德育的目的和任务
2024学校德育教育计划
2024学校德育教育计划一、爱国主义教育爱国主义教育是学校德育教育的重要内容，旨在培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
通过开展升旗仪式、观看爱国主义影片、组织学生参观爱国主义教育基地等形式，激发学生的爱国热情和民族精神。
二、道德品质教育道德品质教育是学校德育教育的核心，旨在培养学生良好的品德修养和行为习惯。
通过开展道德讲座、评选道德标兵、组织社会实践等形式，引导学生树立正确的道德观念，做一个有道德的人。
三、法治教育法治教育是学校德育教育的重要组成部分，旨在增强学生的法律意识和法治观念。
通过开展法律知识讲座、组织模拟法庭、参观法治教育基地等形式，帮助学生了解法律知识，遵守法律法规，做一个守法公民。
四、心理健康教育心理健康教育是学校德育教育的重要环节，旨在培养学生健康的心理品质和良好的心理素质。
通过开展心理健康教育课程、设立心理咨询室、组织心理健康活动等形式，帮助学生调节情绪、缓解压力，增强自我认知和自我调节能力。
五、生命教育生命教育是学校德育教育的重要领域，旨在引导学生认识生命、珍惜生命和热爱生命。
通过开展生命教育课程、组织生命体验活动、开展生命急救培训等形式，帮助学生了解生命的价值和意义，树立正确的生命观和人生观。
六、环境教育环境教育是学校德育教育的重要课题，旨在培养学生的环保意识和生态观念。
通过开展环保主题班会、组织环保实践活动、开展绿色校园创建等形式，帮助学生了解环境保护的重要性，养成爱护环境的行为习惯。
七、职业生涯教育职业生涯教育是学校德育教育的关键内容，旨在引导学生了解职业规划和个人发展。
通过开展职业规划课程、组织职业体验活动、邀请行业专家进校园等形式，帮助学生了解各种职业的特点和要求，提高职业素养和就业竞争力。
八、公民意识教育公民意识教育是学校德育教育的重点任务，旨在培养学生的社会责任感和公民素质。
通过开展社会实践活动、组织志愿服务、参与社区建设等形式，帮助学生了解社会公共事务和公益事业，培养学生的社会责任感和公民意识。
第五章 德育的意义与任务
2.
加强德育是实现教育目标的需要
教育目标是培养德智体美劳全面发展的人，教育 培养出来的首先是一名合格的公民；其次才是人 才；要先成人，再成才，否则培养出没有良好道 德素养的高级人才，带给我们的只能是更大的危 害。
3. 加强德育是现代化建设的需要
社会主义Hale Waihona Puke 代化建设包括物质建设和精神文明建 设。
这是作为一名合格公民最基本的社会公德，也是 中小学教育的重要内容。文明行为习惯涉及到人 们生活的各个方面，看起来是小事，但却是一个 有教养的人的文化修养和精神内涵的标志。
2.
培养学生坚定的政治立场和高尚的道德情操
这是学生更高层次的道德追求。学校应培养学生 爱憎分明的政治态度以及高度的责任感、义务感 和使命感，为形成正确的人生观、世界观打下基 础
案例
1998 年 7 月 23 日，浙江常山县山洪暴发，船上 为民工遇难呼救。两位村民严某、翁某 4 次冒着 生命危险就上四人。两人觉得在洪水中冒险救人 应该索要报酬，不被救者发生冲突。 1999 年 4 月，严某、翁某幢高，结果胜诉。这在当地引起 很大争议，做好事究竟能否索要报酬，这是否符 合传统的道德。这需要学生有一定的判断能力
我们看到的现象是物质发达了，人们的精神失落 了。人们的道德世风日下。
二、德育的任务
1. 培养学生具有良好的文明行为习惯 ---- 养成教 育
2. 培养学生坚定的政治立场和高尚的道德情操 3. 培养学生具有道德思维、道德判断和道德评价 及自我教育的能力
1. 培养学生具有良好的文明行为习惯 ---- 养成教育
3.
