2015年北师大版四年级数学下册《街心广场》
北师大版四年级数学下册《街心广场》教案
北师大版四年级数学下册《街心广场》教案教学内容：北师大版四年级数学下册《街心广场》一、教材分析《街心广场》是北师大版四年级数学下册的第四单元，由三个重要内容组成：面积、周长和图形的旋转。
本单元主要学习在具体情境中计算面积、周长并应用图形旋转处理问题的能力。
其中，面积和周长是已经在前几个单元中掌握的概念，主要是加深对概念的理解和对应用的熟练度。
二、教学目标1.能正确计算矩形、正方形、长方形、三角形和圆形的面积和周长。
2.能发现生活中的计算面积和周长的问题，运用所学方法进行解决。
3.能通过观察和实践，掌握图形的旋转概念，并能用所学方法进行解决。
三、教学重点难点1. 计算面积和周长的问题熟练掌握。
2. 图形旋转概念的理解和应用。
四、教学过程设计1. 导入新课教师出示一张周围环境的照片，引导学生发现照片中的所有物体都或多或少地涉及面积和周长的概念，例如树叶、草坪、广场、楼房等等。
教师询问学生所知道的与面积和周长有关的生活例子，并引导学生自己思考。
2. 讲解新知以下是分别讲授本单元三部分的教学内容：2.1 计算面积和周长学生已经在前面若干个单元中学习了矩形、正方形、长方形、三角形和圆形的面积和周长的计算方法。
本单元中对这些内容进行复习，并且引入了梯形的概念。
教师可以利用黑板、教具、幻灯等工具进行详细讲解和丰富的示范。
同时，课堂上可以让学生进行积极的互动，并且复习与加深之前单元的知识点。
2.2 应用图形旋转在图形旋转教学的第一步中，教师利用实物引导学生发现实物的旋转特点，并让学生自己操作。
例如，学生可以拿一张纸板，画上一个图形，然后让他们思考如何将这个图形旋转，使得其产生新的图形。
教师要引导学生发现旋转前后的变化，以及旋转角度对于新旧图形的关系。
在第二步中，教师可以让学生展开学习网页或观看PPT，播放一个视频，让学生通过直观的方法学习如何绕着圆心将一个图形旋转。
同时，教师引导学生理解如何描述图形旋转的方向和角度，以及如何将旋转后的新图形记录下来。
北师大版数学四年级下册《街心广场》说课稿5
北师大版数学四年级下册《街心广场》说课稿5一. 教材分析《街心广场》这一课时是北师大版数学四年级下册第五单元《认识方向》中的一节内容。
本节课的主要内容是让学生通过实际情境，进一步认识方向，学会用方向来描述物体之间的位置关系。
教材通过街心广场这一生活情境，引导学生发现方向在实际生活中的应用，培养学生的空间观念。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念，能够基本的认识前、后、左、右、上、下等基本方向。
但是，对于更复杂的方向描述，如东南、东北、西南、西北等，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生建立方向的概念，并通过实际操作，让学生学会用方向来描述物体之间的位置关系。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察、操作、描述等方法，让学生学会用方向来描述物体之间的位置关系，进一步认识方向。
2.过程与方法目标：通过小组合作、交流分享，培养学生主动探究问题的能力，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会用方向来描述物体之间的位置关系。
2.教学难点：对于复杂的方向描述，如东南、东北、西南、西北等，学生能够准确描述。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、方向卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过课件展示街心广场的图片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2.基本方向的学习：引导学生认识前、后、左、右、上、下等基本方向。
3.方向描述的练习：让学生通过实际操作，学会用方向来描述物体之间的位置关系。
4.复杂方向的练习：引导学生学习东南、东北、西南、西北等复杂方向，并进行实际操作练习。
5.总结与反思：让学生分享自己的学习心得，教师进行总结。
七. 说板书设计板书设计如下：东南东北西南西北八. 说教学评价教学评价主要通过学生在课堂上的表现、作业完成情况、小组合作的情况等方面进行。
北师大版四年级数学下册《街心广场》教案及教学反思
北师大版四年级数学下册《街心广场》教案及教学反思教学目标•能够进一步理解“面积”的概念和计算方法。
