不要错过孩子发展的最关键时期
婴幼儿各阶段关键期
婴幼儿各阶段关键期婴幼儿的成长过程中，有许多关键期需要特殊关注。
关键期是指在特定的时间段内，婴幼儿对于某种特定经验或学习有着更高的敏感程度和学习能力。
这些关键期对于婴幼儿的发展至关重要，它们的正确把握，有助于宝宝全面的成长和发展。
第一个关键期：身体发展在婴幼儿的生命中，身体发展是最为基本且重要的一个关键期。
在婴儿刚出生不久的时候，他们的大脑、骨骼、肌肉等各个器官都处于迅速发育的阶段。
此时，婴幼儿需要得到足够的营养和合理的身体锻炼，以促进他们的身体成长。
身体发展关键期的关键词是“匍匐”。
在这个时期，婴幼儿开始学会用手掌和膝盖撑身体，试着爬行。
这种运动对于婴幼儿的骨骼和肌肉发育至关重要。
父母可以准备一个安全的环境，让孩子自由地在家中爬行。
同时，还可以给孩子提供一些适合他们的玩具，激发他们的好奇心和学习欲望。
第二个关键期：语言发展语言发展关键期是指婴幼儿对语言的感受和学习能力在特定时间段内的特别敏感。
正是在这个时期，他们开始学习并掌握语言的基本规则和表达方式。
家长在这个阶段要给予婴幼儿良好的语言环境，注重与孩子的互动和交流。
语言发展关键期的关键词是“模仿”。
在这个时期，婴幼儿开始模仿周围人的语言和声音。
家长可以和孩子进行唱歌、说故事、玩提问游戏等，引导他们学习语言。
同时，在婴幼儿学习语言的过程中，家长要保持一个良好的表达方式和语调，以示范正确的语言习惯。
第三个关键期：情感认知情感认知关键期是指婴幼儿对情感的感知和理解能力在特定时间段内的特别敏感。
在这个时期，婴幼儿开始学会分辨各种不同的情绪，并逐渐为自己的感受找到适当的表达方式。
父母在这个阶段要注重宝宝的情感教育，培养他们良好的情绪管理能力。
情感认知关键期的关键词是“情感表达”。
在这个时期，婴幼儿需要得到父母的关爱和陪伴，同时也需要学会表达自己的情感。
家长可以通过亲密的肢体接触、给予温暖的拥抱和温柔的声音来表达对孩子的爱。
此外，父母还可以通过观察宝宝的表情和行为来帮助他们理解和处理情绪。
儿童学习的关键期
儿童学习的关键时期是指最易学会和掌握某种知识技能、行动动作的特定年龄时期;关键期一词是由奥地利动物学家劳伦兹在动物心理实验研究中提出来的;关键期一词的提出为早期教育奠定了一定的理论基础,它表明在关键期对进行及时的教育,孩子学起来容易,学得快,能够收到事半功倍的效果,但如果错过关键期再去学,就要花费很多的精力和时间,事倍功半;那么,孩子的关键期是怎样的呢出生后6个月,是婴儿学习咀嚼和喂干的食物的关键期;2～3岁是计数能力口头数数、按物点数、按数点物、说出总数发展的关键期;2～3岁是学习口头的第一关键期,5岁左右是口头语言发展的第二关键期;2岁半～3岁半是教育孩子遵守行为规范的关键期;3岁左右是培养其独立生活能力的关键期;3～5岁是发展音乐能力的关键期;3～8岁是学习外国语言的关键期;4岁以前是形象视觉发展的关键期;5岁左右是数概念发展的关键期;美国心理学家布鲁姆通过研究指出,如果把人在17岁时测得的智力定为100%,那么其中50%在4岁前发生,30%在4～8岁之间发生,20%在8～17岁之间发生;如果0～4岁时智力发展缓慢,那么以后的发展也慢,直到17～18岁智力发展高峰时,智力水平也是平平;印度“狼孩”卡玛拉7～8岁来到人间,虽然经过长达6年的专业人员的护理,也才学会走路,到17岁时才学会十几个单词,智商只达到4岁孩子的水平,它表明如果错过了关键期的教育时机,将造成不可逆转的后果;因此,父母在对孩子进行早期教育时,一定要抓住关键期,如2～3 岁是学习口头语的第一关键期,这个时候就应多让孩子学发音,学讲语,学儿歌,学说外语;劳伦兹的印刻期现象劳伦兹的印刻期现象一．印刻期现象的发现康拉德·劳伦兹1903～1989,奥地利动物行为学家,世界动物行为学研究的开山鼻祖;1903年出生于维也纳;在大学时代,劳伦兹一直潜心于医学和生物学的研究并获得了博士学位;1937年,被维也纳大学聘为教授；1951年出任奥地利马克斯·普朗克行为研究所所长；1973年,以“在动物行为学研究方面的开拓性成就”而获得诺贝尔生理医学奖;最早发现“印刻现象”的是英国的斯皮尔顿,还在1873年,斯皮尔顿就发现刚出生的雏鸟存在一种接近和跟随运动物体的倾向,而且这种倾向非常可靠;比如,把刚孵出的小鸭、小鹅戴上头罩,过一段时间将头罩取下,它们就会追随所看到的运动着的第一个物体;1937年开始,在对动物行为进行