《变幻多彩的地球》教学设计
鄂教版语文四年级下册教案变幻多彩的地球
19变化多彩的地球教课目的：1、学会 8 个字 .会认 2 个字。
2、学会用一般话正确、流畅地朗诵课文。
3、联合课文内容 .认识地球表面不一样颜色的衣服 .衣服颜色的根源及其对天气的影响 .明确不一样色彩的变化与人类生计的亲密关系 .激发学生研究大自然神秘的兴趣 .培育学生的环保意识。
第一课时教课过程：一、创建情形 .激趣导入1、出示有关图片资料或播放有关地球的风光短片：同学们看到了什么情形？有什么感觉？2、师激情导入：多么奇特壮观的地球呀 .她还特别爱妆扮自己呢。
大家想知道 .她都喜爱穿哪些颜色的衣服吗？让我们一同去看看吧。
3、板书读题。
4、依题探文 .鼓舞学生怀疑：读了这个课题.同学们想知道些什么？你能提出几个问题来吗？5、学生迅速读文 .读后提出有关问题。
6、师生沟通互动 .整理概括学生提出的问题。
在此基础上 .学生初读课文 .整体感知课文内容。
二、检查生字新词1、指名分节朗诵课文 .其余同学当小评委。
2、读完后请其余同学评论 .相机指导“爽”、“置”、“善”和“燥”的读音 .提示同学们注意多音字“薄”在文中的读音。
3、指名读由生字构成的词.师生共同纠正读音。
第二课时教课过程：一、读悟要点 .理解内容1、自读课文 .便读边在书上圈点勾勒 .找出有关介绍地球不一样颜色衣服的要点词句 .摘录要点词填表。
蓝色的衣服→大海湖泊→冬暖夏凉黄色的衣服→荒漠、半荒漠→热时更热、冷时更冷最重要的外套→大气→调理气温、冷热适合白色的衣服→冰雪覆盖→降低温度绿色的衣服→植物、丛林→改良天气、合适人类2、小组合作、沟通研究。
①读一读 .议一议：各样衣服的颜色是如何形成的？它们对天气有什么影响？②研读要点句段、研究拓展：你最喜爱哪一种颜色的衣服？为何？3、集体沟通 .梳理概括。
4、指导朗诵 .印证理解。
二、品读意会、升华感情1、齐读课文最后一自然段。
2、激情导思 .组织学生议论：地球是万物生灵的母亲 .我们赖以生计的家园 .为了使她更为漂亮 . 合适于人类居住 .人们正在展开哪些工作？我们应当如何做？3、启迪、鼓舞学生以自己的亲自体验从不一样的角度去思虑剖析 .以表达自己对地球 .对大自然的关爱之情。
鄂教版四年级下册语文《变幻多彩的地球》教案及说课
鄂教版四年级下册语文《变幻多彩的地球》教案及说课教学目标1.了解地球的基本构成和形态，掌握大陆与海洋的分布情况；2.了解地球的气候、植被和动物资源；3.提高学生的观察能力和语言表达能力，培养学生的环保意识。
教学重难点教学重点：掌握地球的基本构成和形态，以及大陆和海洋的分布情况。
教学难点：理解地球的气候、植被和动物资源与人类的关系，培养学生的环保意识。
教学准备1.教材：鄂教版四年级下册语文《变幻多彩的地球》；2.已准备的教学工具：地球仪、图片、PPT等；3.学生已准备的工具：笔、纸。
教学过程导入环节1.向学生展示一张地球的照片，询问学生大家都知道这个是什么，地球有什么特别的地方。
2.通过导入的方式，激发学生的好奇心，引发他们对地球的兴趣。
学习新课1.引入文本：从教材中选择相关篇章，让孩子们听老师讲课或者进行朗读练习，让学生对课文有一个初步的了解。
2.重点讲解：老师通过引导的方式，帮助学生了解地球的构成、形态、大陆和海洋的分布情况，以及气候、植被和动物资源等。
3.图片展示：通过相关图片的展示，帮助学生对地球的各个方面有一个直观的了解。
4.对话练习：老师可以根据教材的内容设计课堂对话，引导学生进行口语表达，提高其语言表达能力。
拓展练习1.知识小测验：结合学习的内容，设计一些测试题，检测学生对所学知识的掌握情况。
2.班级讨论：将学生分成小组，进行班级讨论，让学生分享自己的想法和看法。
3.科普讲座：邀请专业人士进行科普讲座，让学生更深入地了解各方面的知识。
教学总结通过本堂课的学习，学生对地球有了一个全面的了解，同时也提高了他们的观察能力和语言表达能力。