•能够运用“分组”思想，分析和解决实际问题。
•能够通过实际测量，掌握计算实际平面图形面积的方法。
教学重点•理解面积的概念和计算方法。
•运用分组思想分析和解决实际问题。
•教学策略多样化。
教学难点•理解面积的计算方法，如何将实际问题转换为数学问题。
•鼓励学生在探索中思考并解决实际问题。
教学过程第一部分知识引导（10分钟）1.老师先引出问题：“小明家的客厅面积是10平方米，大致有多大呢？请用你们脚前的纸测一下”。
2.带领学生用平面尺量出纸的长宽，并计算出面积。
3.引出由此产生的问题：“面积是什么？如何计算？”第二部分课堂探究（35分钟）1.老师将教材中有关“面积”的知识点整理，让学生在小组内自学。
2.学生根据教材和老师的提醒，尝试分析以下问题：–如果有一块土地要测量，应该怎么测量，如何计算土地的面积？–如果想知道自己的房间面积有多少，应该怎么测量？3.学生在小组内讨论解决问题的方法和步骤，并将答案展示给全班。
4.老师带领学生讨论课本中所出现的面积问题，并通过多个例子演示如何使用面积公式进行计算。
5.老师对学生进行分组，让学生自行设计一个城市广场，并测量面积，并按照比例尺绘制在白纸上。
第三部分拓展应用（15分钟）1.老师引导学生思考：如果你是一个城市规划者，如何合理规划城市中的广场？2.学生在小组内讨论并设计自己的城市广场，并在白纸上模拟出来。
3.学生向整个班展示他们的设计想法，老师进行点评。
第四部分讲评与反思（10分钟）1.老师和学生一起回顾本节课学习到的知识和技能。
2.学生积极地评价班级和自己所做的城市设计，老师予以肯定并给予建议。
3.如果时间允许，老师可以根据学生的表现和教学情况，选取一些学生进行展示。
教学反思本节课通过引入实际问题和引导学生探索来教授“面积”的概念和计算方法，激励学生在探究过程中思考并解决实际问题。
2015新北师大版四年级数学下册《街心广场》优质课课件
学习目标
掌握积的小数位数与乘 数的小数位数的关系。
自学指导一
认真看课本第42页上半部分的 情境图，你能发现三个长方形的长 之间有什么关系，宽之间有什么关 系？它们的面积之间有什么关系？ 在小组内交流一下你的发现。 （3分钟后，比一比哪组说得好！）
600
6
自学指导二
认真看课本第42页下面蓝色 方框中的计算方法，并在小组内 交流你的看法。 （6分钟后，比一比哪组最棒！）
2、根据29 ×2=58直接在括号里填数 2.9 ×2=（ ） 0.29 ×0.2 =（ ） 0.029 ×2=（ ） 2.9 ×0.2=（ ） 2.9 ×2 =（ ） 29 ×0.002=（ ）
本课小结
通过本课的学习你获 得了什么？
作业：
教材第43页“填一填”、“练一练 ” 。
600
6
0.3米 = 3分米 0.2米 = 2分米 3 × 2 = 6(分米²) 6分米²= 0.06米² 所以0.3 × 0.2 讨论一下，积的 小数位数与乘数小数位数有什 么关系？ （3分钟后,比一比哪组最棒!）
1、不用计算直接填空
（1）0.7×0.9积是（ ）位小数 （2）0.35×0.41积是（ ）位小数 （3）85.2×0.01积是（ ）位小数 （4）14.8×0.55积是（ ）位小数
北师大版四年级下册《街心广场》课件
清洁内容
包括地面、座椅、垃圾桶等公共 设施的清洁，及时清理垃圾。
保养措施
定期对广场进行保养，如打蜡、 涂漆等，保持广场设施的新鲜和
美观。
广场的安全管理
安全规定
制定并公示广场安全规定，如禁止吸烟、禁止携 带宠物等。
安全监控
安装监控设备，对广场进行实时监控，保障广场 的安全。
安全巡查
定期进行安全巡查，及时发现和处理安全隐患。
广场的绿化设计
01
02
03
绿化原则
广场的绿化设计应遵循生 态、景观、文化相结合的 原则，注重植物的多样性 、层次性和季相变化。
植物选择
选择适合当地气候、土壤 条件的植物，合理配置乔 木、灌木、地被植物等， 形成丰富的植物群落。
绿化布局
根据广场的功能需求，合 理规划绿化区域，注重绿 化与硬质空间的协调，提 升广场的生态环境质量。
景观维护
根据广场的主题和风格，设计具有特 色的景观元素，如雕塑、水景、小品 等。
建立完善的景观维护机制，确保景观 的持久性和美观度，提高广场的使用 价值。
景观文化
将当地的历史、文化元素融入景观设 计中，提升广场的文化内涵和艺术价 值。
03
CATALOGUE
街心广场的文化内涵
广场的历史文化
广场的历史背景
在《街心广场》课件中，教师可以安排一个互动环节，让学生分享他们参观街心广场的体验和感受。学生可以谈 论广场的特色、建筑风格、绿化景观、人流情况等方面，以及自己的感想和评价。这一环节有助于培养学生的观 察力和表达能力，同时也能让教师了解学生对街心广场的认知情况。