研究时,劳伦茨观察小灰天鹅破壳出生时发现,小灰天鹅第一眼看见什么动物就把什么动物当成妈妈;如果是母鸡在眼前,它就跟着母鸡走；如果看到的是劳伦茨,就认劳伦茨作妈妈;于是劳伦茨去哪里,一群摇摇摆摆的小天鹅就在身后跟到什么地方；劳伦兹下水游泳,小天鹅也跳进水里,并且亲热地啄着他的头发和胡子;更为有趣的是,如果这些刚孵出的小天鹅看到的是活动的鸡鸭玩具、风船、小球等,也会跟着这些东西走;后来又发现,一定的声音也能引起这种现象,例如,他在小天鹅破壳而出之前,对着这些蛋喊“来,来”,小天鹅出来后就会跟着他的喊声跑来,而不是追随他们真正的妈妈;进一步的研究发现,小鸡、小鸟等辨认自己母亲和同类,都是通过这一过程实现的,而且这种现象在其他哺乳动物身上也有所发现;刚获得生命不久的小动物追逐它们最初看到的能活动的生物,并对其产生依恋之情,这一现象被劳伦兹称为“印刻”;在自然环境中,印刻现象对小动物的生存是有价值的;母鸟是小鸟的保护者,母鸟也是小鸟出生后看见的第一个对象;这种印刻现象使小鸟依恋母鸟,保证它的安全;劳伦兹发现印刻现象和一般的反应不同,它只在一定的时期内发生,小鸡“母亲印刻”的发生是在出生后的10～16小时,小狗则是在出生后的3～7周;小野鼠在睁开眼和会听之后的7～10天内,如果有规律地被人捉拿,以后就会让人捉拿;否则,对人的捉拿要作出反抗;如果小猫在睁开眼后的一个短时期内和鼠一起生活,那么它成年后即使在饥饿状态也不会吃鼠;小羊生后10天内由人抚养,以后会永远不合羊群;印刻发生的时期又称“关键期”;关键期的时间非常有限;在关键期内形成的印刻行为作为动物的习性保存下来,并且是不可逆的,即一旦形成就不能修正和还原;倘若幼小动物的印刻过程遭到阻碍和中断,母亲与幼小动物就不会相互认识;劳伦兹得出这样的结论：“印刻现象”是指小动物如小鸟在出生后一个短时期,具有很容易形成的一种本能的反应;这种反应包括：1．出生后最先看见或听见的对象似乎是印入他的感觉中,因而对该对象产生追随的反应；2．不但偏好追随该对象,而且喜欢接近它；3．在印刻的对象消失后,发出悲鸣；当它重新出现时,发出满意的叫声;劳伦兹还发现,印刻现象与普通学习不同：其不同点主要表现在：1．印刻现象只限于出生后一个短暂的特定时间才能形成,超过这个期限就不能形成;这就是它存在着一个敏感期；2．印刻的效果是持久的,一经形成就不能改变,具有一种不可逆性,而不像学习那样会出现遗忘；3．印刻现象不需要食物的强化,一次就可以形成；4．各种动物的印刻有不同的敏感期;例如,小鸟“母亲印刻”的敏感期是破壳后的10—16小时,30小时以后,“母亲印刻”就建立不起来了;印刻现象的存在,一方面说明了动物本身具有的这一特性对学习、能力发展的巨大意义；另一方面,它也说明了环境对动物的巨大影响;前苏联科学家恰尔科切斯基曾让刚刚孵出的小鸡跟着母鸭、把初生的猫仔交给水獭抚养,结果表明小鸡和小猫都习惯于水中生活……由此可见,环境对动物习性的影响是巨大的;敏感期是一个时期,在第一天开启和在最后时刻开启,对动物的影响是不一样的;当完成第一个敏感期时,下一个相关的敏感期便会接着到来;应该说是相关特性的敏感期群;敏感期越往后其界限越长,原因就在于敏感期是互相联系的,不是孤立的,可以以敏感期推动敏感期;敏感期可以被诱发推动,例如小鸡能够被诱发游泳;植物和动物都有自己的敏感期;在劳伦兹身上,还发生过一次意想不到的“人鸟恋”;可能是当初劳伦兹无心播撒的“情种”吧;有一只雄穴乌莫名其妙地爱上了劳伦兹,而且是爱得“死去活来”,它殷勤地四处觅食,像讨好雌穴鸟一样,寻找机会给劳伦兹喂食;每隔几分钟,那只雄穴鸟就飞到他的肩上,小心翼翼地把嘴凑近劳伦兹的嘴,缓慢而执着地喂他;那是一种被嚼碎的小虫子与唾液的混合物;最初,劳伦兹采取非暴力不合作态度,但不久就放弃了;在那只雄穴鸟亲昵的恳求声中,他闭紧双眼,痛苦地吞下本该属于雌穴鸟的“美味”;如果他拒绝张嘴,那只雄穴鸟就会采取将这些温暖的食物送进他的耳朵里;不喂食的时候,那只雄穴鸟会蹲在劳伦兹的肩上,偏着头,两只小眼睛亮晶晶的看他,想把他引到窗外不远处,那里有它新建造的一个只有几英寸大的“爱巢”;就这样,劳伦兹被一只穴鸟持之以恒地追求着,为此他惊叹道：“它竟能认出我的嘴也是摄取食物的入口处,每次只要我对它张开嘴来,同时发出恳求的声音,它就开心得不得了;”劳伦兹拿诺贝尔大奖是当之无愧的,因为他发现的“印刻现象”,引发了人类对于“关键期”现象的研究与探讨;二．