希望通过这样的教学方式，能够培养学生的环保意识，让他们学会珍爱我们的地球。
部编版小学语文《变幻多彩的地球》教案
《变幻多彩的地球》教学设计教学目标：1．学会8个字，会3个字；掌握两个多音字“泊”、“薄”2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同颜色的变化与人类生存的密切关系。
4．通过阅读课文，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。
5．学习作者抓住特点说明事物的方法，了解常用的、基本的说明方法。
教学重点：1．理解课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同颜色的变化与人类生存的密切关系。
教学难点：1．学习作者抓住特点说明事物的方法，了解常用的、基本的说明方法。
2．通过阅读课文，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。
第一课时课时目标：1．学会8个字，会3个字；掌握两个多音字“泊”、“薄”。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同颜色的变化与人类生存的密切关系。
教学重难点：1．理解课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同颜色的变化与人类生存的密切关系。
同时感受沙漠化的危害，提升学生的环保意识。
教学准备：学生预习课文、老师准备PPT课件教学过程：一、激趣导入质疑问难（15:30 -15:35）1. 创设情境激发兴趣师：同学们，不同材质的衣服，给我的温度感觉是不一样的。
比如，我们在寒冷的冬天穿上厚重的羽绒服，给我们的温度感觉是？（寒冷、凉爽、暖和、炎热）生：暖和师：再比如我们在夏天穿上轻薄的短袖，给我们的温度感觉是？生：凉爽师：是的。
地球是孕育生命的摇篮，所以我们经常说地球是人类的母亲，我们的地球妈妈也有各式各样的衣服，那这些衣服给给她的温度感觉又是怎么样的呢？今天,让我们跟随作者一起去看一看“变幻多彩的地球”（板书课题）请同学们齐读课题：19 变幻多彩的地球瞧，课题里告诉我们地球妈妈的衣服是——变幻多彩的同学们，结合课题以及大家预习的课文内容，你有哪些疑问？(预设)为什么说地球是变幻多彩的？地球的衣服有哪些颜色？这些衣服是什么？地球的衣服对气候和人类都有什么影响？师：这篇文章是一篇“科普说明文”。
《变幻多彩的地球》教案
《变幻多彩的地球》光谷一小梁向征学习目标：1、学会8个生字，会认2个字。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服指的是什么及其对气候的作用和影响，明白不同色彩的变化与人类生存密切相关，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。
学习重难点：结合课文内容，了解地球各种不同颜色的衣服对气候的各种作用影响，明白不同色彩的变化与人类生存密切相关。
学习时间：1课时教学过程：一、检查预习，导入新课1.齐读课题，释题，质疑。
2.同学们看到了什么样的景象？有什么感受？我们居住的这个地球是多么神奇壮观啊！我们先来读一读课文吧。
请朗读的同学注意读准字音，读通句子，看看大家的预习做得怎么样。
指名读文。
3.在作者的眼中，不同的地形地貌就像地球穿着不同颜色的衣服一样。
通过预习，大家知道地球有哪几种衣服吗？指名交流。
4.齐读第11自然段第1句。
这节课，我们将以小组合作学习为主，走进文章去了解地球上不同的衣服各指什么，它们对气候有怎样的影响。
二、自学交流过渡：这篇课文是篇科普说明文。
说明文有很多需要学习的方面，在这篇文章里，我们主要了解说明文在语言上的特点，学习说明对象的特点和文中使用的说明方法。
