五年级语文下册课件 第一单元 第一课 古诗三首 (2)
稚子弄冰
zhì 【宋】杨万里
稚 子/金 盆/脱 晓 冰 ， 彩 丝/穿 取/当 银 钲 。
敲 成 玉 磬/穿 林 响 ， 忽 作/玻 璃/碎 地 声 。
诗歌解读
自由读一读，对照注释，说说每 句诗是什么意思。
幼小的孩子 稚子弄冰
早晨从金属盆里把冰取出来。
稚子金盆脱晓冰，
一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄。
干什么？你是从哪儿看出来的？ 2.诗歌的前两句主要写了什么内容？ 3.后两句诗写出了什么？
1. 诗中都描写了哪些人物？他们分别在干什 么？你是从哪儿看出来的？
四时田园杂兴（其三十一）
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
学种瓜
耘田 织布
2. 诗歌的前两句主要写了什么内容？你从哪 里看出来的？ 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
农民劳动的繁忙景象。
3. 后两句诗写出了什么？ 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
孩子学着大人的样子耕种田地，可见 这些孩子从小耳濡目染，喜爱劳动。体现 了农村儿童的天真情趣，也流露出诗人对 热爱劳动的农村儿童的赞扬之情。
板书设计
四时田园杂兴 （其三十一）
昼耕田 农事 夜绩麻 繁忙
未解供耕织 孩童 傍阴学种瓜 可爱
二、翻译下列诗句。 1.童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 小孩子哪里懂得耕织之事，也模 仿大人的样子，在桑树底下学着种瓜。
2.敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
敲出的声音像玉磬一样穿越树林， 冰忽然落在地上发出像玉石碎裂一样的 声音。
三、积累有关田园风光的古诗句。
➢ 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 ——杜牧《江南春》
彩丝穿取当银钲。
一种打击乐器，形状像曲尺。
敲成玉磬穿林响，
一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。
忽作玻璃碎地声。
稚子金盆脱晓冰， 彩丝穿取当银钲。
清晨，儿童将夜间冻结在铜盆中的冰 块取出来，用彩线穿起来当成钲来敲打。
敲成玉磬穿林响， 忽作玻璃碎地声。
敲出的声音像玉磬一样 穿越树林，冰忽然落在地上 发出像玉石碎裂一样的声音。
疼惜地用手摸了摸她那可爱的小脸蛋，转身去 厨房准备早餐，屋顶的烟囱上冒出一缕炊烟。 不一会儿，一阵香喷喷的饭香弥漫在空气中。 妻子又拿起扫帚，仔仔细细地把房前屋后都打 扫得干干净净，然后去厨房装好可口的饭菜， 提上一壶开水，给正在犁地的丈夫送去。
田里，丈夫正满头大汗地吆喝着老黄牛犁 田，一块块、一排排泥土被翻过来，在他的脚 下整齐地排列着。看见妻子送饭过来，他连忙 放下手中的犁耙，走上田埂。妻子拿毛巾擦擦 丈夫的汗水，让他赶紧吃饭。看着丈夫大口大 口吃饭的样子，妻子开心地笑了。
孩大 子人 可勤 爱劳
诗歌小结
《四时田园杂兴（其三十 一）》描写了乡村农人耕织以 及儿童学着大人耕田的情景， 展现了农家夏忙的场面。
稚子弄冰幼小的孩子Fra bibliotek走近作者
杨万里，字廷秀，号诚斋，吉
州吉水（今属江西）人，与陆游、范 成大、尤袤并称“中兴四大家”。
主要作品：《诚斋集》《诚斋易 传》等。
诗歌朗读
➢ 绿树村边合，青山郭外斜。 ——孟浩然《过故人庄》
➢ 种豆南山下，草盛豆苗稀。 ——陶渊明《归园田居·其三》
➢ 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 ——陆游《游山西村》
➢ 暧暧远人村，依依墟里烟。 ——陶渊明《归园田居·其一》
课后习题参考答案
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四 时田园杂兴》（其三十一） 。
理解，懂得 从事
童 孙 未 解 供 耕 织，
靠近 树荫
也 傍 桑 阴 学 种 瓜。
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。
白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自 忙着自己的事情，各有自己的拿手本领。
童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。
小孩子哪里懂得耕织之 事，也模仿大人的样子，在 桑树底下学着种瓜。
再读诗歌，思考下列问题： 1.诗中都描写了哪些人物？他们分别在
回到家里，聪明的女儿早就起床了，她 正在阴凉的桑树底下，认真地学着大人的样 子，把一棵碧绿的瓜苗种在已经挖好的坑里， 脸上和衣服上到处都是泥巴，真像个顽皮可 爱的小猴子。
晚上，房间里传出一阵搓麻绳的声音， 烛光下，纺织机匀速地转着，麻绳团在机上 越卷越大。旁边，玩累了的女儿已经熟睡了。
这真是一幅和谐的田园图啊!