休贝尔的“盲猫”实验还有一位以研究“关键期”闻名于世的科学家,他是美国哈佛大学医学院神经生理学戴维·休贝尔教授;他与托森·威塞尔因研究视觉系统中的信息处理过程,于1981年共同获诺贝尔生理学和医学奖;休贝尔做的关键期研究是“盲猫”实验;他们把出生4周的猫眼缝合起来,一周后拆线;结果发现,猫的视力全部伤失;在电子显微镜下进行观察,猫的视神经萎缩,而4、5周之外的猫进行同样实验,不会造成猫视力的剥夺;实验表明,5周以内是猫的视觉神经发育的关键期;休贝尔的实验为劳伦兹的“印刻现象”提供了有力的佐证;芝加哥大学前任校长、诺贝尔奖获得者、遗传学家乔治·比德博士说：“我们也像小鸭子一样,在生命的早期就开始学习了……,而且早期学习比我们以前想象的更重要”;目前, 美国神经学家海伦·内维尔经过多年实验得出这样的结论：大脑的每一项功能都有其自身特有的时间表,或发育成熟的特有日程;她说：“大脑发育有多个关键期;不同的领域,如视觉、听觉和语言,有不同的关键期;而且即使是在视觉内,运动识别的关键期与颜色的关键期也不相同;”另一位研究人员也指出,儿童在6个月至8岁期间有许多发育期,有的用于发育对明暗光的敏感度,有的用于发育对光线方向的敏感度,有的用于发育视力清晰度,有的用于发育一只眼对另一只眼的优势度或两眼间的平衡,还有的用于发育立体视觉的形成,使儿童有深度的感觉;获得语言,学习演奏乐器,其至情感成熟,也都有不同的关键期,而这些领域的某些方面则往往是要终生进行修改的;三．儿童发展的主要关键期发展心理学家将动物的关键期概念引入儿童学习行为的研究领域,认为儿童心理的发展同样存在关键期;在幼儿心理发展中,关键期又称敏感期,是指幼儿在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征,但是过了这个时期,发展的障碍就难以弥补;关于关键期的具体时段,国内外有关研究表明：6个月是婴儿学习咀嚼的关键期；8个月是分辨大小、多少的关键期；7～10个月是爬的关键期；10～12个月是站走的关键期；2岁半左右是幼儿技术能力开始萌芽的关键期;2～3岁是学习口头语言的第一个关键期；～3岁是幼儿开始学习自我约束,建立规则意识的关键期;3岁是计算能力发展的关键期；3岁是培养性格的关键期；3岁是培养独立性的关键期；3岁半左右是幼儿动手能力开始发展成熟的关键期;3岁半左右是幼儿独立性开始建立的关键期;3岁半左右是幼儿注意力发展的关键期;3～5岁是幼儿音乐能力开始萌芽的关键期;3～4岁左右是幼儿初级观察能力开始形成的关键期;4岁以前是形象视觉发展的的关键期；4岁左右是幼儿开始学习外语的关键期6～8岁学习外语书面语言的关键期4岁半左右是幼儿开始对知识学习产生直接兴趣的关键期;4～5岁是学习书面语言的关键期；5岁左右是幼儿学习与生活观念开始掌握的关键期;5岁左右是幼儿掌握数概念,进行抽象运算以及综合语言能力开始形成的关键期;5岁半左右是幼儿抽象逻辑思维开始萌芽的关键期;5岁半左右是幼儿掌握语法,理解抽象词汇以及综合语言能力开始形成的关键期;5岁半左右是幼儿悟性开始萌芽的关键期;5岁半左右是幼儿学习心态、学习习惯以及学习成功感开始产生的关键期;6岁左右是幼儿社会组织能力开始形成的关键期;6岁左右是幼儿创造性开始成熟的关键期;6岁左右是幼儿观察能力开始成熟的关键期;6岁左右是幼儿超常能力开始建构、并快速发展的关键期;7岁左右的幼儿开始幼儿多路思维开始形成的关键期;7岁左右是幼儿操作能力开始形成的关键期;8岁左右的幼儿自学能力开始形成的关键期;8岁左右是幼儿自我控制与坚持性开始成熟的关键期;1 8岁左右是幼儿阅读能力和综合知识学习能力开始形成的关键期;8岁左右是幼儿欣赏艺术和美感心态形成萌芽的关键期;9岁左右是儿童初级哲学思维产生的关键期;9～10岁是孩子行为由注重后果过渡到注重动机的关键期；幼儿阶段是观察力发展的关键期；小学1、2年级是学习习惯培养的关键期；小学3、4年级是纪律分化的关键期；小学阶段是记忆力发展的关键期;很多家长关注儿童的艺术潜能开发,希望孩子在艺术领域广泛涉猎、全面发展,至少在某一方面培养特长,有薄技在身;孩子学习某些艺术特长也同样存在着关键期现象,下面提供一些,以供各位家长、老师参考;1．学小提琴的关键期：5、6岁开始;2．学钢琴的关键期：4、5岁开始;3．学绘画关键期：2岁半开始;4．学戏剧的关键期：从3岁开始;5．学唱歌的关键期：4、5岁开始;6．学韵律的关键期：3岁左右开始;7．学围棋、象棋的关键期：4岁开始;8．