根据同学们预习了解的内容，地球的外衣作者介绍了五种，它们分别指的是什么，对气候又有怎样的影响？请同学们自由读课文第3~10自然段，对照表格内容在文中勾画重点词句。
准备完后，请四人小组进行交流，并填写表格，准备交流。
下面开始。
【交流预设】提示：先读介绍衣服的句子，再对照表格交流相关内容。
▲蓝色的衣服是海洋湖泊。
对气候的影响是冬暖夏凉。
指名读相关语句，交流自己的理解。
教师相机举例说明。
▲谁来介绍黄色衣服？指名读相关语句，交流自己的理解。
1.你知道沙漠和半沙漠地区在地球上约占多大面积吗？这里介绍黄色衣服的面积用了一种说明文中常见的说明方法，是列数字。
（板书：列数字）2.在这部分句子里有“约”“大约”两个词，它们能去掉吗？为什么？交流，提炼说明文语言的特点：用词准确。
鄂教版四年级语文下册教案变幻多彩的地球
鄂教版四年级语文下册教案：变幻多彩的地球一、教学背景本教案是针对鄂教版四年级语文下册中的课文《变幻多彩的地球》编写而成。
本节课旨在让学生了解地球的形态和特征，激发学生对地球的探究热情，培养学生的环保意识。
二、教学目标1.了解地球的特征和形态，明确地球拥有的生命资源和重要性。
2.培养学生的环保意识，认识人类保护地球的必要性。
3.善于观察和思考，增强独立探究能力。
4.提高学生的听、说、读、写能力。
三、教学内容1. 课文导入•让学生听一首歌曲《青藏高原》，唤起学生对地球的探究热情。
•让学生回忆上一课时学的内容。
2. 教师讲解•讲解地球的概念和地球的形态，让学生了解地球的形状以及南北极与赤道等地球环境。
•让学生了解地球上的几种地形，如山川、河流、海洋等。
•引导学生认识地球的生态和重要性，提高学生保护地球的意识。
3. 学生合作探究•组织学生分组探究，让学生找寻周围现有的地球模型，进行观察和分析。
•让学生根据课文用自己的话说一说地球的形态和特征。
4. 小组比赛•分成多个小组，让学生通过比赛方式复习本堂课的知识。
•每个小组根据自己较擅长的方式，呈现本堂课中的知识点。
5. 课外作业•布置作业：让学生在课外寻找关于地球的新闻、图片、文章或视频，进行收集并做简单的整理。
四、教学重点1.学生对地球的形态、特征、生态和保护的重要性有初步的认识。
2.学生的独立探究意识和口语表达能力的提高。
五、教学方法1.想象联想法2.合作学习法3.比赛复习法六、教学评价1.观察学生在探究、表达和合作中的表现情况。
2.作品评价：对学生的作品进行评价，重点关注学生是否对地球有了初步的认识，是否发现了地球的美好和重要性，并从中挑选优秀作品进行展示和分享。
七、教学反思本节课通过多种活动和教学方法，让学生了解地球，激发了学生对地球的探究热情，培养了学生的独立探究和合作学习能力。
但是在今后的教学过程中，还需慢慢完善自己的教学方法，更好地落实教学目标。
鄂教版四年级下册语文《变幻多彩的地球》教案及说课
鄂教版四年级下册语文《变幻多彩的地球》教案及说课一、教案1. 教学目标•了解地球的基本形态和构成；•理解世界五大洲及其中的国家和地区，初步了解不同国家和地区的文化和特色；•学会借助网络等工具获取地理信息；•培养探究、观察、分析、思考等基本学习能力。
2. 教学重难点•重点：认识地球的形态和构成，了解世界五大洲及其中的国家和地区；•难点：初步了解不同国家和地区的文化和特色。
3. 教学内容•人类的起源；•地球的基本形态和构成；•世界五大洲及其中的国家和地区。
4. 教学步骤（1）课前准备•熟悉教材内容；•准备投影仪、电子笔记本、PPT等教学工具。
（2）导入引导学生回忆人类的起源，引发探究欲望。
（3）学习过程•第一部分：地球的基本形态和构成（提醒学生拿出教材）。
–学生浏览教材P22-23，学习地球的基本形态和构成。
–放映相关视频，让学生进一步了解地球的构成。
•第二部分：世界五大洲及其国家和地区。