朗读示例见“原文解析”中的“朗读 指导”；背诵古诗时，边读边想象画面， 反复朗读，自然就可以背诵了。默写古诗 时，要注意不要写错别字。
读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的 画面，体会其中的乐趣。 ◇童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 ◇稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 ◇牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
选做 根据古诗内容，展开想象，选 择其中一首改写成短文。
参考答案: 《四时田园杂兴》 （其三十一）改写 风景优美的山脚下，住着一户勤劳的人
家，他们有一个可爱、聪明的女儿，一家人
甜甜蜜蜜地过着幸福的生活。 早晨，天刚蒙蒙亮，丈夫就悄悄地起床
了，为了让妻子再多睡一会儿，他轻手轻脚 地穿上衣服，去草房里拿出犁耙，赶上自己 家的老黄牛，往田里走去。妻子也醒了，她 起床伸了个懒腰，看着床上睡得正香的女儿，
课后作业
你还知道哪些描写孩童的古诗词？ 课外通过搜集资料找一找。
再读诗歌，思考下面的问题： 1.诗中描写了什么人物？发生了哪些事情？ 2.前两句诗写了什么内容？ 3.后两句诗写了什么内容？
1. 诗中描写了什么人物？发生了哪些事情？
稚子弄冰
儿童：
稚 子 金 盆 脱 晓 冰 ， 取冰
彩 丝 穿 取 当 银 钲 。 穿冰
敲成玉磬穿林响，
敲冰
忽作玻璃碎地声。
碎冰
2. 诗歌的前两句主要写了什么内容？ 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
jì
昼 出 耘 田/夜 绩 麻 ，
村 庄 儿 女/各 当 家 。 ɡònɡ
童 孙/未 解/供 耕 织 ，
也 傍/桑 阴/学 种 瓜 。
诗歌解读
自由读一读，对照注释，说说每 句诗是什么意思。
四时田园杂兴（其三十一）
白天 在田间除草 把麻搓成线
昼 出 耘 田 夜 绩 麻，
各人有自己的活干
村 庄 儿 女 各 当 家。
参考答案： 孩子们喜爱劳动，在茂盛的桑树底下学大
人们种瓜，真是天真可爱！ 清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在金
属盆中的冰块取出来，提在手中敲打，声音悦 耳，他们乐在其中。
放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛 吹奏着不成调的乐曲。
●从这些诗句中，我似乎看到了古代儿童
充满趣味的生活，感受到了他们的无忧无虑、 天真烂漫，我也不知不觉沉醉在惬意愉快的乡 村生活中了。
诗歌小结
《村晚》是一首描写农村晚 景的诗，诗人即景而写，构成了 一幅饶有生活情趣的农村晚景图， 抒发了诗人对悠然恬静的乡村生 活的喜爱和赞美之情。
拓展延伸 四时田园杂兴
范成大
梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过， 唯有蜻蜓蛱蝶飞。
随堂练习
一、将下列诗句补充完整。 1.童孙未解供耕织，也__傍__桑__阴__学__种__瓜___。 2.敲成玉磬穿林响，_忽__作__玻__璃__碎__地__声__。 3.牧童归去横牛背，_短__笛__无__腔__信__口__吹__。
“横”字表明牧童不是规矩地骑，而是 随意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱、 天真活泼。同时，“无腔”“信口”也表现 出了牧童无忧无虑、悠闲自在的情致。
说一说，诗中的儿童是什么样的形象？
调皮可爱、天真活泼、无忧无虑、悠 闲自得……
板书设计
草满
景（美）
水满
村 晚
山衔落日
横牛背
人（闲）
无腔信口吹
悠无 闲忧 自无 在虑
说一说，诗中的儿童是怎样的形象？
富有童心，顽皮， 聪明，欢乐……
板书设计
色：金 彩丝 银
稚
子 弄
形：金盆 银钲
天真可爱 自得其乐
冰
音：玉磬 玻璃碎地
诗歌小结
《稚子弄冰》描写了孩子们在冬天 的一场嬉戏，写出了孩子们的喜乐与失 望，体现了孩子们的快乐、自由。
村晚
诗歌朗读
村晚
【宋】雷震
草 满/池 塘/水 满 陂 ，
骑牛 吹短笛
2. 古诗的前两句主要写了什么内容？
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 两个“满”字，写出仲夏时节的景物
特点，写出了青草茂盛、池水盈盈的景象； 一个“衔”字，用拟人手法写出日落景象， 化静为动，生动形象。一个“浸”字，写 青山和落日倒映在水中的形象，生动优美。
