教育心理学单项选择题
教育心理学考试题库(含答案)
教育心理学考试题库（含答案）（一）一、单选题（每题 3 分，共30 分）1. 教育心理学研究的核心内容是（）A. 教学方法B. 教师C. 学生D. 学习过程答案：D2. 提出“试误说”学习理论的是（）A. 桑代克B. 巴甫洛夫C. 斯金纳D. 华生答案：A3. 学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。
根据加涅的学习结果分类，这属于（）A. 智慧技能B. 言语信息C. 认知策略D. 动作技能答案：B4. 先行组织者教学技术的提出者是（）A. 奥苏贝尔B. 布鲁纳C. 罗杰斯D. 班杜拉答案：A5. 成就动机理论的主要代表人物是（）A. 阿特金森B. 维纳C. 班杜拉D. 马斯洛答案：A6. 小红为了得到老师的表扬而努力学习，这属于（）A. 内部动机B. 认知内驱力C. 自我提高内驱力D. 附属内驱力答案：D7. 以下哪种迁移理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用（）A. 形式训练说B. 共同要素说C. 经验类化说D. 关系转换说答案：C8. 具有高创造性的个体往往具有的特征是（）A. 独立性B. 冲动性C. 保守性D. 依赖性答案：A9. 心理辅导的目标有两个：一是学会调适，二是（）A. 行为矫正B. 学会适应C. 寻求发展D. 克服障碍答案：C10. 课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）的功能。
A. 培养动机B. 激发需要C. 促进和维持D. 引导答案：C1. 学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有（）A. 学生B. 教师C. 教学内容D. 教学媒体E. 教学环境答案：ABCDE2. 以下属于行为主义学习理论的有（）A. 经典性条件作用理论B. 操作性条件作用理论C. 社会学习理论D. 建构主义学习理论答案：ABC3. 影响自我效能感形成的因素主要有（）A. 个人自身行为的成败经验B. 替代经验C. 言语劝说D. 情绪唤醒答案：ABCD4. 知识学习的类型包括（）A. 符号学习B. 概念学习C. 命题学习D. 规则学习答案：ABC5. 影响课堂气氛的主要因素有（）A. 教师的领导方式B. 教师对学生的期望C. 班级的规模D. 班级的性质答案：ABD1. 简述建构主义学习理论的主要观点。
《教育心理学》试题库（带答案）
《教育心理学》试题库（带答案）第一章心理学与教育心理学主要内容一、单选题1.教育心理学研究的核心内容是（D ）A.学生B.教师C.教学过程D.学习过程2.1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，其作者是（D ）A.陶行知B.蔡元培C.潘菽D.廖世承3.下列研究方法中，对条件控制最严格的是（D）A.观察法B.现场实验C.问卷调查D.实验室实验4.“仁者见仁，智者见智”说明心理是（D ）。
A.脑的机能B.对客观认识的反映C.在实践中发生发展的D.对客观现实的主观反映5.人的心理活动包括下列哪两个部分（ A ）。
A.心理过程和个性B.认识过程与意志过程C.情感过程与意志过程D.个性倾向性与个性心理特征6.重视对人类异常行为的研究,强调心理学应研究无意识现象的心理学学派为（ D）。
A.人本主义学派B.格式塔学派C.行为主义学派D.精神分析学派7.把人的心理活动看作是信息加工处理系统的是（ C）心理学。
A.精神分析B.人本主义C.认知D.格式塔第二章心理过程与教育一、单选题1.“万绿丛中一点红”，容易引起人们的无意注意，这主要是由于刺激物具有（ D ）A.强度的特点B.新异性的特点C.变化的特点D.对比的特点2.在同一时间内，人们能够清楚地知觉对象的数目是注意的（A ）A.范围B.稳定性C.分配D.转移3.在百米竞赛的预备信号之后，相隔太长时间再发出起跑信号，则运动员的成绩就可能受到明显的影响。
这是因为运动员有（ C ）A.注意的稳定性B.持续性注意C.注意的动摇D.注意的分配4.视觉适应表现为感受性（ C ）A.提高B.降低C.有时提高有时降低D.既不提高也不降低5.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（ D ）A.味觉刺激B.听觉适应C.嗅觉刺激D.感觉适应6.“月明星稀”是感觉的（ B ）现象。