–让学生结合教材上的地图，了解世界五大洲及其中的主要国家和地区；–联网查找相关信息，介绍不同国家和地区的文化和特色。
（4）归纳总结•在板书上梳理地球的基本形态和构成；•总结世界五大洲及其主要国家和地区。
（5）练习•在小组内相互出题，测试掌握地球知识的程度。
5. 教学评价•根据学生练习、课堂表现及作业情况进行评价；•鼓励学生积极分析、观察和探究，提高综合学习能力。
二、说课1. 教学目标本课是关于“变幻多彩的地球”的一堂语文课，是四年级下册的第三个单元。
本课以地球为主要内容，通过学习地球的基本形态和构成，加深学生对于地球的认识。
同时，本课还介绍了世界五大洲及其中的主要国家和地区，初步了解不同国家和地区的文化和特色。
通过本课学习，培养学生探究、观察、分析、思考等基本学习能力。
2. 教学内容本节课主要以地球为主要内容，分为两部分：地球的基本形态和构成、世界五大洲及其国家和地区。
3. 教学重点及难点•教学重点：认识地球的形态和构成、了解世界五大洲及其中的国家和地区；•教学难点：初步了解不同国家和地区的文化和特色。
第九课 变幻多彩的地球 教案
第九课变幻多彩的地球第二课时：深学课文（教案）授课人：买吐地.吐送第九课变幻多彩的地球第二课时：深学课文一、教学目标：知识与能力：1、知识目标：自读理解，讨论交流，使每一个学生达到完全理解课文的内容和结构，并能掌握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型并能模仿造句。
2、能力目标：掌握课文的内容和结构，利用课文材料联系实际生活，培养听说，读，写的能力。
能流利并有感情地朗读课文并能简单的叙述课文的内容，体会并理解作者在文章中表达的思想感。
3、情感价值目标：结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。
二、教学重点与难点：教学重点：正确熟练的进行阅读，并理解课文内容。
（解决方法：朗读法、问答法、讲解法。
）教学难点：结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。
（解决方法：引导法、点拨法、讲解法。
）三、教学方法：教法：提问法、点拨法、引导法、讲解法、分析法。
学法：朗读法、讨论法、分析法。
四、教学步骤：（1）、导入新课：用实物和图片来导入新课。
（如：屏幕上出示图片，老师用问答形式导入新课。
）（2）、前提测评：(用问答题的方式进行前提测评)师：教师在屏幕上问题，让学生进行作答。
生：学生根据老师提出的要求，进行作答。
（3）、新授：（一）、细读课文：师：老师引导学生朗读课文。
生：认真阅读课文、听课文。
（采用个人读、抽读、齐读的各种形式穿插进行）师：老师提出相关问题，让学生回答。
生：学生回答老师提出的问题。
预设问题：1、地球会随着什么而发生变化？2、为什么说地球是独一无二的行星？3、海洋湖泊对大气的作用？4、沙漠地区为什么昼夜温差大？5、大气层给地球起了什么样的保护作用？6、地球的两极为什么特别的冷？7、森林等绿色植物对地球的气候变化起了什么作用？8、学完这篇课文以后你们受到什么教育了？（二）、深学课文，串讲课文：师：老师划分段落，并引导学生分析。
《变幻多彩的地球》教学设计
引入多元教学方法
尝试引入更多元化的教学 方法，以提高教学效果和 学生的学习兴趣。
THANK YOU
通过实验探究地球的自转和公转，了 解昼夜交替和四季变化等现象的原因 。
探究地球的气候变化，了解其对环境 和人类生活的影响。
探究地球的重力、磁场等现象，了解 其对人类生活的影响。
讨论与交流
分组讨论地球的奥秘和人类对地 球的认知过程，分享自己的见解
和感受。
交流实验探究的结果和心得，共 同探讨地球科学领域的问题。
目的
让学生对本节课所学内容有整体的认识，加深对地球和气候变化的理解。
03
教学方法与手段
教学方法
直观教学