培养学生具有道德思维、道德判断和道德评价 及自我教育的能力
德育不仅培养学生养成良好的行为习惯，坚定的 政治立场，更重要的是培养学生具备一种能力。
德育工作的意义和目的
德育工作的意义和目的在当今社会，德育工作已经成为了教育体系中非常重要且必要的一部分。
德育工作，是以培养、促进学生综合素质的合理发展为出发点的，通过各种教育手段和方式引导学生树立正确的价值观和人生观，使其具备健康的思想和良好的道德品质，成为具有社会责任感、自我意识和创造力的公民。
德育工作的意义1. 培养学生的健康人格德育工作是由校园文化环境、教育培养和社会影响等多种因素共同构成的。
通过传授道德教育的知识，从源头上培养学生的道德观念，同时也要让学生能够明白自己应该怎么做，怎么去面对社会和生活中的挑战。
这样的德育工作有利于培养学生的良好品质和行为准则，树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 塑造和谐的校园文化校园文化是一所学校的核心理念和价值观的反映。
德育工作是树立正面、和谐、积极的校园文化的重要手段。
通过创设健康的校园文化环境，培养学生的社会责任感和自我意识，学生可以积极追求自身的目标，同时更重要的是，他们也能够接受并尊重他人的观点和行为，构建和谐的人际关系，为促进校园文化的全面和谐发展做出贡献。
3. 长期受益的社会责任人的思想、价值观和道德观是靠教育、社会文化传承而形成的，而德育工作恰恰是在不断引导学生逐步养成正确的道德价值观。
通过德育工作，人们可成功激发学生的社会责任感，让他们懂得珍爱自己生活的环境和资源，增强保护生态环境的认识，通过自身的努力为环境治理和保护发展做出更多的贡献，从而实现长期受益、良性发展的社会责任。
德育工作的目的1. 培养学生正确的思想意识德育工作的目的是以培养学生正确的思想意识，引导学生树立正确的价值观和人生观。
在学校中，我们经常会有一些活动，在这些活动中，学生们能够学到很多长远而深刻的道理和人生的成长。
例如，在开展班级活动时，我们可以给学生制定一些任务，这些任务能够帮助其发现自身的优势和不足，在任务中逐渐建立自己的信心和信仰，形成正确的价值观念。
2. 培养学生健康的心理素质随着社会快速发展和文化多元化，人们的生活方式以及现代化的压力逐渐增加，所以培养学生健康的心理素质也是德育工作目的之一。
德育名词解释
德育名词解释德育（Moral Education），又称道德教育，是指在教育过程中注重培养学生道德修养、品德品质和道德行为的教育活动和措施。
德育的目的是培养学生遵守社会道德、树立正确的世界观、价值观和人生观，使他们能够积极参与社会，负责任地生活和工作。
德育包括以下几个方面的内容。
首先是道德观念的培养。
德育旨在让学生明辨是非，树立正确的道德观念，使他们能够在面对各种情境时能够做出正确的道德选择。
例如，教育学生尊重他人、团结友爱，使他们能够树立正确的人际关系观和合作意识。
又如，在教育学生积极向上、奋发向前，努力追求个人目标的同时，注重培养他们的公平竞争精神和正确的成功观念。
其次是德育行为的培养。
德育注重培养学生的道德行为，使他们能够根据社会的行为规范，自觉地进行行为规范的遵守和道德标准的实践。
例如，在教育中要培养学生遵守法律法规的意识和行为习惯，使他们能够遵守公共秩序、热爱祖国，为社会和国家的文明进步做出贡献。
又如，在教育中注重培养学生的诚实守信、遵守学校纪律等行为准则，使他们能够树立正确的行为规范，自觉地进行行为规范的遵从。
再次是价值观念的培养。
德育旨在培养学生正确的价值观念，使他们能够道德独立地面对生活和社会。