A.适应B.对比C.后象症D.视觉障碍7.在嘈杂的环境中人们能够敏感的听见有人喊自己的名字,这是知觉的（ C ）A.理解性B.整体性C.选择性D.恒常性8.奥运会期间看游泳比赛的记忆属于（ A ）A.情景记忆B.语义记忆C.程序性记忆D.陈述性记忆9.遗忘曲线的最先提出者是（ B ）A.巴甫洛夫B.艾宾浩斯C.斯柏林D.弗洛伊德10.看完小说《西游记》后，脑中产生一个"栩栩如生"的孙悟空的形象的心理过程是（ A ）A.再造想象B.创造想象C.幻想D.表象形成二、多选题1.知觉的特性包括（ ABCD ）A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性2.根据情绪发生的强度和持续时间的长短，可把情绪分为（BCD ）A.焦虑B.激情C.心境D.应激3.遗忘的规律，主要表现在（ ABC ）A.遗忘的速度是先快后慢B.识记材料的特点对遗忘有影响C.学习程度对遗忘有明显影响D.遗忘的进程是均衡的4.注意的种类包括（ ABC ）A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.持续性注意5.意志的品质包括（ABCD）A.自觉性B.果断性D.自制性三、判断题( √ )1.一般来说，学习的熟练程度达到150%为效果最佳。
教育心理学考试题库(含答案)
教育心理学考试题库（含答案）（一）一、单选题（每题 3 分，共30 分）1. 教育心理学研究的核心内容是（）A. 教学过程B. 学习过程C. 评价过程D. 反思过程答案：B2. 苛勒在研究黑猩猩的学习时所采用的实验方法是（）A. 迷箱实验B. 迷津实验C. 叠箱实验D. “三山实验”答案：C3. 学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（）A. 分化B. 泛化C. 消退D. 遗忘答案：B4. 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的（）A. 能力B. 技能C. 兴趣D. 刺激—反应联结答案：D5. 先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）A. 斯金纳B. 布鲁纳C. 奥苏贝尔D. 桑代克答案：C6. 个体能用语言直接陈述，主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，用来区别和辨别事物的知识称为（）A. 感性知识B. 理性知识C. 陈述性知识D. 程序性知识答案：C7. 学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。
根据加涅的学习分类，这种水平的学习主要属于（）A. 言语信息学习B. 智慧技能学习C. 认知策略学习D. 态度学习答案：A8. 学生为了自己在班级中的成绩排名而努力学习，这样的学习动机主要属于（）A. 内部动机B. 外部动机C. 认知性动机D. 交往性动机答案：B9. 一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是（）A. 正迁移B. 横向迁移C. 特殊成分迁移D. 非特殊成分迁移答案：D10. 动作技能学习心理过程的第一阶段是（）A. 联结阶段B. 认知阶段C. 自动化阶段D. 熟练阶段答案：B二、多选题（每题 5 分，共25 分）1. 教育心理学的研究对象是（）A. 教的心理活动B. 学的心理活动C. 教与学的互动机制D. 学生的差异心理E. 教师的心理答案：ABCDE2. 下列属于认知派学习理论的是（）A. 格式塔的顿悟学习理论B. 布鲁纳的认知发现学习理论C. 奥苏贝尔的有意义接受学习理论D. 加涅的信息加工学习理论E. 建构主义学习理论答案：ABCDE3. 影响问题解决的主要因素有（）A. 问题的特征B. 已有的知识经验C. 定势与功能固着D. 原型启发E. 情绪与动机答案：ABCDE4. 知识学习的类型包括（）A. 符号学习B. 概念学习C. 命题学习D. 上位学习E. 下位学习答案：ABC5. 品德的心理结构包括（）A. 道德认识B. 道德情感C. 道德意志D. 道德行为E. 道德信念答案：ABCD三、简答题（每题10 分，共20 分）1. 简述影响遗忘进程的因素。
教育心理学测试题(含答案)
教育心理学测试题（含答案）一、单选题（共20题，每题1分，共20分）1、教育心理学作为独立学科诞生的标志是( )A、1886年霍金斯的《教育心理学》B、1899年詹姆斯的《对教师的谈话》C、1877年卡普杰列夫的《教育心理学》D、1903年桑代克的《教育心理学》正确答案：D2、平时嗓门很大的小强，在回答老师的提问时声音却很小，老师批评说：“声音这么小，难道你是蚊子吗？”全班学生哄堂大笑，该老师的做法( )A、不合理，歧视学生的生理缺陷B、合理，有助于促进学生自主学习C、不合理，没有体现对学生的尊重D、合理，有助于鼓励学生主动反思正确答案：C3、高等教育心理学属于( )的分支学科。
A、教育心理学B、普通心理学C、发展心理学D、管理心理学正确答案：A4、一般来说，喜欢人云亦云、社会敏感性高、爱好社交的人属于( )认知风格。
A、场依存型B、场独立型C、冲动型D、沉思型正确答案：A5、最早提出归因理论的人是( )A、海德B、维纳C、阿特金森D、默里6、中学生晓华喜欢帮助有困难的人，他认为其他同学与他一样也喜欢帮助有困难的人。