通过图片、视频等多媒体手段，让学 生直观地了解地球的多样性和变化。
启发式教学
引导学生思考地球变化的原因、影响 和应对策略，培养他们的独立思考和 解决问题的能力。
案例分析法
通过分析具体的地球变化案例，让学 生深入理解地球变化的规律和特点。
教学方法有效性
分析所采用的教学方法是否有效， 是否能激发学生的学习兴趣和思考 能力。
教学不足与改进
教学内容深度不够
针对部分知识点，可能讲解的深度不够，导致学生理解不 够透彻。在后续教学中，需要加强对知识点的深入挖掘和 补充。
课堂互动不足
在课堂教学中，与学生互动较少，未能充分激发学生的思 考和表达能力。在后续教学中，需要增加课堂互动环节， 引导学生积极参与。
教学方法
通过展示气候变化的相关数据和图表，让学生了解气 候变化的原因和影响，同时引导学生思考如何应对气候 变化。
目的
让学生了解气候变化的原因和影响，培养学生的环保 意识和应对气候变化的能力。
巩固练习
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鄂教版语文四（下）《变幻多彩的地球》教学设计一、教材分析：这是一篇科普说明文，文章以朴素自然，清新流畅的语言，向我们介绍了地球不同颜色的衣服，衣服的颜色来源及其作用，让我们感受到地球的神奇、美丽和可爱。
文章内容新颖、别致；全文笔调流畅，通俗易懂，融知识性、科学性、趣味性于一体，旨在培养学生热爱地球，热爱大自然的情感，使人读后深受启发。
课文采用了拟人化的手法，并列式的结构，运用“作比较”、“列数据”、“举例子”等说明方法，具体介绍了地球外表不同颜色的形成原因，对气候的影响以及与人类的关系。
二、教学目标：1、学会课文8个生字，会认3个字。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及不同衣服对气候的影响，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。
4、了解列数字、作比较的说明方法以及总分的说明顺序。
三、教学重难点：联系课文内容探索地球不同颜色的衣服对气候的各种影响和作用，明确不同色彩的变化与人类生存密切相关。
教学时间：2课时。
第一课时教学过程：一、创设情境，激趣导入。
（3’）1、导语：上课，同学们好！茫茫的宇宙中，有我们美丽的家园---地球（作手势指向PPT），山川河流，草原沙漠，一年四季，景色各异。
欣赏一下。
（做手势指向PPT.随后走到学生中间，一起欣赏课件.）2、出示相关地球的风光课件（半分钟），老师随机问身边学生：给你什么感受？3、老师激情过渡导入：是啊，多么神奇壮观呀！今天让我们走进变幻多彩的地球。
齐读课题，19，预备，读！二、初读课文，学习生字词，了解地球有哪些衣服。
（15’）1、大声朗读课文，要求读准生字，读通句子。
师：那地球是如何“变幻多彩”呢？这是一篇说明文，作者又是怎样描绘地球的“变幻多彩”的呢？（停顿，语调变快）就让我们走进课文，细细体会吧！赶快翻开书116页，带着问题，自由地读读课文，读准生字，读通句子。
2、检查生字词的读音。
同学们读得真认真，看看这些词语你读得准吗？（点击PPT，出示生字） Zào shàn zhí生词：干燥改善植物覆盖潮湿阻挡五颜六色绚丽多彩各式各样（点一生读生字）师评价：真了不起！平翘舌读得真好！让我们一起读一遍，干燥、改善，预备，读！这篇课文里的多音字不少呢，谁能读准这些词语？（出示PPT）多音字:湖泊（pō）调节（tiáo）稀薄（ bó）暖和（huo）（点一生读。
老师强调“暖和”的读音，注意轻声。
然后齐读。
）3、交流感受：(读完词后，老师走到中间，问)初读了课文，你对变幻多彩的地球有了什么了解？（点二生说，前两名学生，老师神情肯定，点头，“嗯”，“你也想说”，最后一名学生点评）4、默读课文：预设1：（如果学生说全了衣服）老师评价：你真会读书。
这么快就了解到地球有哪些衣服了。
