学中，抓住学生的兴趣，在感知课文内容，体会人物思想情感基础上，通过话剧表演、辩论会的形式，让学生把握人物的思想性格，谈看法、辩是非，以此来培养学生的口头表达能力和处理问题的能力。

三、设计思路：
本课内容容易与学生情感发生共鸣，教学时，分四步完成：
步：让学生课前反复阅读课文，熟悉内容
掌握生字词语
搞清课文中出现了哪些人物、这些人物之间是什么关系？
A、父母对“我”怎样？
B、“我”和万芳的友情怎样？通过哪些事情表现出来的？
B、这些人物之间产生了什么矛盾？
c、这些矛盾是围绕什么展开的？
D、父母逼我要羚羊木雕，奶奶是怎样对待这件事的？父母听奶奶的话没有？说明了什么？
E、作者的感情倾向是怎样的？怎样理解课文的思想感情？
第二步、学生合作学习：
小组内分角色朗读，品味揣摩人物个性化的语言，体会人物的思想感情，进行排练。

分四个组进行话剧表演。

第三步、围绕怎样与父母沟通，怎样对待友情进行辩论。

第四步、片段作文训练：
对“我”从万芳家回来时的心情……进行续写
教学时间：二课时
四、教学流程：
创设情境：我们和父母不是同时代的人，肯定在思想观念等方面有跟他们不一致的地方。

在你的生活中有没有跟父母因某事而意见分歧？你是怎样处理这些矛盾的？请你说说你的经历。

由此导入本课。

检查学生预习、感知课文情况：
交流预习中的六个问题。

教师在学生交流的基础上归纳、板书：
父母：重财轻义万芳：重友情
“我”：重义气
合作学习：童话剧表演。

分成四个大组，按角色进行表演，注意品味揣摩人物个性话的语言，体会人物思想感情。

以“亲情与友情”为话题，组织学生进行辩论。

通过辩论会的形式，目的在于：
引导学生正确认识怎样与父母沟通，怎样对待友情，培养学生辨别是非的能力和处理问题的能力。

学习辩论的技巧，培养学生敏捷的思维和口语交际能力。

活动过程：
导入：“我”既然把羚羊木雕送给了万芳，父母逼“我”要回木雕，这样作对与不对？怎样才能避免与父母发生矛盾？怎样正确对待友情？请大家围绕“亲情与友情”进行辩论。

板书辩论会主题：亲情与友情
方法：男生代表父母一方；女生代表“我”、万芳一方老师主持，宣布要求后，先提出问题：“既然羚羊木雕已送人，父母逼我要回，对或是不对”？以此谈论各自的看法，老师在学生辩论中不是进行引导、点拨。

小结：子女要多与父母沟通，交流。

片段作文训练：续写“我”从万芳家回来时路上的心情。

五、教学反思：
从此课的教学效果看，学生不但掌握了课文内容，而且训练了他们的表演能力、口语表达能力、辨别是非能力和处理问题能力。

如：在怎样与父母沟通，怎样对待友情的辩论中，学生各述己见，据理相争，课堂气氛活跃；在表演我受委屈害怕失去友情时，失声痛哭，真切动人，不但动作到位而且把握到人物的性格。

这个教学设计真正体现了学生是教学的主体，体现了以人为本，以能力训练为主的教育理念。