学生提出改进建议
总结词
学生对街心广场存在的问题提出改进意见。
《街心广场》北师大版四年级下册数学教案
课题街心广场所属单元第三单元课时第3课时
教学目标1.知道积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
2.掌握小数乘法计算方法中，如何确定积的小数位数的过程。
教学重难点1.积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
2.积中小数点位置的确定。
资源
准备
多媒体课件。
落实目标信息技
术应用
自主
调整
【温故知新】
1.计算简单的小数乘整数。
0.4×2 0.3×4 1.2×4
2.应用小数点移动的方法求值。
1.5×10 86×100
15.6÷1000 1.5÷10
86÷100 15.6×1000
【导学释疑】（20分钟）
问题一：看情境图，列式计算街心广场，花坛及地砖的面积（独学）
1.计算三个长方形的面积
2.怎样计算0.3×0.2
问题二：结合上面的的三个算式思考乘数和积之间有什么关系？。
北师大版四年数学下册《第三单元街心广场》教学设计
北师大版四年数学下册《第三单元街心广场》教学设计一. 教材分析北师大版四年数学下册《第三单元街心广场》主要内容包括平面图形的认识、图形的运动、图形的变换、图形的对称等。
本单元通过生活中的实例，让学生感受和理解平面图形的性质和特点，培养学生的空间观念和审美能力。
教材内容丰富，贴近生活，富有挑战性，能激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和审美能力，对平面图形有一定的了解。
但部分学生对图形的运动、变换、对称等概念可能还比较模糊，需要通过实例和操作活动来加深理解。
此外，学生的学习兴趣和积极性对课堂效果有很大影响，因此在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能识别和理解平面图形的基本性质和特点，掌握图形的运动、变换、对称等概念。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、实践等活动，培养空间观念和审美能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和探究欲望，增强合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能识别和理解平面图形的基本性质和特点，掌握图形的运动、变换、对称等概念。
2.教学难点：学生对图形的运动、变换、对称等概念的理解和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生感受和理解平面图形的性质和特点。
2.操作教学法：让学生通过观察、操作、实践等活动，培养空间观念和审美能力。
3.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，解决问题，提高解决问题的能力。
4.合作学习法：鼓励学生互相交流、讨论，培养合作意识。
六. 教学准备1.教具准备：平面图形卡片、图片、多媒体课件等。
2.学具准备：学生用书、练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示街心广场的图片，引导学生观察和描述平面图形的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍平面图形的基本性质和特点，引导学生理解图形的运动、变换、对称等概念。
四年级下册数学课件 3.3街心广场 (共15张PPT) 北师大版
三 小数乘法
第3课时 街心广场
教学目标
1.结合实际情境，探究积的小数位数与乘数小数位数 的关系。 2.尝试运用列表法初步获得探索和发现数学规律的基 本方法和经验，体会数学方法的特点。
20米
探究新知
30米
先说一说街心广场上的数学信息，再算一算场 花坛 地砖
6个0.01是0.06平方米。
淘气在计算地砖的面积时遇到了困难，你能帮
帮他吗？
0.3×0.2＝ 0.06 （平方米）
1米
0.3米 0.2米 3×2
0.01平方米
长是0.3米，宽是0.2米，面积是6 个小格，每个小格是0.01平方米。
6个0.01是0.06平方米。
1米
结合上面的计算过程，想一想乘数和积之间有 什么关系。
0.3×0.3 ＝ 0.09（平方米）
2. 根据第一栏的积很快写出后面每栏的积。
乘数 36 3.6 36 3.6 0.36 乘数 24 2.4 2.4 24 2.4 积 864 8.64 86.4 86.4 0.864