地球的变幻多彩，就像人穿着各式各样的衣服。
（出示PPT）那这些衣服指的是什么，又有什么作用呢？（停一下）让我们静下心来，再次默读课文，勾画相关的语句。
）预设2：（如果学生没有说全）师：读了课文，我们初步感受了地球的变幻多彩，就像人穿着各种各样的衣服一样。
（出示PPT，说到哪一点，就点击哪一点，速度慢点）地球有哪些衣服呢？各指什么？又有哪些作用和影响呢？（停一下）让我们静下心来，再次默读课文，勾画相关的语句。
（禁止：说“找答案”，“找得又准又快”，“解决前两个问题”等，因为语文课没有固定的答案。
）（1分钟后，老师在巡视的过程中，轻言细语地随机问：有哪些衣服？各指的是什么？学生回答，老师提示归纳说全。
学生边说，老师边点PPT填写。
）师：想欣赏一下吗？同学们看！（加强语气，将学生注意力吸引过来。
出示五种衣服的PPT，音乐，）看着这么多衣服，你们想用什么词来形容？（学生自由说，老师相机板书书上的词：五颜六色各式各样绚丽多彩第一个词专注地板书，后面的词可以边板书，边侧身问：还有哪些词语呀！）再读这些词语，你一定有了不同的感受！谁来读一下这些词语？（如果学生说了两字词语，老师要引导：还可以用四字词语来形容呢！）同学们说得真好！作者就是这样感叹的。
（出示第二自然段）点一生读：谁来试一试？师评价：作者连用了三个四字词语，说明文也可以如此用词丰富呀！让我们一起读一读！（齐读）师总结：这一段概括写了地球的衣服颜色多，式样多，而且还会随着岁月的变化而变化，所以才称得上——(指着课题：变幻多彩的地球)三、互动交流，品学“衣服”对气候的作用和影响。
（12’）1、学习第三自然段，了解蓝色衣服的作用和影响。
师：地球的衣服不但美丽，作用还很大呢！（出示图片：蔚蓝色的海洋）首先来看看蓝色的衣服对气候有什么作用和影响呢？请同学们自由读第3自然段，回答。
学生交流，老师出示第三自然段，针对生成应对点拨。
蓝色衣服有哪些作用，谁能概括地说一说？预设：（一定要先找到第一句，如果找到第二句时，老师轻声问：这好像是解释原因.如果学生找到第三句：老师轻声反问：这不是概括地说吧？）当学生说到“冬天暖和，夏天凉爽”时。
师：冬暖夏凉，多好哇！我们一起读一读。
（齐读第一句）师：为什么会“冬天暖和，夏天凉爽”？预设生1：因为水能吸收的热量特别多。
（师评价：这是概括地说。
谁能说得更详细些？）生2：当阳光强烈时，水把大量的热吸去，起了降低气温的作用；当天气转冷后，水又把热陆续放出来，使气温不会降得太低。
（师生合作读。
）师（飘红分号）：这句话，用分号隔开，并列介绍了两种不同的情况，让我们合作读一读。
（师生合作读）师：这两种情况，分别介绍了什么的原因？（点生说）师评价：第一个分句，让我们明白了“夏天凉爽”的原因，第二个分句让我们明白了“冬暖”的原因。
你能用“因为、、、、、、所以、、、、、、”连起来说吗？师评价：你说得真好，你能读出你的理解吗？老师评价1：你着重强调了两个动词“吸去”和“放出来”，让我感受到了海洋调节温度的作用真大啊！（飘红“吸去”和“放出来”）老师评价2：你的读让我感受到海洋湖泊真是贴心呀！（齐读）让我们分角色读一读吧。
男生读第一个分句，女生读第二个分句。
师：这种先概括，再具体说明的方式叫总分方式，说明文经常用到。
蓝色衣服有多大呢？（点生说：地球71%的面积）你从哪里知道的？师：你还会联系下文读书，真棒。
出示句子：“地球表面约有71%的面积覆盖着蓝色的衣服，而在大路上又有大约20%的土地穿着黄色衣服，这就是沙漠和半沙漠地区。
”师：这里用了两个清晰的数字来，这是什么说明方法？预设生：列数字（板书：列数字）这里有一个“约”和“大约”，去掉，行吗？（点生答，引导学生体会说明文字的准确性）师：作者的表达真严谨啊！让我们一起读一读吧！（齐读）师：真有意思。
下面我想扮演蓝色衣服，自我介绍一下。
同学们想听吗？听仔细我介绍的顺序哦！（出示PPT，配乐自我介绍，斜对着屏幕，第一二句看屏幕，后面看大家，或者至始至终都不看屏幕。