这种现象属于( )A、退行B、升华C、文饰D、投射正确答案：D7、教师对教师职业的意义和价值的认识，对教师职业的社会期望的认识，以及由此形成的强烈的从业、乐业、敬业的动机，属于教师的( )A、专业情操B、专业态度C、专业知识D、专业信念正确答案：D8、读完一篇文章后，往往对最前面一段内容印象深刻这是因为( )A、进入长时记忆B、没有前摄抑制C、没有倒摄抑制D、仍在短时记忆正确答案：B9、( )是指某一时刻或某段时间内相对稳定的心理活动背景，包括意识、注意、情绪等。
A、心理状态系统B、人格动力系统C、自我调控系统D、心理特征系统正确答案：D10、丁老师在工作中常以自己的想法代替学生的想法，以自己的思维方式推测学生的思维方式。
丁老师的行为体现了哪种效应？( )A、晕轮效应B、投射效应C、首因效应D、刻板效应11、某学校经常组织同一学科教师相互观摩讲学，课后针对教学过程展开研讨，提出完善教学的建议。
教育心理学试题及答案
第一章教育心理学概述一. 选择题1. 1903年，美国心理学家_______A_____出版了《教育心理学》这是西方第一本以教育心理学著名的著A．桑代尔B．斯金钠C．布鲁钠D．皮亚杰2. 世界上第一本以“教育心理学”著名的书是1977年_____C_____出版的《教育心理学》A．乌中斯基B．桑代尔C．卡普切列夫D．列昂节夫3. 教育心理学的成熟时期是_____C_____A．20世纪20年代以前B．20世纪20-50年代C．20世界60-70年代D．20世纪80年代以后4. 心理学的创始人是_____D_____A．桑代尔B．斯金钠C．布鲁钠D．冯特5. _____B_____是教学内容的裁体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
A．教学内容B．教学媒体C．教学环境D．教学过程6. 心理学属于_____C____A．自然科学B．社会科学C．自然科学何时会科学双重性质的科学D．哲学7. 心理学作为一门独立的学科诞生于____A____年A．1879B．1897C．1789D．17988. 心理学是研究人的____B_____的科学A．心理活动的规律B．行为何心理活动的规律C．心理与心理活动的规律D．行为活动的规律9. 在苏联被称为教育心理学之父的心理学家是_____C____A．卡普杰列夫B．桑代尔C．乌中斯基D．斯基10. 教育心理学是一门研究学校情景中学与教的____C_____规律的科学A．基本教育B．基本教学C．基本心理D．基本身心11. 教育心理学研究中，所采用的手段和方法应能促进学生的心理健康发展，这属于_____A_____A．遵循性原则B．教育性原则C．系统性原则D．客观性原则12. 教育心理学的研究对象是_____D______A．学与教的心理规律B．学与教的心理规律，但以前者为主C．学与教的心理规律，但以后者为主D．学与教以及二者相互作用的心理规律13. 要求把人的心理看作是与人的社会实践活动密切相连的过程来考察何研究的原则是______C_______A．客观性原则B．教育学原则C．实践性原则D．知识性原则14. 下列不属于教育心理学对教育实践作用的一项是_____ B_____A．描述B．鉴测C．解释D．预测15. 20世纪20年代，教育心理学主要受到_______C______A．实验教育学B．教育社会学C．心理测量学D．和序教学16. 1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是_____D_____ A．陶门知B．蔡元培C．潘菽D．廖世承17. 学校教育依照特色教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是_____C_____A．学生B．教学内容C．教师D．教学环境18. 学与教的过程中有起传递的主要信心部分是______C_____A．教学媒体B．教师C．教学内容D．教学方法19. 初创时期的教育心理学著作，内容等是以______C_____的原理阐释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。
教育心理学单选题题库(含答案)
教育心理学单选题题库（含答案）1. 反映孔子教育思想的文献是（）A.《学记》B.《论语》C.《礼记》D.《中庸》2. 古希腊哲学家柏拉图的代表作是（）A.《理想国》B.《政治学》C.《论演说家的教育》D.《民主主义与教育》3. 在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是（）A.《学记》B.《大教学论》C.《论演说家的培养》D.《普通教育学》4. 外国最早的教育著作是（）A.《学记》B.《大教学论》C.《论演说家的培养》D.《普通教育学》5. 《论演说家的培养》一书的作者是（）A. 苏格拉底B. 赫尔巴特C. 昆体良D. 亚里士多德6. “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自（）A.《学记》B.《论语》C.《礼记》D.《中庸》7. 近代最早的一部教育学著作是（）A.