3. 后两句诗表现了什么？ 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
冰块是寒冷的，儿童却早早的起来玩 它，说明了童心炽热。怎么玩？用彩线穿 起来当做银钲，表现了这个儿童很顽皮， 又很聪明。
3. 后两句诗写了什么内容？ 敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。 上半句写儿童在林中快乐地玩耍，写出 了儿童兴高采烈的神态；下半句写儿童将冰 敲碎了，发出了水玉般清脆的声响，结局十 分意外，又合情理，这一句刻画出了儿童天 真可爱的形象，给人以想象，余味无穷。
yī
山 衔/落 日/浸 寒 漪 。
牧 童/归 去/横 牛 背 ，
短 笛/无 腔/信 口 吹 。
诗歌解读
自由读一读，对照注释，说说每 句诗是什么意思。
村晚
池岸
草满池塘水满陂，
水中的波纹
山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，
曲调 随口
短笛无腔信口吹。
草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。
水草长满了池塘，池水漫出了塘岸， 青山衔着落日，一起倒映在波光荡漾的 水面上。
1 古诗三首
一年四季
各种兴致
四时田园杂兴
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男人下地后，女人也没闲着，打扫 庭院，照料牲畜，看管孩子……。做完 这些家务，她们就坐在纺车前开始纺纱。 那“吱呀吱呀”的歌声一直唱到傍晚。
太阳越升越高，田边桑树那密密匝匝的枝 叶交错在一起，经阳光一照，投下一片浓浓的 绿荫。树荫下，孩子们正在学种瓜呢。他们光 着脚蹲在地上，手上拿着耙子，先学着大人的 样子挖了一个坑，然后把瓜苗放进去，盖上土， 再浇上水，瓜苗就种好了。看着绿色的小苗， 孩子们兴奋得又叫又跳。
雷震：
宋代诗人。或以为眉州(今四川眉山)人，宋 宁宗嘉定年间进士。又说是南昌(今属江西)人， 宋度宗咸淳元年(1265)进士。其诗见《宋诗纪事》 卷七十四。
朗读课文 扫清障碍
我会认
zhòu
yún gòng
昼夜 耕耘 供品
zhì
幼稚
yī
涟漪
多音字
gòng
供 童孙未解供耕织。
gōng
提供
我会写
zhòu yún sāng xiǎo
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 所见 牧童、牛、短笛 所听 笛声
品析字词
随意
牧童归去横牛背
牧童的调皮可爱、自由自在、艺高勇敢
短笛无腔信口吹
没有曲调
随口吹、随便吹
突出牧童的天真活泼、自由自在
想象画面
屋顶炊烟起，家长唤儿归。牧 童横坐牛背，驱赶牛儿回。手拿短 笛随口吹，不成调的曲子清脆嘹亮、 悦耳动听。
巧记：用火“烧”, 用水“浇”,东方 日出是指“晓”。
词语解释
《四时田园杂兴》（其三十一）
1.耘田：在田间锄草。 2.绩麻：把麻搓成线。 3.解：理解，懂得。 4.供：从事。 5.傍:靠近。 6.阴：树荫。
子
敲成玉磬 自由快乐
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读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的画面，体 会其中的乐趣。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
（1）小孩子虽然还不会耕田织布，也在那桑 树荫下学着大人的样子种瓜。
（2）清晨，满脸稚气的小孩，将昨晚冻结在 盆中的冰块取出来，用彩丝穿起来当钲提在手中 ，轻轻地敲打。
《田园四时杂兴（其三十一）》 朗读基调是亲切自然，前两句要读出 农家人的忙碌，后两句要读出儿童的 天真可爱。
四时田园杂兴（其三十一） ［宋］范成大
昼出 / 耘田 / 夜 / 绩麻， 村庄 / 儿女 / 各 / 当家。 童孙 / 未解 / 供 / 耕织， 也傍 / 桑阴 / 学 / 种瓜。
读完诗文，说说诗中描写的大人们在 干什么？小孩子又在干什么？
《四时田园杂兴（其三十一）》通过描写乡 村农民劳动的情景，表现了 人人爱劳动以及劳动 充满乐趣的思想感情 。
成人
四时田园杂
兴（其三十
一）
儿童
耕田 绩麻 勤劳 各当家 负责
未解耕织 天真、好学
学种瓜
对劳动人 民的赞美
《稚子弄冰》
宋·杨万里
探究读
根据朗读指导，朗读诗文，探究下列问题：
读完诗文，说说古诗描 写的是儿童在什么季节的什 么活动?