例如，在教育中注重培养学生的崇高的爱国主义精神、民族精神和团队精神，使他们能够有奉献精神、责任感和集体观念。
又如，在教育中注重培养学生的环保意识、节约意识和社会责任感，使他们能够珍惜资源、保护环境。
最后是德育的方法。
德育的方法需要具体针对学生的特点和现实情况，采取有效的教育手段和策略。
例如，可以通过道德故事、道德讲座、心理辅导等方式进行教育，以激发学生的道德情感和道德行为。
又如，在课堂教学中引入道德教育内容，培养学生的道德能力和道德素养。
总之，德育是培养学生道德修养和品德品质的教育活动和措施。
通过德育，学生可以形成正确的世界观、价值观和人生观，培养良好的道德行为和行为规范，为个人的成长和社会的发展做出贡献。
教师招聘考试《教育学》重要考点十五：德育的任务、目标、内容与课程
【考点1】德育的任务德育的任务包括以下几点：逐步提高学生的道德修养，形成社会主义和共产主义道德观;培养学生正确的政治方向，初步形成科学的世界观;培养学生的道德评价和自我教育的能力，养成学生良好的道德行为习惯;培养学生的民族精神，形成正确的理想和信念。
【考点2】德育的目标德育目标是指教育目的在人的思想品德方面的总体规格要求，是预期的德育结果。
德育目标是德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。
确定德育目标的依据：时代与社会发展需要;国家的教育方针和教育目的;民族文化及道德传统;受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征。
【考点3】我国中小学德育内容爱国主义教育。
爱国主义教育是社会主义精神文明建设的基础性工程，是德育的核心内容。
理想教育。
理想是人们以现实为基础，对未来生活的向往和追求，是人们的生活目的和奋斗目标。
集体主义教育。
培养学生的集体主义精神，就是要使学生从小树立为人民服务的思想，培养学生的集体主义情感，具有集体荣誉感。
劳动教育。
劳动是人类社会存在和发展的基础，劳动创造了人类。
对学生进行劳动教育，就要培养学生热爱劳动人民、热爱劳动的特点，从小养成热爱劳动的习惯。
人道主义与社会公德教育。
人道主义和社会公德教育的内容主要有以下几个方面：引导学生学会善意待人，热情待人，乐于助人;培养学生的文明行为;养成良好的品质，形成诚实、热情、谦虚、朴素、勇敢、果断、沉着、老实、埋头苦干等优良品质。
自觉纪律教育。
纪律是一定社会条件下形成的、一种集体成员必须遵守的规则、章程、制度等。
民主与法制观念的教育。
民主与法制教育的主要内容是：培养学生的民主思想与参与意识;树立法制观念，遵纪守法，并勇于同违法乱纪行为作斗争;公民要知法、守法，教会学生学习和遵守法律法规中与中小学生活有关的规定。
科学发展观和人生观教育。
世界观是人们对世界的根本看法和态度，科学世界观是指马克思主义世界观。
人生观建立在世界观基础之上，并受世界观支配。
德育工作开展计划
德育工作开展计划一、介绍德育工作的重要性德育工作是培养学生良好品德、健全人格的重要途径之一，对学生的全面发展起到至关重要的作用。
通过德育工作，可以帮助学生树立正确的价值观、道德观，培养健全的人格和积极向上的品质，促进学生的良好行为习惯的养成。
二、制定德育目标制定德育目标是德育工作的先决条件之一。
我们的德育目标是培养学生具备正确的礼仪、积极向上的品质、良好的行为习惯和道德选择能力。
三、设计德育课程德育课程的设计应兼顾学生的兴趣和德育目标，采用灵活多样的教学方法，使学生在参与中学会站在他人的角度思考问题，培养同理心和关爱精神。