《理想国》B.《论演说家的教育》C.《普通教育学》D.《大教学论》8. 提出并论证了班级授课制的教育家是（）A. 赫尔巴特B. 夸美纽斯C. 洛克D. 裴斯泰洛齐9. 法国杰出的启蒙思想家卢梭的代表作是（）A.《教育漫话》B.《爱弥尔》C.《大教学论》D.《民主主义与教育》10. 系统地阐述自然主义教育思想的教育家是（）A. 洛克B. 赫尔巴特C. 卢梭D. 夸美纽斯1. B2. A3. A4. C5. C6. A7. D8. B9. B10. C 11. 先后4次在哥尼斯堡大学讲授教育学的人是（）A. 赫尔巴特B. 夸美纽斯C. 杜威D. 康德12. 标志着教育学已经成为一门独立的学科的教育学著作是（）A.《大教学论》B.《民主主义与教育》C.《爱弥尔》D.《普通教育学》13. 提出“教育的最高目的是道德”的教育家是（）A. 赫尔巴特B. 夸美纽斯C. 杜威D. 康德14. 提出“明了、联合、系统、方法”为教学的四个步骤的教育家是（）A. 洛克B. 赫尔巴特C. 卢梭D. 夸美纽斯15. 提出要尊重儿童的天性和身心发展的年龄特征的教育家是（）A. 洛克B. 夸美纽斯C. 卢梭D. 杜威16. 提出一切知识都应以感觉为开端的教育家是（）A. 夸美纽斯B. 赫尔巴特C. 康德D. 卢梭17. 提出教育的任务是教导人们怎样生活的思想家是（）A. 杜威B. 卢梭C. 赫尔巴特D. 斯宾塞18. 英国资产阶级思想家、社会学家斯宾塞的代表作是（）A.《民主主义与教育》B.《教育论》C.《爱弥尔》D.《普通教育学》19. 首先提出“实验教育学”这个术语的教育家是（）A. 梅伊曼B. 斯宾塞C. 拉伊D. 杜威20. 完成了对实验教育学的系统论述的教育家是（）A. 梅伊曼B. 斯宾塞C. 拉伊D. 杜威11. D 12. D 13. A 14. B 15. C 16. A 17. D 18. B 19. A 20. C21. 美国的实用主义教育家杜威的代表作是（）A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《论演说家的教育》D.《民本主义与教育》22. 提出了“教育即生活”的教育思想的教育家是（）A. 杜威B. 卢梭C. 赫尔巴特D. 夸美纽斯23. 以下哪一项不是传统教育所强调的（）A. 教师中心B. 学生中心C. 书本中心D. 课堂中心24. 美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张称为（）A. 白板说B. 做中学C. 儿童中心主义D. 实质教育派25. 以下哪一种观点是杜威的主张（）A. 教师中心B. 儿童中心C. 课堂中心D. 书本中心26. 下列不属于杜威的教育思想的是（）A.“从做中学”B.“生活即教育”C.“学校即社会”D.“教育即生长”27. 1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是（）A. 凯洛夫B. 赞可夫C. 布鲁纳D. 维果斯基28. 我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作是（）A.《新教育大纲》B.《教育史ABC》C.《教育学》D.《教育过程》29. 提出教育目标的分类系统的心理学家是（）A. 布卢姆B. 布鲁纳C. 凯洛夫D. 赞可夫30. 提倡发现学习的教育心理学家是（）A. 布卢姆B. 布鲁纳C. 凯洛夫D. 赞可夫21. D 22. A 23. B 24. C 25. B 26. B 27. A 28. A 29. A 30. B31. 苏联心理学家、教育家赞可夫的代表作是（）A.《教育过程》B.《教学与发展》C.《教学过程最优化》D.《教育学》32. 将现代系统论的方法引进教学论研究的苏联教育家是（）A. 马卡连柯B. 巴班斯基C. 凯洛夫D. 赞可夫33. 通过考察事物发生和发展的过程以弄清它的实质和发展规律的研究方法是（）A 历史法 B. 调查法 C. 实验法 D. 统计法34. 对一个事件或一个学生进行调查的研究方法是（）A. 全面调查B. 重点调查C. 抽样调查D.个案调查35. 有目的有计划地对事物或现象进行感知的研究方法是（）A. 谈话B. 问卷C. 观察D. 查阅学生作业和教育文件资料36. 教育归根到底产生于（）A. 本能B. 无意识摹仿C. 社会交往D. 生产劳动37. 最早将“教”“育”二字用在一起的思想家是（）A. 孔子B. 孟子C. 墨子D. 荀子38. 认为人本性善，教育的意义在于“存心养性”的思想家是（）A. 孔子B. 墨子C. 孟子D. 荀子39. 认为人本性恶，教育的作用在于“化性起伪”的思想家是（）A. 荀子B. 墨子C. 孟子D. 孔子40. 认为“教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力”的教育家是（）A. 夸美纽斯B. 康德C. 卢梭D. 裴斯泰洛齐31. B 32. B 33. A 34. D 35. C 36. D 37. B 38. C 39.A 40. D41. 