禁止：不停地在屏幕和学生之间瞟来瞟去）大家好！我是地球上的蓝色衣服，美丽的海洋湖泊。
我有浩瀚无边的五大洋，汹涌澎湃的江河，烟波浩渺的湖泊，真是变幻多彩啊！（语速变快）知道吗？你们湖北省号称“千湖之省”，你们武汉市的东湖就是最大的城中湖呢！我作用可大了，可以调节气温，使冬天暖和，夏天凉爽。
你们觉得我神奇吗？）（生答：神奇！）2、学习第四段，学习黄色衣服的作用和影响。
师：谢谢同学们！（再次出示句子：“地球表面约有71%的面积覆盖着蓝色的衣服，有大约20%的陆地是沙漠黄色衣服，这就是沙漠半沙漠地区。
”）刚才我们通过两个数字知道蓝色衣服和黄色衣服的面积是不同的，，那他们对气候有什么不一样的作用和影响呢？请同学们默读第4自然段，回答。
（点生回答。
师：谁能说说蓝色衣服和黄色衣服对气候影响有什么不同？如果学生说得好，将二者的影响和作用都说出来了，老师就自然问：这种将二者放在一起作对比，是什么说明方法?然后板书：作比较。
如果学生没有说全，而是找到第四段的句子，就在后面总结出“作比较”的说明方法）当学生找到句子时，老师出示句子“热时特别热，冷时特别冷”。
评价：你真会学习，一下子找到了关键语句。
（点生读。
评价：真是一件特别的衣服。
）“特别”什么意思？为什么“热时特别热，冷时特别冷？”生：因为沙漠地区白天和夜晚的温差常常达到好几十度。
师补充资料：难怪在我国新疆塔克拉玛干大沙漠，那儿流行着一句谚语“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。
”夏天，一天之内，温差有时达40℃以上。
在一年之中，温差变化也很大呢！世界上最大的沙漠撒哈拉沙漠，夏天的气温高达58℃,冬天温度低到0℃以下。
让人感叹（指导读“热时特别热，冷时特别冷。
”师：看来，黄色衣服给气候的影响和海洋----生：完全相反。
师归纳小结：通过这样将海洋和沙漠作比较的说明方法（板书：作比较），让我们充分了解了黄色的衣服就是指沙漠半沙漠地区，它能让那里的气候—“热时特别热，冷时特别冷”。
（老师随机走到一位同学身边：请这位同学，像我刚才介绍蓝色衣服那样，介绍一下黄色衣服。
注意按照一定顺序，说清衣服的作用。
（点生说，背景出现着黄色沙漠）预设评价1：你这件黄色衣服真是特别啊！让我感受到了它极端的气候让人们很难生存。
预设评价2：热时和冷时的气温变化这么大！真是一件特别的衣服啊！四、学法迁移，自学其他三种衣服。
（8’）1、师：你们真会学习，通过认真读书，抓重点词句，让我们感受到蓝色衣服和黄色衣服既“变幻多彩”，也对气候有着截然不同的作用。
那重要的外衣大气、白色衣服、绿色衣服呢？（出示PPT,出现五件衣服定格的换面）你们对哪一种衣服最感兴趣，就认真地读一读描述的语句，了解一下这种衣服指的是什么？有什么作用和影响吧？（学生自由读。
1分钟后）老师说：先自己当当那件衣服，准备一下！（同桌交流）师：说给你的同桌听听！（老师巡视，争取找一个同学第一个交流大气）2、大气。
当学生介绍大气这件最重要的外衣的作用时，老师出示PPT,展示大气图片。
师评价（对着扮演大气的学生）：大气啊大气，你真是有功之臣啊！出示句子“大气是地球最重要的一件外衣，它阻挡着太阳照射来的热，同时也阻挡地面的热向宇宙散失。
”你们觉得哪个词最能体现大气的作用？生：阻挡。
生：阻拦、拦住、、、、、师：你会用找近义词的方法来理解词语，很会学习。
那她阻挡什么？（点自我介绍的同学说）生：阻挡太阳射来的热，也阻挡地面的热向宇宙散失。
师：你能用一个关联词介绍一下吗？（生介绍）师：能用你的读展现你的风采吗？（请那名学生读。
老师评价：你真是一个忠诚的卫士啊！请上位）师补充：你们知道吗？太阳表面温度高达6000℃左右，如果没有大气的阻挡，地球上的温度高达200℃，人类根本无法生存。
所以，大气真的是—生答：最重要的外衣。
师：是地球忠诚的卫士。