学游泳的关键期：国外记录最小有0岁的,应该说越早越好;9．学体操的关键期：一般来说,从3岁开始;10．学溜冰的关键期：4、5岁开始;11．学踢球的关键期：2、3岁可踢轻一点儿的大球,4、5岁可以开始;12．学乒乓球的关键期：一般来说3岁可以开始;13．学滑雪的关键期：3、4岁开始;14．学柔道的关键期：5岁可以启蒙,7、8岁开始学习正规柔道;15．学剑道的关键期：8岁开始;16．学古典舞蹈的关键期：4、5岁开始;17．学书法的关键期：从5岁能够握笔开始;18．学外语的关键期：1、2岁熏陶外语,3岁开始正规学习;心理学家发现,婴幼儿时期是智力发展的关键时期,在这一段期间内,婴儿的智力发展有八次飞跃,每次飞跃发生的时间大体相同,而且在开始出现变化时婴儿总会变得烦躁不安;这八次飞跃的时间大致如下：第1次：在婴儿出生后5周左右,各个器官都迅速成熟并开始工作,哭的时候流出眼泪,会用微笑表示高兴,还会不时对周围进行“观察”或“聆听”,并对气味与动静做出积极地回应;第2次：大约发生在婴儿出生后的第8周,随着婴儿生活环境的改变,周围环绕着不同的会动的物体,婴儿会对陌生的事物产生恐惧;不过,只要能与母亲保持着亲密的接触,则可减轻或消除这种感觉;第3次：大约发生在婴儿出生后的第12周,这时他会有意识地活动肢体,表达情感,懂得了自己可以控制自己的行为;会发出尖叫,格格地笑,并试图与别人交谈;第4次：出生后的第19周左右,这时婴儿对双手的灵活使用使他对物体产生强烈的好奇心,他的眼睛会随着挂在摇篮上的摇铃转动,会抓住它仔细“研究”;第5次：出生后的第26周左右,婴儿逐渐理解了事物之间的因果关系,如按电钮能看见画面或听到音乐;此时,他最乐于将东西搬来搬去,常常弄得周围乱七八糟;第6次：出现在婴儿出生后的第37周左右,这时他已经开始有了成人的思维模式,理解了事物的同一性,能够找出不同事物的共通点进行分类;第7次：在第46周做事会知道先干什么后干什么,意识到事情有一定的顺序;他开始喜欢自己的事情自己做,通过反复做某件事情来加深认识顺序这一概念;第8次：55周的幼儿会发现事情的先后顺序是可以随着自己的意愿而改变的,于是他能够按照自己的心愿来制定计划,明确表示自己的要求;幼儿心理发展的关键期与多种因素有关;1．与生理发展的加速有关;大脑神经生理学的研究表明,学前期幼儿大脑皮质神经活动的发展有加速期,这加速期会引发幼儿智力发展的突发现象;2．与心理发展的状态有关;儿童发展心理学揭示,儿童心理品质在最初的形成阶段,具备了发展的条件而又没有完全形成和巩固时,可塑性是最大的;3．与心理的整体发展有关;婴儿学习游泳心理障碍小,因为他在水中不害怕；幼儿学习外语较容易,因为他们没有顾虑;类似情况有助于幼儿心理有关方面的最佳发展;认识到儿童发展的关键期现象,我们应该得到哪些启示呢1．研究关键期,是为了抓住对儿童教育起决定作用的时段,进行相应的教育;如果错过这些关键期,就会影响教育的效果,增加教育的难度;2．重视关键期,是为了在“最佳年龄”,根据每个孩子的身体状况、心理水平、兴趣爱好,有的放矢地选择教育内容与教育方式,施以及时的教育;3．遵循关键期,是为了认识到早期教育的必要性,但不能片面夸大关键期的作用,对于儿童的要求要适度,应该因人制宜、因时制宜、因事制宜、因材施教、因势利导; 1828年5月26日,在德国纽隆旦尔克城中,一个市民去街上散步,忽然他发现一个穿着古怪的青年依墙而立,他的神情显得十分疲倦,时而摇摇晃晃地勉强向前移动;这个市民觉得十分奇怪,便上前询问;然而不管问他什么,他都是用拉丁语重复几句别人听不懂的话;这个市民就只好按他手中所拿的一封信上的地址将他领到某骑兵中队W大尉的住所;大尉恰巧不在家,佣人见那青年又饥又渴的样子,便拿来一小块肉和一杯啤酒请他吃,不料他只吃了一口便恶心得直吐,后来换上面包和凉水,他才狼吞虎咽地大嚼起来;W大尉回来后问他是什么人,有什么事,他也是一问三不知,只是反复用拉丁语重复几句“我想当一名我父亲那样的军人”之类的话;大尉见状,只好将他带来的那封信拆开,只见上面写道：“这个青年是一个孤儿,父亲生前就在W大尉所在的骑兵团服务,他从小由我抚养,但从未出过门,现已长大,请你将他收留入队;如不行的话,随您怎么处置,就是杀了他也在所不惜;”信是用德语和拉丁语写的,出自一个人的手笔,末尾用代号署名;大尉感到此事十分蹊跷,便将他送交警察局;警方对他也问不出个所以然来,但给他纸,却能熟练地写下自己的名字“卡斯巴·豪瑟”;据此,很多人都认为他不是个白痴、狂人