四、发挥德育活动的作用德育活动是学校开展德育工作的重要内容。
通过组织校园文化活动、社会实践、志愿者活动等具有德育价值的活动，学生可以增加社交经验、培养团队精神、掌握实践操作技能。
五、加强家校合作家庭是德育工作的重要基地，学校应积极主动与家长沟通，加强家校合作，共同为孩子的德育工作贡献力量。
通过家长学校互联网平台的建立，提供德育课程的相关资料，开展家校互动讨论活动，促进家长参与学校德育工作。
六、建立德育评价体系建立德育评价体系是德育工作的重要环节。
德育评价应注重学生的全面发展和个性特点，既要注重学生的学业成绩，又要注重对德育品质的评价，如自律能力、团队协作能力等，并及时反馈给学生和家长。
七、加强师资培训教师是开展德育工作的关键力量，因此，对教师进行相关培训至关重要。
通过开展德育教学方法培训、心理辅导培训等，提高教师的德育教育水平，增强他们的德育工作能力。
八、建立德育管理机制建立德育工作的管理机制有助于推进德育工作的落实。
这包括制定相关规章制度、建立德育委员会等，使德育工作有章可循、有人可信任。
九、注重德育环境建设德育环境建设是德育工作的重要组成部分。
通过营造积极健康向上的校园文化氛围，提供良好的学习和生活环境，有利于学生积极向上的价值观和行为养成。
十、加强德育研究和交流德育工作是一个不断发展和创新的过程，学校应建立德育研究机构，关注德育研究的前沿动态，开展德育交流活动，借鉴其他学校成功的经验和做法。
德育政教工作制度
德育政教工作制度一、总则德育政教工作制度是为了加强学校德育政教工作，培养学生具有良好的思想品德，维护学校正常的教育教学秩序，促进学校教育事业的健康发展而制定的。
本制度适用于我国各级各类学校。
二、德育政教工作的任务和目标1. 任务：德育政教工作的主要任务是进行爱国主义教育、集体主义教育、道德品质教育、法治教育、心理健康教育等，培养学生具有良好的思想品德和行为习惯，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。
2. 目标：德育政教工作的目标是促进学生全面发展，使学生在德、智、体、美、劳等方面都得到充分的发展，为社会主义现代化建设做出贡献。
三、德育政教工作的内容和途径1. 内容：德育政教工作的内容包括政治教育、思想教育、道德教育、法治教育、心理健康教育等。
2. 途径：德育政教工作的途径包括课堂教学、主题教育活动、社会实践、校园文化建设、家庭教育等。
四、德育政教工作的组织和实施1. 组织：学校应当设立德育政教工作机构，负责组织、协调、指导学校的德育政教工作。
学校德育政教工作的领导机构是学校德育工作领导小组。
2. 实施：学校德育政教工作应当纳入学校总体工作计划，具体实施应当有详细的计划和安排。
学校德育政教工作应当注重实效，防止形式主义。
五、德育政教工作的考核和评价1. 考核：学校德育政教工作的考核应当坚持客观公正、公平竞争的原则，采取定性和定量相结合的方法进行。
2. 评价：学校德育政教工作的评价应当坚持全面评价、注重发展性的原则，充分调动学校德育政教工作者的积极性和创造性。
六、德育政教工作的奖励和惩罚1. 奖励：对在学校德育政教工作中取得显著成绩的单位和个人，学校应当给予表彰和奖励。
2. 惩罚：对在学校德育政教工作中违反本制度的单位和个人，学校应当依法给予相应的纪律处分。
七、附则本制度自发布之日起施行。
学校可根据本制度制定具体的实施细则。
本制度的解释权归学校德育工作领导小组。
以上就是对德育政教工作制度的简要介绍。
本学期德育目标和内容
本学期德育目标和内容