据可查证的资料，人类最早的学校出现在（）A. 希腊B. 埃及C. 斯巴达D. 雅典42. 我国的学校产生于（）A. 商代B. 夏朝C. 西周D. 东汉43. 已经出现名叫“庠”、“序”、“校”的施教机构的是（）A. 商代B. 夏朝C. 西周D. 东汉44. 1870年英国颁布的教育法令是（）A.《普通教育法》B.《费里法案》C.《初等教育法》D.《小学校令》45. 联合国历史上的第一个关于儿童权利的国际性条约是（）A.《世界人权宣言》B.《儿童的生存、保护和发展世界宣言》C.《德里宣言》D.《儿童权利宣言》46. 人的身心发展是指（）A. 身体和心理的发展B. 个性的品德的形成C. 体重和身高的增加D. 技能和技巧的提高47. 下列不属于心理的发展的是（）A. 感觉B. 神经系统的发育C. 知觉D. 性格48. 下列属于身体的发展的是（）A. 注意B. 记忆C. 心脏的发育D. 思维49. 提出“最近发展区”理论的心理学家是（）A. 皮亚杰B. 格塞尔C. 赞科夫D. 维果茨基50. 认为“只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学”的心理学家是（）A. 皮亚杰B. 格塞尔C. 赞科夫D. 维果茨基41. B 42. A 43. B 44. C 45. D 46. A 47. B 48. C 49. D 50. C51.. 认为“智力的本质也是一种适应” 的心理学家是（）A. 皮亚杰B. 格塞尔C. 赞科夫D. 维果茨基52. 形成守恒概念，出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是（）A. 感知运动时期B. 前运算时期C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段53. 一个生来失明的孩子不可能培养他成为一个画家，说明了下列哪种因素对人发展的影响（）A. 遗传B. 环境C. 教育D. 个体的主观能动性54. “近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响（）A. 遗传B. 环境C. 教育D. 个体的主观能动性55. “干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。
教育学心理学选择题试题及答案
一、单项选择题1、学生对“雨后彩虹”感到好奇，从而努力学习科学知识，从动机的自发性和目的性上来说，这是一种（C ）学习动机。
A、长远B、短暂C、内在D、外在2、教师说：“如果在下课铃响之前，每个人都能安静地坐好，我们就下课,否则，就得过一阵子再下课”，学生们立刻安静地坐好。
这是学习的( B）。
A、迁移B、强化C、激发D、归因3、某生在学习上极其努力，但学业成绩仍跟不上班集体，多次承受失败之痛苦,因而产生被动、退缩、无动力、不进取.这种心理反应是( B ）。
A、认识功能障碍B、习得性无力感C、自我估价降低D、焦虑4、一学生在测验时遇到某个难题，暂时跳过去，先做简单的，这表明他已经掌握了一些（ C ）。
A、组织策略B、问题解决的策略C、元认知策略D、精细加工策略5、一个人做出某种行为是因为“别人都这么做”,那么他的行为就是( B ）行为。
A、服从B、从众C、去个性化D、认同6、“一个和尚挑水吃,两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”,是一种什么心理现象（ A ）。
A、去个性化B、从众C、服从D、群体极化7、关于焦虑与学习效率的关系的正确陈述是( C )。
A、高焦虑同高能力相结合会抑制学习B、高焦虑同一般能力相结合会促进学习C、不管学习难度如何，均是中等程度焦虑水平时学习效率最高D、难度大的学习，低焦虑效率好8、在维纳的归因理论中，属于内部而稳定的因素是（B ）。
A、努力B、能力C、难度D、运气9、关于学习动机对学习的影响，表述正确的是( D ）。
A、学习动机强度的最佳水平是固定不变的B、学习任务比较简单时，学习动机强度较低可达到最佳水平C、学习任务比较困难时，学习动机强度较高才能达到最佳水平D、学习动机强度的最佳水平根据任务性质的不同而不同10、根据实施教学评价的时机不同，可以将教学评价分为（A ）。
A、准备性评价、形成性评价和总结性评价B、常模参照评价与标准参照评价C、标准化学绩测验和教师自编测验D、发展性评价和过程性评价11、“君子一言，驷马难追”或“一诺千金”体现的是（B ）对从众行为的影响。
教育心理学试题以及答案