,便是个野人;但是,法官费尔巴哈却认为此事的背后可能隐藏着罪恶,便开始了一系列的调查;根据法院的命令,对卡斯巴·豪瑟进行了全面的检查,发现他的身高只有米,估计年龄还不到17岁,发育基本正常,手小巧,胳膊上种有牛痘,右臂有打伤的痕迹；目光呆滞,表情如同幼儿；手指除了拇指和食指可以对握外,其余的均不能弯曲,因而不能用整个手指握东西；膝盖已经变形,双腿似乎支撑不住全身的重量,因而走起路来摇摇晃晃地如同刚学步的孩子;他的视觉也很特别,如非常怕光,因而白昼视觉很差,但暗视觉却特别敏锐;晚上,可以辨认出180步以外的马匹的数目,还能在暗中识别明度不同的青、绿等颜色；听觉特别敏锐,可以像盲人那样仅凭脚步声就知道是什么人来了；嗅觉也比一般人灵敏得多,能闻到放在很远的他从未接触过的食物,如烟、酒、肉等的气味,并感到恶心;但他的智力却如同一个幼儿,例如,看到镜子里自己的影子却以为镜子后面还有一个人；不能区别生物和非生物,自然的东西和人造的东西；对于男女的差别,也只能靠服装的不同来加以区别,但特别喜欢女装,会话能力极其有限,只能讲6个词和几句简单的拉丁语,但对于自己仅知的几句话发音都非常清楚而流畅;在费尔巴哈的热心要求下,当地政府委托大学预备中学的道默教授收养并教育他;在道默教授一家温暖的照料和耐心的教育下,卡斯巴·豪瑟开始学习书写、会话、算术等,甚至在人们的鼓励下开始写过去生活的回忆录;虽然写出来的东西像小孩子似的混乱而矛盾,但使人们对他的身世有了一些了解;根据他的回忆,他过去一直被关在一个黑暗、狭窄的地下室里,整天光着脚,只穿衬衣和衬裤;每天由一个男人给他送来面包和凉水;虽然他从未看清楚过这个人的相貌,但过个人却教他说过几句话,甚至手把手地教他写字;在放他出来之前不久,还从背后抱住他的胸部教他走路;由于痛苦和恐怖,他有时就喊叫起来,因而就时常遭到毒打,手臂上的伤痕便是在一次毒打之后留下的;一天晚上,这个男人把他背出了地牢,塞进了一辆马车,并命令他头朝下,不许看外面,直到临下车前才给他穿上外衣,到了城里便塞给他一封信把他赶下车来;经过周密的调查,费尔巴哈终于发现卡斯巴·嚎瑟就是1812年9月9日出生的巴登大公国的王子;当时曾传闻他出生后不久就病死了,其实他并没有死,而是被争夺王位的宫廷阴谋家将他同别的婴儿进行调换,然后被当做人质扣压了起来;开始,他一直由一个性格忧郁的女人抚养,3～4岁后就被关入了地牢,直到17年以后由于他继承王位已经不可能,从而失去了人质的意义时才被释放出来;由于卡斯巴·豪瑟正在写回忆录的消息在国内外很多报刊上登载了,因而引起了宫廷阴谋家极大的恐慌;1829年10月,卡斯巴·豪瑟遭到了暗杀,但幸而伤势不重,不久就恢复了健康;为了寻找一个安全的地方,他离开了德国,被一个英国贵族带到英国抚养;经过了多年的学习,他的智力逐渐接近普通人的水平,然而他最终还是没有逃脱阴谋家的魔掌;1833年12月14日,他又一次遭到暗杀,三天后终因伤势过重结束了生命,死时年仅22岁;卡斯巴·豪瑟从小离开了人类社会,经过了13年地牢生活;尽管他3～4岁以前的生活基本上还算正常,而且整个关押期间还同一个人有接触,甚至学过简单的会话和写字等等,但当他17岁返回正常的人类社会时,心理发展水平还不及幼儿,心理活动的各个方面比白痴好不了多少,根本没有17岁青年所具有的那种丰富多彩的意识活动;后来虽经人们精心教育,但智力仍不及常人;过去人们都把王子说成是“真龙天子”,是天生的“灵童”,可是他脱离人类社会,不接触客观实际,虽有一个人的大脑,但却也免不了是个傻瓜和笨蛋;无独有偶,我国明代中叶,明成祖朱棣在夺取惠帝的皇位时,也曾把惠帝不满2岁的少子朱文圭囚禁起来,与世隔绝;经过五十五个春秋,当他被救出来时,虽已年近花甲,却竟“牛马不能识,兄长皆不认”;。
孩子成长的五个阶段
孩子成长的五个阶段孩子的成长是一个复杂而精彩的过程，被称为“万物之灵”的孩子在成长的过程中经历了五个关键的阶段。
这五个阶段是：婴儿期、幼儿期、学龄前期、青春期和成年期。
在每个阶段，孩子都会经历身体、认知、情感和社交方面的重要发展。
了解这些阶段的特点和需求将帮助我们更好地理解和陪伴孩子们成长。
第一个阶段是婴儿期，从出生到一岁左右。
在这个阶段，孩子的身体和大脑都在迅速发展。
婴儿无法用语言表达自己的需求，他们主要通过哭泣、身体动作和表情来传递信息。
他们对母亲的依赖很强，需要母亲的关爱和呵护。
此时，与孩子建立早期的亲子关系至关重要，这有助于他们建立安全感，并且对大脑的发展有积极影响。