冬季里儿童玩冰。
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
稚子：幼小的孩子。
脱：剜。
晓：早晨。金盆脱晓冰：早晨从金属盆里把 Nhomakorabea取出来。
钲：一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄。
诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结 在盘中的冰块脱下，提在手中，轻轻敲打。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
磬（qìng）：一种打击乐器，形状像曲尺。 玻璃：一种天然玉石，也叫水玉，并不是 现在的玻璃。
五年级下册1古诗三首课件(共29张PPT)
理解诗意
昼出耘田夜绩麻，
理
村庄儿女各当家。
解 诗 句意
意
白天在田里锄草，夜晚在家中搓麻线，
村中男男女女各有各的家务劳动。
感受
全诗用老农的口气，展现农家繁忙紧 张的劳动，塑造了乡村男女勤劳朴实形象。
理解诗意
童孙未解供耕织，
理
也傍桑阴学种瓜。
解 诗 句意
意
小孩子虽然不会耕田织布，也在那桑
树荫下学着怎么种瓜。
理解诗意
牧童归去横牛背，
理
短笛无腔信口吹。
解 诗 句意
意
放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用
短笛吹奏着不成调的乐曲。
感受
“横”说明牧童随意横坐，表现了牧 童的调皮可爱，“信口”表现了牧童的优 哉游哉，悠闲自在的情致。
领悟诗情
景
领 悟
物
诗 情
诗情
草、池塘、山、落日 无拘无束
牧童、牛、短笛
悠闲自在
幽静美丽的乡村、闲适自在 的儿童，表达了作者对山村自然风 光的热爱和对闲适自在、无忧无虑 的生活状态的喜爱与向往。
锣碎了，发出美玉碎裂落地的声音。
感受
“玉磬”说明声音清脆悦耳，“穿” 表明孩子边跑边敲。刻画出儿童天真活泼 可爱的形象。
领悟诗情
“脱”冰
领 悟
敲“穿”
诗 情
诗情
当钲 忽、碎
顽皮机灵 天真烂漫
稚气和乐趣能使儿童忘却严 冬的寒冷，使他一如既往的快乐。 全诗形色兼具、声意俱美，绘声 绘色地表现出儿童以冰为钲、自 得其乐的盎然趣味。
【2024年春季】部编版五年级语文下册完整版课件系列
第1课 古诗三首
童年的生活都是充满乐趣的，我 课 题 们一起看看千年前，儿童们天真烂漫 导 入 的生活吧。
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悠闲的情态。
3.诗人采用了哪些表现方法来绘景抒情？
（1）视觉与听觉相结合。前三句是视觉所见之景， 第四句是听觉所闻之声。（2）运用修辞手法。 “山衔落日”一句中的“衔”字运用比拟，写出了 落日将沉未沉的情态。（3）动静结合，前两句描 写池塘、青草、落日等静景，后两句描写牧童信口 吹笛的动景，由近及远，景物层次分明。（4）借 景抒情。通过描写乡村傍晚恬静优美的景色，抒发 了诗人热爱山村自然风光，以及对闲适自在、无忧 无虑的生活状态的喜爱与向往之情。
子
彩丝穿取 天真快乐 7.词语拓展 像(好像) 搭(搭配) 混(混乱) 歇(歇息) 组(组织) 扒(扒手) 描写人物入迷的成语：全神贯注 聚精会神 一丝不苟 专心致志 目不转睛
弄 玉磬穿林 声音描写 童趣盎然 探索——探究 优美——美妙 蔓延——延伸 确切——确凿
（3）“祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——[宋] 李纲”（意思是：先辈们留下的国土，(我们)应该以死来守护，绝对不能够把
恬淡自然 令人向往
当堂测试
1.给下列生字注上拼音，并认真拼读三遍。
（
）（
）（
）
昼耕 晓
答案： zhòu ɡēnɡ xiǎo
谢谢观看
古诗三首
学习目标
1 会认、会写本课生字。
2 正确、流利有感情地朗读课文，背诵三 首古诗。
3
理解诗歌内容，感受诗中描绘的场景、人 物，体会诗人表达的思想感情，领略古代
儿童的生活乐趣。
作者介绍
范成大(1126—1193),字致能，号石湖居士,平江吴县(今江苏苏州) 人,南宋名臣、诗人。其诗风格平易浅显、清新质朴，题材广泛,以 反映农村生活的田园诗成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤并称 南宋“中兴四大诗人”。代表作有《四时田园杂兴》(60首)等。
3.诗人采用了哪些表现方法来绘景抒情？
（1）视觉与听觉相结合。前三句是视觉所见之景， 第四句是听觉所闻之声。（2）运用修辞手法。 “山衔落日”一句中的“衔”字运用比拟，写出了 落日将沉未沉的情态。（3）动静结合，前两句描 写池塘、青草、落日等静景，后两句描写牧童信口 吹笛的动景，由近及远，景物层次分明。（4）借 景抒情。通过描写乡村傍晚恬静优美的景色，抒发 了诗人热爱山村自然风光，以及对闲适自在、无忧 无虑的生活状态的喜爱与向往之情。