教育心理学试题以及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学是一门研究什么的学科？A. 教育现象B. 学习过程C. 教育与心理的关系D. 教育实践2. 教育心理学的主要研究对象是什么？A. 教师B. 学生C. 教育环境D. 教育政策3. 教育心理学的发展历程中，哪个理论对现代教育心理学的形成产生了重要影响？A. 行为主义理论B. 认知主义理论C. 人本主义理论D. 精神分析理论4. 教育心理学中，哪个概念强调学习是一个主动的、有目的的过程？A. 认知发展B. 学习动机C. 学习策略D. 元认知5. 在教育心理学中，哪个理论认为学习是通过条件反射实现的？A. 行为主义理论B. 认知主义理论C. 人本主义理论D. 社会学习理论6. 教育心理学中，哪个概念强调学习者在学习过程中的自我监控和自我调节？A. 自我效能B. 元认知C. 学习动机D. 学习策略7. 教育心理学中，哪个理论认为学习是通过观察他人的行为及其后果来实现的？A. 行为主义理论B. 认知主义理论C. 社会学习理论D. 人本主义理论8. 在教育心理学中，哪个概念描述了学习者对学习结果的期望和价值的评价？A. 成就动机B. 自我效能C. 学习动机D. 成就目标9. 教育心理学中，哪个理论认为学习是通过内在动机驱动的？A. 行为主义理论B. 认知主义理论C. 人本主义理论D. 社会学习理论10. 在教育心理学中，哪个概念强调了学习者在学习过程中的情感、态度和价值观？A. 认知发展B. 情感教育C. 学习动机D. 社会认知二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 教育心理学的主要研究内容包括哪些方面？A. 学习理论B. 教学理论C. 学习者差异D. 教育评价12. 教育心理学中，哪些因素会影响学习者的学业成就？A. 智力水平B. 学习动机C. 学习策略D. 家庭背景13. 在教育心理学中，哪些理论对教学实践有重要指导意义？A. 行为主义理论B. 认知主义理论C. 人本主义理论D. 建构主义理论14. 教育心理学中，哪些概念与学习者的自我认知有关？A. 自我效能B. 自我监控C. 元认知D. 自我评价15. 在教育心理学中，哪些因素会影响学习者的学习动机？A. 成就目标B. 成就动机C. 学习策略D. 学习环境三、判断题（每题2分，共10分）16. 教育心理学是一门研究教育过程中心理现象的学科。
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一、单项选择1．教育心理学的研究和其他科学都应遵循的基本原则是（）A．客观性原则 B.系统性原则 C.教育性原则 D.发展性原则2.小学教育心理研究的对象是小学教育中（）A.教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律B.教师和学生的心理活动及其规律C.学生在学习过程中所产生的特殊的心理活动及其规律D.教育过程中的行为3.现代教育心理学的创始人是（）A.冯特B.比奈C.桑代克D.班杜拉4.下述研究方法中,对条件控制最严格的是( )A.观察法B.自然实验C.问卷调查及相关法D.实验室实验5.在1960年提出了“课程改革论”的教育心理学家是（）A.华生B.杜威C.布鲁纳D.布卢姆6.我国第一本《教育心理学》教科书的作者是（）A.陶行知B.蔡元培C.潘菽D.寥世承7.教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于（）A.18世纪B.19世纪C.19世纪中叶D.19世纪末20世纪初8.广义的学习心理学研究的对象是（）A.学生B.人和动物C.动物D.以上都不是9.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。
认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度？（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段10.小学儿童以具体形象思维为主要形式逐布过渡到以抽象逻辑思维为主要形式的关键年龄大约在（）A.7岁至8岁B.10岁至11岁C.12岁至13岁D.5岁至6岁11.影响心理发展的主要因素是（）A.教育与遗传B.遗传与环境C.社会与遗传D.教育与环境12.儿童认知发展到具体运算阶段的标志是（）A.多维思维B.思维的可逆性C.具体逻辑推理D.守恒观念形成13.小学生的个性倾向性主要表现在（）A.需要、动机、世界观B.理想、信念、世界观C.兴趣、动机、世界观D.兴趣、爱好、理想14.“自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心理特征？（）A.气质B.性格C.能力D.动机15.场独立型概念的提出人是（）A.卡特尔B.威特金C.吉尔福特D.列维托夫16．学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于（）A.直接强化B.间接强化C.自我强化D.替代性强化17.概念同化的典型方式是（）A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.有意义学习18.提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是（）A.