3. 明明每天上学和放学都要乘坐一次公交车，每乘 一次公交车花 0.2元。明明的公交卡里还剩 3元， 够他一周 5天上学和放学用吗？
13 × 120 = 156 130 × 12 = 156
课堂总结
这节课我们学了：
两个数相乘，一个乘数扩大到原来的m倍， 另一个乘数扩大到原来的n倍，那么积就扩大到 原来定的（m×n）倍，反之，一个乘数缩小到 原来的 ，另一个乘数缩小到原来的 ，那么 积就缩小到原来的 。
这节课我们学了：
在小数乘法中，两个乘数一共有几位小数， 积就有几位小数。利用积的小数位数与乘数小 数位数之间的关系，可以很容易地确定出积的 小数位数和积中小数点的位置。
北师大版四年级下册数学《街心广场课件》公开课教学
培养合作探究精神
通过小组合作探究，培养 学生的合作意识和探究精 神，提高解决问题的能力 。
课程内容
街心广场的介绍
介绍街心广场的背景、功能和特点，让学生了解广场的实际情况 。
长方形和正方形的面积计算
讲解长方形和正方形的面积计算公式，并通过实例进行演示和练习 。
实际应用
引导学生将所学知识应用到实际生活中，解决与面积计算相关的问 题，如计算房间地面面积、计算广告牌面积等。
详细描述
在《街心广场》这一课中，学生将通过观察广场的形状和结构，了解空间几何的基本概念，如点、线、面等。教 师将引导学生思考这些几何概念在实际生活中的应用，加深学生对空间几何的理解和认识。这将为学生今后学习 更复杂的几何知识打下坚实的基础。
03
教学过程
导入阶段
情境导入
通过展示街心广场的图片，引导 学生观察广场的特点，如地面铺 装、花坛、喷泉等，从而引出与 广场相关的数学问题。
学生对于教师的教学方法、态度 和效果的评价如何？
学生对于公开课有哪些建议和改 进意见？
05
教师反思
教学目标达成情况
教学目标明确性
本节课的教学目标是否明 确，是否符合教学大纲和 学生的实际需求。
目标实施情况
在教学过程中，是否有效 地实施了教学目标，学生 是否能够理解和掌握重点 、难点。
目标达成度
通过课堂练习、作业和小 测验，检查学生对知识点 的掌握情况，评估教学目 标达成度。
互动阶段
小组讨论
将学生分成小组，让他们互相讨论和解答一些与广场相关的 数学问题，如计算某个花坛的面积或某个区域的周长等。
课堂练习
布置几道与广场相关的数学题目，让学生现场解答并展示解 题过程，以便及时了解学生的学习情况，并给予指导和反馈 。同时，通过互动和合作，培养学生的数学思维和团队协作 能力。
3.3街心广场(教案)北师大版四年级下册数学
3.3 街心广场（教案）北师大版四年级下册数学当我站在街心广场，看着来来往往的人们，我突然意识到，这里就是一个生活的数学课堂。
今天，我要带着我的学生们，来到这个热闹的广场，用数学的眼光去观察，去思考。
一、教学内容我们来到广场，就是要在实际的生活场景中，学习北师大版四年级下册数学第3.3节《街心广场》。
这部分内容主要讲述了平面图形的周长和面积的计算方法。
二、教学目标通过这次的教学，我希望学生们能够理解并掌握平面图形的周长和面积的计算方法，并且能够将这些方法应用到实际的生活中，解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们能够理解并掌握平面图形的周长和面积的计算方法，难点则是如何让学生们将这些方法应用到实际的生活中。
四、教具与学具准备为了这次的教学，我准备了一些实际的图形模型，如正方形、长方形等，以及一些测量工具，如尺子、量角器等。
五、教学过程1. 引入：我带着学生们来到街心广场，让他们观察周围的建筑物，尝试找出一些正方形、长方形等图形。
3. 实践：学生们分组，用尺子、量角器等工具，测量广场上的各种图形的周长和面积。
六、板书设计我在黑板上画出了一个正方形和一个长方形，并在它们的旁边写上了周长和面积的计算公式。
七、作业设计1. 请学生们用自己的房间或客厅的尺寸，计算出它们的周长和面积。
2. 请学生们尝试找出生活中的一些正方形、长方形等图形，并计算出它们的周长和面积。
八、课后反思及拓展延伸这次的教学让我感到非常成功。
学生们在实际的生活场景中，更好地理解和掌握了平面图形的周长和面积的计算方法。
同时，他们也能够将这些方法应用到实际的生活中，解决实际问题。
我觉得，这就是我们学习数学的最终目的。
重点和难点解析在这次的教学中，我认为有几个重点和难点需要我们特别关注。
一、实际生活场景的引入我将课堂带到了街心广场，这是一个充满生活气息的地方。
在这里，学生们能够直观地看到各种图形，这使得他们能够更好地理解和掌握平面图形的周长和面积的计算方法。