子
彩丝穿取 天真快乐 7.词语拓展 像(好像) 搭(搭配) 混(混乱) 歇(歇息) 组(组织) 扒(扒手) 描写人物入迷的成语：全神贯注 聚精会神 一丝不苟 专心致志 目不转睛
弄 玉磬穿林 声音描写 童趣盎然 探索——探究 优美——美妙 蔓延——延伸 确切——确凿
（3）“祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——[宋] 李纲”（意思是：先辈们留下的国土，(我们)应该以死来守护，绝对不能够把
恬淡自然 令人向往
当堂测试
1.给下列生字注上拼音，并认真拼读三遍。
（
）（
）（
）
昼耕 晓
答案： zhòu ɡēnɡ xiǎo
谢谢观看
古诗三首
学习目标
1 会认、会写本课生字。
2 正确、流利有感情地朗读课文，背诵三 首古诗。
3
理解诗歌内容，感受诗中描绘的场景、人 物，体会诗人表达的思想感情，领略古代
儿童的生活乐趣。
作者介绍
范成大(1126—1193),字致能，号石湖居士,平江吴县(今江苏苏州) 人,南宋名臣、诗人。其诗风格平易浅显、清新质朴，题材广泛,以 反映农村生活的田园诗成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤并称 南宋“中兴四大诗人”。代表作有《四时田园杂兴》(60首)等。
统编版语文五年级下册1《古诗三首》课件(40张ppt)
结合课文插图，知道这首诗写的是什么吗？
读诗歌，试着把握诗歌的节奏。
昼出∕耘田∕夜绩麻， 村庄∕儿女∕各当家。 童孙∕未解∕供耕织， 也傍∕桑阴∕学种瓜。
理解题目
一年四季
四时 田园 杂兴
有感而发的兴趣
农村
诗的题目意思是作者随兴写下一年四季 农村里的情景。
在田间锄草。
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
杏子也越长越大了；荞麦 花一片雪白，油菜花倒显 得稀稀落落。
白天长了，篱笆的影 子随着太阳的升高变得越 来越短，没有人经过；只 有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞 来飞去。
这首诗写初夏江南的田园风景。诗中用梅子黄、 杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物 的特点，有花有果，有色有形。
四时田园杂兴
范成大
2.学习后两句。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
①“横”字表明牧童不是规矩地骑，而是随便横坐在 牛背上，表现了牧童的调皮可爱，天真活泼，浑厚无 邪。 ②诗中的景物，色彩和谐，基调清新，表现出了牧童 无忧无虑，悠闲自在的情致。
拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗。
舟过安仁
闲居初夏午睡起
宋 杨万里
宋 杨万里
推举阅读
夜书所见
[宋] 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
这首诗是诗人客居异乡，静夜感秋所作， 抒发了羁旅之愁和深挚的思乡之情 。
杨万里：
南宋大臣，著名文学家、爱 国诗人。曾任太常博士、广东提 点刑狱、尚书左司郎中兼太子侍 读、秘书监等。主张抗金，正直 敢言。宁宗时因奸相专权辞官居 家，终忧愤而死。与陆游、尤袤、 范成大并称“南宋中兴四大诗 人”，被誉为一代诗宗。
读准古诗、了解诗意
部编版五年级语文下册第1课《古诗三首》PPT课堂教学课件
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
翻译：白天锄地，夜晚搓麻线，农家 男女各自忙着自己的事情，各自有自 己的拿手本事。
讨
论
交
流
围绕“耘田”“绩麻”说一说，
农民们除了“耘田”“绩麻”
还要干些什么活？
插秧、收割、犁地、施肥……
古 诗 解
读 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
注释
【解】理解，懂得。 【耕织】耕田织布。
六、古诗默写与赏析。 1．看图默写古诗。
昼昼出出耘耘田田夜夜绩绩麻麻，，村村庄庄儿儿女女各各当当家家。。 昼童出孙耘未田解夜供绩耕麻织，，村也庄傍儿桑女阴各学当种家瓜。。
2．理解古诗，填空。 (1)《四时田园杂兴(其三十一)》的作者是_宋_宋__代诗人_范_范成成大大__。“杂 兴”的意思是_各_各种种兴兴致致__。从“桑阴”一词可以看出，诗句描写的是 _农_农忙忙__时节的景象，这首诗塑造了农村儿童_天_天真真可可爱爱、、朴朴实实勤勤劳劳__ 的形象。
山，红红的火球好像被山吃掉一样，倒映在冰凉
的池水中，闪着波光。放牛回家的孩子横坐在牛
背上，拿着短笛随意地吹奏。
诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的
农村晚景图。
课 后 练 习
一、根据自己的理解，将《稚子弄
冰》改编成短文，展现诗句中
的情景，加入自己的想象。
课 后 练 习 二、“草满池塘水满陂，山衔落日浸
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
翻译：清晨，满脸稚气的小孩，从结 有坚冰的铜盆里剜冰，用彩丝穿起来 当钲来敲。
讨
论
交
流
通过对小孩子一系列动作的描
写，刻画出一个（ 天真活泼 ）的
儿童形象。“脱”字形象传神，写
部编版五年级下册第一单元1古诗三首课件(共2课时,共34张PPT)
复习导入
第2课时
➢ 背诵《四时田园杂兴（其三十一）》和《村晚》。
➢ 这两首诗分别描写了怎样的儿童生活？
四时田园杂兴 （其三十一） 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，
村晚 草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背，
也傍桑阴学种瓜。 短笛无腔信口吹。
研读古诗
自读古诗，结合注释理解诗意。边读边思考： 稚子是怎么弄冰的？玩耍时心情产生了哪些变化？
选自《状元作业本》
结合上课时的内容，找出三首诗中描写儿
童表现的词语，通过这些词，你发现不同诗人
笔下的儿童有着怎样的共同点。
四时田园杂兴 （其三十一）
稚子弄冰
村晚
昼出耘田夜绩麻， 稚子金盆脱晓冰， 草满池塘水满陂， 村庄儿女各当家。 彩丝穿取当银钲。 山衔落日浸寒漪。 童孙未解供耕织， 敲成玉磬穿林响， 牧童归去横牛背， 也傍桑阴学种瓜。 忽作玻璃碎地声。 短笛无腔信口吹。
1 古诗三首
第1课时 第2课时
诗题导入
第1课时
读一读下面的诗题，尝试理解诗题的意思。
四时田园杂兴（其三十一）
稚子弄冰
村晚
四季
有感而发、随事吟咏
四时田园杂兴 （其三十一） [宋]范成大
想一想这首诗写的是 哪个季节的事情？
夏季
走近作者
范成大（1126—1193），南宋诗人。字致能，号石湖居士， 吴郡（今江苏苏州）人。他的诗与尤袤、杨万里、陆游齐名， 称“中兴四大家”。
课堂小结
色：金 彩丝 银
稚
Hale Waihona Puke 子 形：金盆 银钲弄 冰
音：穿林响 玻璃碎地
动作：脱、穿、敲
天真可爱 自得其乐
部编版五年级语文下册古诗三首-PPT(完美版)可编辑全文
孩子们看到冰块儿破碎了会是什么样子呢？
不知所措
垂头丧气
敲成/玉磬/穿林响， 忽作/玻璃/碎地声。
读出儿童的失望。
1 古诗三首
读完这两句诗后，说说你眼前浮现出 了怎样的画面，体会其中的乐趣。（课后 第2题）
当孩子们正醉心于那（ 穿林而过） 的美妙的声音时，忽然（冰块儿落地 ）， 发出了如（玻璃破碎 ）的声音。唉，太 令人（ 失望 ）了！
弄 动作： 脱 穿 敲
天真活泼 童趣盎然
冰
器物： 银钲 玉磬 玻璃
1 古诗三首
主题概括
《稚子弄冰》一诗生动地描绘了天真 稚气的小孩脱冰作戏的场景，展现了儿童 自得其乐 的盎然意趣。
1 古诗三首
乡村儿童生活的每一个画面都让我们 陶醉，也让诗人陶醉了，我们继续来学习 第三首让人陶醉的古诗——《村晚》。
1 古诗三首
课堂演练
一、下列各项中加点字读音正确的是（ C ）。
A.供·认不讳（g ōng ） B.供·不应求（g òng ） C.理解·（jiě）
杂兴·（xīng） 耕耘·（yún） 白昼·（zhòu）
1 古诗三首
二、先解释加点字的意思，再说说诗句的意思。
童孙未解·供·耕织，也傍·桑阴·学种瓜。 解：（理解，懂得） 供：（从事）
1 古诗三首
“山衔落日浸寒漪”中的“衔”与“浸” 用得好不好？为什么？
喜爱 拟人
衔：日薄西山、欲落未落
1 古诗三首
浸：青山、落日倒 映水中，与涟漪融为一 体、摇曳闪烁的美丽景 象。
1 古诗三首
长满青草的池塘，快要落山的红 日，真是一幅饶有生活情趣的农村晚 景图，此时牧童在干什么呢？齐读古 诗后两句，一起来看看吧！
zhòu
昼
不知所措
垂头丧气
敲成/玉磬/穿林响， 忽作/玻璃/碎地声。
读出儿童的失望。
1 古诗三首
读完这两句诗后，说说你眼前浮现出 了怎样的画面，体会其中的乐趣。（课后 第2题）
当孩子们正醉心于那（ 穿林而过） 的美妙的声音时，忽然（冰块儿落地 ）， 发出了如（玻璃破碎 ）的声音。唉，太 令人（ 失望 ）了！
弄 动作： 脱 穿 敲
天真活泼 童趣盎然
冰
器物： 银钲 玉磬 玻璃
1 古诗三首
主题概括
《稚子弄冰》一诗生动地描绘了天真 稚气的小孩脱冰作戏的场景，展现了儿童 自得其乐 的盎然意趣。
1 古诗三首
乡村儿童生活的每一个画面都让我们 陶醉，也让诗人陶醉了，我们继续来学习 第三首让人陶醉的古诗——《村晚》。
1 古诗三首
课堂演练
一、下列各项中加点字读音正确的是（ C ）。