布鲁纳B.苛勒C.奥苏伯尔D.班杜拉19.提出学生获得概念的主要方式是概念同化的心理学家是（）A奥苏伯尔 B.布鲁纳 C.加涅. D.杜威20.经典性条件反射学习理论的创始人是（）A.巴甫洛夫B.桑代克C.斯金纳D.布鲁纳21.加涅根据学习的繁简程度的不同，将学习分为（）A.5类B.6类C.7类D.8类22．操作性条件反射的核心是（）A.无关刺激B.中性刺激C.无条件刺激D.强化23.顿悟说的奠基人是（）A.考夫卡B.特默C.苛勒D.托尔曼24.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（）A.有意义接受学习B.有意思发现学习C.发现学习D.探究学习25.加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是（）A.不同的学习结果B.学习层次的高低C.学习情景的简繁D.学习水平的优劣26.（）的思想来源于普莱西发明的教学机器。
但其真正的首创者应归于美国行为主义心理学家斯金纳。
A.掌握学习B.程序教学C.合作学习D.发现学习27.布鲁纳在教学上提倡（）A.指导法B.讨论法C.发现法D.接受法28.提出操作性条件作用论的是（）A.桑代克B.斯金纳C.苛勒D.布鲁纳29.提出认知结构的心理学家是（）A.桑代克B.斯金纳C.苛勒D.布鲁纳30.依据（）可以将学习划分为意义学习与机械学习。
A.学生的学习是主动的或是被动的B.学习材料本身是否有意义C.学习时是否记住了所学内容D.学习者是否利用原有经验，并理解了所学内容31.当学生遭遇失败或取得成功时，教师应该帮助学生形成（ B ）A.能力归因B.努力归因C.运气归因D.任务难度32.根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（ D ）A.直接动机和间接动机B.近景的直接性动机和远景的间接性动机C.内部动机和外部动机D.高尚的动机和低级的动机33.当学习任务比较简单时，要求学习效益达到最佳水平，则合适的学习动机强度应当（B ）A.很高B.较高C.较低D.以上都不对34.在行为的动机体系中起主导作用的是（ C ）A.没有意识到的动机B.意识到的动机C.内部动机D.外部动机35.学习效率和动机水平之间存在（ C ）A.线性关系B.U型关系C.倒U型关系D.平行关系36.一种学生动机强。
但学习习惯、学习行为不良，导致了学习效果很差，这说明了学习动机和学习效果之间的（D ）A.正向一致B.正向不一致C.负向一致 D .负向不一致37.“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于（ D ）A．内部的可控因素 B.内部的不可控因素 C.外部的可控因素 D.外部的不可控因素38.学习动机的强化理论的提出者是（D ）A.行为一认知主义者B.认知主义者C.建构主义者D.行为主义者39.强调概括化经验或原理在迁移中的作用的理论是（ C ）A.形式训练说B.共同要素说C.经验类化说D.关系转换说40.陆钦斯量杯实验说明定势具有（ C ）A.积极的促进作用B.消极的阻碍作用C.既有积极的促进作用，又有消极的阻碍作用D.没有作用41.“举一反三”属于（ D ）A.纵向迁移B.顺向负迁移C.逆向迁移D.特殊迁移42.下列属于影响迁移的个人因素有（ A ）A.认知结构和态度B.年龄和学习材料C.智力和学习环境 D.学习目标和态度43.一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移称为（ B ）A.负迁移B.正迁移C.横向迁移D.纵向迁移44.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘过程与（ D ）的关系A.学习程度B.记忆方法C.记忆材料D.时间45.在感觉记忆中，信息的存储形式是（ C ）A.语义B.概念体系C.视像和声像D.图式46.利用幻灯片或电影胶片可以观察植物的缓慢生长过程，这是利用了（ A ）A.模象直观B.言语直观C.图片直观D.事物直观47.已学过的旧信息对学习新信息的抑制作用，属于（ A ）A.前摄干扰B.倒摄干扰C.强化D.消退48.根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和（ D ）A.活动技能B.学习技能C.一般技能D.认知技能49.在智力技能形式的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（ C ）A.原型定向阶段 B.操作定向阶段 C.原型操作阶段 D.原型内化阶段50.小学生认知技能获得的主要方式是（ C ）A.规则的发现学习B.在尝试解决问题中学习C.从范例中学习D.没有正确答案51.技能的种类有（D ）A.工作技能和生活技能B.动作技能和操作技能C.智力技能和认知技能D.认知技能和操作技能52.技能形成的必要条件是（D ）A.学校教育B.知识C.