接下来是幼儿期，大约从一岁到三岁。
在这个阶段，孩子的身体素质和运动能力得到了明显的提高。
他们开始学会走路、跑步和探索周围环境。
语言能力也在飞速发展，他们能够说出简单的词语和短句，开始与人交流。
在这个阶段，父母和老师的指导和教育变得尤为重要。
给予他们足够的关注和鼓励，帮助他们建立自信和良好的社交能力。
第三个阶段是学龄前期，大约从三岁到六岁。
在学龄前期，孩子开始进入学习阶段。
他们开始对字母、数字和颜色等基础知识产生兴趣，并且开始尝试自己动手解决问题。
在这个阶段，父母和老师需要给予他们良好的学习环境和教育资源。
培养他们的好奇心和思考能力，帮助他们在学习上取得进步。
青春期是成长过程中最具挑战性的阶段，一般从十二岁到十八岁。
在这个阶段，孩子经历了身体、情感和认知上的巨大变化。
他们面临着成熟、自我认同和独立的问题。
青春期的孩子常常情绪波动大，对社交关系和自我形象非常关注。
父母和老师需要给予他们足够的理解和支持，鼓励他们积极参与学习和社交活动，以帮助他们顺利度过这个阶段。
最后，是成年期，从十八岁开始。
在成年期，孩子成为了独立的个体，开始面临更多责任和挑战。
他们进入大学或就业，并且开始自己独立生活。
在这个阶段，父母和老师仍然扮演着重要的角色。
幼儿关键期幼儿发展关键期的意义是什么呢
幼儿关键期幼儿发展关键期的意义是什么呢大家好，关于幼儿关键期许多伴侣都还不太明白，不过没关系，由于今日我就来为大家共享关于幼儿进展关键期的意义是什么呢的学问点，信任应当可以解决大家的一些困惑和问题，假如碰巧可以解决您的问题，还望关注下本站哦，盼望对各位有所关心！本文名目幼儿进展关键期的意义是什么呢学前心理学，关键期的含义0到6岁儿童十个关键期学前儿童语言进展的关键期是几岁儿童关键期是几岁0-3岁幼儿进展关键期一、幼儿进展关键期的意义是什么呢关键期，即为敏感期关键期也称敏感期，是指儿童对环境中的某种特定刺激特殊敏感的时期。
这个时期相对于其它时期更简单学习某种学问和行为，心理过程的某个方面进展最为快速。
假如在这个时期缺少适当的环境刺激，这种行为便不会再产生。
二、学前心理学，关键期的含义关键期指对特定技能或行为模式的进展最敏感的时期或者做预备的时期。
三、0到6岁儿童十个关键期在孩子成长过程中，会经受一个爱钻牛角尖的阶段，这就是孩子敏感期的表现，在0-6岁孩子发育中，有6个阶段的敏感期，家长肯定要留意，关心孩子顺当度过这个时期。
我家孩子今年三岁，每次玩玩具之后就喜爱把玩具散落在地板上，而且不让我们大人整理，后来才了解到那是孩子的秩序敏感期，自己对外界有一个熟悉。
家长们要了解孩子成长的重要阶段，首先得了解什么是敏感期。
这个阶段的孩子他们会不自主地重复做一些事情，像我家孩子喜爱把玩具散落在地上，有些孩子就喜爱执着于玩沙等，所以在条件允许的状况下，孩子会变得乐观，布满活力。
但并不是全部现象背后都存在敏感期，真正的敏感期只有六种。
二、0-6岁孩子有哪些重要的敏感期这个时期中，孩子的口语、读写以及对数字文字的敏感变得特别敏感，孩子们刚诞生的时候就会倾听，他们会查找声音来源，并且自己嘴里发出咿咿呀呀的声音。
等孩子到了两岁左右，开头学说话的前期，这个时候孩子对书本上的文字特别敏感，等孩子再成长一点，就会开头想要了解文字背后的意义，开头自然阅读。
家长需注意的孩子成长九大教育关键期
•••••••••••••••••家长需注意的孩子成长九大教育关键期家长需注意的孩子成长九大教育关键期1、感官关键期(0—6岁)：孩子从出生起，会借着听觉、视觉、味觉、触觉、嗅觉的感官来熟悉环境，了解事物。
因此要充分让孩子聆听、触摸、观察、尝嗅、以刺激孩子的感官，引导孩子增长智慧。
2、形象视学发展的关键期(4岁以前)：这个时期儿童的形象视觉发展最迅速。
这时候的孩子，一般喜欢“上公园”、“出去玩”，这是因为那里有丰富的室外自然风光、鲜明的画面。
这时，除了多带孩子进行户外活动，接触丰富多彩的世界之外，在室内的时候，还要给他多看图画书、动画片，开阔孩子的视野。
3、音乐才能发展的关键期(3—5岁)：如果要培养孩子的音乐智能，一定不要错过3~5岁的音乐智能关键期，可以让孩子多听听古今中外名曲，多参加音乐活动。
4、语言关键期(3~6岁)：这个时候是孩子学习口头语言的关键期，这个时候，父母要经常跟孩子说话、讲故事、提问，鼓励孩子多说，促进孩子的理解和表达能力。