A.供·认不讳（g ōng ） B.供·不应求（g òng ） C.理解·（jiě）
杂兴·（xīng） 耕耘·（yún） 白昼·（zhòu）
1 古诗三首
二、先解释加点字的意思，再说说诗句的意思。
童孙未解·供·耕织，也傍·桑阴·学种瓜。 解：（理解，懂得） 供：（从事）
1 古诗三首
“山衔落日浸寒漪”中的“衔”与“浸” 用得好不好？为什么？
喜爱 拟人
衔：日薄西山、欲落未落
1 古诗三首
浸：青山、落日倒 映水中，与涟漪融为一 体、摇曳闪烁的美丽景 象。
1 古诗三首
长满青草的池塘，快要落山的红 日，真是一幅饶有生活情趣的农村晚 景图，此时牧童在干什么呢？齐读古 诗后两句，一起来看看吧！
zhòu
昼
部编版五年级语文下册第1课《古诗三首》精美课件(共114张PPT)
表达了诗人对儿童的喜爱与对田园 生活的向往之情。
童趣、孩子诗 歌来自村庄儿女日夜劳作，虽然繁忙、辛劳， 但十分快乐，孩子虽然不懂耕织，却爱学
小 做农活，也是快乐的。这样和谐、温馨的
结 劳动场面感染了诗人，让他深深地爱上了
这片土地，爱上了这里勤劳朴实的人们，
更爱上了这温馨美好的田园生活。
背
诵 听诵读，说说你眼前浮现出了怎样
板书设计板书设计昼耕田夜绩麻未解供耕织傍桑阴学种瓜农事繁忙孩童可爱天真大人勤劳孩子可爱天真四时田园杂兴四时田园杂兴其三十一其三十一第22课时稚子弄冰宋杨万里猜读诗题猜读诗题稚子是指幼小的孩子弄是玩的意思古诗题目的意思是幼小的孩子玩冰
1 古诗三首
导入一 导入二
导入一 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 返回
四时田园杂兴（其三十一）
初 读
[宋]范成大
古 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
诗
ɡònɡ
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
ɡōnɡ：表供给； 供 ɡònɡ：表从事。
四时田园杂兴（其三十一） [宋]范成大 想想这首诗描写的
昼出耘田夜绩麻， 是什么季节的田园 村庄儿女各当家。 风光？从哪个词看 童孙未解供耕织， 出来的？ 也傍桑阴学种瓜。 桑就是桑树，桑阴就是桑树成荫了， 当桑树成荫时，就是夏季。
个性感悟
三首古诗中的孩子各是怎样的形象？
这三首古诗都是描写童年生活的，表 现了童年生活的情趣和快乐，但相互之间 也略有不同：《四时田园杂兴（其三十 一）》中的“童孙”天真、活泼、勤劳， 学着大人去种瓜；
《稚子弄冰》中的“稚子”以冰为钲， 充满童真与活力；
《村晚》中的“牧童”随意地吹着短笛， 无忧无虑，悠闲自得。
问题探究
读《稚子弄冰》中的诗句，你想象到 哪些美好的画面？感悟到哪些美好的情感？
童趣、孩子诗 歌来自村庄儿女日夜劳作，虽然繁忙、辛劳， 但十分快乐，孩子虽然不懂耕织，却爱学
小 做农活，也是快乐的。这样和谐、温馨的
结 劳动场面感染了诗人，让他深深地爱上了
这片土地，爱上了这里勤劳朴实的人们，
更爱上了这温馨美好的田园生活。
背
诵 听诵读，说说你眼前浮现出了怎样
板书设计板书设计昼耕田夜绩麻未解供耕织傍桑阴学种瓜农事繁忙孩童可爱天真大人勤劳孩子可爱天真四时田园杂兴四时田园杂兴其三十一其三十一第22课时稚子弄冰宋杨万里猜读诗题猜读诗题稚子是指幼小的孩子弄是玩的意思古诗题目的意思是幼小的孩子玩冰
1 古诗三首
导入一 导入二
导入一 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 返回
四时田园杂兴（其三十一）
初 读
[宋]范成大
古 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
诗
ɡònɡ
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
ɡōnɡ：表供给； 供 ɡònɡ：表从事。
四时田园杂兴（其三十一） [宋]范成大 想想这首诗描写的
昼出耘田夜绩麻， 是什么季节的田园 村庄儿女各当家。 风光？从哪个词看 童孙未解供耕织， 出来的？ 也傍桑阴学种瓜。 桑就是桑树，桑阴就是桑树成荫了， 当桑树成荫时，就是夏季。
个性感悟
三首古诗中的孩子各是怎样的形象？
这三首古诗都是描写童年生活的，表 现了童年生活的情趣和快乐，但相互之间 也略有不同：《四时田园杂兴（其三十 一）》中的“童孙”天真、活泼、勤劳， 学着大人去种瓜；
《稚子弄冰》中的“稚子”以冰为钲， 充满童真与活力；
《村晚》中的“牧童”随意地吹着短笛， 无忧无虑，悠闲自得。
问题探究
读《稚子弄冰》中的诗句，你想象到 哪些美好的画面？感悟到哪些美好的情感？
人教部编版五年级下册语文第一课《古诗三首》课件
昼出/耘田/夜绩麻， 村庄/儿女/各当家。 童孙/未解/供耕织， 也傍/桑阴/学种瓜。
如何理解题目“四时田园杂兴”?