本学期德育目标和内容的主要目的是培养学生的道德品质、社会责任感和团队合作能力，使他们成为具有良好道德素养的公民。
本学期德育的目标分为三个方面：道德品质的培养，社会责任感的培养以及团队合作能力的培养。
首先，我们将重点培养学生的道德品质。
道德品质是一个人在行为准则和道德规范方面的修养，是做人的基本素质。
我们将组织一系列的德育活动，例如开展家庭教育讲座、校规校纪宣传活动等，引导学生树立正确的价值观、道德观和人生观。
在课堂上我们将注重培养学生的自律、守纪律和尊重他人的品质，通过讨论、案例分析等方式，提高他们的行为素质和道德意识。
其次，我们将注重培养学生的社会责任感。
社会责任感是指个体对社会和他人的义务和责任感。
我们将通过社会实践活动、志愿者服务等形式，让学生亲身参与社会活动，体验社会责任感，并将这种责任感内化为他们的行为准则。
我们还将邀请社会各界人士来校进行演讲，教育学生尊重社会规则和法律法规，培养学生的社会责任感和法治意识。
最后，我们将注重培养学生的团队合作能力。
团队合作是一种集体目标协作达成的能力，是现代社会所需要的重要素质之一。
我们将组织各种形式的团队合作活动，例如班级合唱比赛、集体游戏等，让学生在团队活动中学会协作、沟通和相互支持。
同时，我们还将在课堂上设置小组讨论、合作学习等环节，培
养学生的团队合作意识和能力。
通过以上三个方面的德育内容和活动，我们的目标是培养学生的道德品质、社会责任感和团队合作能力。
这些品质和能力将帮助学生成为具有良好道德素养的公民，为他们的个人发展和社会发展做出积极的贡献。
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道德发展阶段论：
前习俗－习俗—后习俗
大学德育发生于最关键的人生转折期
大学德育的任务就是造成一种环境和 氛围，把大学生引导向一种道德自律 的德性生活。
两个关键：
一是培养大学生的道德判断、道德反思和 道德创造的能力，即价值理性和价值创 造力的培养； 二是唤醒和启迪他们对于自我、家庭、社 会和宇宙的责任的觉悟。
讨论：技能培训学校与大学的比较 （学科比较单一的专门培训学校与大学的 区别仅在于知识的广度与深度吗？）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ “大学教育”的含义
一、明示的教育： 典型形式：知识传授与智育 重点：理智训练、信息扩散和技能培训 知识：理智的、身体的、艺术的、职业的
从有形的和可见的成分来看，大学的组织结构、课程 教学、管理和服务都是围绕知识再生产来进行的。
大学是一场知识、艺术、文化与精神的
“盛宴”
盛宴
> 美食 ＋ 美酒
？
知识——“美食” 理智训练——“美酒”
（如果我们对于大学的观念是偏颇的和粗陋的，我们就 既不可能提供真正完整的大学教育，也不能够恰当地 接受大学的教育。）
“大学教育”的含义
二、默契的教育
渗透在知识性和理智性的大学生活之中，以 及在整个大学的景观、日常生活、文化氛围、 价值观和精神趣味中的可以意会难以言传的成 分。 其重要性 至少不低于 知识性和理智性的活动 的重要性。
任务之四
创造新的德性生活 大学生是未来世界的主人，他们不是现有 生活状态和现在世界的简单继承者，他们乃是 未来生活的创造者。大学德育应该是面向未来 的一种思想与实践的冒险之旅。大学生应该被 鼓励和被支持去尝试着造就一种新的德性制度 与文化，一种新的风尚、生活趣味和无愧于前 人的崇高的精神情操。
课后作业
一、大学德育的目的
何谓大学？