5、学习外国语的'关键期(3—12岁)：是学习外国语的关键期，如果错过了这段时期，再开始学外语，就要付出多倍的努力;即使这样，也不一定能学好。
6、秩序关键期(2—6岁)：2岁到6岁是教孩子知晓、做到有规矩的关键期。
在这个时期，父母应逐渐引导孩子脱离以自我为中心，多与别的孩子交朋友。
这时父母应与孩子建立明确的生活规范、日常礼仪，训练他们养成自律的能力，以便以后适应社会规范。
7、想像力关键期(2—8岁)：这个时期，家长要让幼儿多听孩子喜欢的童话和科学幻想故事，多看图画，多看动画片、科幻片，识字后多读书。
在积累了一定的知识后，可以让孩子看画编故事，或续故事，或与家长轮流讲故事，提高孩子的想像力、创造力。
8、文化敏感期(小学1—4年级)：蒙台梭利指出幼儿对文化学习的兴趣，萌芽于3岁;而到了6—9岁，即在我国小学中低年级阶段，则出现想探究事物的强烈需求。
因此，这时期孩子的心就像一块肥沃的土地，准备接受大量的文化播种。
3岁、7岁、10岁,孩子大脑发展的黄金期
3岁、7岁、10岁,孩子大脑发展的黄金期从脑科学的角度来看，小孩的大脑在10岁以后就“定型”了。
因此，3岁、7岁、10岁，不仅是脑部进展的转折点，更是强化潜能的黄金期，一旦错过小孩大脑进展的关键期，就算日后上再多的补习班也专门难补回来。
想要让小孩变得更优秀，就要好好把握这三个黄金时期，从小锤炼小孩的大脑潜能。
0岁～3岁：进展大脑本能这段时期锤炼大脑潜能的关键在于培养大脑功能的基础——本能。
而要打造长大以后也专门活跃的大脑基础，重点就在训练脑神经细胞具备最差不多的本能。
3岁之前的儿童脑部，会连续显现生存、求知和找同伴的本能。
这些本能也会让幼儿的大脑显现各种特点，例如：想竞争、想要仿照、想自己做一些事，或是想成为妈妈或兄弟姊妹等周围人们的同伴。
比方讲，告诉小孩：“把玩具收好。
”讲完后却毫无动静，不妨改讲：“我们来竞赛谁收拾得快！”小孩听了就会开始整理。
叫小孩：“快跑！”小孩却仍旧慢吞吞，不如提议：“看谁先跑到那边。
”小孩就会产生斗志往前跑。
这些差不多上生存本能产生了想竞争的特性后，进一步引发的反应。
此外，儿童尽管不喜爱填鸭式地硬塞太多知识，关于学一点点新东西却会觉得快乐，这确实是因为求知本能产生了想要仿照、想自己做一些事的特性。
0岁～3岁那个时期不用要求成果，不要想着小孩有没有会做专门多事？或是有没有比不人强？重要的是让小孩能抱着愉快的心情对话，同时经常夸奖小孩。
3岁～7岁：戒除大脑坏适应“待会再做”这句话代表的是“并不想做”的心情。
换句话讲，老爱讲“等一下”的小孩，大脑没方法培养主动想做的心情，就可不能启动自我酬偿系统；自我酬偿系统不作用，摸索力和经历力自然无法充分发挥，加上没有贯彻到底的妄图心，最后会变成一事无成的脑袋。
当小孩讲出“等一下”时，先想想什么缘故小孩不想赶忙去做。
若是因为有其他想做的事，比方讲：因为正在玩乐高，因此听到要收拾房间就回答“待会再做”，这种状况下，能够咨询小孩：“现在赶快收拾，吃完饭就能够尽情玩乐高，你觉得先做哪件事比较好呢？”这种因应方式确实是促进自我酬偿系统作用启动，让小孩主动讲出：“我情愿先去整理。
教育孩子关键的10年是哪10年
教育孩子关键的10年是哪10年生儿育女一辈子除了满脑子都是孩子哭了笑了，就是孩子的教育了，那么教育孩子关键的10年是哪10年?，作为家长你知道吗!以下是店铺分享给大家的教育孩子关键的10年，希望可以帮到你!教育孩子关键的10年冰冻三尺非一日之寒让大多数家长无奈和叹息的教育问题。
很多的问题是多年前就已经埋下的“病根”。
冰冻三尺，非一日之寒，就好比一个人到了50岁突然腰椎盘突出，而是多年来积下来的病。
有些严重的，做手术不行，怕伤害神经导致瘫痪，那么药物治疗呢?也只能控制病情，减轻病痛，无法根治。
一个人在18岁就已成年，所以作为孩子的时间很短，只有18年。
而青少年时期已经是“儿童后期”了，接近一个成年人。
时间越往后，就离父母教育越远，离社会教育和自我教育越近，父母的影响作用越低。
所以当一个孩子已经有十四五岁。
他身上存在的那些坏毛病往往很难根治，你越教育，他越反感，很多直接断绝关系或者拿自己的生命来要挟父母。
父母越在乎的东西，他越去要挟毁灭。
10岁以前是关键到底是从哪一天或者哪一年起，埋下了今日的“病根”呢?用心的父母大都有过同样的忧虑，我的孩子将来会怎么样?青春期的他会变成什么模样?所以我选择自己亲自带他，观察他的天性，了解他的脾性，给他定规矩，养习惯。