xìng 四时 田园 杂兴
春夏秋冬 四个季节
田家 乡村
随兴而写的诗
解题：随兴而写的关于乡村四季的诗
词语解释
《四时田园杂兴》（其三十一）
1.耘田：在田间锄草。 2.绩麻：把麻搓成线。 3.解：理解，懂得。 4.供：从事。 5.傍:靠近。 6.阴：树荫。
图中的儿童分别在做 什么？古代儿童的童年生 活是怎样的？让我们走进 古诗中去看一看吧！
语文 五年级 下册
1 古诗三首
第一课时 第二课时
朗读课文 扫清障碍
我会认
zhòu
yún gòng
昼夜 耕耘 供品
zhì
幼稚
yī
涟漪
多音字
gòng
供 童孙未解供耕织。
解 童孙未解供耕织。
gōng
提供
押解 解数
我会写
农民们除了“耘 田”“绩麻”还要插 秧、收割、犁地、积 肥……农村的劳动非 常繁忙。
村庄的男男女女都在劳动，真是 一片繁忙的乡村劳作图，还有谁也在 劳作呢？齐读古诗后两句，一起来看 看吧！
理解，懂得 从事 童孙/未解/供耕织， 儿童学种瓜 也傍/桑阴/学种瓜。 的场景
靠近 树荫
诗意：小孩子虽然不懂得耕田 织布,也在那桑树荫下学着种瓜。
互动课堂
有感情地朗读前两句古诗，结 合注释，说说这两句诗写了什么。
早晨从金属盆里把 幼小的孩子 冰取出来
稚子/金盆/脱晓冰， 彩丝/穿取/当银钲。
弄冰乐趣，体现喜爱
一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄
诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块 脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。
如何理解题目“四时田园杂兴”?
xìng 四时 田园 杂兴
春夏秋冬 四个季节
田家 乡村
随兴而写的诗
解题：随兴而写的关于乡村四季的诗
词语解释
《四时田园杂兴》（其三十一）
1.耘田：在田间锄草。 2.绩麻：把麻搓成线。 3.解：理解，懂得。 4.供：从事。 5.傍:靠近。 6.阴：树荫。
图中的儿童分别在做 什么？古代儿童的童年生 活是怎样的？让我们走进 古诗中去看一看吧！
语文 五年级 下册
1 古诗三首
第一课时 第二课时
朗读课文 扫清障碍
我会认
zhòu
yún gòng
昼夜 耕耘 供品
zhì
幼稚
yī
涟漪
多音字
gòng
供 童孙未解供耕织。
解 童孙未解供耕织。
gōng
提供
押解 解数
我会写
农民们除了“耘 田”“绩麻”还要插 秧、收割、犁地、积 肥……农村的劳动非 常繁忙。
村庄的男男女女都在劳动，真是 一片繁忙的乡村劳作图，还有谁也在 劳作呢？齐读古诗后两句，一起来看 看吧！
理解，懂得 从事 童孙/未解/供耕织， 儿童学种瓜 也傍/桑阴/学种瓜。 的场景
靠近 树荫
诗意：小孩子虽然不懂得耕田 织布,也在那桑树荫下学着种瓜。
互动课堂
有感情地朗读前两句古诗，结 合注释，说说这两句诗写了什么。
早晨从金属盆里把 幼小的孩子 冰取出来
稚子/金盆/脱晓冰， 彩丝/穿取/当银钲。
弄冰乐趣，体现喜爱
一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄
诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块 脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。