迁移D.应用53.不属于心智技能的是（ B ）A.阅读B.吹拉弹唱C.运算D.应用54.技能学习最基本的条件是（ C ）A.讲解B.示范C.练习D.反馈55.技能形成的基本途径是（ D ）A.讲解B.观察C.示范D.练习56.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（C ）A.抑制现象B.挫折现象C.高原现象D.低分现象57.（）即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识（ B ）A.内部反馈B.外部反馈C.动觉反馈D.过程反馈58.动作技能学习心理过程的第一阶段是（ B ）A.联结阶段B.认知阶段C.自动化阶段D.熟练阶段59.在操作技能形成的（A ）阶段，动觉控制开始起主导作用。
A.操作模仿B.操作整合C.操作熟练D.操作定向60.充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（ B ）A.组织策略B.精细加工策略C.元认知策略D.复述策略61.有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了（B ）A.组织策略B.精细加工策略C.元认知策略D.复述策略62.在学习过程中，学习者对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（D ）A.元认知策略B.精细加工策略C.资源管理策略D.认知策略63.以下属于元认知计划策略的是（ A ）A.设置学习目标B.对材料进行自我提问C.测验先做简单题目D.考试时监视自己速度和时间64.学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（ D ）A.语义联想B.视觉想象C.关键词法D.谐音联想法65.生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个（ D ）A.新的理解B.不同的见解C.认知策略D.类比或图像等66.学习策略是学习者制定的学习计划，由（ B ）A.意识和能力构成B.规则和技能构成C.认知策略构成D.经验和方法构成67.问题解决的首要条件是（ C ）A.提出假设B.提出问题C.发现问题D.提出方案68.由先前影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心理准备状态叫（ C ）A.潜意识B.前意识C.定势D.潜伏学习69要求学生尽可能多个地列举由“大地”一词所想到的事物，是为训练学生的（A ）A.发散思维B.推测与假设C.好奇心D.独立性70.解决问题的最高表现形式是（C ）A.获得规则B.理解概念C.创造性D.知识迁移71.看到某件制品时常被其惯常的用途所缚，很难想到它别的方面的功能。
这种现象被称为（ C）A.习惯B.定势C.功能固着D.定向72.儿童道德性发展的可逆阶段是在（ C ）A.2——5岁B.6——7岁C.8——10岁D.11——12岁73.柯尔伯格道德判断发展的最高阶段是（ D ）A.寻求认可取向阶段B.遵守法规取向阶段C.社会契约取向阶段D.普遍伦理取向阶段74.个体遵守纪律的心理发展历程中的强化阶段是（B ）A.0——6岁B.6——9岁C.9——16岁D.16岁——成年75.个人依照社会或群体的要求或他人的请求，而做出的行为称为（B ）A.依从 B,服从 C.屈从 D.从众76.学生明知故犯，言行不一的主要原因是（ C ）A.道德情感异常B.道德行为不良C.道德意志薄弱D.道德认识缺乏77.每当想起刘胡兰等英雄人物，就会唤起小李对那种坚贞不屈行为的钦慕之情，并激励着小李去战胜困难，这种道德情感是（D ）A.直觉的道德感B.理想的道德感C.理性的道德感D.想象的道德感78.有的学生认真完成作业是为了得到老师的奖励，而有的学生则是害怕老师的批评，这是学生对群体规范的（ C ）A.内化B.认同C.服从D.自觉79.在遵守纪律的心理发展历程中，小学高年级处于（ B ）A.强化阶段B.遵从集体阶段C.服从法律和权威阶段D.强制阶段80.性格的（ B ）的大部分内容就是平常所说的品德A.意志特征B.态度特征C.情绪特征D.理智特征31.当学生遭遇失败或取得成功时，教师应该帮助学生形成（）A.能力归因B.努力归因C.运气归因D.任务难度32.根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（）A.直接动机和间接动机B.近景的直接性动机和远景的间接性动机C.内部动机和外部动机D.高尚的动机和低级的动机33.当学习任务比较简单时，要求学习效益达到最佳水平，则合适的学习动机强度应当（）A.很高B.较高C.较低D.以上都不对34.在行为的动机体系中起主导作用的是（）A.没有意识到的动机B.意识到的动机C.内部动机D.外部动机35.学习效率和动机水平之间存在（）A.线性关系B.U型关系C.倒U型关系D.平行关系36.一种学生动机强。