一个讨论的基础： 大学是一个汇聚知识、传授知识、创造知 识和发展知识的机构或社会组织。 在大学这样一个以知识再生产为轴心的社会 组织或共同体中，学生的一个基本的期望是能 够在理智上得到培养，在知识上得到长进。
？大学在知识再生产活动之外的 职责和功能
大学教育
≠
职业培训（或技能训练）
任务之二
追求道德之“道” 将大学生引入道德真理探索之路，使伦理审视 和价值反思成为他们生活的基本内容之一。 探索真理是大学教育的一个本质内涵，大学德 育应该是一种以探索道德真理为核心的理论与 实践相结合的活动。中小学生的品德教育训练 的是行为上的习性，对他们的要求主要是对道 德规范“知其然”，并养成遵守规范的习惯。 大学生应该考虑道德规范的“所以然”，并且 要力求在理智上领悟道德的真谛，在实践上体 现出以觉悟为基础的自律。 从这个意义上讲，大学德育应该帮助学生成为 他自己的道德哲学家和导师。
一所大学的独特之处主要取决于它所包 含的那些相对沉默的成分。正是这种成分
使一个大学共同体具有某种内部人能够心领神 会的“默契”，外部人能够觉察但难以言表 的似乎无形无声又实实在在的精神与风格。
大学德育的明示成分与默契成分
明示的
关于道德规范、价值观、品德修养方法等知 识性的内容，属于明示的道德教育。
任务之一
品格修养 在大学德育中依然不容忽视。从某种意义上说， 品格修养是一种无止境的需要毕生努力的事业。 不过，在大学德育中，品格修养的重心从行为 约束转向心性涵养。大学生的品格修养应该建 立在觉醒了的道德理性基础之上，道德规范和 道德行为中包含的道德真理不再是“沉睡”的。 大学生应该逐渐学会使自己的生活自然地流溢 出的德性的“光泽”。品格不再是一种外在的 约束下的行为习惯，而是变成一种内在的精神 气质。 修养的重点从种行为的习性转向心灵的习性
二、大学德育的任务
我们可以从大学德育的特点来看大学德育 的任务。
中小学生——大学生——大学之后 他律——
转折时期——自律
大学阶段是道德发展的关键阶段
儒家：
小成－大成－“化民成俗” （明明德、亲民、止于至善）
印度教：
从出生到25岁是受教育的阶段； 从25岁到50岁是家庭生活的阶段； 从50岁到75岁是回馈社会的阶段； 75岁之后是人回归宇宙的阶段。
思考题： 你怎样看待大学校园文化的特点？请结 合自身体验谈谈体会。 课外阅读书目： 《论语》、《理想国》、《邓小平教育 理论学习纲要》 课外活动：
任务之三
养成博大的道德情怀 拓展道德视野，养成“天下”情怀。大学德育 作为一种道德真理探求活动，在它的视野中所 关注的不仅仅是个人的品格修养问题，而且应 该包括宇宙、社会、人生的方方面面。大学生 们应该思考的不仅仅是“我如何成为一个有品 德的人？”而且应该思考“人类如何有德性地 生活？”他们应该基于对社会的理解来审视自 我，应该基于对未来的创造性展望来关注现实。 “家事国事天下事事事关心” “身—家—国—天下” “己欲立而立人，己欲达而达人”
默契的
大学德育，如果不是涵盖了大学的“默契的 教育”的全部的话，它肯定是大学的“默契的 教育”的核心内容。 （这里请大家注意，大学德育在“默契的教 育”意义上不是知识性的教育。）
大学德育既是一种不同于知识性和理智性 的教育，又是能够通过知识性和理智性的 教育并与之协调的教育
用爱因斯坦的话来说，大学德育是为了 “造就一个和谐的人”。它的作用在于给知识 和理智能力以正确的方向、合理的制约和统一 的精神。 印度哲人泰戈尔说，知识的充实如果没有智 慧的指引，就像灯注满了油而仍然为黑暗所笼 罩，唯有智慧将知识点燃才能获得光明。大学 德育就是要使学生养成点燃知识之灯的智慧， 其目的在于造就健全的人格，完善人的心灵和 精神。