俞敏洪曾在一次讲座上提到：定规矩最好是在八岁以下，在十岁以前定规矩，孩子还是愿意听你的，为什么呢? 因为在十岁以前，他觉得自己在这个世界上只有一个依靠就是父母，离开父母他是活不下去的。
但是到十岁以后，他觉得离开父母还是可以活下去的。
他会逐渐发现，和父母对着干，父母拿他一点办法都没有。
说得很有道理，一个孩子只有在小的时候会听父母的话。
这个听话不是说对父母言听计从，而是愿意和父母一起养成一个好习惯，守规矩，形成正确的三观。
所以我这几年一直在平台呼吁父母，特别是爸爸们早点、更用心地关注孩子的成长，陪伴孩子的成长。
因为孩子到了青少年时期，一个走进孩子世界的父亲比母亲的效用更大。
【初中家长】如何做一个合格的家长
【初中家长】如何做一个合格的家长
1、不要错过孩子发展关键期
发展的关键期是指人类的某种行为、技能和知识的掌握，在某个时期发展最快，最容易受影响。
而这些孩子的关键期是不能错过的，家长需要抓住这些关键期，对孩子进行正确的教育。
2、懂得孩子的需要
每一个父母都希望自己的孩子好，但是很少有人知道孩子怎样才会“好”，孩子需要具备什么素质，才能争取到自己的成功和幸福呢?只有孩子拥有积极的态度，自己独立的能力，那才是孩子基本幸福的保障，所以家长需要清楚知道孩子想要的是什么，不要强加自己的思想给孩子。
3、要尊重孩子
我们常常告诉孩子要学会尊重他人，但是教育孩子之前，家长首先要尊重孩子。
孩子首先是一个独立的个体，然后才是你的孩子，所以尊重孩子是发自内心将他们看作一个个体。
不要觉得孩子还小，没有自己的认知。
很多时候，孩子拥有比我们更纯洁的心性，比我们更多的智慧。
要跟他们平等沟通，尊重他们的选择权。
孩子学习的主要来源就是成人的举止行为，而孩子学习的主要方式就是模仿。
因此，父母在日常生活中，该做出怎样的榜样，从说和做来给家长指引，那就是“一言”“一行”。
注意言辞，也就是说，在日常生活中表达的言语，包括平日大人之间的沟通。
虽然不是直接跟孩子交流，但也会成为孩子模仿的对象。
守时守约，诚信为本，答应人家的事情一定要做到。
大人之间相互答应的事情要努力去做，由于特殊原因无法完成的要事先和人说明原因，食言也很容易养成习惯。
不怕做不到，就怕言而无信。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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不要错过孩子发展的最关键时期
发展的关键期是指人类的某种行为、技能和知识的掌握，在某个时期发展是非常快的，最容易受到家庭影响。
如果在发展关键时期对孩子施以正确的教育方式，孩子学习起来既快又好，往往能够收到事半功倍的效果；一旦父母错过关键期，学习就需要花费几倍甚至几十倍的努力才能弥补，甚至将永远无法弥补回来。
1、你了解多少孩子发展的关键期？
■学习咀嚼关键期，你只有六个月时间
■秩序规范态度关键期（2.5—6岁）儿童行为习惯形成的非常关键的时期，这一时期形成的性格、行为、习惯往往到长大也不会改变。
古人言：“三岁看大，七岁看老。
”
■语言发展关键时期（3—6岁）
★想像力发展关键时期（2—8岁）
★文化敏感时期（6—10岁）这个时期的许多孩子，非常好奇，爱动脑筋，问题特别多。
应该满足孩子的求知欲望。
有些家长非常不耐烦，其实这是家长的部队，父母应该静下心来引导孩子，给许正确的回复。
★孩子的黄金阅读期（8—14岁）如果错过了这一时期，将会给孩子的成长造成难以弥补的缺憾。
★孩子的独立关键期（12—15岁）这一段抓不好，孩子将永远长不大。
不要在给孩子任何依赖性。
2、重新认识母性之爱和父性之爱
母亲之爱和父亲之爱，孩子都需要，只是每一阶段分工不同、主次不同。
母亲之爱：德行礼仪、品格气质。
妈妈在孩子的婴幼、少儿阶段影响非常大的。
父亲之爱：方向性引领和理性作为。
伟大的父亲，一定是孩子的引路人、思想的奠基人，子不教，父之过。
说的就父亲在教育孩子的过程中是非常重要的。
规律：孩子成长需要的母性之爱呈递减趋势，父性之爱呈递增趋势。
婴幼儿阶段：母性之爱70%，父性之爱15%；小学低年级：母性之爱60%，父性之爱20%；小学中年级：母性之爱50%，父性之爱30%；小学高年级：母性之爱40%，父性之爱50%；初中阶段：母性之爱30%，父性之爱70% 中小学衔接阶段是孩子成长的浪漫阶段的结束和精确阶段的开始，是由母爱为主向父爱为主的过渡期。
这一时期，母亲之爱应该适当减少，父性之爱应该适当增加。